對(duì)流擴(kuò)散方程教學(xué)文案

對(duì)流擴(kuò)散方程《我不拖拉》教案和說課稿11《我不拖拉》教案和說課稿11

/《我不拖拉》教案和說課稿11《我不拖拉》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo)1、情感與態(tài)度：通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時(shí)間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。2、行為與習(xí)慣：教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、知識(shí)與技能：讓學(xué)生真正了解，無論在哪里，都要做到：學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。4、過程與方法：通過討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解拖拉的害處，讓他們知道抓緊時(shí)間和珍惜時(shí)間的重要性。解決和突破：教給學(xué)生把事情做得又快又好的方法，彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)而體驗(yàn)抓緊時(shí)間的喜悅，促使他們?cè)谝院蟮纳钪兄鸩金B(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，積極愉快地健康生活。三、教學(xué)過程（一）猜謎，引出“拖拉”1、猜一猜：一匹馬兒四條腿，日夜奔跑不喊累。滴答滴答提醒你，時(shí)間一定要珍惜。（鐘表）2、過渡：小朋友們，你們想和孫悟空一樣擁有火眼金睛和機(jī)靈的耳朵嗎？那好，讓我們一起看一看，聽一聽，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）聽一聽，看一看課件背景音樂“鐘表的急促的滴答聲”，不停轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘面。（2）說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（a.上面有一個(gè)鐘在走動(dòng)……時(shí)間在不停的往前跑。b.日子在一天天的過去。c.我們要珍惜時(shí)間。d.時(shí)間過去后不會(huì)在回來了……）3、小結(jié)引出課題小朋友們說得真好。的確，時(shí)間像流水一樣一去不回頭，因此我們要珍惜時(shí)間，當(dāng)然想要惜時(shí)首先應(yīng)該學(xué)會(huì)

——（出示課題）《做事不拖拉》那么什么是拖拉呢？解釋“拖拉”：做事慢慢悠悠，沒有抓緊時(shí)間趕緊完成。（猜謎活動(dòng)是低年級(jí)小朋友喜聞樂見的活動(dòng)，由“鐘表”引入，初步讓孩子認(rèn)識(shí)到不“拖拉”就是要抓緊時(shí)間做事。）（二）聽編故事，認(rèn)識(shí)“拖拉”1、師：同學(xué)們，今天老師要介紹一個(gè)小朋友給大家認(rèn)識(shí)，他的名字叫盼盼。有一天早上，鬧鐘早就響過了，可是盼盼又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這時(shí)候，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到自己來到了拖拉國(guó)，被邀請(qǐng)參加拖拉國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。同學(xué)們，這個(gè)國(guó)家為什么叫“拖拉國(guó)”呀？你們想知道盼盼在拖拉國(guó)看到了什么嗎？那么趕快一起看看吧。2、播放課件（盼盼睡在床上，漸入夢(mèng)境，他被邀請(qǐng)到拖拉國(guó)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。）3、小組討論交流：他們是怎樣參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的？4、故事會(huì)：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或?qū)W生自薦上臺(tái)續(xù)編故事。5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。(讓學(xué)生圍繞拖拉的盼盼自由編故事，在此過程中孩子感受到拖拉帶來的后果，并讓學(xué)生在續(xù)編故事的同時(shí)去思考、去尋找，把學(xué)生們?cè)谏钪凶鍪峦侠母鞣N典型事例呈現(xiàn)并表述出來。讓他們感受到拖拉的毛病就在自己的生活中，就在自己身上)（三）七嘴八舌，話“拖拉”1、出示圖片，出示邊吃邊玩；一同學(xué)邊做作業(yè)邊玩玩具。2、說一說，他們?cè)诟墒裁矗哼@樣做有什么后果？3、想一想，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，你有沒有做事拖拉的時(shí)候呢？?

