辨析病句課件

辨析病句考點(diǎn)闡釋

所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來(lái)高考考查的一個(gè)重點(diǎn)。

《考試大綱》對(duì)病句的測(cè)試要求是“辨析并修改病句”，能力層級(jí)為D級(jí)。

主要考查以下六種病句類(lèi)型:表意不明、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂。

命題特點(diǎn)真題回放2011年江蘇高考題

2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）（）A不斷改善并切實(shí)保障民生，才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步提高國(guó)民的幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安的目標(biāo)。

B.所謂“生態(tài)自覺(jué)，其要義固然包含了對(duì)生態(tài)的反省，但更重要的是對(duì)人在世界中的地位，以及人的行為合理性的反省。C.目前，我國(guó)是聯(lián)合國(guó)“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”中入選項(xiàng)目最多的國(guó)家，這一成績(jī)主要靠的是社會(huì)各界的共同努力取得的。D.為紀(jì)念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽(tīng)”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時(shí)校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺(tái)參加比賽。

答案：B

解析：A“不斷改善并切實(shí)保障民生”語(yǔ)序不當(dāng)C“主要靠的是……”和“靠……取得的”句式雜糅；D“其它學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。病句常見(jiàn)類(lèi)型一.語(yǔ)序不當(dāng)：句子中有各個(gè)成分的順序同全句的意義具有直接的關(guān)系，如果這種順序變化了，那么句子的意思往往也會(huì)發(fā)生變化?！罢Z(yǔ)序不當(dāng)”常常會(huì)造成表達(dá)上的誤解和歧義。（一）多層定語(yǔ)排列順序不當(dāng)，如：（1）“她是······教練”中的“教練”前面有如下六個(gè)修飾成分。下列四項(xiàng)中排列妥貼的一項(xiàng)是：（)①優(yōu)秀的，②有二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，③國(guó)家隊(duì)里的，④籃球，⑤女，⑥一位，

A.①②⑥③④⑤B.①②③⑥⑤④C.③⑥②①④⑤D.②①③⑥④⑤√多層定語(yǔ)排列順序：（1）表示所屬的名詞、代詞或短語(yǔ)（誰(shuí)的）（2）指示性的代詞或短語(yǔ)（那一個(gè)？）（3）表示數(shù)量的詞或短語(yǔ)（多少？）（4）動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)（怎么樣的？）（5）形容詞、形容詞性短語(yǔ)（什么樣？）（6）表示性質(zhì)的名詞（什么？）注意兩點(diǎn)：1.表示數(shù)量的詞或短語(yǔ)位置比較靈活，如：例：一次愉快的旅行|愉快的一次旅行。在表達(dá)上不產(chǎn)生誤會(huì)，但習(xí)慣上仍是表數(shù)量在前為好。2.表示同一性狀的句子成分，一般先短語(yǔ)后詞；如果兩個(gè)都是詞，往往先雙音詞，后單音詞。例如：籃球女教練。（2）四個(gè)醫(yī)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生參加了這次市里竹組織的農(nóng)村巡回醫(yī)療隊(duì)。（3）最近報(bào)刊上發(fā)表了1929年至1934年新發(fā)現(xiàn)的魯迅佚文兩則。（4）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談?！八膫€(gè)”是表示數(shù)量，應(yīng)放在表示所屬的“醫(yī)學(xué)院”之后，定語(yǔ)位置不當(dāng)定語(yǔ)位置不當(dāng)，“新發(fā)現(xiàn)”應(yīng)移至“發(fā)表了”之后“在休息室里”應(yīng)放在“昨天”之后，“熱情”應(yīng)放在“都”之后。（二）多項(xiàng)遞加式狀語(yǔ)位置不當(dāng)：多項(xiàng)遞加式狀語(yǔ)次序比較靈活大概順序是：（1）表示目的或原因的詞或短語(yǔ)（2）表示時(shí)間或處所的詞（3）表示語(yǔ)氣或?qū)ο蟮脑~（4）表示情態(tài)或程度的詞（三）復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：

