六年級學困生轉化工作計劃范例

第53頁共53頁六年級學困生轉化工作方案范例六年級學困生轉化工作方案范例。一、輔導思想為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。二、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。WwW.f132.1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6、老師的輔導要及時。7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息。8、在教育教學方法上進展大膽的嘗試和改革，詳細做法是：①老師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？老師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。②老師上課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有答復的時機，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。④老師輔導要把學困生放在“優(yōu)先開展的地位”，老師要充分利用早晚自修時間，對學困生進展耐心輔導。⑤修改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當面修改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。三、在轉化中注意的問題：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的才能給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。3、對于學困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性【以下為贈送相關文檔】精選工作方案閱讀六年級學困生轉化工作方案工作方案是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作方案。工作方案實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。一、本班學困生情況分析^p：本班共有學生39名，大局部學生學習習慣良好，知識掌握結實、運用靈敏。但也有局部學生學習不努力，對學習沒有信心，根底知識掌握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等；再加上本學期新轉入的三名學生：陳虎、楊葉、楊萍，他們三人不僅學習習慣差，知識根底也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學習且知識程度最多也只相當于四年級學生。一個班的整體成績要想進步，首先就要解決學困生的問題，因此，為了出色的完成學校賦予的教育教學任務，轉化學困生工作就成為了日常教學工作的一個重點。二、轉化目的：通過本學期的轉化，使本班學困生能根本掌握學習的方法，能樹立端正的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于掌握根本技能起到推動作用。三、轉化措施：1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生是因為對學習不感興趣而產生的，因此，老師要管理好學困生，上課時應經常提問他們。2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進展輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3、通過各種方式和課外活動調動學困生學習的積極性。大多數(shù)學困生厭煩學習，老師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教。5、經常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底知識的講解和指導。6、努力創(chuàng)造讓學困生成功的競賽活動，讓學困生品味成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，使其多方的優(yōu)點顯露出來，從而到達轉化的目的，進而進步全班的整體程度。7、充分調動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，一方面應利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長進展聯(lián)絡。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟才能和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。六年級學困生轉化工作方案格式一、輔導思想為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。二、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6、老師的輔導要及時。7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息。8、在教育教學方法上進展大膽的嘗試和改革，詳細做法是：①老師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？老師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。②老師上課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有答復的時機，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。④老師輔導要把學困生放在“優(yōu)先開展的地位”，老師要充分利用早晚自修時間，對學困生進展耐心輔導。⑤修改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當面修改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。三、在轉化中注意的問題：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的才能給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。3、對于學困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性六年級學困生轉化工作方案樣本一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要進步學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。教育好一個后進生是一個老師的德行，是老師工作程度的表達，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣榮耀。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定可以做好后進生轉化工作，后進生們也一定可以轉化得更快更好。一、本班學生分析^p：本班共有學生55名，由于局部學生平時學習不夠努力，因此這些學生的根底知識掌握地不夠好。學困生主要在學習上沒有信心，根底知識掌握的較差些，主要是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉化目的：通過本學期的轉化，本班學困生能根本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握根本技能起到推動作用。三、學困生的原因1、由于學習松懈或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。四、轉化措施：1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時經常提問他們。