中考分析說明題專題講（課堂PPT）

分析說明題專題1

在中考的題型上，對“簡答題”和“分析說明題”這兩種題型刻意做了區(qū)分。

2區(qū)別：具體包含三點：一從理論層面上來說，要明確分清簡答題和分析說明題的內(nèi)涵界限，簡答題強調(diào)一個“簡”字，不管簡答題分幾個類型，共同地方是只說結(jié)果，不說過程，解決“是什么”的問題；分析說明題則要體現(xiàn)思維的過程，強調(diào)因果關(guān)系和辯證關(guān)系，解決“為什么”的問題。二是從試卷層面來說，簡答題是簡明扼要。分析說明題則要求先寫出觀點，再寫出論據(jù)，答題的篇幅自然就長，在表述的語言中就會反映出一定的層次感。

三是今年的簡答題分值為15分，非常分明地進行“小題小分化”，多以2分的小題為主，3分和4分的極少出現(xiàn)；分析說明題正好相反，有“大題大分化”的傾向。這樣做的目的就是從分值的分配上，也盡可能體現(xiàn)簡答題的特點，以及與分析說明題的區(qū)別。3

原因：

一是現(xiàn)在思品的中考試卷中，存在一個困惑：就是簡答題與分析說明題兩種題型分不清，常?；鞛橐惑w，而且?guī)缀跏侨珖缘摹?

二是現(xiàn)在有一種比較權(quán)威的評價，認為近年來我們思品的中考試題難度不夠?；蛘哒f，就是中考“合二為一”的兩個功能不平衡，考查學生畢業(yè)學業(yè)水平的功能有余，而高中分層選拔的功能不足，也就是說，難度和梯度需要增加。三是學生到了初三畢業(yè)時，思維能力和品質(zhì)應(yīng)該說是已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的飛躍，那么。在中考命題時也應(yīng)該給學生，特別是給優(yōu)秀的學生提供這個思維擴展的空間，著重考查學生思維的深度，加大思維的含金量。5目的：

總之，這種做法肯定會加大這個題型的難度，也試圖成為考生拉開距離的一道題。6分析說明題解題思路基本思路：根據(jù)試題材料的內(nèi)容或設(shè)問的方式，分析說明題又可以分為評析題（對某種思想或行為進行評析）、案例分析題（運用法律知識對某種行為進行判斷與分析）、一般分析說明題。分析說明題的答法與寫議論文的思路是一致的，從論點、論據(jù)、論證三個方面作答。具體到不同的題型，答法如下：7步驟題型第一步（論點）第二步（論據(jù)）第三步（論證）分析說明題寫出與材料相關(guān)的理論根據(jù)，亮明觀點。對所提出的觀點加以闡述，即答出課本上該內(nèi)容的相關(guān)知識（如含義、意義、作用、規(guī)定、危害……）堅持理論聯(lián)系實際的原則，將理論和材料進行掛勾分析（切忌材料與理論兩張皮）。8簡答題：

袁隆平致力于雜交水稻的研究，成功培育出了“三系雜交水稻”。解決了我國人民的吃飯問題。

我們應(yīng)學習袁隆平的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？9

分析說明題：

袁隆平致力于雜交水稻的研究，成功培育出了“三系雜交水稻”。解決了我國人民的吃飯問題。

我們應(yīng)學習袁隆平的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

10答：（1）我們應(yīng)學習袁隆平的創(chuàng)新精神（論點）創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。（論據(jù)）

袁隆平培育出“三系雜交水稻”。體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

解決了我國人民的吃飯問題。就體現(xiàn)了創(chuàng)新精神的重要性（理論聯(lián)系實際）（2）從承擔社會責任角度來談11一般分析說明題：例一、向南林，沈陽軍區(qū)某部戰(zhàn)士。他興趣廣泛：愛好書法，喜歡唱歌，擅長法律，還能勝任籃球裁判，生活過得充實而快樂。為了讓居住在大巴山區(qū)的父母更好地生活，他省吃儉用，每月都把一半以上的工資寄給家里。作為一名普通戰(zhàn)士，他積極探索，研發(fā)了“新型野戰(zhàn)搶修綜合支援系統(tǒng)”，獲得了軍隊科技進步三等獎……成長為新一代青年士兵的楷模。（12分）