復(fù)句中，如果兩個(gè)分句主語(yǔ)相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后；如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前。例（5）有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治。不僅中藥能與一般抗生素媲美，而且副作用小，成本也較低。分析：三個(gè)分句的主語(yǔ)相同，“不僅”應(yīng)放在主語(yǔ)之后。（6）小明來(lái)到海邊暸望臺(tái)上值班，交班的同志雖然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么情況，但是小明還是十分警惕，兩眼密切注意遠(yuǎn)海的動(dòng)靜。兩個(gè)分句的主語(yǔ)不相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在主語(yǔ)之前。應(yīng)把“雖然”放在“交班”之前。（四）對(duì)應(yīng)關(guān)系位置錯(cuò)亂

當(dāng)一個(gè)句子出現(xiàn)互相呼應(yīng)的幾個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系的時(shí)候，要注意對(duì)應(yīng)關(guān)系是否搭配得當(dāng)，否則，就會(huì)表達(dá)不清。（7）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)或中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。分析：理論上深刻的說(shuō)明政策上詳細(xì)的規(guī)定

（五）并列成分位置錯(cuò)亂某些并列成分充當(dāng)同一成分時(shí)，在意義上有先后、輕重、大小等邏輯關(guān)系，如果我們忽略了它們之間邏輯順序，就會(huì)違背客觀事理，出現(xiàn)毛病。如：（8）家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)助長(zhǎng)甚至遷就孩子的缺點(diǎn)。分析：遷就：不能堅(jiān)持原則將就別人。助長(zhǎng)：幫助滋長(zhǎng)，貶義，程度重。（9）昨天下午，班委會(huì)討論和聽(tīng)取了同學(xué)們對(duì)開(kāi)展班級(jí)工作的意見(jiàn)。（六）修飾成分位置錯(cuò)亂（10）考試開(kāi)始后，大約過(guò)了半個(gè)鐘頭，就有人陸續(xù)交卷了。（11）美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人有平等的地位。（12）為抗洪犧牲的李向群烈士的英雄事跡在南粵大地廣泛引起了影響?！瓣懤m(xù)”修飾“有人”，應(yīng)放在“有人”的前面?！坝小毙揎棥芭c白人”，應(yīng)放在“與白人”之前。（13）大家三人一伙，五人一群，各自敘談生活中的趣事，特別談得多的是工作和技術(shù)問(wèn)題。分析：補(bǔ)語(yǔ)位置不當(dāng)，“特別“應(yīng)放在“得”字之后。（14）今天得來(lái)的幸福很不容易，我們一定要好好珍惜它。（15）人民醫(yī)院的黃醫(yī)生也聞?dòng)嵡皝?lái)幫忙，和先來(lái)幫忙的陳醫(yī)生一起提供了很好的醫(yī)療方案。補(bǔ)語(yǔ)位置不當(dāng)，“特別”應(yīng)放在“得”字之后?！暗脕?lái)”作謂語(yǔ)，應(yīng)放在“幸?！敝??！耙病北硎炯兹绱?、乙也如此，“聞?dòng)嵡皝?lái)幫忙”是個(gè)連動(dòng)式結(jié)構(gòu)如果前邊講誰(shuí)“聞?dòng)嵡皝?lái)幫忙”，尚且講得通。但句子無(wú)暗示，后邊提供了“和先來(lái)幫忙”的語(yǔ)境，顯然“也”是修飾“前來(lái)幫忙”。（七）對(duì)象之間主賓位置顛倒（16）焦裕錄這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。分析：運(yùn)用介詞“對(duì)”“對(duì)于”時(shí)，要注意弄清“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)”，不要顛倒主客體位置。句子陳述主體應(yīng)是“青年人”對(duì)“焦裕錄”，第二句也應(yīng)改為“可四十歲以上的人對(duì)他”。用“對(duì)······來(lái)說(shuō)”、“對(duì)于······來(lái)說(shuō)”就不必對(duì)換主客體位置。二.搭配不當(dāng)句子成分之間關(guān)系，實(shí)質(zhì)上就是詞語(yǔ)的搭配關(guān)系，句子成分的搭配是否合理，主要是邏輯事理和語(yǔ)言習(xí)慣的問(wèn)題。（一）句子的主要成分搭配不當(dāng)（17）今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)，4000多名消防官兵放棄休假．始終堅(jiān)守在各自的崗位上．分析：找出主干后，我們發(fā)現(xiàn)“消防車(chē)放棄休假、堅(jiān)守崗位”搭配不當(dāng)。（18）他馬上召集了常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。（19）我國(guó)向太平洋預(yù)定海域發(fā)射的首枚運(yùn)載火箭圓滿(mǎn)成功。（20）在“中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行”曝光的第一個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，就是“威士忌事件”。分析：當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞是由“是”“就是”“成為”等一類(lèi)詞充當(dāng)時(shí)，賓語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)起判斷的作用，要求兩者之間構(gòu)成同一關(guān)系。否則就會(huì)造成主賓搭配不當(dāng)?！鞍才拧薄白⒁鈫?wèn)題“搭配不當(dāng)濫用“的”造成主謂不搭配，刪去“的”。主賓意義不搭配，“劣質(zhì)產(chǎn)品”應(yīng)改為“質(zhì)量事件”。（二）句子的修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)（21）某工藝廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開(kāi)發(fā)。（22）這些嚴(yán)厲而又愛(ài)挑剔的主考官。還對(duì)駐地的軍民關(guān)系、基層的安全保衛(wèi)等問(wèn)題輪番發(fā)問(wèn)，考生們都對(duì)答如流。（23)每次查房、會(huì)診之后，李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫(xiě)得完整、條理、清晰，告訴她怎樣診斷疑難疾病，怎樣處置特殊病例。

