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文檔簡(jiǎn)介
分析說(shuō)明題專題1
在中考的題型上,對(duì)“簡(jiǎn)答題”和“分析說(shuō)明題”這兩種題型刻意做了區(qū)分。
2區(qū)別:具體包含三點(diǎn):一從理論層面上來(lái)說(shuō),要明確分清簡(jiǎn)答題和分析說(shuō)明題的內(nèi)涵界限,簡(jiǎn)答題強(qiáng)調(diào)一個(gè)“簡(jiǎn)”字,不管簡(jiǎn)答題分幾個(gè)類型,共同地方是只說(shuō)結(jié)果,不說(shuō)過(guò)程,解決“是什么”的問(wèn)題;分析說(shuō)明題則要體現(xiàn)思維的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系和辯證關(guān)系,解決“為什么”的問(wèn)題。二是從試卷層面來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)答題是簡(jiǎn)明扼要。分析說(shuō)明題則要求先寫(xiě)出觀點(diǎn),再寫(xiě)出論據(jù),答題的篇幅自然就長(zhǎng),在表述的語(yǔ)言中就會(huì)反映出一定的層次感。
三是今年的簡(jiǎn)答題分值為15分,非常分明地進(jìn)行“小題小分化”,多以2分的小題為主,3分和4分的極少出現(xiàn);分析說(shuō)明題正好相反,有“大題大分化”的傾向。這樣做的目的就是從分值的分配上,也盡可能體現(xiàn)簡(jiǎn)答題的特點(diǎn),以及與分析說(shuō)明題的區(qū)別。3
原因:
一是現(xiàn)在思品的中考試卷中,存在一個(gè)困惑:就是簡(jiǎn)答題與分析說(shuō)明題兩種題型分不清,常?;鞛橐惑w,而且?guī)缀跏侨珖?guó)性的。4
二是現(xiàn)在有一種比較權(quán)威的評(píng)價(jià),認(rèn)為近年來(lái)我們思品的中考試題難度不夠?;蛘哒f(shuō),就是中考“合二為一”的兩個(gè)功能不平衡,考查學(xué)生畢業(yè)學(xué)業(yè)水平的功能有余,而高中分層選拔的功能不足,也就是說(shuō),難度和梯度需要增加。三是學(xué)生到了初三畢業(yè)時(shí),思維能力和品質(zhì)應(yīng)該說(shuō)是已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的飛躍,那么。在中考命題時(shí)也應(yīng)該給學(xué)生,特別是給優(yōu)秀的學(xué)生提供這個(gè)思維擴(kuò)展的空間,著重考查學(xué)生思維的深度,加大思維的含金量。5目的:
總之,這種做法肯定會(huì)加大這個(gè)題型的難度,也試圖成為考生拉開(kāi)距離的一道題。6分析說(shuō)明題解題思路基本思路:根據(jù)試題材料的內(nèi)容或設(shè)問(wèn)的方式,分析說(shuō)明題又可以分為評(píng)析題(對(duì)某種思想或行為進(jìn)行評(píng)析)、案例分析題(運(yùn)用法律知識(shí)對(duì)某種行為進(jìn)行判斷與分析)、一般分析說(shuō)明題。分析說(shuō)明題的答法與寫(xiě)議論文的思路是一致的,從論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)方面作答。具體到不同的題型,答法如下:7步驟題型第一步(論點(diǎn))第二步(論據(jù))第三步(論證)分析說(shuō)明題寫(xiě)出與材料相關(guān)的理論根據(jù),亮明觀點(diǎn)。對(duì)所提出的觀點(diǎn)加以闡述,即答出課本上該內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)(如含義、意義、作用、規(guī)定、危害……)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,將理論和材料進(jìn)行掛勾分析(切忌材料與理論兩張皮)。8簡(jiǎn)答題:
袁隆平致力于雜交水稻的研究,成功培育出了“三系雜交水稻”。解決了我國(guó)人民的吃飯問(wèn)題。
我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?9
分析說(shuō)明題:
袁隆平致力于雜交水稻的研究,成功培育出了“三系雜交水稻”。解決了我國(guó)人民的吃飯問(wèn)題。
我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
10答:(1)我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平的創(chuàng)新精神(論點(diǎn))創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力,也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。具有創(chuàng)新精神,我們才能在未來(lái)的發(fā)展中不斷開(kāi)辟新的天地。(論據(jù))
