九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 不求甚解

不求甚解馬南邨整理課件新課導(dǎo)入南海觀音下凡塵。幾個(gè)兒子都作賊，天宮偷桃獻(xiàn)母親。八旬老太不是人，整理課件好讀書(shū)不求甚解

每有會(huì)意便欣然食

整理課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解不求甚解這種讀書(shū)態(tài)度的合理性。(重點(diǎn))2.理清本文的論證思路，掌握論證方法。(難點(diǎn))3.樹(shù)立正確的讀書(shū)態(tài)度和方法。(重點(diǎn))整理課件1.下列詞語(yǔ)注音和書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（

）A.滯礙zhì死摳kōu要決豁然慣通

B.倫理lún曲解qū因小失大味同嚼蠟jiáoC.狡黠xié拮難jié欣然忘食觀其大略D.藻飾z?o咬文嚼字jué吹毛求疵cī狂妄自大預(yù)習(xí)檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)B整理課件2.下列成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.我們要做到開(kāi)卷有益，首先就要選擇讀好的書(shū)。B.老子“無(wú)為”的哲理經(jīng)老師講解后，我便豁然貫通了。C.讀書(shū)為的是要明白事理，如果一味咬文嚼字，反而難以前后貫通，了解大意。D.富有創(chuàng)造性的人總是不求甚解地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。預(yù)習(xí)檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)D整理課件不求甚解：讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)要旨，不過(guò)于在字句上花工夫?，F(xiàn)多指只求懂個(gè)大概，不求深入理解。

——現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典

整理課件“不求甚解”在本文中的含義是什么？

一是表示虛心，因?yàn)闀?shū)不一定都能讀懂，就承認(rèn)“不求甚解”。二是說(shuō)明讀書(shū)的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。整理課件

3.《不求甚解》是一篇___________（體裁），作者是我國(guó)當(dāng)代著名作家___________，“文化大革命”一開(kāi)始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世。他的重要著作是《___________》。

預(yù)習(xí)檢測(cè),夯實(shí)基礎(chǔ)雜文（駁論文）馬南邨燕山夜話整理課件知識(shí)備查

議論文從論證的方式上看，可以分為立論和駁論。立論：就某一事件或問(wèn)題，提出并闡明自己的見(jiàn)解或主張。駁論：就某一事件或問(wèn)題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張。在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中，闡述自己的主張。整理課件知識(shí)備查

作者先擺出一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)（樹(shù)靶子），然后加以論證，最終證明這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的（射靶子），從而更加有力地表明正確的觀點(diǎn)（亮觀點(diǎn)），我們稱(chēng)這種文章叫駁論文。整理課件合作探究，解讀文本

快速閱讀，觀其大略，小組討論：

1.文章批駁的觀點(diǎn)是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？2.作者是怎樣駁斥對(duì)方觀點(diǎn)的？運(yùn)用了什么論證方法？3.對(duì)于“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度，我們應(yīng)該如何全面理解？整理課件合作探究，解讀文本樹(shù)靶子（對(duì)方的觀點(diǎn)）對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。

作者的態(tài)度：盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由整理課件讀書(shū)的要訣全在會(huì)意，讀書(shū)要虛心，重要的書(shū)反復(fù)閱讀。亮觀點(diǎn)（自己的主張）虛心、讀活、多讀、勤讀整理課件理清本文的論證思路：第一部分（1）：樹(shù)靶子：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚

解都是不好的。”第三部分（9）：亮觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)重要的書(shū)要反復(fù)閱讀。第二部分（2-8）：做批駁:分析“不求甚解”的真正含義教師點(diǎn)撥，明確方法整理課件教師點(diǎn)撥，明確方法