定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)，“新技術(shù)”、“新工藝”不能“研制”?！皩?duì)······問(wèn)題”與“發(fā)問(wèn)”不搭配，應(yīng)改為“就······問(wèn)題”“向考生”發(fā)問(wèn)。誤用“條理”為形容詞，造成補(bǔ)語(yǔ)“完整、條理、清晰”與中心詞搭配不當(dāng)，改為“有條理”。并把它放在“清晰”之后。(24)我們要下大決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)末把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平．(25)鈴木君對(duì)中國(guó)的文化歷史有深厚的興趣，在他辦公室的案頭上放著李白、杜甫等唐詩(shī)的錄音磁帶．(26)不管氣候條件與地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員克服了困難，勝利攀登到頂峰．分析：“不管······都”，表示條件關(guān)系，“盡管······都”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，分析句意應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)改“不管”為“盡管”?！鞍选ぁぁぁぁぁな聵I(yè)”與“達(dá)到······水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)改“把”為“使”。同位成分搭配不當(dāng)，改為“李、杜等唐朝詩(shī)人的詩(shī)歌”。（27）)他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心．分析：“在······中”這個(gè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)于時(shí)間或空間，中間插入的成分往往是在進(jìn)行中的行為?！霸凇ぁぁぁぁぁは隆北硎緱l件，中間插入應(yīng)是名詞性短語(yǔ)，在這個(gè)句子中“大家的信賴(lài)和關(guān)懷”是表示條件，應(yīng)該改為“在······下”或“從······中”?！霸凇ぁぁぁぁぁど稀敝虚g插入應(yīng)是名詞性短語(yǔ)，如：“在不減少插秧的叢數(shù)下”，就用錯(cuò)了。應(yīng)改為“在不減少插秧的叢數(shù)的情況下”。（五）一面與兩面搭配不當(dāng)：這是一種特殊的主賓不搭配，句子主語(yǔ)提出兩方面情況，但賓語(yǔ)部分卻只談“能”。有時(shí)句子沒(méi)出現(xiàn)“能不能”一類(lèi)詞，而是用反義詞語(yǔ)出現(xiàn)，尤其值得重視。(28)我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。(29)藝人們過(guò)去一貫遭人白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體會(huì)著人間的溫暖．“白眼和青睞”與“溫暖”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“溫暖”改為“冷暖”。三.成分殘缺或贅余1.主語(yǔ)殘缺：如果句子缺少了應(yīng)該具備的成分，影響了句子意思的表達(dá)，就造成了結(jié)構(gòu)不完整的語(yǔ)病，或者多余了不必要的成分，習(xí)慣上把這種情況稱(chēng)為“成分殘缺和贅余”。（30）這個(gè)友好國(guó)家的歌舞團(tuán)在北京作首次演出后，受到了各界觀眾熱烈的歡迎，對(duì)這次演出給予了很高的評(píng)價(jià)。分析：缺主語(yǔ)，應(yīng)在“對(duì)這次演出”之前加上“觀眾”。（31）幾千年來(lái)，由于長(zhǎng)期受封建統(tǒng)治階級(jí)的殘酷壓迫，傣族人民的社會(huì)地位十分低賤，生活極端貧苦，被剝奪了學(xué)習(xí)文化的機(jī)會(huì)。