袁隆平培育出“三系雜交水稻”。體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
解決了我國(guó)人民的吃飯問(wèn)題。就體現(xiàn)了創(chuàng)新精神的重要性(理論聯(lián)系實(shí)際)(2)從承擔(dān)社會(huì)責(zé)任角度來(lái)談11一般分析說(shuō)明題:例一、向南林,沈陽(yáng)軍區(qū)某部戰(zhàn)士。他興趣廣泛:愛(ài)好書(shū)法,喜歡唱歌,擅長(zhǎng)法律,還能勝任籃球裁判,生活過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。為了讓居住在大巴山區(qū)的父母更好地生活,他省吃儉用,每月都把一半以上的工資寄給家里。作為一名普通戰(zhàn)士,他積極探索,研發(fā)了“新型野戰(zhàn)搶修綜合支援系統(tǒng)”,獲得了軍隊(duì)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)……成長(zhǎng)為新一代青年士兵的楷模。(12分)
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、結(jié)合上述材料分析說(shuō)明我們應(yīng)該學(xué)習(xí)向南林的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。非選擇題的解題步驟:讀材料了解大意,審設(shè)問(wèn)找準(zhǔn)方向依設(shè)問(wèn)再審材料,關(guān)鍵詞語(yǔ)是題眼順著題眼牽知識(shí),針對(duì)設(shè)問(wèn)寫(xiě)答案題型分值齊考慮,答案盡量術(shù)語(yǔ)化。12(1)學(xué)習(xí)他培養(yǎng)高雅的生活情趣。高雅的生活情趣能使我們充分感受到生活中的美,使我們即使在比較艱苦的環(huán)境中也能讓生活充滿快樂(lè)(它有益于我們的身心健康,或能讓我們充分體驗(yàn)到生活的充實(shí)和樂(lè)趣,有利于陶冶情操。)向南林對(duì)書(shū)法、法律等方面的廣泛興趣體現(xiàn)了他的高雅情趣。從而使他的生活充實(shí)而快樂(lè)。(3分),(2)學(xué)習(xí)他孝敬父母。父母為家庭作出了貢獻(xiàn),為我們付出了很多,理應(yīng)受到我們的孝敬。孝敬父母是子女應(yīng)盡的道德義務(wù)、法律義務(wù)。向南林省吃儉用、寄錢給父母,體現(xiàn)了他對(duì)父母的孝敬。(3分)(3)學(xué)習(xí)他發(fā)揚(yáng)(科技)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。具有創(chuàng)新精神,我們才能在未來(lái)的發(fā)展中不斷開(kāi)辟新的天地。向南林研發(fā)了“新型野戰(zhàn)搶修綜合支援系統(tǒng)”體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。(3分)(4)學(xué)習(xí)他艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德,它是人們成就事業(yè)不可缺少的精神力量。他省吃儉用就體現(xiàn)了這一精神。(3分)(如從自強(qiáng)、民族精神等角度作答,也可酌情得分)13評(píng)析題步驟題型第一步(論點(diǎn))第二步(論據(jù))第三步(論證)評(píng)析題(對(duì)某種思想和行為進(jìn)行評(píng)價(jià)分析)判斷這種思想或行為的對(duì)錯(cuò),然后點(diǎn)明這種行為的性質(zhì),(不道德、違法、某種心理品質(zhì)……)找出教材相關(guān)知識(shí)(觀點(diǎn)、理論、表現(xiàn)、意義、危害、影響……)將材料與論點(diǎn)掛勾分析。如果題中是錯(cuò)誤的思想或行為,還應(yīng)表明正確的態(tài)度或做法。14例:
云南學(xué)生王平給某報(bào)社寫(xiě)信,講述自己的煩惱:我們班是實(shí)驗(yàn)班,同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈,在這種情況下,同學(xué)之間的情誼對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎是微不足道的,有的學(xué)生因別人超過(guò)了自己而不再愿幫助別人,有的同學(xué)在思想品德科目考試前,把別人的書(shū)藏了起來(lái)……老師,我們?cè)撛趺崔k?請(qǐng)你針對(duì)上述情況,寫(xiě)出給王平同學(xué)回信的要點(diǎn)。本題實(shí)際上是對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析