中考議論文考點(diǎn)：分析文章（某段）的論證思路議論文的論證思路就是指作者在論述觀點(diǎn)時(shí)的思維過(guò)程。

常見(jiàn)的考察方式有：1.作者是如何證明論點(diǎn)的？2.作者的論證思路是怎樣的？整理課件教師點(diǎn)撥，明確方法答題格式：連詞+論證方法+論據(jù)概括+論點(diǎn)格式一：作者首先提出……觀點(diǎn)，接著使用（分析）……論據(jù)進(jìn)行論證（內(nèi)容），然后……，最后……。格式二：首先舉了（引了）……例子（名言、從正反兩方面等），然后得出……結(jié)論（或證明了……觀點(diǎn)）整理課件教師點(diǎn)撥，明確方法

請(qǐng)用規(guī)范語(yǔ)言表述《不求甚解》的論證思路：作者首先提出批駁的觀點(diǎn)“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”的，接著全面闡述不求甚解的含義，然后列舉反面普列漢諾夫的例子和正面諸葛亮的例子對(duì)比論證了要有虛心的“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度，引用陸象山的話再次印證“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度正確性，最后總結(jié)全文，得出正確觀點(diǎn)“讀書(shū)的要訣全在于會(huì)意，讀書(shū)要虛心，重要的書(shū)要反復(fù)閱讀”。整理課件教師點(diǎn)撥，明確方法《不求甚解》是一篇雜文，同時(shí)也是一篇駁論文，主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問(wèn)題，在論證方法上有什么特色？整理課件論證方法作用舉例論證舉出×××的例子來(lái)論證×××觀點(diǎn)，使論證更加真實(shí)可信，增強(qiáng)了說(shuō)服力。（真實(shí)具體的論證……觀點(diǎn)。）道理論證引用×××的話來(lái)論證×××觀點(diǎn)，使論證更加權(quán)威，更有說(shuō)服力。比喻論證把×××（論點(diǎn)）比作×××（喻體）來(lái)展開(kāi)論證，使論點(diǎn)更加鮮明生動(dòng)。（生動(dòng)形象地論證了……論點(diǎn)或觀點(diǎn)）對(duì)比論證舉出×××和×××的例子構(gòu)成正反對(duì)比論證，使論點(diǎn)更加鮮明突出。常見(jiàn)的論證方法及其作用：教師點(diǎn)撥，明確方法整理課件舉例論證：舉出普列漢諾夫曲解馬克思的著作的例子，從反面論證讀書(shū)一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實(shí)質(zhì)，使論證更加真實(shí)可信。第6自然段列舉諸葛亮讀書(shū)觀其大略的例子，證明“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度讀書(shū)的正確性，讓人信服。道理論證：第7自然段，引用陸象山的語(yǔ)錄，強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度的正確性，使論證更加權(quán)威，更有說(shuō)服力。對(duì)比論證：第5、6自然段，列舉普列漢諾夫和諸葛亮構(gòu)成正反對(duì)比，證明了“不求甚解”的讀書(shū)方法使知識(shí)面更廣，了解問(wèn)題更全面，論證更加權(quán)威，更有說(shuō)服力。深入探究你認(rèn)為應(yīng)該怎樣理解讀書(shū)過(guò)程中的“不求甚解”？整理課件拓展延伸，時(shí)效訓(xùn)練你還知道哪些名人的讀書(shū)方法？三到：朱熹提出讀書(shū)應(yīng)有三到——心到、眼到、口到。三回：高士其介紹自學(xué)方法時(shí)說(shuō)——學(xué)習(xí)的東西，一回見(jiàn)生，兩回見(jiàn)熟，三回就成為了朋友。三心：世界著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)說(shuō)，學(xué)習(xí)要有三心——一是信心，二是決心，三是恒心三多：歐陽(yáng)修以文章聞名于世。他的經(jīng)驗(yàn)有三多——多讀好文章；多練習(xí)寫(xiě)作；多和朋友商討。

整理課件拓展延伸，時(shí)效訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)們用“別人都說(shuō)……而我覺(jué)得……因?yàn)椤木涫秸f(shuō)一段話，學(xué)習(xí)運(yùn)用駁論?？蓪?duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運(yùn)