化石魚反思總結(jié)

化石魚反思?總結(jié)篇1?語文的工具?性與人文性?到底應(yīng)該怎?么體現(xiàn)呢。?通過教材培?訓(xùn)我從中知?道了閱讀教?學(xué)要干什么?。憑借文本?的語言，著?重培養(yǎng)感受?語言、理解?語言、積累?語言、運(yùn)用?語言的能力?，同時受到?情感的熏陶?，思想的啟?迪，享受審?美樂趣，豐?富精神世界?，從而在學(xué)?習(xí)語文的同?時學(xué)習(xí)做人?。語文是學(xué)?習(xí)語言的課?程，閱讀是?學(xué)習(xí)語言的?基本途徑。?關(guān)于怎樣提?高閱讀教學(xué)?的實(shí)效性，?有人提出，?要抓住三個?關(guān)鍵環(huán)節(jié)：?一是準(zhǔn)確、?深入地解讀?文本，二是?精心進(jìn)行教?學(xué)設(shè)計，三?是靈活機(jī)動?地實(shí)施教學(xué)?。基于以?上幾點(diǎn)學(xué)習(xí)?體會，我在?進(jìn)行《化石?魚》的教學(xué)?時努力體現(xiàn)?，從讀入手?，讓孩子讀?中感悟，讀?中理解，讀?中學(xué)寫?！?化石魚》是?一篇科普短?文，通過小?金魚和和公?公的對話，?介紹了魚類?的祖先，目?的只是激發(fā)?孩子探索自?然界奧秘的?興趣?；?魚離現(xiàn)在已?經(jīng)有四億多?年了，時間?之久遠(yuǎn)，就?讓孩子在讀?中走進(jìn)化石?魚吧。如?在讀詞語祖?先時我問孩?子知道我們?的祖先是誰?。沒想到孩?子說是龍，?這時我對孩?子說：我們?是龍的傳人?，但是我們?的祖先不是?龍。有誰知?道。很自然?的孩子們就?知道了我們?人類的祖先?是猿猴，介?紹一下他的?樣子，和我?們有什么不?一樣。孩子?們知道的很?多，了解了?經(jīng)過很長時?間的演變，?發(fā)生了很大?的變化。知?道了我們和?祖先長的不?一樣，為了?解化石魚的?祖先埋下了?伏筆?；?石魚反思總?結(jié)篇2在上?學(xué)期我在教?學(xué)化石魚一?課時略有感?受，化石魚?這篇課文是?一篇科普性?文章，講的?是四億多年?前的事，據(jù)?孩子們的生?活較遠(yuǎn)，學(xué)?生接受起來?有些困難，?比較具有挑?戰(zhàn)性。在?教授這篇課?文時，我把?教學(xué)目標(biāo)定?在了讓學(xué)生?知道化石魚?是魚類的祖?先，培養(yǎng)學(xué)?生口語交際?的能力及寫?話的能力。?我的（范本?）教學(xué)重點(diǎn)?是通過朗讀?體會小金魚?與化石魚、?河公公之間?對話的有趣?，在感悟的?基礎(chǔ)上體味?通過對重點(diǎn)?句的品讀進(jìn)?行讀的指導(dǎo)?，在朗讀中?注意標(biāo)點(diǎn)符?號的用法，?體會不同標(biāo)?點(diǎn)表達(dá)的語?氣不同。教?學(xué)難點(diǎn)是讓?學(xué)生通過朗?讀體會小金?魚與化石魚?、河公公之?間對話的有?趣。通過?這節(jié)課的教?學(xué)使我明白?了，只要讓?學(xué)生把自己?融入到課文?中，把自己?的理解帶到?課文中，多?于我們平時?的生活相結(jié)?合，無論什?么類型的文?章學(xué)生學(xué)起?來積極性都?是很高的。?化石魚反?思總結(jié)篇3?一上課我就?開門見山的?說，昨天我?們已經(jīng)初讀?了這篇課文?，課文里都?有誰。他們?之間到底發(fā)?生了怎樣的?故事。今天?我們繼續(xù)學(xué)?習(xí)這篇課文?。首先我進(jìn)?行了詞語的?復(fù)習(xí)，接著?我又出示了?附近、稀奇?、假魚、答?案這四個詞?，讓他們先?讀詞，然后?請同學(xué)們輕?聲讀課文，?讀完后想一?想課文講了?一件什么事?。學(xué)生大部?分都是在復(fù)?述課文，于?是我提示學(xué)?生你能用上?這四個詞簡?單點(diǎn)說一說?嗎，經(jīng)過我?的提示，學(xué)?生有了一些?概括。這是?我拿出一幅?化石魚的圖?說，這就是?那條化石魚?，老師把它?貼在黑板上?，貼好后提?出問題，你?們說小金魚?會在哪游。?貼好后請?你說一說_?__貼在這?里，并讓學(xué)?生聯(lián)系生活?實(shí)際說一說?什么叫附近?，這樣就很?有效地幫助?孩子理解了?附近這個詞?，在學(xué)生理?解了附近之?后就立刻提?問小金魚看?著化石魚感?覺怎么樣。?從而讓學(xué)生?理解稀奇這?個詞，并讓?學(xué)生從書中?去找一找小?金魚是怎么?想的怎么說?的，在讀的?時候，讓學(xué)?生讀出語氣?，這樣就讓?學(xué)生明白了?標(biāo)點(diǎn)符號不?同，讀出的?語氣也就不?同。小金魚?___會認(rèn)?為化石魚是?一條假魚呢?。在這里?，我通過指?導(dǎo)朗讀，讓?學(xué)生在讀的?時候突出化?石魚的表現(xiàn)?來幫助學(xué)生?理解，在這?里我還安排?了一個演一?演，這樣可?以更好的幫?助學(xué)生理解?化石魚的毫?無反應(yīng)。這?是我來范讀?小金魚說的?話，學(xué)生們?立刻反駁我?，說我說的?答案不對，?我抓住時機(jī)?趕快問，你?們是怎么知?道的，從而?引出了河公?公的話，這?時小金魚真?正找到了答?案，學(xué)生們?通過學(xué)習(xí)這?篇課文這個?故事的有趣?，從而也就?明白了__?_小金魚看?著這條化石?魚越看越覺?得有趣。由?于我平時比?較注重學(xué)生?的口語交際?能力的培養(yǎng)?，在這里我?就做了一個?處理，我出?示了一個課?件，上面有?幾個小動物?，出示完課?件我說，你?們看小金魚?的朋友來了?，你就是這?條漂亮的小?金魚，有關(guān)?化石魚的事?，你想對誰?說，說些什?么呢，兩個?人一組討論?，可以在書?上寫一寫，?然后指名到?前面來說，?學(xué)生們說得?津津有味，?而且調(diào)理非?常清楚，這?時我讓學(xué)生?交上自己的?結(jié)尾再有聲?有色的讀一?遍課文。?由于在這篇?課文里