分析：濫用助詞“的”造成缺主語(yǔ)，刪去“的”變“傣族人民”為主語(yǔ)。2.謂語(yǔ)殘缺或贅余（32）人患流感后往往突然發(fā)冷、發(fā)高燒、劇烈頭痛、全身肌肉關(guān)節(jié)疼痛和患流感、鼻塞、吃不下東西等癥狀，病程往往一周左右。缺謂語(yǔ)，應(yīng)在“突然”后加上“出現(xiàn)”?！昂突剂鞲小辟樣鄳?yīng)刪去。（33）他們就是以這種高度的責(zé)任感，凡是給人民生活帶來(lái)方便的，都積極主動(dòng)去做，并且努力做好。3.賓語(yǔ)殘缺或贅余（34）要保護(hù)和建設(shè)好牧場(chǎng)，需要采取建立責(zé)任制和加強(qiáng)法制建設(shè)雙管齊下，走加強(qiáng)草場(chǎng)建設(shè)，增加養(yǎng)蓄的道路。4.其它修飾成分殘缺或贅余（35）由服裝專(zhuān)家組成的評(píng)委，根據(jù)飯店特點(diǎn)和時(shí)裝特色相結(jié)合，進(jìn)行了公正的評(píng)判。缺謂語(yǔ)，應(yīng)在“責(zé)任感”后加“對(duì)待工作”。“要”多余，刪去，“采取······”缺賓語(yǔ)，應(yīng)加“的措施”。“根據(jù)”缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“結(jié)合”后加“的原則”。（36）我國(guó)將于五月十二日至六月十日，由本土向太平洋南緯七度零分、東經(jīng)一百七十一度三十三分為中心，半徑七十海里圓形海域內(nèi)的公海上，發(fā)射運(yùn)載火箭。分析：這個(gè)句子的介賓短語(yǔ)“向······公海上”內(nèi)部套疊另一個(gè)介賓短語(yǔ)“以······為中心”，必須在“向”之后加介詞“以”。四結(jié)構(gòu)混亂（也叫句式雜糅）：句式雜糅就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病。1.短語(yǔ)雜糅（37）他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專(zhuān)業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。分析：“變得分外活躍而健談”“變得活躍而健談多了”兩個(gè)短語(yǔ)雜糅在一起，應(yīng)把“分外”或“多了”刪去。（38）采用這種方法，人數(shù)不宜過(guò)多，以五六人即可。分析：“以五六人為宜”“五六人即可”兩個(gè)短語(yǔ)雜糅在一起。應(yīng)刪去“以”或改“即可”為“為宜”。2.句式雜糅（39）止咳祛痰片，它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等配置而成。分析：“它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等”“它是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等配置而成”兩個(gè)句式雜糅，應(yīng)刪去“配置而成”或“里邊的主要成分”，在“是”后加“由”字。（40）對(duì)于濫用方言的現(xiàn)象是應(yīng)該受到批評(píng)的?！皩?duì)于濫用方言的現(xiàn)象是應(yīng)該批評(píng)”（主動(dòng)句）“濫用方言的現(xiàn)象是應(yīng)該受到批評(píng)的”（被動(dòng)句）分析：主動(dòng)句和被動(dòng)句雜糅在一起，應(yīng)刪去“對(duì)于”或“受到”。3.句子套疊：指把前一句的后半句用作另一句的開(kāi)頭，拼湊在一起。（41）當(dāng)老師把這次宣傳任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家都有一種非常光榮的感覺(jué)是難以形容的。分析：“我們都有······感覺(jué)”與“這種感覺(jué)難以形容”拼湊在一起。應(yīng)在“感覺(jué)”后加逗號(hào)，并加上主語(yǔ)“這種感覺(jué)”。五.不合邏輯

