《樹及喜鵲》測評記錄

小學(xué)語文一年級下冊《6樹和喜鵲》——測評記錄講課過程：重難點察看點簡析：一、作者導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1.課件出示：朋友。同學(xué)們，讀讀這個詞語。（生齊讀）你有朋友嗎？你的朋友是誰??？2.今日，孫老師要給大家介紹一位全國少年少兒的朋友，想知道他是誰嗎？課件示金波圖片及簡介。他就是我國有名的詩人，少兒文學(xué)作家，金波爺爺。今日，我們就一同走進金波爺爺?shù)摹稑浜拖铲o》的故事。齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞這篇童話文筆優(yōu)美，請同學(xué)們輕輕翻開課本32頁，認真聽老師讀一遍課文。（辦理“一”的變調(diào)）同學(xué)們聽得很專心，相信這幾個詞語你必定能讀準。課件出示：一棵樹一個鳥窩一只喜鵲天一亮一同天一黑自己先來讀讀。誰能讀給大家聽？我們一同讀讀。課件出示，“一”加拼音：同學(xué)們，在漢字中啊，“一”與不同樣讀音的字在一同，它的音調(diào)會有變化，大家讀得可真切確。5.文中的詞語你會讀嗎？借助拼音，自己讀讀。誰能領(lǐng)讀？（“招呼”：呼在這個詞中讀輕聲你都注意到了，請你率領(lǐng)大家再讀兩遍）去掉拼音，你還可以讀嗎？一同讀。同學(xué)們，像“安沉沉靜”這樣的詞，課文中還有一個。你能快速又正確的找出來嗎？

從“朋友”一詞開課，從而引入作者，這樣一來一方面就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面也隱含了本單元、本課主題。學(xué)生興趣高，講話踴躍。部編教材特別重申了老師要重視范讀的作用。在初步感知課文的基礎(chǔ)上，辦理本課詞語、生字。其他，讀課文做到讀一遍課文就要有一遍的見效，此后以認讀生詞的形式，展現(xiàn)自己的念書狀況，既能檢查個別學(xué)生有沒有認真念書，又能堅固和打破在自己朗誦課文時所遇到的一些有困難的詞語。本課應(yīng)讓學(xué)生累積并談?wù)凙ABB式詞語，這一點孫老師落實到位。（嘰嘰喳喳）讀讀這兩個詞。（齊讀）這樣的詞語你還可以說嗎？（辦理生字）聽到教室里這么喧鬧，生字寶寶不由得和你們會面啦！課件出示帶拼音字：借助拼音助手，快和他們打打招呼吧。課件出示去拼音字：沒有拼音助手的幫忙，相信你們?nèi)耘f能讀準。小聲地讀給小伙伴聽一聽。同學(xué)們，看看這些生字你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（發(fā)現(xiàn)一：多音字發(fā)現(xiàn)二：新偏旁）學(xué)習(xí)多音字同學(xué)們察看的真認真。我們先來認識一下這三個多音字朋友吧。課件出示：只誰能讀讀他的音節(jié)并為他組詞？請你率領(lǐng)大家讀一讀。課件出示：樂誰能直接說出它的不同樣讀音，并組詞？率領(lǐng)大家讀一讀。課件出示：種最后一個多音字，誰行？請你領(lǐng)讀。學(xué)偏旁多音字大家都掌握了。這一節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)兩個新偏旁呢。孤的偏旁是子字旁，請跟我讀：子字旁，子字旁出示字卡：男生讀女生讀一同讀單的偏旁是倒八，請跟我讀：倒八，倒八出示字卡：你讀你讀你讀一同讀說識字方法這么多生字需要識記，相信你必定有好多識記生字的好方法！誰愿意第一個和大家分享？

認讀生字時，課前對學(xué)生狀況要進行認識，掌握實質(zhì)狀況，認識到關(guān)于本課的生字學(xué)生在認讀起來并無太大的問題，要點辦理好“只、種、樂”這三個多音字，孫老師在講課中步步為營，從講堂上來看，學(xué)生掌握也特別扎實。經(jīng)過不同樣形式的多樣朗誦，讓學(xué)生記憶“子字旁”和“倒八”這兩個新偏旁。組詞的確是個好方法，一下就能記著兩個字呢。誰有不同樣方法？（加一加）誰能用加一加記著兩個字？（同學(xué)們，你們看，這么多生字都能用加一加來識記呢，從這里面選擇兩個最喜愛的字，用加一加的方法說給同桌聽聽吧）檢測堅固看到大家這么努力，小鳥要考考你們啦。你準備好了嗎？一同讀。三、再讀課文，理解感悟朗誦不是簡單地把文字變換（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段：聯(lián)系上下文，理解“孤獨”成聲音，照本宣科，而是用感情1.讓我們在小鳥的率領(lǐng)下，一同走進這個漂亮的童話故事吧。請去讀，以情帶聲，以聲傳情，聲你自己讀一讀課文的第一、二自然段，邊讀邊想：文中出現(xiàn)了哪情并茂，這類情來自于對課文的些事物？理解和感覺。因此，在講課時讓2.誰來談?wù)?？學(xué)生先來感覺耕田人的憂愁心課件出圖，配：一棵樹情，讓學(xué)生有所體驗，從而形成一個鳥窩著迷、入境，從而讀出自己的感一只喜鵲受，3.看著圖片，自己讀讀。我們一同讀讀你有什么感覺??？（生說）是啊，經(jīng)過這三個數(shù)目詞，我們能感覺到孤獨。課件出示：以前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。以前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲來，自己讀讀這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你更喜愛哪一句？是啊，一連三個“只有”，只有他們自己，沒有伙伴，我們能感遇到孤獨。同學(xué)們，此刻你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你會想？（生說）