討論交流：做事拖拉都你帶來了什么樣的麻煩？如果不拖拉，會(huì)有什么好處？4、教師總結(jié)。（讓學(xué)生從各自的生活現(xiàn)狀出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從尋找自己身上拖拉的小毛病入手，通過討論交流，進(jìn)行自我剖析，發(fā)現(xiàn)存在的不足，共同提升認(rèn)識(shí)，初步感受做事拖拉帶來的麻煩和由此產(chǎn)生的焦慮難受的心情。）（四）小小討論會(huì)師：如果生活中真像拖拉國(guó)那樣，那又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？我們一起來看：插圖一：1、聽（出示120救護(hù)車，播放聲音），這是什么聲音？有病人來了，傷勢(shì)還不輕呢，此時(shí)如果醫(yī)生拖拉了呢？人命關(guān)天哪；時(shí)間不等人；好緊急呀；醫(yī)生拖拉的后果太可怕了?。?、如果你是醫(yī)生呢？3、怪不得，醫(yī)生說：不拖拉，時(shí)間就是生命。（板書：時(shí)間就是生命）插圖二：1、春天到了，假如農(nóng)民伯伯沒有及時(shí)播種，會(huì)怎么樣呢？（糧食顆粒無收；?還要餓肚子呢！）2、你想對(duì)農(nóng)民伯伯說什么？3、對(duì)于農(nóng)民伯伯來說：不拖拉，時(shí)間就是豐收。（板書：時(shí)間就是豐收）插圖三：1、看，熊熊大火燃燒起來，消防員叔叔怎么還不來呢？一分鐘過去了，兩分鐘，十分鐘……???會(huì)發(fā)生什么？（生命沒了；財(cái)產(chǎn)損失越來越嚴(yán)重了。）2、消防員叔叔也不能拖拉啊，災(zāi)難面前，時(shí)間就是勝利。（板書：時(shí)間就是勝利）3、拓展延伸：小朋友們，在我們生活中學(xué)習(xí)中，你還見過哪些拖拉的情況呢？結(jié)果怎么樣？說一句話：（???）說：時(shí)間就是（???????）。工人：時(shí)間就是產(chǎn)品。司機(jī)：時(shí)間就是安全。會(huì)計(jì)：時(shí)間就是金錢。生意人：時(shí)間就是信譽(yù)。我們說：時(shí)間就是知識(shí)。（板書：時(shí)間就是知識(shí)）

