小學(xué)語文高效課堂總結(jié)計(jì)劃

小學(xué)語文高效課堂總結(jié)經(jīng)過以高效課堂為抓手的新課程改革的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好授課，更要重視教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。可是，我以為，無論語文授課被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂授課應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的領(lǐng)悟：授課目的的擬訂還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依照因材施教原則，授課目的的擬訂也要因人而異，不一樣樣層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不一樣樣，要防備混作一談。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂授課內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們擬訂一些淺層次的要求，讓他們序次漸進(jìn)。就閱讀課來說，授課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師引誘下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生議論課文語言。第四步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)向來處于課堂授課的中心地位，教師的所有啟示引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)立性地進(jìn)行語言實(shí)踐供應(yīng)服務(wù)。在導(dǎo)授課方案的輔助作用下，老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”、“自主學(xué)習(xí)”相互浸透、相輔相成，充分表現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反響。課堂提問是語文授課中不能夠缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟示學(xué)生思想、教授基本知識(shí)，控制授課過程，進(jìn)行課堂反響的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂授課的向來，直接影響著課堂授課的成敗。教師必定細(xì)細(xì)推斷，問到重點(diǎn)處，問到適用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的授課，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在導(dǎo)授課方案的設(shè)計(jì)和課堂授課應(yīng)用中，要經(jīng)過問的技巧與藝術(shù)，表現(xiàn)出授課新理念。提問要有必定的思慮價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)爽朗的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思慮，對(duì)知識(shí)貫穿交融，從而提升剖析問題解決問題的能力。提問的難易要適合不一樣樣層次學(xué)生的實(shí)質(zhì)能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，戰(zhàn)勝課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要防備兩種傾向,太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問太少，講解太多，學(xué)生難有參加的時(shí)機(jī)，最后會(huì)產(chǎn)生討厭情緒。提問要有必定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，屢次追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不一樣樣程度上限制了學(xué)生思想的靈性。經(jīng)過授課實(shí)踐我以為，教師在課堂授課過程中要的確作到“高效”兩個(gè)字應(yīng)該最少要做好以下幾個(gè)方面：一、仔細(xì)研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂授課的立足點(diǎn)。除了授課的重點(diǎn)，難點(diǎn)的掌握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。二、仔細(xì)商酌授課方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師能夠利用的資源是越來越多了，教師交流授課方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的授課內(nèi)容經(jīng)常有多種不一樣樣的授課方法，怎樣選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的授課方式在授課中有著舉足輕重的地位。三、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)。學(xué)生吸取知識(shí)第一印象經(jīng)常十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽聞讀寫各式練習(xí)情況經(jīng)常往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。四、制造寬松友善的課堂氣氛，優(yōu)秀的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率。詳盡還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：1、不要傷害孩子的自尊心。2、真切的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。3、教師要幽默有的課堂過于呆板，氣氛過于愁悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。4、教師要講究對(duì)學(xué)生議論的方法。議論很重要，無論是課堂議論還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要正確。課堂上要多激勵(lì)，及時(shí)激勵(lì)，必定議論要多于否定議論5、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師可是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者。