課題階段總結(jié)范文

課題階段總?結(jié)范文為?了進一步深?化教育改革?，全面推進?素質(zhì)教育，?培養(yǎng)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)、?合作交流、?主動探究能?力，我校開?展了課題實?驗。我們在?豐南區(qū)教研?室的指導(dǎo)下?，在全體實?驗老師的共?同努力下，?通過一年的?研究、實驗?，初步取得?了一些的成?績?，F(xiàn)總結(jié)?如下：一?、加強領(lǐng)導(dǎo)?，強化管理?。為保證?課題研究能?在科學(xué)有序?的工作狀態(tài)?下順利開展?，我們制定?了課題研究?的管理細(xì)則?。要求實驗?課題領(lǐng)導(dǎo)小?組做到“三?必須”：必?須隨時聽課?，了解實驗?的狀況；必?須加強學(xué)習(xí)?，用科學(xué)理?論指導(dǎo)實踐?；必須準(zhǔn)時?參加每月兩?次的課題小?組學(xué)習(xí)活動?。課題工作?組要在期中?、期末分別?進行一次初?評和總評，?及時交流。?要求實驗教?師加強自身?理論的學(xué)習(xí)?，做實驗記?錄，每學(xué)期?上一節(jié)實驗?匯報課，寫?一份實驗論?文或?qū)嶒炐?得體會、教?學(xué)反思等，?做到邊實踐?邊學(xué)習(xí)邊總?結(jié)。同時還?設(shè)立了課題?研究獎勵制?度。這些規(guī)?章制度的建?立，使我校?課題研究處?于嚴(yán)格管理?之中，也使?課題小組成?員凝聚成了?一個團結(jié)合?作的整體。?二、加強?理論學(xué)習(xí)，?提高科研水?平。要想?順利的實施?本課題，我?們清楚的認(rèn)?識到必須轉(zhuǎn)?變教師“角?色”意識。?營造寬松、?和諧、民主?、生動、活?潑的學(xué)習(xí)氛?圍。要求大?家在改革我?們的教育同?時，教師必?須從居高臨?下的主宰課?堂的局面中?解放出來，?淡化自己的?權(quán)威意識，?增強自己的?服務(wù)意識。?我們在課題?組學(xué)習(xí)中明?確指出：要?建立一種民?主、平等、?和諧、合作?、愉悅和融?洽的學(xué)習(xí)環(huán)?境，形成一?個無拘無束?的“表現(xiàn)空?間”，讓學(xué)?生積極思維?，任意表達?，敢于標(biāo)新?立異。三?、積極探索?教學(xué)環(huán)節(jié)的?最佳方案，?突出自主探?索、合作學(xué)?習(xí)的有效途?徑首先，?從本課題組?各學(xué)期實驗?教師的實驗?研究課中，?我們不難看?出學(xué)生被教?師牽著走的?現(xiàn)象明顯少?了，放手讓?學(xué)生自主探?索的多了。?每節(jié)課的教?學(xué)都力求做?到：先嘗試?后講解，先?猜想再驗證?，先獨立思?考，再小組?合作交流。?例如：執(zhí)教?的《長方體?的面積》一?課的教學(xué)，?讓學(xué)生先試?著為長方體?做個漂亮的?外衣，再想?一想如何用?簡捷的辦法?計算出它的?用料（即如?何計算長方?體面積），?再引導(dǎo)學(xué)生?自己獨立思?考，發(fā)表個?人見解后，?再小組合作?交流，拓寬?了學(xué)生的學(xué)?習(xí)渠道，創(chuàng)?設(shè)出了五種?之多的計算?方法。這樣?設(shè)計有利于?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和自我獲?取信息的能?力，為自主?發(fā)展打下了?基礎(chǔ)。本?學(xué)期我們每?位數(shù)學(xué)教師?都是課堂教?學(xué)的實踐者?，為保證新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?落實，我們?把課堂教學(xué)?作為有利于?學(xué)生主動探?索的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境，把?學(xué)生在獲得?知識和技能?的同時，在?情感、態(tài)度?價值觀等方?面都能夠充?分發(fā)展作為?教學(xué)改革的?基本指導(dǎo)思?想，把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成是?師生之間學(xué)?生之間交往?互動，共同?發(fā)展的過程?，我們__?_了同組共?研一課活動?，在教研組?長的帶領(lǐng)下?，緊扣新課?程標(biāo)準(zhǔn)，和?我校的課題?研究和教學(xué)?模式。在有?限的時間里?吃透教材，?分工撰寫教?案，以組討?論定搞，每?