2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進展輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，老師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。4、對不同的學困生用不同的改良方法，因材施教，力爭把學困生的學習搞上去。5、經常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底知識的講解和指導。6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。六年級學困生轉化工作方案報告一、輔導思想為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。二、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6、老師的輔導要及時。7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息。8、在教育教學方法上進展大膽的嘗試和改革，詳細做法是：①老師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？老師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。②老師上課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有答復的時機，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。④老師輔導要把學困生放在“優(yōu)先開展的地位”，老師要充分利用早晚自修時間，對學困生進展耐心輔導。⑤修改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當面修改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。三、在轉化中注意的問題：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的才能給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。3、對于學困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性小學六年級學困生轉化工作方案小學六年級學困生轉化工作方案一工作方案是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作方案。工作方案實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。一、本班學困生情況分析^p：本班共有學生39名，大局部學生學習習慣良好，知識掌握結實、運用靈敏。但也有局部學生學習不努力，對學習沒有信心，根底知識掌握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等；再加上本學期新轉入的三名學生：陳虎、楊葉、楊萍，他們三人不僅學習習慣差，知識根底也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學習且知識程度最多也只相當于四年級學生。一個班的整體成績要想進步，首先就要解決學困生的問題，因此，為了出色的完成學校賦予的教育教學任務，轉化學困生工作就成為了日常教學工作的一個重點。二、轉化目的：通過本學期的轉化，使本班學困生能根本掌握學習的方法，能樹立端正的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于掌握根本技能起到推動作用。三、轉化措施：1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生是因為對學習不感興趣而產生的，因此，老師要管理好學困生，上課時應經常提問他們。2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進展輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3、通過各種方式和課外活動調動學困生學習的積極性。大多數(shù)學困生厭煩學習，老師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教。5、經常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底知識的講解和指導。6、努力創(chuàng)造讓學困生成功的競賽活動，讓學困生品味成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，使其多方的優(yōu)點顯露出來，從而到達轉化的目的，進而進步全班的整體程度。7、充分調動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，一方面應利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長進展聯(lián)絡。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟才能和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。小學六年級學困生轉化工作方案二每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了班主任工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進展教育引導，值得我們每一位班主任細細研究。一、學困生的共性出現(xiàn)“學困生”的原因是多樣的，進展幫助的方法也應是多樣的，但對已有的學困生，倘假設深化研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。二、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群；②易沖動或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很專心地任務；④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷；⑤常常違背校紀校規(guī)，特別是不遵守紀律。三、人際關系處理上：①對待老師，敬而避之；②對待同學，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。要幫助“學困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。結合我班的實際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作方案：〔1〕想方設法，搜集學困生的有關信息對癥下藥，是治病的關鍵。要幫助學困生，班主任應該通過多種渠道理解其“困”的原因。一般的方法有：①平時觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以成心創(chuàng)設一種情境，讓他們充當主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多理解他們的有關案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。③通過其他學生理解?！?〕師生溝通，直接____學生心靈層面班主任必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。比方，我可以先行主動創(chuàng)設溝通渠道，如和學困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們漫步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信，；還可利用主題班會，鼓勵他們英勇地說出內心話。