授課中應(yīng)盡可能地依照授課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)備好充分的學(xué)習(xí)資料，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)授課方案，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)立性供應(yīng)廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、研究式學(xué)習(xí)。紅旗小學(xué)：申小潔2016、6《廣玉蘭》授課方案【授課目的】知識(shí)與能力：1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜歡、贊美廣玉蘭的原因。過程與方法：理清課文思路，能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜歡、贊美廣玉蘭的原因。感神態(tài)度價(jià)值觀：1、經(jīng)過自主研究、與他人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)方法。2、能經(jīng)過對(duì)文中描述廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情味，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感覺美【授課重點(diǎn)】1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三自然段。2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，領(lǐng)悟廣玉蘭旺盛的生命力?！臼谡n難點(diǎn)】讓學(xué)生弄清本節(jié)作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感覺廣玉蘭的美?！臼谡n準(zhǔn)備】1、采集相關(guān)擁有不驕不躁質(zhì)量的植物的詩(shī)句。、文中的圖片和文字投影。授課過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、有這樣一種樹，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書]真美啊!齊讀課題。2、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時(shí)。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣貞潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描述下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象嗎？二、精讀感悟1、我們經(jīng)過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了幽香、貞潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、貞潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。師：讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段，來仔細(xì)欣賞廣玉蘭開花的不一樣樣形態(tài)。2、出示自學(xué)提示：默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？你最喜歡哪一種形態(tài)的廣玉蘭花?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說說你喜歡的原因。3、自讀，小組交流。4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]（1）害羞待放句子用了什么修辭手法？從哪個(gè)詞看出來？[害羞待放]你憂如看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎？（指名讀、男女生讀）（2）剛才綻放這個(gè)句子也運(yùn)用什么修辭手法。從哪個(gè)詞看出來？[急不能夠待]這個(gè)詞寫出了小蜜蜂什么心情？為什么小蜜蜂那樣急不能夠待鉆進(jìn)花苞？猜猜看？[花香、花美]（3）嬰兒的笑臉這句話把綻放的廣玉蘭比作什么？為什么？（因?yàn)樗麄兌际秦憹嵦鹈赖?。）?）有沒有誰喜歡凋落的廣玉蘭?（個(gè)別讀）為什么喜歡凋落的廣玉蘭？你從凋落了的廣玉蘭感覺到什么？對(duì)呀，這顆粒就是再生命的種子。這誠(chéng)然沒有其他幾種形態(tài)花美麗。其實(shí)里面包括著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。（5）“數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的？放在這段話里怎么講？出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋落了，旁邊又綻放著。這一朵剛開，那一朵害羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開著。這就叫——生生不息。你從中又領(lǐng)悟到什么？[生命力]齊讀。5、師：同學(xué)們憂如看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖，引用文中的相關(guān)語句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，我敢說這不能夠是是一株美麗的樹，更是一株充滿活力的樹。作者為什么把廣玉蘭寫得這樣富饒風(fēng)范，在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?學(xué)生交流，總結(jié)歸納：總分總構(gòu)造、結(jié)尾響應(yīng)、并列關(guān)系、運(yùn)用比喻擬人等。的確，作者深受廣玉蘭，因此專心賞析，專心感悟。抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方法。才把廣玉蘭寫得生動(dòng)詳盡。生活中各處都有美。只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛；文章誰都能寫美，只要你有一顆善于表達(dá)的心。讓我們今后寫作時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，使我們寫作水平更上一層樓。過渡：紅花歲紅，還需綠葉配。廣玉蘭也不例外，在其身后，也有一任不見經(jīng)傳的英雄。這位英雄不大引人注意。卻別有一番情味。默讀。（出示第四自然段及葉片圖片）8、師：看廣玉蘭葉子有什么特點(diǎn)？你能用課文中的詞句向大家介紹嗎？（看、摸、聞）春天，萬物復(fù)蘇廣玉蘭的葉片早已----；夏天，樹木蔥盛廣玉蘭的葉片還是-----；秋天，落葉紛飛廣玉蘭的葉片依舊------；冬天，樹木凋落廣玉蘭的葉片依舊------。學(xué)生齊讀，你們領(lǐng)悟到什么？總結(jié)：讓我們一起記住這片充滿旺盛生命力的綠葉吧！你能讀好嗎？