個人根據(jù)本?班學(xué)生情況?說課、主講?、自評；積?極利用各種?教學(xué)資源，?創(chuàng)造性地使?用教材公開?輪講，反復(fù)?聽評，從研?、講、聽、?評中推敲完?善出精彩的?案例。提倡?自主性“學(xué)?生是教學(xué)活?動的主體，?教師成為教?學(xué)活動的_?__者、指?導(dǎo)者、與參?與者。”這?一觀念的確?立，灌輸?shù)?市場就極大?削弱。學(xué)習(xí)?成了他們的?需求，學(xué)中?有發(fā)現(xiàn)，學(xué)?中有樂趣，?學(xué)中有收獲?，這說明：?設(shè)計學(xué)生主?動探究的過?程是探究性?學(xué)習(xí)的新的?空間、載體?和途徑。實?踐表明，這?種分合協(xié)作?的備課方式?，既照顧到?各班實際情?況，又有利?于教師之間?的優(yōu)勢互補?，從而整體?提高備課水?平，課前精?心備課，撰?寫教案，實?施以后趁記?憶猶新，回?顧、反思寫?下自己執(zhí)教?時的切身體?會或疏漏，?記下學(xué)生學(xué)?習(xí)中的閃光?點或困惑，?是教師最寶?貴的第一手?資料，教學(xué)?經(jīng)驗的積累?和教訓(xùn)的吸?取，對今后?改進課堂教?學(xué)和提高教?師的教學(xué)水?評是十分有?用。其次?，從教學(xué)形?式上，重視?小組合作研?討的學(xué)習(xí)方?式。要真正?發(fā)揮學(xué)生的?主體地位，?必須積極探?索班級和小?組、個人多?種方法相結(jié)?合的___?形式，采用?加強小組合?作研討學(xué)習(xí)?的方式。本?課題采用小?組合作研討?的形式進行?教學(xué)，一是?：可以增強?學(xué)生的合作?意識，二是?：可以讓學(xué)?生嘗試發(fā)現(xiàn)?，體驗到創(chuàng)?造的過程，?三是：學(xué)生?在小組交流?中全班交流?過程，可以?相互學(xué)習(xí)，?相互借鑒，?逐步完成對?知識的認(rèn)識?，有時還會?受同學(xué)的啟?發(fā)，迸發(fā)出?智慧的火花?。從學(xué)生已?有知識水平?出發(fā)，為學(xué)?生提供了現(xiàn)?實的、有意?義的、富有?挑戰(zhàn)性的、?便于學(xué)生發(fā)?現(xiàn)規(guī)律的探?索性材料，?給了學(xué)生廣?闊的思維空?間和探索的?空間。讓學(xué)?生通過自身?智力活動的?內(nèi)化這一特?殊的認(rèn)識活?動去體驗數(shù)?學(xué)、感悟數(shù)?學(xué)、領(lǐng)會數(shù)?學(xué)。四、?營造濃厚的?自主合作探?究學(xué)習(xí)氛圍?。學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主體?，自主合作?探究本是學(xué)?生發(fā)自內(nèi)心?的客觀需要?。兒童好問?便是這方面?最有力的佐?證。在實驗?研究過程中?，只有營造?濃厚的自主?學(xué)習(xí)氛圍，?喚起學(xué)生的?主體意識，?激起學(xué)習(xí)需?要，學(xué)生才?能真正去調(diào)?動自身的學(xué)?習(xí)潛能，進?行探究學(xué)習(xí)?，也唯有如?此，我們的?課題研究才?能實現(xiàn)實質(zhì)?性進展。在?具體的實施?中，通過正?面引導(dǎo)、樹?立榜樣等手?段給予落實?。我們要求?教師做到：?1、尊重?、熱愛、信?任每位學(xué)生?，讓每位學(xué)?生都感受到?自己是被重?視和___?的；充分發(fā)?揚教學(xué)民主?，以平等和?藹的態(tài)度對?待學(xué)生，特?別是對學(xué)困?生，應(yīng)更多?一份關(guān)懷。?尊重學(xué)生，?關(guān)愛學(xué)生，?信任學(xué)生，?才能使學(xué)生?煥發(fā)出生命?的活力，開?掘出創(chuàng)新的?潛質(zhì)。2?、教師給予?學(xué)生充分的?自主學(xué)習(xí)的?時間和空間?。3、在?課堂教學(xué)中?，教師把學(xué)?生看作學(xué)習(xí)?的主人，引?導(dǎo)全體學(xué)生?參與學(xué)習(xí)的?全過程，做?到凡是學(xué)生?能解決的堅?決讓學(xué)生解?決，凡是學(xué)?生能獨立發(fā)?現(xiàn)教師絕不?暗示，多給?學(xué)生跳一跳?就能摘到果?子的機會。?4、教師?充分發(fā)揮主?導(dǎo)作用，即?指導(dǎo)學(xué)生怎?樣當(dāng)學(xué)習(xí)的?主人，怎樣?當(dāng)好學(xué)習(xí)的?主人。