小結(jié)：是啊，人的生命是寶貴的，是有限的，可是時(shí)間卻是無情的，將來不管你從事什么職業(yè)，都不能拖拉，拖拉的后果真的很可怕！所以我們現(xiàn)在就要抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。（板書：珍惜時(shí)間）(出示“醫(yī)生在搶救病人”、“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”、“發(fā)生火災(zāi)，消防隊(duì)趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”的圖片，設(shè)想他們?nèi)绻侠藭?huì)有什么后果？拓展延伸：聯(lián)想一下除圖片中以外的各行各業(yè)如果拖拉會(huì)有什么后果？學(xué)生任選一種職業(yè)，說一句“時(shí)間就是……”讓學(xué)生在討論交流中聯(lián)系生活實(shí)際，假想生活中哪些人也不能拖拉？這個(gè)環(huán)節(jié)試圖讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)做事拖拉引起的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抓緊時(shí)間，養(yǎng)成做事不拖拉的習(xí)慣的必要性和重要性。）（五）明日歌。（六）課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了“做事不拖拉”的道理。時(shí)間是寶貴的，珍惜時(shí)間要從點(diǎn)滴行動(dòng)開始。從今天起，讓我們做一個(gè)做事不拖拉的小學(xué)生，體驗(yàn)做事不拖拉的快樂吧。讓我們大聲地告訴自己：（齊讀課題。）?《我不拖拉》說課稿一、教材分析《我事不拖拉》是一年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)第一單元“我的好習(xí)慣”中的第三課，課文針對(duì)孩子成長(zhǎng)的過程中的不平衡現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生常犯做事拖拉的毛病，這不僅是一不良習(xí)慣，更會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和生活規(guī)律。課文一開始以學(xué)生樂于接受的童話故事形式，通過“盼盼夢(mèng)游拖拉國(guó)”將本課主題呈現(xiàn)在學(xué)生面前。接下來通過自我評(píng)價(jià)以及各行各業(yè)的人對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)等，展開討論學(xué)習(xí)，幫學(xué)生認(rèn)識(shí)拖拉的害處，引導(dǎo)學(xué)生從感性上升到理性來認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，教育學(xué)生克服做事拖拉的毛病，養(yǎng)成抓緊時(shí)間做事不拖拉的好習(xí)慣。二、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g小，閱歷淺，對(duì)抓緊時(shí)間的重要性不一定能深刻地認(rèn)識(shí)和體會(huì)。同時(shí)，由于現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，許多事情父母、長(zhǎng)輩替他們做了，他們對(duì)“人一天要做許多事情，不抓緊時(shí)間做，就做不完”的體會(huì)不深，因此，在教學(xué)時(shí)，通過故事情節(jié)、生動(dòng)場(chǎng)景的畫面進(jìn)行渲染，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)、感受時(shí)間的重要性，從而激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的情感。三、設(shè)計(jì)思路：1、生活是教育的源泉。遵循兒童的年齡特點(diǎn)，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，將知識(shí)、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體。2、依據(jù)學(xué)生的年齡特征，注意到課堂教學(xué)的趣味性，以學(xué)生喜聞樂見的形式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給他們，才能做到寓教于樂。本課我利用圖片激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)“故事續(xù)編”這一環(huán)節(jié)，讓兒童進(jìn)行角色體驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、獲得真切感受。并通過集體討論，觀看圖片，交流體會(huì)等活動(dòng)，使品德教育變得形象具體，可感可觸，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓他們?cè)谡n堂上現(xiàn)場(chǎng)感受做事不拖拉的輕松快樂。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開發(fā)、使用教材，針對(duì)學(xué)生生活中存在的問題，給予他們正確的、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，真正使小朋友在生活的各個(gè)方面得以體驗(yàn)，才能培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)資料中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)資料

/中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)資料表4-20：地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案基本構(gòu)成基本構(gòu)架

設(shè)計(jì)要領(lǐng)及注意事項(xiàng)

課題名稱

第一，寫清章節(jié)目名稱第二，標(biāo)注出教材版本和頁碼

課程標(biāo)準(zhǔn)及分析

第一，地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容第二，地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中的內(nèi)容第三，建議能寫出自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

教材分析

第一，地理教材的宏觀分析第二，地理教材的微觀分析第三，建議畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

學(xué)情分析

第一，知識(shí)基礎(chǔ)第二，能力基礎(chǔ)第三，情感基礎(chǔ)第四，建議根據(jù)自己所處的學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況

設(shè)計(jì)理念

建議寫清教學(xué)理論中關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

第一，含知識(shí)與技能、過程與方法及情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)第二，注意三維目標(biāo)的知、能、德三維目標(biāo)的清晰化、層次化。第三，建議用“學(xué)生行為動(dòng)詞+目標(biāo)要求”的內(nèi)外結(jié)合法進(jìn)行表述教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

寫清重、難點(diǎn)及其原因

課的類型

第一，每堂地理課所要完成的教學(xué)任務(wù)是不同的，有的課任務(wù)比較單一，有的在一堂課內(nèi)要完成幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)第二，課型的選擇要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生狀況和教學(xué)條件等多種因素綜合考慮。

教學(xué)方法

第一，教學(xué)方法書寫過程中建議能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容寫清教學(xué)方法；第二，教學(xué)方法的選擇往往是根據(jù)為解決教學(xué)的重難點(diǎn)選擇的一至兩種教學(xué)方法為主，輔助于其他的教學(xué)方法。

