202X-202X學年高中歷史專題6西方人文精神的起源與發(fā)展4理性之光與浪漫之聲課件人民版必修3

四理性之光與浪漫之聲1.課程標準簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點,概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。2.學習要點(1)知道康德等啟蒙思想家的觀點。(2)認識18—19世紀歐洲浪漫主義的創(chuàng)始人及其人文主義思想,認識進步思想對社會發(fā)展的重要意義。一二三一、康德道出啟蒙的真諦1.主要觀點(1)認為人是自由、平等的,在盧梭的“人生而自由”的基礎(chǔ)上,又提出了思想的自由。(2)批判統(tǒng)治階級的愚民政策,強調(diào)“必須永遠有公開運用自己理性的自由,并且唯有它才能帶來人類的啟蒙”。2.基本評價對理性做了哲學的探討,確立了人類的主體地位,道出了啟蒙的真諦。

一二三二、盧梭對“理性”的質(zhì)疑1.基本主張(1)認為崇拜理性、把理性視為人類行為和真理的向?qū)遣豢煽康摹?2)就生活中的很多問題而言,依靠情感,聽任本能和情緒辦事更可靠、更經(jīng)常。(3)人類天性本善,原始社會最美好,知識的進步有害于人類的幸福。一二三2.積極意義(1)指出了人類理性的局限性,揭示了科學對人類的生活是一把“雙刃劍”的道理,凸顯了人的情感和個性。(2)把人從冷冰冰的理性原則的統(tǒng)治下解放出來,讓人重新體會生命的價值和生活的意義。(3)拉近了人與自然的距離,密切了人與自然的關(guān)系,幫助人類重新樹立了對自然的尊重態(tài)度。(4)讓人們對不同的文明保持一種寬容的心態(tài),豐富了人文精神的內(nèi)涵。3.消極影響使個人主義膨脹,為張揚個性而造成混亂與無序,并且排斥和拒絕現(xiàn)代科技。

一二三三、啟蒙運動對人文主義的發(fā)展1.主要表現(xiàn)人們已從對人的崇拜發(fā)展到對理性的崇拜,認為人類憑借理性就能完美地了解整個世界。2.共同思想崇尚理性,肯定客觀世界的規(guī)律性;提倡科學,重視知識,反對愚昧;提倡“天賦人權(quán)”和“自由、平等、博愛”。3.最重大的價值和意義追求人本身的徹底解放,包括人身的解放和人的思想的解放兩個方面,也就是要使人獲得人身自由和思想自由。

一二三4.深遠影響(1)為批判封建專制制度提供了有力的思想武器,為人的解放創(chuàng)造了寶貴的精神財富。(2)使人文精神得到了深刻圓滿的體現(xiàn),對后來歐洲和世界的歷史發(fā)展進程產(chǎn)生了重大影響。問題1問題2啟蒙思想的精神實質(zhì)及其產(chǎn)生的根源是什么?(1)精神實質(zhì)①啟蒙運動宣揚理性主義,追求自由平等,其矛頭直指整個封建專制制度及其宗教思想體系,并由此構(gòu)建出社會由低級向高級發(fā)展為核心的資產(chǎn)階級意識形態(tài)體系。②啟蒙精神實質(zhì)上是文藝復興的深化和拓展,是文藝復興開啟的反封建反教會斗爭發(fā)展的新階段。它不僅啟迪蒙昧,更為新興資產(chǎn)階級奪取和鞏固政權(quán)奠定了思想和理論基礎(chǔ)。(2)產(chǎn)生根源啟蒙思想的產(chǎn)生是由社會經(jīng)濟決定的。啟蒙思想產(chǎn)生的根源是資本主義生產(chǎn)方式的確立和發(fā)展。正是這種時代背景,賦予了啟蒙運動更為鮮明的資產(chǎn)階級革命的時代特征。問題1問題2【例題1】

文藝復興時期的思想家主張追求財富和現(xiàn)世的幸福,啟蒙思想家則考慮“要尋求一種結(jié)合的形式,使它能夠以全部共同的力量來防御和保護每個結(jié)合者的人身和財富。”由此可知與文藝復興時期相比,啟蒙思想家的思考強調(diào)了(

)A.構(gòu)建民權(quán)政府B.批判神權(quán)統(tǒng)治C.鼓吹人性解放 D.主張平等自由解析:根據(jù)題干材料,可知啟蒙思想家思考的問題與文藝復興時期相比,突出強調(diào)了構(gòu)建

理性王國來保護每個結(jié)合者的人身和財富,故A項符合題意。答案:A問題1問題2啟蒙運動產(chǎn)生了哪些重大而深遠的影響?(1)有力地批判了封建專制制度及其精神支柱——天主教會,描繪了未來“理性王國”的藍圖,為資產(chǎn)階級取得統(tǒng)治地位做了思想上和理論上的準備,尤其是法國聲勢浩大的啟蒙運動對法國封建制度進行了深刻揭露,為即將到來的法國大革命做了充分的思想準備。此外,啟蒙運動還陸續(xù)傳播到世界其他地區(qū),啟迪了人們的思想,動搖了封建統(tǒng)治。(2)啟蒙運動宣揚的天賦人權(quán)、三權(quán)分立、自由平等、民主法制等思想原則得到廣泛傳播,形成了強大