不合邏輯：有的句子，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的角度來(lái)檢查，并沒(méi)有毛?。坏蔷渥硬荒苷_反映和表現(xiàn)客觀事物，因而也就不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系，這種情況統(tǒng)稱(chēng)為不合邏輯。1.濫用否定（42）近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌、積累了大量的資料。分析：“無(wú)時(shí)無(wú)刻”指沒(méi)有一個(gè)時(shí)刻與“不忘”結(jié)合，就是“時(shí)時(shí)刻刻都忘“，意思說(shuō)相反了。改為“每時(shí)每刻不忘”（43）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。

●這兩個(gè)句式表達(dá)的意思相同，都指可能出現(xiàn)差錯(cuò)。只要記住下面兩個(gè)規(guī)定，問(wèn)題就迎刃而解。以“差點(diǎn)兒”與“差點(diǎn)兒沒(méi)”為例。①如果說(shuō)話人不希望實(shí)現(xiàn)的事情，“差點(diǎn)兒”“差點(diǎn)兒沒(méi)”兩個(gè)句式相同，都指事情接近實(shí)現(xiàn)而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。②如果說(shuō)話人希望實(shí)現(xiàn)的事情，“差點(diǎn)兒”是惋惜它未能實(shí)現(xiàn)，“差點(diǎn)兒沒(méi)”是慶幸它終于勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn)。例如：這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就沒(méi)及格。（慶幸及格）同類(lèi)的有：①“難免”“難免不”②“小心”“小心別”③“好”“好不”一般表示肯定的內(nèi)容，但用在“容易”前面則表示否定的內(nèi)容。例如：我好容易才把這道題做完。我好不容易才把這道題做完。分析：都指不容易。他差點(diǎn)兒摔倒了。他差點(diǎn)兒沒(méi)摔倒了。他差點(diǎn)兒趕上了。他差點(diǎn)兒沒(méi)趕上了。2.自相矛盾（44）過(guò)去，我們?cè)患臃治龅呐辛怂谖乃噭?chuàng)作上的某些觀點(diǎn)，現(xiàn)在看起來(lái)，當(dāng)時(shí)的批判是失之偏頗和慎重的。同類(lèi)的有：①他是多少死難者中幸免的一個(gè)。②八百多人，幾千條胳膊，同暴風(fēng)雨、洪水搏斗了一天一夜。3.分類(lèi)不當(dāng)（概念含混）（45）與其常常服用維C藥片，倒不如吃一些新鮮的瓜、果、棗、桃。“瓜、果”是種概念，“棗、桃”是子（屬）概念，不能并列。（46）這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。4.推理失當(dāng)①?gòu)?qiáng)加因果（47）他生長(zhǎng)在偏僻的山區(qū)，因而從小就對(duì)農(nóng)民有深厚的感情。分析：為什么“生長(zhǎng)在偏僻的山區(qū)”，就會(huì)“對(duì)農(nóng)民有深厚的感情？”犯了“強(qiáng)加因果”的錯(cuò)誤。刪去“因而”。②顛倒因果（48）我看問(wèn)題常常犯唯心主義和形而上學(xué)的錯(cuò)誤，所以說(shuō)，我的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀改造得還不徹底。分析：正是因?yàn)椤胺菬o(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀改造得不徹底”，所以才出現(xiàn)“看問(wèn)題常常犯唯心主義和形而上學(xué)的錯(cuò)誤”③本末倒置（49）我們敬愛(ài)的革命前輩陳毅同志不但是一個(gè)出色的詩(shī)人，而且是一位杰出的軍事家、外交家。因?yàn)殛愐闶紫仁且晃卉娛录?、政治家，其次，才是一位?shī)人。方法指導(dǎo)一.語(yǔ)感審讀法．調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法