〔3〕營造關愛氣氛，巧妙幫助學生脫困對家庭經濟困難的學生，我自己要想方設法在物質上給予幫助，也可發(fā)動班級學生，為他們奉獻愛心；對學習困難的學生，可以在桌位安排方面，成心安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)絡一些學科的老師，對他們進展補習或面輔；對思想困惑的學生，多用鼓勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；……總之，關愛的氣氛必須濃郁?！?〕建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難到達，所以，從某種角度說，這種有標準化無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設立分層目的，由學生自由選擇，然后確定，并以此為根據(jù)進展考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個學生的根本尺度?？傊瑢W困生的幫教活動，能轉變班風、改變班級相貌、非常有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學、一種藝術。六年級語文學困生轉化工作方案工作方案是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作方案。工作方案實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。六年級語文學困生轉化方案；〔2023春學期〕；鄧麗琴；一、學困生根本情況；我班共有學生41人，其中女生17人，男生24人、；二、學困生致困原因分析^p；1、家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的；2、學校原因：老師思想教育不力以及片面追求成績；3、社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷；4、其它智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫；三、學困生轉化六年級語文學困生轉化方案〔xx春學期〕鄧麗琴一、學困生根本情況我班共有學生41人，其中女生17人，男生24人、。個別學生根底較差，優(yōu)生少、學困生多。最明顯的學困生有田輝、段志康、劉建琴、劉全德、武玉艷、韓大賢、張志錦二、學困生致困原因分析^p1、家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長。2、學校原因：老師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。。3、社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使局部學生受到金錢至上、享樂、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了安康成長的道路。4、其它智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進學困生生行列。三、學困生轉化目的1．力爭學困生轉化面到達20%。2．培養(yǎng)學困生樹立遠大的理想。養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。四、轉化學困生措施1、動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的途徑，是老師對學困生要愛得真，愛得深，將嚴格要求浸透在愛之中。教育理論告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。老師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。3、曉之以理，增強學困生分辨是非的才能老師應曉之以理，進步學困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合典范教育和詳細事例，利用集體言論，輔之以清楚的獎罰。4、創(chuàng)設情境，鍛煉學困生的意志針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，老師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、持之以恒，反復教育，穩(wěn)固學困生良好行為習慣學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)屢次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱辛的工作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。五、學困生轉化步驟及安排。1、擴大“閃光點”。學習困難的學生的轉化過程，就是把他們身上的“閃光點”不斷擴大的過程。學困生的長處與短處往往交織在一起，不易被發(fā)現(xiàn)，作為老師要以敏銳的洞察力擅長發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵。2、捕捉“動情點”?！案腥诵恼?，莫先于情”。老師應首先親近他們，關心他們，尊重他們，建立起民主、平等的師生關系，摸準他們的思想脈搏，貼近他們的心靈，偏愛他們，形成友好、愉快、和諧的心理氣氛，及時準確地捕捉學困生的“動情點”。3、巧治薄弱點。學困生之“困難”各不一樣，各有成因。老師要根據(jù)不同氣質類型的學生采取不同的教育方法，針對其不同的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地對癥下藥，并要常抓不懈。4、抓住“轉折點”。學困生的轉變是一個漸進的過程。由于學困生的認識才能、辨析才能、控制才能和意志才能都非常薄弱，獲得的進步容易出現(xiàn)反復，一旦放松、忽略，就會前功盡棄。因此，老師必須按照循序漸進的原那么，堅持“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，耐心扶持，精心呵護，做到“扶上馬，送一程”，使他們一步一個腳印地朝前趕。5、啟發(fā)“動力點”。這里所指的動力就是老師應多給學困生提供展示自我和獲得成功的時機。每個人都有展示自己的愿望，以期得到別人的承認和尊重，學困生尤其如此。老師要充分理解他們的這種愿望和心理，想方設法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開“綠燈”，利用各種時機展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。周次輔導內容理解學習情況做好學困生思想工作漢語拼音聲母、韻母漢語拼音整體認讀音節(jié)識字間架構造漢字偏旁部首添關聯(lián)詞期中檢測修改病句聽寫詞語指導閱讀概括段落大意歸納課文中心思想列小標題背誦古詩復習小學六年級學困生轉化工作方案結尾一、指導思想素質教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原那么，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克制自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃重的學習氣氛，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面進步學習成績，全面進步教學質量。本學期利用假期走訪,我不但理解了每個學困生的特點,而且認真地分析^p了學困生形成的原因，并且制定了“學困生工作方案”。二、學生根本情況分析^p本班后進生轉化對象有：李云標、蔡文斌。學生的根本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，承受才能弱，因此成績不夠理想。三、工作任務1、確定學困生，并分析^p學困生形成的原因。2、針對各類學困生，采取相應的方法、措施使其進步。3、認真做好學困生進步工作的記錄，以便日后總結經歷、教訓。四、詳細幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施：1、加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克制自卑心理，樹立自信心。