比較閱讀，能更好的突出文章中的詞語所要表達的含義。固然上一個環(huán)節(jié)學(xué)生可以抓住重點的詞語意會角色的孤獨，可是在文章中還有一些詞語是沒有直接來寫明的，這是就需要讓學(xué)生更深入的意會，而比較閱讀就能幫助學(xué)生理解。兩個句子，一個用了“只有”一詞，一個用“有”字，只需讀一讀，學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)兩個句子的不同樣，這樣“只需”所要表達的感情就呼之欲出了，同時也讓學(xué)生學(xué)會在寫作頂用詞正確的重要性。8.你能把你的孤獨/希望/孤獨經(jīng)過朗誦讓大家聽一聽嗎？（課件出示1、2兩個自然段）我們一同來讀。聽了大家的朗誦，孫老師也感覺，一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲，真孤獨?。。ǘW(xué)習(xí)第三、四、六自然段：理解“街坊”及“也”的句式練習(xí)從講課需要出發(fā)，引入制造或1.今后又發(fā)生了什么呢？請你自己讀讀課文的三、四自然段。（課創(chuàng)辦與講課內(nèi)容相適應(yīng)的詳細件出示第3.4自然段）場景或氣氛，惹起學(xué)生的感情共2.今后如何啦？誰來談?wù)劊盔Q，使學(xué)生充分享受語言中所包3.含的感情要素，快速而正確地理（理解“街坊”）師指圖：是啊，今后這棵樹的四周，又種下解講課內(nèi)容，以促使他們的心理了好多好多樹，他們成了街坊。喜鵲也不再孤獨了，由于它（拖機能全面友好地發(fā)展，達到在情長）也有了街坊。境中培育學(xué)生語文能力的目的。4.多好啊，他們不再孤獨：樹有了街坊，喜鵲也有了街坊。講堂上出示“樹林與鳥群”5.他們的心情呢（課件出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。）一同圖片有了這樣生動風(fēng)趣的畫面，讀讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)理解課文的時候就更有興趣，以圖片來理解“街坊”像這樣的句子，你還可以說嗎？（生說句子）也更為的直接。（三）學(xué)習(xí)第五自然段，意會有朋友就快樂同學(xué)們，樹和喜鵲可是是由于有了街坊而快樂嗎？請你去課文的第五自然段找找答案吧。（生答）充分利用講堂上有限的三十五2.情境配樂朗誦：分鐘，讓孩子在這三五分鐘內(nèi)學(xué)是啊，他們成群作隊一同飛，不再是只有自己了（讀第5自然到最大限量的知識，講堂中的教段）學(xué)從教師的一開始領(lǐng)著一步步他們一同飛出去覓食，多么快樂呀?。ㄗx第1句）的學(xué)習(xí)，到同位間互相幫助的學(xué)習(xí)，再到最后自己閱讀學(xué)習(xí)，一烏黑的夜晚有了伙伴，夢也會變得甜美。（讀第2句）步一步的走下來是在教給孩子正是由于有了街坊們的陪同，樹和喜鵲才變得快樂。（出示第6學(xué)習(xí)方法，可以真的是讓孩子在段）這一節(jié)課中學(xué)會學(xué)習(xí)。有了朋友就會快樂，有了伙伴就會幸福，大家每日平和朋友一同唱著歌，拉著手到學(xué)校學(xué)習(xí)，放學(xué)排著齊整的隊伍，喊著響亮的口號回家，不就是一群快樂的小喜鵲嗎？我們一同來讀一讀，意會這份快樂吧?。ㄕn件出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂，我們也很快樂。）四、生字書寫下邊，我們就來寫寫“樂”字。請同學(xué)們認真察看“樂”有幾筆構(gòu)成，要點筆劃是什么？老師范寫。學(xué)生書寫。展評學(xué)生作品。五、再讀課題，拓展延長1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文章，再來讀讀題目。（生齊讀課題）此次帶著對課文的理解，同學(xué)們讀的就不同樣樣了。課后，把這個悅耳的故事講給小伙伴聽吧！同學(xué)們，金波爺爺還寫了好多童話故事呢，《眼睛樹》《小樹葉童話》《金海螺小屋》等等，還有一些漂亮的詩歌，同學(xué)們感興趣的話，請你找來讀一讀。

《語文課程標(biāo)準》中提到“努力養(yǎng)成優(yōu)秀