非選擇題的解題步驟:讀材料了解大意,審設(shè)問(wèn)找準(zhǔn)方向依設(shè)問(wèn)再審材料,關(guān)鍵詞語(yǔ)是題眼順著題眼牽知識(shí),針對(duì)設(shè)問(wèn)寫(xiě)答案題型分值齊考慮,答案盡量術(shù)語(yǔ)化。15關(guān)鍵詞(現(xiàn)象)原因正確方法競(jìng)爭(zhēng)異常激烈同學(xué)情誼微不足道因怕別人超過(guò)自己而不幫助別人考試前把同學(xué)的書(shū)藏了起來(lái)不符合正確參與競(jìng)爭(zhēng)的目的積極參與競(jìng)爭(zhēng)取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步?jīng)]有認(rèn)識(shí)到友情的重要性珍視同學(xué)情誼沒(méi)有認(rèn)識(shí)到嫉妒的危害消除嫉妒心理培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)違背了競(jìng)爭(zhēng)的原則和基本準(zhǔn)則學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)遵守道德和法律16案例分析題:2010年3月23日,福建省南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口,42歲的男子鄭民生手持砍刀,連續(xù)殺死正在排隊(duì)進(jìn)校門的無(wú)辜學(xué)生,造成多人傷亡的嚴(yán)重后果,在場(chǎng)數(shù)位市民挺身而出,臨危不懼,合力將歹徒制服。請(qǐng)對(duì)案例中鄭民生的行為是什么行為?為什么?案例分析題解題方法審:審題,讀案例,審問(wèn)題,找準(zhǔn)方向讀:再讀案例,找出解題的關(guān)鍵信息評(píng):評(píng)價(jià),,性質(zhì)判斷,找出法律依據(jù)析:分析,運(yùn)用法律依據(jù)和法律知識(shí)結(jié)合案例對(duì)行為進(jìn)行分析。述:表述,嚴(yán)謹(jǐn)運(yùn)用法律知識(shí),嚴(yán)格運(yùn)用法律術(shù)語(yǔ)17答:鄭民生的行為是侵犯公民生命健康權(quán)的犯罪行為。我國(guó)法律規(guī)定公民享有生命健康權(quán),不容他人侵犯。鄭民生持刀行兇,殺死無(wú)辜學(xué)生,其行為侵犯了學(xué)生的生命健康權(quán),具有嚴(yán)重社會(huì)危害性,觸犯刑法,構(gòu)成犯罪行為。18分析說(shuō)明題:國(guó)家為經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生提供貸款幫助,國(guó)家的這一做法維護(hù)了貧困生的什么權(quán)利?答:受教育權(quán)。所謂受教育權(quán),是指公民有從國(guó)家接受文化具教育的機(jī)會(huì),以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。而貧困大學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)缺乏經(jīng)濟(jì)保障,這時(shí)國(guó)家提供貸款使其獲得了受教育的物質(zhì)幫助。,從而維護(hù)了大學(xué)生的受教育權(quán)19簡(jiǎn)答題:
14、中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆五中全會(huì)于2010年10月15日至18日在北京舉行。大會(huì)審議通過(guò)《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》。建議指出今后五年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo):經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整取得重大進(jìn)展。城鄉(xiāng)居民收入普遍較快增加。社會(huì)建設(shè)明顯加強(qiáng)。改革開(kāi)放不斷深化。人民物質(zhì)文化生活明顯改善。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要回答如何實(shí)現(xiàn)今后五年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)?(8分)20試題難易情況類別容易較易中等較難難題總難度難度0.810.70
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