假如認為從主科學習中樹立自信心比擬困難，可以從副科入手。經常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每次單元考試后談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。2、加強關注程度在平時的教學中，多關注這兩名學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進展正面引導和必要的輔導，鼓勵他們的進步。親密關注學生的進步情況，并加以記錄。3、培養(yǎng)學習習慣〔1〕課前準備每天準備好第二天的學慣用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的局部內容，循序漸進逐步完成?！?〕上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果?！?〕練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待，假如不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。4、鼓勵學生幫助通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。老師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間理解學困生的各種情況。5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目的，在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，根據(jù)學生的才能，對各層次的學生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。6、在加強班級集體建立的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育才能形成的環(huán)境。努力把班級集體建立的過程轉化為學生自我教育才能形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生互相教育，自我教育的作用。7、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，根底，才能和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的程度上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據(jù)學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，老師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內。快速反響，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益，防止課后大面積補課。8、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的進步。9、學困生考評獎勵措施根據(jù)每學期期末的成績，對學困生的成績的上下按順序進展排列，然后與上學期成績進展比擬，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進展表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些落伍的學生盡快追上隊伍，在集體中一同安康快樂的成長.總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與學生的共同努力，可以使他們日有進步，學有所獲。六年級學困生轉化工作方案書一、輔導思想為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。二、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6、老師的輔導要及時。7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息。8、在教育教學方法上進展大膽的嘗試和改革，詳細做法是：①老師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？老師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。②老師上課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有答復的時機，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。④老師輔導要把學困生放在“優(yōu)先開展的地位”，老師要充分利用早晚自修時間，對學困生進展耐心輔導。⑤修改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當面修改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。三、在轉化中注意的問題：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的才能給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。3、對于學困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性2023六年級學困生轉化工作方案開頭一、輔導思想為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。二、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6、老師的輔導要及時。7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息。8、在教育教學方法上進展大膽的嘗試和改革，詳細做法是：①老師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？老師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。②老師上課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有答復的時機，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。④老師輔導要把學困生放在“優(yōu)先開展的地位”，老師要充分利用早晚自修時間，對學困生進展耐心輔導。⑤修改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當面修改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。三、在轉化中注意的問題：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的才能給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。3、對于學困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性六年級語文學困生轉化工作方案例文一、學困生情況分析^p我班有10個學生，其中男生8個，女生2個，通過一年級期末檢測的成績來看，學困生占全班總人數(shù)的10%。這些學生大致上分為兩個類型：〔1〕根底不好，思維不是很靈敏，承受知識較慢，像劉兆偉?！?〕學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，像劉曦山。二、學困生致困原因分析^p通過觀察和理解，我發(fā)現(xiàn)我班的學困生較多。這些學困生中有一位是典型的，他不會聽課，理解力、記憶力、反響力和動手才能等都比其他孩子差，一個問題老師講數(shù)遍他們都理解不了，一句話重復多遍他們都記不住，動作不精細，書寫較差。