教學(xué)用具

第一，應(yīng)包括教具和學(xué)具兩方面的內(nèi)容第二，建議寫出用具使用的時(shí)機(jī)。

教學(xué)過程

第一，知識(shí)(技能)點(diǎn)揭示即知識(shí)點(diǎn)(技能點(diǎn))的呈示。第二，知識(shí)(技能)點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)準(zhǔn)關(guān)鍵詞(技能關(guān)鍵動(dòng)作)再舉實(shí)例、再剖析，接近教學(xué)目標(biāo)。第三，知識(shí)點(diǎn)的延伸。沿著關(guān)鍵詞，引申知識(shí)點(diǎn)的涉及和運(yùn)用范圍，牽連出若干相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或相鄰知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)延展成線、成面、成體，并注意過程與方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的滲透。第四，知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)，舉若干是與非的實(shí)例讓學(xué)生選擇判斷，緊扣關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和修正，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。第五，回歸知識(shí)或回歸原知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等。

板書設(shè)計(jì)

第一，板書設(shè)計(jì)技術(shù)第二，板書運(yùn)行技術(shù)第三，板書書法技術(shù)趙伶俐主編.課堂教學(xué)技術(shù).重慶市：重慶出版社，2006.09：116第四，建議結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理選擇不同的板書類型

教學(xué)后記

第一，教學(xué)后記也叫教學(xué)小結(jié)或教學(xué)回顧，是上完課后對(duì)教案實(shí)施情況的回顧和總結(jié)，或者是教學(xué)心得、體會(huì)的簡(jiǎn)括，可以作為以后教學(xué)的查考和借鑒。第二，教學(xué)后記不拘形式，可寫成條文，也可寫成短文。第三，建議結(jié)合教學(xué)自評(píng)技術(shù)進(jìn)行書寫。

2013年北京市中小學(xué)（教案）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息

課題

《人口遷移的影響因素》

學(xué)科

地理

學(xué)段：地理2

年級(jí)

高一

相關(guān)領(lǐng)域

人文地理

教材

書名：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理2（必修）出版社：人民教育出版社出版日期：2009年4月

教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員

姓名

單位

聯(lián)系方式

設(shè)計(jì)者

趙哲嵩

北京市通州區(qū)潞河中學(xué)

實(shí)施者

趙哲嵩

北京市通州區(qū)潞河中學(xué)

指導(dǎo)者

張鳳梅

北京市通州區(qū)教師研修中心

課件制作者

趙哲嵩

北京市通州區(qū)潞河中學(xué)

其他參與者

劉珍

北京市通州區(qū)潞河中學(xué)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了“高中地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合”的課程設(shè)計(jì)思路；提出了“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)”的基本理念；規(guī)定了“學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理調(diào)查，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程，激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)”的課程目標(biāo)。據(jù)此，本課采用了課前進(jìn)行家庭人口遷移狀況調(diào)查，關(guān)注生活中的人口遷移；課上以小組為單位在分析調(diào)查數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，合作探究人口遷移的路線和原因。本課以學(xué)生家庭信息為案例，容易引起學(xué)生研究的興趣，課上合理安排歸納總結(jié)、畫圖等活動(dòng)，幫助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)和原理，同時(shí)提高學(xué)生的地理圖表繪制能力、歸納概括能力和分析能力。