運用所學知識、結(jié)合上述材料分析說明我們應(yīng)該學習向南林的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。非選擇題的解題步驟：讀材料了解大意，審設(shè)問找準方向依設(shè)問再審材料，關(guān)鍵詞語是題眼順著題眼牽知識，針對設(shè)問寫答案題型分值齊考慮，答案盡量術(shù)語化。12(1)學習他培養(yǎng)高雅的生活情趣。高雅的生活情趣能使我們充分感受到生活中的美，使我們即使在比較艱苦的環(huán)境中也能讓生活充滿快樂(它有益于我們的身心健康，或能讓我們充分體驗到生活的充實和樂趣，有利于陶冶情操。)向南林對書法、法律等方面的廣泛興趣體現(xiàn)了他的高雅情趣。從而使他的生活充實而快樂。(3分)，(2)學習他孝敬父母。父母為家庭作出了貢獻，為我們付出了很多，理應(yīng)受到我們的孝敬。孝敬父母是子女應(yīng)盡的道德義務(wù)、法律義務(wù)。向南林省吃儉用、寄錢給父母，體現(xiàn)了他對父母的孝敬。(3分)(3)學習他發(fā)揚(科技)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。向南林研發(fā)了“新型野戰(zhàn)搶修綜合支援系統(tǒng)”體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。(3分)（4）學習他艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，它是人們成就事業(yè)不可缺少的精神力量。他省吃儉用就體現(xiàn)了這一精神。（3分）(如從自強、民族精神等角度作答，也可酌情得分)13評析題步驟題型第一步（論點）第二步（論據(jù)）第三步（論證）評析題（對某種思想和行為進行評價分析）判斷這種思想或行為的對錯，然后點明這種行為的性質(zhì)，（不道德、違法、某種心理品質(zhì)……）找出教材相關(guān)知識（觀點、理論、表現(xiàn)、意義、危害、影響……）將材料與論點掛勾分析。如果題中是錯誤的思想或行為，還應(yīng)表明正確的態(tài)度或做法。14例：

云南學生王平給某報社寫信，講述自己的煩惱：我們班是實驗班，同學之間的競爭異常激烈，在這種情況下，同學之間的情誼對我們來說似乎是微不足道的，有的學生因別人超過了自己而不再愿幫助別人，有的同學在思想品德科目考試前，把別人的書藏了起來……老師，我們該怎么辦？請你針對上述情況，寫出給王平同學回信的要點。本題實際上是對上述現(xiàn)象進行簡要評析

非選擇題的解題步驟：讀材料了解大意，審設(shè)問找準方向依設(shè)問再審材料，關(guān)鍵詞語是題眼順著題眼牽知識，針對設(shè)問寫答案題型分值齊考慮，答案盡量術(shù)語化。15關(guān)鍵詞（現(xiàn)象）原因正確方法競爭異常激烈同學情誼微不足道因怕別人超過自己而不幫助別人考試前把同學的書藏了起來不符合正確參與競爭的目的積極參與競爭取長補短共同進步?jīng)]有認識到友情的重要性珍視同學情誼沒有認識到嫉妒的危害消除嫉妒心理培養(yǎng)良好的競爭意識違背了競爭的原則和基本準則學會公平競爭遵守道德和法律16案例分析題：2010年3月23日，福建省南平市實驗小學門口，42歲的男子鄭民生手持砍刀，連續(xù)殺死正在排隊進校門的無辜學生，造成多人傷亡的嚴重后果，在場數(shù)位市民挺身而出，臨危不懼，合力將歹徒制服。請對案例中鄭民生的行為是什么行為？為什么？案例分析題解題方法審：審題，讀案例，審問題，找準方向讀：再讀案例，找出解題的關(guān)鍵信息評：評價，，性質(zhì)判斷，找出法律依據(jù)析：分析，運用法律依據(jù)和法律知識結(jié)合案例對行為進行分析。述：表述，嚴謹運用法律知識，嚴格運用法律術(shù)語17答：鄭民生的行為是侵犯公民生命健康權(quán)的犯罪行為。我國法律規(guī)定公民享有生命健康權(quán)，不容他人侵犯。鄭民生持刀行兇，殺死無辜學生，其行為侵犯了學生的生命健康權(quán)，具有嚴重社會危害性，觸犯刑法，構(gòu)成犯罪行為。18分析說明題：國家為經(jīng)濟困難的大學生提供貸款幫助，國家的這一做法維護了貧困生的什么權(quán)利？答：受教育權(quán)。所謂受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化具教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。而貧困大學生繼續(xù)學習缺乏經(jīng)濟保障，這時國家提供貸款使其獲得了受教育的物質(zhì)幫助。，從而維護了大學生的受教育權(quán)19簡答題：

14、中國共產(chǎn)黨第十七屆五中全會于2010年10月15日至18日在北京舉行。大會審議通過《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議》。建議指出今后五年經(jīng)濟社會發(fā)展的主要目標：經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整取得重大進展。城鄉(xiāng)居民收入普遍較快增加。社會建設(shè)明顯加強。改革開放不斷深化。人民物質(zhì)文化生活明顯改善。運用所學知識簡要回答如何實現(xiàn)今后五年經(jīng)濟社會發(fā)展的主要目標？(8分)20試題難易情況類別容易較易中等較難難題總難度難度0.810.70