語文高考專題復(fù)習(xí)圖文轉(zhuǎn)換-流程圖(公開課)辯析教學(xué)文稿

語文高考專題復(fù)習(xí)圖文轉(zhuǎn)換---流程圖(公開課)辯析一、檢查作業(yè)：專題專項(xiàng)檢測(cè)P3931~3小題二、講評(píng)作業(yè)講評(píng)1~3小題1、下面是某校團(tuán)委“中國(guó)夢(mèng)演講賽”工作的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過85個(gè)字。（6分）

首先是確定活動(dòng)的時(shí)間，這在流程圖中居中心環(huán)節(jié)。然后可以看出主要環(huán)節(jié)是組織和宣傳，注意流程圖中的先后順序。按照從左到右的順序，先從組織工作開始采集信息：組織工作需要先明確地點(diǎn)，再弄清規(guī)模計(jì)劃是選拔人員參賽并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。再然后看右邊的宣傳工作，主要是借助海報(bào)和組稿的形式來報(bào)道，雖然圖表中報(bào)道與前兩者是并列關(guān)系，但是屬于海報(bào)和組稿的目的，所以按照事理先后順序來闡述。報(bào)道的分支是校報(bào)和學(xué)校網(wǎng)站兩個(gè)場(chǎng)所，可以作為憑借的方式、手段作為狀語來描述即可。組稿：編輯部門按計(jì)劃向作者約定稿件。組稿是發(fā)現(xiàn)、選擇、組織作者完成作品創(chuàng)作的活動(dòng)。擬于5月4日舉行，答案：“中國(guó)夢(mèng)演講賽”(對(duì)象)賽事需要組織和宣傳。組織工作需要聯(lián)系報(bào)告廳，選拔20名參賽者，最后評(píng)出6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；宣傳工作包括出海報(bào)、組稿，并在學(xué)校網(wǎng)站和校報(bào)報(bào)道。Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliqua.Utenimadminimveniam,quisnostrudexercitationullamcolaborisnisiutaliquipexeacommodoconsequat.2、下面是“需求側(cè)三駕馬車與供給側(cè)四大要素”圖示，請(qǐng)寫出與標(biāo)題有關(guān)的主要信息，并概括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的途徑。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，主要信息不超過30字，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的途徑不超過60字。（6分）Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagnaaliqua.Utenimadminimveniam,quisnostrudexercitationullamcolaborisnisiutaliquipexeacommodoconsequat.第一步是寫出主要信息，這點(diǎn)要扣住題干中的“與標(biāo)題有關(guān)”，因此可以分成兩大部分。：需求側(cè)有投資等三駕馬車，供給側(cè)有勞動(dòng)力等四大要素。第二問，經(jīng)濟(jì)增速的途徑，通過觀察圖表，我們可以發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的要素，需求側(cè)刺激；供給側(cè)改革。（1）需求側(cè)有投資等三駕馬車，供給側(cè)有勞動(dòng)力等四大要素。（2）通過需求側(cè)直接刺激經(jīng)濟(jì)增速；通過需求側(cè)刺激推動(dòng)供給側(cè)改革，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)潛在增速，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增速。3、下面是基塘生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)桑蠶立體養(yǎng)殖圖，請(qǐng)把這個(gè)流程圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100字。（6分）

分析：這是一個(gè)循環(huán)的過程，所以先要確定好起點(diǎn)。從標(biāo)題“基塘生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)桑蠶立體養(yǎng)殖圖”來看，魚塘應(yīng)為循環(huán)的起點(diǎn)。桑蠶立體養(yǎng)殖過程：農(nóng)民在魚塘邊種桑樹，用桑葉養(yǎng)蠶，再把蠶的分泌物蠶沙投入魚塘喂魚，最后從魚塘里挖塘泥為桑樹提供肥料，這樣形成一個(gè)良性的基塘生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)。參考答案:[小結(jié)]：流程圖做題注意：1、看清楚題目要求，明確陳述對(duì)象是什么2、把握概念間的關(guān)系：方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是句子的“主干”，帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向，橫線上的詞語，屬于概念間發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用。3、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等。根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。三、課堂練習(xí)1、請(qǐng)用較簡(jiǎn)潔的語言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述。（字?jǐn)?shù)在120字左右，要求寫出每個(gè)步驟的含義）服裝類產(chǎn)品工藝流程圖

驗(yàn)布裁剪印繡花縫制整燙檢驗(yàn)包裝驗(yàn)布裁剪印繡花縫制整燙檢驗(yàn)包裝答：首先對(duì)布料進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否符合服裝用料的要求。（驗(yàn)布）接著把符合用料的布匹按設(shè)計(jì)圖紙加以裁剪，做成服裝的“各個(gè)零部件”（裁剪）。接著又把需要做圖案裝飾的零部件印上繡花（印繡花）。接著就把服裝的各個(gè)部件接邊縫制成件（縫制）。再把成件的衣服用熨斗熨平（整燙）。接著把成品交給質(zhì)檢部門檢驗(yàn)質(zhì)量是否合格（檢驗(yàn)）。最后把檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品進(jìn)行包裝。（包裝）2、以下是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用示意圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言表述這一循環(huán)利用的過程。（5分）果園增加土壤肥力蚯蚓養(yǎng)殖雞糞雞場(chǎng)豬場(chǎng)糞便出發(fā)點(diǎn)：雙箭頭的又如何表述？

參考答案：此農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用的過程是這樣的:果園的底層空間為蚯蚓養(yǎng)殖提供場(chǎng)所，養(yǎng)殖的蚯蚓又能為雞場(chǎng)提供飼料，雞場(chǎng)的雞糞經(jīng)過加工后也為豬場(chǎng)提供飼料；而豬場(chǎng)和雞場(chǎng)所產(chǎn)生的糞便融入土壤為蚯蚓提供養(yǎng)料的同時(shí)，經(jīng)蚯蚓分解