教學(xué)背景分析

1．課標(biāo)解讀本課課標(biāo)是：舉例說明人口遷移的主要原因。“舉例”表明選取典型案例，“說明”表示“說出并闡明”。一方面，課標(biāo)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和水平給出了明確的要求。本課標(biāo)涉及的主要問題是：人口遷移、主要原因；人口遷移主要原因的分類。因此，案例的選擇和問題的設(shè)置至關(guān)重要。我選擇“學(xué)生調(diào)查身邊的實(shí)例提煉出的案例”，是因?yàn)樗前l(fā)生在學(xué)生身邊實(shí)例，學(xué)生熟悉且真實(shí)；調(diào)查學(xué)生人數(shù)多，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)人口遷移的原因多樣且能突出主要影響因素，具有典型性。在解讀和分析課標(biāo)的基礎(chǔ)上，我提出了本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)基本問題：（1）你家的人口變動(dòng)情況是否屬于人口遷移？什么是人口遷移？（2）根據(jù)案例情境說出人口遷移的方向、原因。（3）對(duì)人口遷移的眾多影響因素進(jìn)行分類。2.本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位與作用及對(duì)教材的處理（1）地位與作用：本節(jié)處于人教版地理2模塊第一章第二節(jié)《人口的空間變化》第一課時(shí)，被安排在“人口的數(shù)量變化”之后，它是以人口增長(zhǎng)為基礎(chǔ)的，同時(shí)又影響著人口的分布，促進(jìn)城市化的發(fā)展，進(jìn)而影響地理環(huán)境；影響人口遷移的因素有自然環(huán)境因素、政治經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)環(huán)境因素，這些因素在必修1和初中地理學(xué)習(xí)中有所涉及，因此說，本課在中學(xué)地理內(nèi)容體系中起著相當(dāng)重要的作用，是聯(lián)系自然與人文、人口與城市、人類與環(huán)境的橋梁。（2）對(duì)教材的處理：基于對(duì)基本問題的解答需要，對(duì)教材的處理進(jìn)行了“保留”、“添加”和“調(diào)序”三種處理力式：“保留”人口遷移的概念、世界人口遷移（圖文，作為課后拓展）、中國(guó)人口遷移（圖文）、影響人口遷移的因素（正文）；目的是基本解決問題中的“什么是人口遷移”、“人口遷移的方向、原因”。“添加”學(xué)生調(diào)查資料以及其他人口遷移影響因素案例（圖、文），意圖是全面解決基本問題。“調(diào)序”：本節(jié)教材的順序是：人口遷移的概念、世界人口遷移狀況、中國(guó)人口遷移狀況、影響人口遷移的因素。考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，將人口遷移狀況順序進(jìn)行了調(diào)整（先身邊、再中國(guó)、后世界），由近及遠(yuǎn)學(xué)生更容易接受。本課在初高中教學(xué)內(nèi)容體系中的功能地位圖如下：3.學(xué)情分析本節(jié)課授課對(duì)象為北京市示范性高中高一學(xué)生。我校學(xué)生的來源較多，主要為北京各城區(qū)的學(xué)生、四分之一新疆學(xué)生、少數(shù)戶口不在北京的借讀學(xué)生。學(xué)生的家庭人口遷移情況較多，具有人口遷移的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生也具有地理必修一的相關(guān)知識(shí)，以及讀圖、繪圖的基礎(chǔ)能力。但是在與學(xué)生的談話中了解到，學(xué)生大概能說出自己搬了幾次家，但是并不能對(duì)是否發(fā)生人口遷移以及遷移原因作出準(zhǔn)確判斷，即不能夠把地理現(xiàn)象上升到地理學(xué)科層面來判斷和解釋。在地理技能方面，高一學(xué)生的讀圖、用圖能力還比較弱，很多學(xué)生對(duì)中國(guó)的省區(qū)位置尚不了解。關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)生在學(xué)習(xí)氣候時(shí)接觸過降水柱狀圖和氣溫曲線圖，只會(huì)初步的判讀，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的繪制和使用比較陌生。總之，對(duì)學(xué)生可能面臨的問題和解決措施是：調(diào)查家族人口遷移情況，分析調(diào)查到的祖、父輩人口遷移的具體案例人口遷移的概念、方向、原因，提高分析問題的能力；對(duì)比中國(guó)不同時(shí)期人口遷移狀況中國(guó)人口遷移方向、原因，提高讀圖、對(duì)比分析能力；補(bǔ)充案例，分析人口遷移的其他原因；利用調(diào)查資料，繪制祖輩和父輩人口遷移影響因素圖提升繪圖、讀圖分析問題的能力；對(duì)影響人口遷移的各種因素進(jìn)行分類掌握地理學(xué)習(xí)思路和方法。學(xué)情分析過程如下圖所示：4.教學(xué)準(zhǔn)備（1）課前調(diào)查，整理調(diào)查資料，確定案例。（2）查找補(bǔ)充案例。（3）多媒體課件。（4）學(xué)生學(xué)案。（5）人教版必修2教材。

教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))