其他幾位學困生的表現(xiàn)各不一樣：有的上課習慣不好，不會聽課，注意力不集中，小動作特別多；有的年齡小或沒有上學前班根底較差，和其他孩子比有差距；還有的受家庭環(huán)境的影響，作業(yè)應付甚至完不成，松散懶惰，凡事不積極，懶于動手，懶于動口，懶于動腦。三、學困生轉化目的希望通過一個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成績的根底上都能有所進步，最終到達班級成績的平均程度四、學困生轉化措施方法我覺得對學困生的轉化可從以下幾個方面著手：1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，才能使他們重新找到自己獲得進步的起點。2、培養(yǎng)學困生的學習興趣。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。3、要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題，預先考慮到學困生在本節(jié)學習中的學習難點。5、課上多提問：學困生多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們答復，假如答上了，我要特別表揚，假如答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。在課上修改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的時機，比別人多的關注。6、課下多輔導：為了防止學困生在學期初就和其它的同學產生差距，我會利用課余的時間來輔導他們學習。盡力讓他們每天都能學會當天的課程，不讓知識堆積成債。7、繼續(xù)對學困生實行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時，要從數(shù)量上照顧學困生，對于學困生的作業(yè)要求質量而不是求數(shù)量，他們的作業(yè)可減半，對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；另外還要從難易程度上來照顧，學困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。8、修改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先修改，而且要盡量“面批”。對于學困生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。9、繼續(xù)開展上學期的“一幫一、一對紅”活動，充分發(fā)揮了群體效應的力量，幫助學困生盡快趕上來。五、學困生轉化步驟及安排九月份:培養(yǎng)后進生的自信心,注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。十月份:加強家校聯(lián)絡，爭取家長支持。與學生和家長共同制定詳細目的和措施，并由老師監(jiān)視施行，。用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間理解學困生，理解他們，尊重保護他們，在課堂上優(yōu)先對待他們。十一月份:加強個別輔導,努力培養(yǎng)學生的學習興趣.，教給方法，提快樂趣。十二月份:及時進展評價,使學生看到成績，產生成就感。進一步加強輔導爭取學困生的成績有所進步。結對幫助,齊抓共管。充分發(fā)揮家長學校的管理作用，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進展一對一地幫助，并且做到老師在課后對他們進展個別輔導。一月份：持之以恒，穩(wěn)固習慣。學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。對這項非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。六年級語文學困生轉化工作方案范本一、學困生情況分析^p我班有10個學生，其中男生8個，女生2個，通過一年級期末檢測的成績來看，學困生占全班總人數(shù)的10%。這些學生大致上分為兩個類型：〔1〕根底不好，思維不是很靈敏，承受知識較慢，像劉兆偉。〔2〕學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，像劉曦山。二、學困生致困原因分析^p通過觀察和理解，我發(fā)現(xiàn)我班的學困生較多。這些學困生中有一位是典型的，他不會聽課，理解力、記憶力、反響力和動手才能等都比其他孩子差，一個問題老師講數(shù)遍他們都理解不了，一句話重復多遍他們都記不住，動作不精細，書寫較差。其他幾位學困生的表現(xiàn)各不一樣：有的上課習慣不好，不會聽課，注意力不集中，小動作特別多；有的年齡小或沒有上學前班根底較差，和其他孩子比有差距；還有的受家庭環(huán)境的影響，作業(yè)應付甚至完不成，松散懶惰，凡事不積極，懶于動手，懶于動口，懶于動腦。三、學困生轉化目的希望通過一個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成績的根底上都能有所進步，最終到達班級成績的平均程度四、學困生轉化措施方法我覺得對學困生的轉化可從以下幾個方面著手：1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，才能使他們重新找到自己獲得進步的起點。2、培養(yǎng)學困生的學習興趣。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。3、要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題，預先考慮到學困生在本節(jié)學習中的學習難點。5、課上多提問：學困生多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們答復，假如答上了，我要特別表揚，假如答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。在課上修改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的時機，比別人多的關注。6、課下多輔導：為了防止學困生在學期初就和其它的同學產生差距，我會利用課余的時間來輔導他們學習。盡力讓他們每天都能學會當天的課程，不讓知識堆積成債。7、繼續(xù)對學困生實行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時，要從數(shù)量上照顧學困生，對于學困生的作業(yè)要求質量而不是求數(shù)量，他們的作業(yè)可減半，對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；另外還要從難易程度上來照顧，學困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。8、修改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先修改，而且要盡量“面批”。對于學困生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。9、繼續(xù)開展上學期的“一幫一、一對紅”活動，充分發(fā)揮了群體效應的力量，幫助學困生盡快趕上來。五、學困生轉化步驟及安排九月份:培養(yǎng)后進生的自信心,注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。十月份:加強家校聯(lián)絡，爭取家長支持。與學生和家長共同制定詳細目的和措施，并由老師監(jiān)視施行，。用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間理解學困生，理解他們，尊重保護他們，在課堂上優(yōu)先對待他們。十一月份:加強個別輔導,努力培養(yǎng)學生的學習興趣.，教給方法，提快樂趣。十二月份:及時進展評價,使學生看到成績，產生成就感。進一步加強輔導爭取學困生的成績有所進步。結對幫助,齊抓共管。