（齊讀）三、總結(jié)、拓展、延伸1、廣玉蘭淡淡的幽香，貞潔的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出旺盛的生命力。你們喜歡廣玉蘭嗎？飽含激情地朗讀最后一個(gè)自然段。2、廣玉蘭的生命力是堅(jiān)毅的.自然界中還要很多擁有這樣堅(jiān)毅生命力的植物。你們知道哪些描述這些植物的古詩(shī)?（學(xué)生交流）3、是啊，這些植物之因此碰到詩(shī)人喜歡，就是因?yàn)樗鼈兌寄芙?jīng)受住那些惡劣環(huán)境的考驗(yàn)。擁有堅(jiān)毅的生命力。同學(xué)們，你們能從中碰到什么啟示呢?（交流）四、小練筆：看來，同學(xué)們已深深愛上廣玉蘭。就讓我們把對(duì)它的贊美傾注于筆端，拿起手中的筆寫幾句小詩(shī)，將贊美的語言一吐為快吧?。▽W(xué)生練筆）學(xué)生朗讀自己寫的小詩(shī)。（師生議論）四、部署作業(yè)模擬第三自然段描述其他植物開花時(shí)的形態(tài)。五、板書設(shè)計(jì)：18廣玉蘭廣玉蘭潔凈、高雅生生不息終年不敗廣玉蘭授課反思：在授課本課時(shí)，我重視以讀為本，以讀促悟。廣玉蘭花的形態(tài)美以及葉片的獨(dú)到情味，需要經(jīng)過朗讀來感覺。因此，我依照授課內(nèi)容設(shè)計(jì)了多種朗讀方式，有閱讀、默讀、自由朗讀、指名讀、齊讀等。除了朗讀形式多樣，我還讓學(xué)生帶著不一樣樣的要求去讀，學(xué)生在讀中思慮、讀中感悟，發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。經(jīng)過朗讀讓學(xué)生在感覺語言文字之美的同時(shí)，在腦海中形成畫面，讓學(xué)生充盈的心泉在畫面下詩(shī)意漣漪，漸漸深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的解讀。其次是重視品味語言，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在指導(dǎo)學(xué)生品味作者生動(dòng)的語言上，我主要采用了抓重點(diǎn)詞的方式，經(jīng)過多種方法來品讀重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)、并合時(shí)運(yùn)用課件顯現(xiàn)圖片等方式提升學(xué)生的語文涵養(yǎng)。對(duì)學(xué)生恰到好處的議論和引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)廣玉蘭花和葉的理解就加深了，使學(xué)生的朗讀便水到渠成地達(dá)到了聲情并茂的境地，真切引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本?！稄V玉蘭》授課稿一、說教材《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描述了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)到情味，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜歡之情。依照教材編寫妄圖和新課標(biāo)的授課要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思想感情、認(rèn)知發(fā)展的需要和授課的實(shí)質(zhì)情況，從知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感情價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、感情目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫其中的5個(gè)，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟廣玉蘭的幽香、貞潔以及旺盛的生命力。能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感覺廣玉蘭的美。能模擬第三自然段描述其他植物開花時(shí)的形態(tài)。感情目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的熱愛。二、說學(xué)情廣玉蘭是常綠喬木，當(dāng)?shù)仉m有種植，但學(xué)生大多對(duì)廣玉蘭其實(shí)不熟悉。因此教授此課從前，先部署觀察任務(wù)，讓學(xué)生搜尋生活周圍的廣玉蘭，初步認(rèn)識(shí)廣玉蘭。在授課時(shí)，充發(fā)散揮媒體的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟廣玉蘭的美。三、說授課內(nèi)容我預(yù)定二課時(shí)完成我的授課目的：第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生經(jīng)過自己喜歡的方式初讀課文，認(rèn)識(shí)課文大體內(nèi)容，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，幫助學(xué)生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)：我經(jīng)過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者感情”等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文、牢固課文，今后模擬第三自然段描述其他植物開花的形態(tài)。四、說授課方法１、美讀感悟法：廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容其實(shí)不復(fù)雜，教師不用過多的講解剖析，最主要讓學(xué)生多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，多形式的讀，在讀中領(lǐng)悟，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。２、多媒體情況法：運(yùn)用電教手段，創(chuàng)立多種情況，顯現(xiàn)課文相關(guān)圖片，使學(xué)生圓滿置身于課文所描述的情況中，輕松、快樂、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件顯現(xiàn)，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，有助于突出授課重點(diǎn)，打破授課難點(diǎn)。五、說授課程序廣玉蘭一課計(jì)劃兩課時(shí)完成授課任務(wù)，接下來我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的授課方案：第一步：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”提問：“經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)廣玉蘭認(rèn)識(shí)多少呢？”