《人口遷移的影響因素》

教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

（l）知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)例，判斷說明人口遷移的概念。通過調(diào)查的案例數(shù)據(jù)，畫出人口遷移方向，歸納人口遷移的原因，對(duì)比說出我國(guó)人口遷移方向及原因；繪制影響人口因素柱狀圖或扇形圖，說出影響人口遷移的最重要因素；提高讀圖繪圖能力。（2）過程與方法：通過對(duì)影響人口遷移因素的歸類，提高對(duì)地理學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過調(diào)查和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)。通過對(duì)家族背景的了解和師生間的交流，提高對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、增強(qiáng)對(duì)親人的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)對(duì)課標(biāo)的把握將“總結(jié)人口遷移的主要原因并對(duì)其分類”定為重點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的能力弱點(diǎn)我把“繪制人口遷移方向圖”，繪制“人口遷移各原因的影響次數(shù)”柱狀圖或扇形圖；以及指出目前影響人口遷移最重要的因素；作為本節(jié)的難點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程（表格描述）

教學(xué)階段

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)置意圖

技術(shù)應(yīng)用

時(shí)間安排

課前調(diào)查

（1）制定學(xué)生家庭人口遷移情況調(diào)查問卷（2）要求學(xué)生回家進(jìn)行調(diào)查（3）回收問卷，篩選出人口遷移的典型案例

按照調(diào)查表調(diào)查家庭人口遷移情況

將所學(xué)知識(shí)和自己的生活結(jié)合，激發(fā)興趣關(guān)注生活中的地理知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查收集地理信息能力

EXCEL表格

課前1周

導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：百年修得同船渡，茫茫人海大家能夠在一個(gè)教室里面學(xué)習(xí)也是很難得的。很多同學(xué)的祖輩和父輩都不是北京人，我們?yōu)槭裁茨茏谝黄鹕险n呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

思考教師提出的問題并進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

PPT

1min

新課學(xué)習(xí)析概念?什么是人口遷移。

出示:一名同學(xué)的四次經(jīng)歷設(shè)問：你認(rèn)為這些是否屬于人口遷移，理由是什么？根據(jù)學(xué)生回答情況啟發(fā)提示

根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)模糊判斷什么是人口遷移

對(duì)學(xué)生調(diào)查的案例進(jìn)行判斷是否屬于人口遷移，說明觀點(diǎn)，了解學(xué)生已有知識(shí)

PPT

5min

出示人口遷移的概念：所謂人口遷移就是一段時(shí)間內(nèi)人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生改變。提示總結(jié)滿足人口遷移的關(guān)鍵條件：時(shí)間（通常為1年以上）和區(qū)域界定（跨越行政區(qū)界）。

閱讀人口遷移的概念，思考并在學(xué)案上寫出人口遷移的關(guān)鍵條件

明確人口遷移的概念

畫圖表?人口遷移的方向及影響因素。

布置任務(wù)：4人結(jié)為一組（全班共10組，5個(gè)組研究祖輩的案例，5個(gè)組研究父輩的）。每一組同學(xué)手中有4人次人口遷移的數(shù)據(jù)（見人口遷移統(tǒng)計(jì)表）。小組合作完成以下任務(wù)：（1）總結(jié)本組資料中四次人口遷移的原因（2）在中國(guó)省區(qū)圖上畫出一張顯示4次人口遷移的方向圖。用黑筆畫80年代以前的，紅筆畫80年代以后的。每組派組長(zhǎng)把方向匯總到一張大圖上。巡視指導(dǎo)將學(xué)生總結(jié)的因素列在黑板上對(duì)學(xué)生調(diào)查到的一些問題進(jìn)行補(bǔ)充講解：闖關(guān)東、支援邊疆、知青的歷史背景的。找一名祖輩支援過邊疆內(nèi)高班的學(xué)生介紹自己家族歷程

分組學(xué)習(xí)，小組合作完成學(xué)案：在中國(guó)省區(qū)圖中畫出相應(yīng)的人口遷移方向展示交流總結(jié)所給數(shù)據(jù)中四次人口遷移的原因傾聽、感受