充分發(fā)揮家長學校的管理作用，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進展一對一地幫助，并且做到老師在課后對他們進展個別輔導。一月份：持之以恒，穩(wěn)固習慣。學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。對這項非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。六年級語文學困生轉化工作方案結尾一、學困生情況分析^p我班有10個學生，其中男生8個，女生2個，通過一年級期末檢測的成績來看，學困生占全班總人數(shù)的10%。這些學生大致上分為兩個類型：〔1〕根底不好，思維不是很靈敏，承受知識較慢，像劉兆偉?！?〕學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，像劉曦山。二、學困生致困原因分析^p通過觀察和理解，我發(fā)現(xiàn)我班的學困生較多。這些學困生中有一位是典型的，他不會聽課，理解力、記憶力、反響力和動手才能等都比其他孩子差，一個問題老師講數(shù)遍他們都理解不了，一句話重復多遍他們都記不住，動作不精細，書寫較差。其他幾位學困生的表現(xiàn)各不一樣：有的上課習慣不好，不會聽課，注意力不集中，小動作特別多；有的年齡小或沒有上學前班根底較差，和其他孩子比有差距；還有的受家庭環(huán)境的影響，作業(yè)應付甚至完不成，松散懶惰，凡事不積極，懶于動手，懶于動口，懶于動腦。三、學困生轉化目的希望通過一個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成績的根底上都能有所進步，最終到達班級成績的平均程度四、學困生轉化措施方法我覺得對學困生的轉化可從以下幾個方面著手：1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，才能使他們重新找到自己獲得進步的起點。2、培養(yǎng)學困生的學習興趣。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。3、要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題，預先考慮到學困生在本節(jié)學習中的學習難點。5、課上多提問：學困生多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們答復，假如答上了，我要特別表揚，假如答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。在課上修改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的時機，比別人多的關注。6、課下多輔導：為了防止學困生在學期初就和其它的同學產生差距，我會利用課余的時間來輔導他們學習。盡力讓他們每天都能學會當天的課程，不讓知識堆積成債。7、繼續(xù)對學困生實行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時，要從數(shù)量上照顧學困生，對于學困生的作業(yè)要求質量而不是求數(shù)量，他們的作業(yè)可減半，對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；另外還要從難易程度上來照顧，學困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。8、修改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先修改，而且要盡量“面批”。對于學困生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。9、繼續(xù)開展上學期的“一幫一、一對紅”活動，充分發(fā)揮了群體效應的力量，幫助學困生盡快趕上來。五、學困生轉化步驟及安排九月份:培養(yǎng)后進生的自信心,注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。十月份:加強家校聯(lián)絡，爭取家長支持。與學生和家長共同制定詳細目的和措施，并由老師監(jiān)視施行，。用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間理解學困生，理解他們，尊重保護他們，在課堂上優(yōu)先對待他們。十一月份:加強個別輔導,努力培養(yǎng)學生的學習興趣.，教給方法，提快樂趣。十二月份:及時進展評價,使學生看到成績，產生成就感。進一步加強輔導爭取學困生的成績有所進步。結對幫助,齊抓共管。充分發(fā)揮家長學校的管理作用，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進展一對一地幫助，并且做到老師在課后對他們進展個別輔導。一月份：持之以恒，穩(wěn)固習慣。學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。對這項非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。六年級數(shù)學學困生轉化工作方案報告一、輔導思想為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。二、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6、老師的輔導要及時。7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息。8、在教育教學方法上進展大膽的嘗試和改革，詳細做法是：①老師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？老師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。②老師上課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有答復的時機，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。④老師輔導要把學困生放在“優(yōu)先開展的地位”，老師要充分利用早晚自修時間，對學困生進展耐心輔導。⑤修改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當面修改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。三、在轉化中注意的問題：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的才能給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。3、對于學困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性六年級語文學困生轉化工作方案怎么寫一、學困生情況分析^p我班有10個學生，其中男生8個，女生2個，通過一年級期末檢測的成績來看，學困生占全班總人數(shù)的10%。這些學生大致上分為兩個類型：〔1〕根底不好，思維不是很靈敏，承受知識較慢，像劉兆偉?！?〕學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，像劉曦山。二、學困生致困原因分析^p通過觀察和理解，我發(fā)現(xiàn)我班的學困生較多。這些學困生中有一位是典型的，他不會聽課，理解力、記憶力、反響力和動手才能等都比其他孩子差，一個問題老師講數(shù)遍他們都理解不了，一句話重復多遍他們都記不住，動作不精細，書寫較差。其他幾位學困生的表現(xiàn)各不一樣：有的上課習慣不好，不會聽課，注意力不集中，小動作特別多；有的年齡小或沒有上學前班根底較差，和其他孩子比有差距；還有的受家庭環(huán)境的影響，作業(yè)應付甚至完不成，松散懶惰，凡事不積極，懶于動手，懶于動口，懶于動腦。三、學困生轉化目的希望通過一個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成績的根底上都能有所進步，最終到達班級成績的平均程度四、學困生轉化措施方法我覺得對