學(xué)生在充分回答今后，顯現(xiàn)廣玉蘭各樣各樣的圖片，讓學(xué)生欣賞。欣賞今后，教師表達(dá)：“廣玉蘭美得讓人吃驚，讓人眩目。這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的奇異之筆把它描述出來呢，這節(jié)課就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)悟作者語言的的魅力。”第二步：引導(dǎo)深讀、理解課文。“疑問是思想最好的導(dǎo)火索。”經(jīng)過問學(xué)生：作者是依照怎樣的序次描述廣玉蘭，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。今后我再問學(xué)生“你感覺廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因?！边@個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，領(lǐng)悟作者的感情。在組織學(xué)生交流各樣形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，經(jīng)過自由讀、個(gè)別讀、引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的貞潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生理解這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。第三步：拓展練習(xí)：小練筆。在語文授課中，教師要重視學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用，要重視基本技術(shù)的訓(xùn)練，要努力提升學(xué)生運(yùn)用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了這篇課文今后，教師要一鼓作氣，模擬第三自然段的寫法安排一個(gè)寫的訓(xùn)練，把作文授課與課堂授課親密結(jié)合起來。因此，我又利用多媒體向?qū)W生顯現(xiàn)了一組荷花的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，描述出荷花的不一樣樣形態(tài)。六、說板書設(shè)計(jì)花：香味、顏色、質(zhì)感、形態(tài)葉：終年不敗第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！边@正是我這堂課授課方案的一個(gè)崇高追求。六年級(jí)健康教育工作總結(jié)一、基本情況剖析本學(xué)期自己擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的健康教育課，這些學(xué)生都碰到不一樣樣的家庭教育，身體素質(zhì)各不一樣樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣樣，衛(wèi)生習(xí)慣也不一樣樣，因此，學(xué)生的健康成績(jī)有很大的差異，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣，節(jié)約能源的習(xí)慣，本科的優(yōu)秀率達(dá)到90％以上。依舊有個(gè)別學(xué)生進(jìn)步不大。為了更好的上好健康教育課，加強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，特將本學(xué)期的授課工作總結(jié)以下：二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)（一）主要成績(jī)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了腦與神經(jīng)的組成，掌握了腦與神經(jīng)的作用。2、要修業(yè)生學(xué)會(huì)正確睡眠方法，認(rèn)識(shí)了不能夠正確睡眠的危害。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了科學(xué)用腦的重要性，掌握了培養(yǎng)優(yōu)秀用腦的方法。4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了保護(hù)視力、預(yù)防近視的方法，成立了正確的思想，培養(yǎng)保護(hù)視力的良好習(xí)慣。5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了做好眼睛保健操的作用，掌握了眼睛保健操的正確方法。6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了皮膚的作用，學(xué)會(huì)了保護(hù)皮膚。7、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了勤洗浴勤換衣服的目的，養(yǎng)成了講究個(gè)人衛(wèi)生的優(yōu)秀習(xí)慣。8、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了牙齒的構(gòu)造與功能，學(xué)會(huì)了正確的刷牙的方法。9、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了人體的器官與系統(tǒng)的構(gòu)造與作用。10、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了體育鍛煉的作用，掌握體育鍛煉方法。11、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了體育鍛煉的衛(wèi)生要求，掌握其衛(wèi)生與安全的方法。12、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了食品的消化與吸取的原因，掌握正確的進(jìn)食方法。13、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了并做到不吃變質(zhì)腐敗的食品。14、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了喝生水的危害，并掌握哪三種水不能夠喝。（二）基本的經(jīng)驗(yàn)1、仔細(xì)備課，精心研究、研究教材，正確的剖析教材，提升駕馭教材的能力，做好課前準(zhǔn)備工作。充分利用每一節(jié)課，發(fā)揮課堂授課的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人主動(dòng)性。本學(xué)期的內(nèi)容多半與自己的生活，周圍的事相關(guān)，在授課中充分讓學(xué)生自己談?lì)I(lǐng)悟、感覺，組織學(xué)生議論，讓學(xué)生明確該怎樣做是正確的。這樣有助于學(xué)生更好的理解，掌握所學(xué)的知識(shí)，并能充分利用所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐中。3、采用直觀、形象的掛圖，使