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力每個(gè)小組只研究四次人口遷移案例可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率訓(xùn)練歸納概括能力及讀圖用途能力畫遷移方向圖為后面的內(nèi)容做鋪墊介紹背景資料，讓學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)

PPT學(xué)案

8min

找共性?認(rèn)識(shí)中國(guó)人口遷移方向及原因。找共性?認(rèn)識(shí)中國(guó)人口遷移方向及原因。

出示匯總的祖輩和父輩人口遷移方向圖和1949年以來我國(guó)國(guó)內(nèi)人口遷移的主要流向圖：提問：父輩和父輩不同時(shí)期人口遷移方向有何不同之處？和1949年以后我國(guó)不同時(shí)期人口遷移方向有哪些相似之處？小結(jié)： 比祖輩和父輩1985前人口向邊遠(yuǎn)地區(qū)遷移，1985年以后向北京附近遷移。提問：為什么會(huì)出現(xiàn)這種方向的差異？要求：帶著問題閱讀教材小結(jié)：我們所研究的案例是大的歷史背景里的一部分，滿足大的規(guī)律預(yù)設(shè)問題：我國(guó)現(xiàn)在人口遷移的方向是由農(nóng)村到城市，由內(nèi)地到沿海，為什么有這樣的規(guī)律？

讀圖對(duì)比：祖輩、父輩人口遷移圖和1949年以來我國(guó)國(guó)內(nèi)人口遷移的主要流向圖中不同時(shí)期的人口遷移方向，通過讀圖對(duì)比回答教師提出的問題。閱讀教材，了解歷史背景

訓(xùn)練對(duì)比分析能力為后面內(nèi)容作鋪墊提高獲取信息的能力提高讀圖能力將研究案例進(jìn)行空間尺度放大（學(xué)生身邊的案例?我國(guó)人口遷移案例）。通過分析、對(duì)比，印證了發(fā)生在我們身邊的人口遷移是我國(guó)人口遷移的組成部分，也充分說明了身邊案例的真實(shí)性和典型性，了解了我國(guó)人口遷移的方向、原因。體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，突出教學(xué)重點(diǎn)。設(shè)疑，為后面鋪墊

找主因?知道影響人口遷移的最重要因素。

轉(zhuǎn)承：不同的因素對(duì)人口遷移的影響力是不一樣的，我們可以用統(tǒng)計(jì)圖的形式把它表現(xiàn)出來。以學(xué)生熟悉的圖示為例，介紹簡(jiǎn)單的柱狀圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的畫法：布置探究學(xué)習(xí)任務(wù)：1-5組的同學(xué)：在下圖中繪制祖輩不同原因人口遷移次數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖。據(jù)圖說出影響人口遷移最重要因素。6-10組的同學(xué)：在下圖中繪制父輩不同原因人口遷移次數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖。據(jù)圖說出影響人口遷移最重要因素。巡視指導(dǎo) 展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)畫的好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。小結(jié)：從圖中看出，影響人口遷移的最主要的因素是工作。提問：回答預(yù)設(shè)問題（為什么我國(guó)現(xiàn)在人口遷移的方向是由農(nóng)村到城市，由內(nèi)地到沿海）

了解統(tǒng)計(jì)圖的基本情況和畫圖方法在學(xué)案上獨(dú)立完成繪圖寫出影響人口遷移的最主要的影響因素對(duì)比欣賞統(tǒng)計(jì)圖思考回答

為學(xué)生畫出柱狀圖和扇形圖做一些鋪墊，降低難度，加強(qiáng)技能遷移能力訓(xùn)練繪圖能力理解不同因素的影響力差異，知道影響人口遷移的最重要因素通過展示，表揚(yáng)畫得好的同學(xué)，使其有學(xué)習(xí)的收獲和成就感，增強(qiáng)信心通過統(tǒng)計(jì)圖展示主要的影響因素非常的直觀加深對(duì)影響因素的理解

PPT學(xué)案展臺(tái)