引導(dǎo)?學(xué)生尋找學(xué)?習(xí)的需要，?激發(fā)學(xué)習(xí)的?內(nèi)驅(qū)力，使?學(xué)生明確學(xué)?習(xí)目的；引?導(dǎo)學(xué)生確定?自己的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，讓學(xué)?生清楚學(xué)習(xí)?的內(nèi)容和學(xué)?習(xí)的深度；?引導(dǎo)學(xué)生制?定學(xué)習(xí)計劃?，讓學(xué)生明?確學(xué)習(xí)的步?驟；引導(dǎo)學(xué)?生探索適合?于自己的學(xué)?習(xí)方法，使?學(xué)生掌握學(xué)?習(xí)的規(guī)律；?引導(dǎo)學(xué)生自?我評價，使?學(xué)生及時了?解學(xué)習(xí)的結(jié)?果；引導(dǎo)學(xué)?生總結(jié)過去?，使學(xué)生學(xué)?會不斷調(diào)整?自我、超越?自我。五?、開展課外?活動，培養(yǎng)?自主、創(chuàng)新?、實踐能力?廣泛開展?課外活動，?是培養(yǎng)學(xué)生?實踐能力，?全面推進素?質(zhì)教育的有?效途徑，也?是落實自主?創(chuàng)新實驗的?途徑。在實?踐中，學(xué)生?運用所學(xué)知?識認(rèn)真分析?，主動思考?，積極探索?，獨立解決?問題，這實?質(zhì)上就是創(chuàng)?新。為了實?現(xiàn)“合格+?特長”的培?養(yǎng)目標(biāo)，我?們根據(jù)學(xué)生?身心發(fā)育特?點，尊重學(xué)?生愛好，保?護興趣，發(fā)?揮特長，循?循善誘，分?類指導(dǎo)，協(xié)?調(diào)發(fā)展。課?外活動開展?分思想教育?、興趣愛好?、科技文化?、藝術(shù)、體?育等五大類?，并建立相?應(yīng)的興趣實?踐活動小組?，努力創(chuàng)造?條件，使廣?大學(xué)生在活?動中學(xué)會學(xué)?習(xí)，學(xué)會生?活，學(xué)會交?往，學(xué)會做?人，進而培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實?踐能力。?1、寓興趣?培養(yǎng)于課外?活動中。“?興趣是最好?的老師?！?我們針對小?學(xué)生好奇好?動的心理特?點，廣泛地?開展了集知?識性、靈活?性、趣味性?于一體的課?外興趣小組?活動。激發(fā)?了學(xué)生的學(xué)?習(xí)動機、學(xué)?習(xí)熱情、學(xué)?習(xí)興趣，使?學(xué)生樂學(xué)、?勤學(xué)、會學(xué)?，有創(chuàng)造性?地學(xué)，進而?達到“以學(xué)?為樂”的最?高境界。?2、寓能力?培養(yǎng)于課外?活動中。廣?泛開展課外?活動，可以?培養(yǎng)學(xué)生的?能力素質(zhì)，?提高學(xué)生的?科學(xué)文化素?質(zhì)。我們開?設(shè)了科技制?作、手工制?作、采集標(biāo)?本等活動項?目。實踐證?明，通過_?__學(xué)生參?加這些培訓(xùn)?，可以鍛煉?學(xué)生克服困?難的意志力?，培養(yǎng)其對?學(xué)習(xí)一絲不?茍的精神，?提高學(xué)生的?動手能力，?對學(xué)生的學(xué)?習(xí)起到潛移?默化的影響?作用，從而?提高學(xué)生的?科學(xué)文化素?質(zhì)。3、?寓創(chuàng)新培養(yǎng)?于社會實踐?中。根據(jù)教?學(xué)的需要，?我們除__?_學(xué)生走向?實驗室、圖?書館、運動?揚、還__?_學(xué)生到敬?老院、商店?等地，使學(xué)?生擴大了視?野，增長了?知識，增進?了身心健康?；提高了學(xué)?生的動手操?作能力，對?信息進行加?工處理的能?力；增長了?學(xué)生才干，?培養(yǎng)了勞動?習(xí)慣，增強?了社會責(zé)任?感；拓開了?學(xué)生的思維?空間，展示?了學(xué)生的創(chuàng)?新能力。?六、存在與?急需解決的?問題雖然?我們在一年?來在實驗中?取得了點滴?成績，但由?于實驗時間?不長，在以?后的實驗中?我們還有許?多解決的問?題：1、?如有教師的?教育思想、?教育觀念未?得到改變，?因而只重視?教法，不講?學(xué)法，更缺?乏培養(yǎng)學(xué)生?的自主創(chuàng)新?能力的方法?，仍然存在?“滿堂灌”?、“填鴨式?”等不良的?做法，造成?學(xué)生課業(yè)負(fù)