9min

比古今?深入理解影響人口遷移的因素。補(bǔ)案例?補(bǔ)充人口遷移的影響因素。

出示：我國(guó)古代的人口遷移圖提問：我國(guó)古代的人口遷移原因是什么？以安史之亂為例說出遷移方向？引導(dǎo)：根據(jù)畫圖和總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)建國(guó)后到八十年代，八十年代至今，以及我國(guó)古代，人口遷移的方向和原因都不相同。提問：為什么不同時(shí)期人口遷移的方向和原因不盡相同？出示提示性問題：1、地理環(huán)境包括哪兩方面？2我國(guó)不同時(shí)期這兩方面地理環(huán)境一樣嗎？3對(duì)影響人口遷移的影響因素造成什么影響？小結(jié)：人口遷移的影響因素隨時(shí)間發(fā)生變化。提問：你認(rèn)為人口發(fā)生遷移的根本原因是什么？提示信息：安史之亂時(shí)期人口由北方遷往南方：北方有戰(zhàn)亂，南方?jīng)]有從河北躲避饑荒到吉林：河北鬧饑荒，東北有大片土地。從外地到北京工作：北京經(jīng)濟(jì)較外地發(fā)達(dá)，工作條件更好。小結(jié)：口發(fā)生遷移的根本原因是地區(qū)間的環(huán)境差異。補(bǔ)充人口遷移的案例：（1）大慶市的形成發(fā)展圖文資料（2）沙漠化吞噬村落圖片（3）不同時(shí)期遷移數(shù)量、頻次、距離差異（4）躲避饑荒和退休養(yǎng)老的資料案例提問：分析上述案例中人口遷移的主要影響因素。將學(xué)生判斷的影響因素列在黑板上。

看圖回答問題思考思考，討論，作答思考，討論，作答閱讀案例，判斷人口遷移的影響因素。

補(bǔ)充歷史資料，訓(xùn)練讀圖和獲取信息的能力。為后面對(duì)做鋪墊。提升思維深度，訓(xùn)練學(xué)生用時(shí)間變化的眼光看待地理問題，設(shè)計(jì)問題串，降低難度，引導(dǎo)思路。提升思維深度，訓(xùn)練學(xué)生用空間差異的眼光看待地理問題，降低難度，引導(dǎo)思路。擴(kuò)展思維放寬視野補(bǔ)充案例里沒涉及的因素，使本節(jié)課研究的影響因素更加完整

PPT

5min5min

歸因素?說出幾大類影響因素；學(xué)法指導(dǎo)。

過渡：人口遷移的因素有很多，記憶起來非常麻煩，能不能進(jìn)行歸類？布置活動(dòng)：將本課講過的因素進(jìn)行歸類，粘貼在黑板上、落實(shí)在學(xué)案上。

將本課講過的人口遷移原因進(jìn)行歸類落實(shí)學(xué)案

提高歸納總結(jié)的能力，養(yǎng)成系統(tǒng)歸類習(xí)慣，這對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)區(qū)位因素等的學(xué)習(xí)有借鑒意義，培養(yǎng)學(xué)生思考地理問題的方法。加深對(duì)人口遷移影響因素的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解很多人口遷移實(shí)際上是地區(qū)間的環(huán)境差異造成的，進(jìn)行區(qū)域差異、人地協(xié)調(diào)觀教育。

學(xué)案

5min

重落實(shí)?鞏固所學(xué)、增強(qiáng)情感。

提問：根據(jù)教師的人生經(jīng)歷，判斷發(fā)生了幾次人口遷移，影響因素是什么？提問：家庭發(fā)生過人口遷移的同學(xué)，請(qǐng)說說遷移過程和原因？引導(dǎo)：內(nèi)高班孩子來北京學(xué)習(xí)是不是人口遷移，如果是影響因素是什么？提示：內(nèi)高班政策也是主要因素。全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)是經(jīng)過幾代人的努力我們才能夠坐在這里學(xué)習(xí)，大家能聚在一起真的是一種緣分，所以大家應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，珍惜現(xiàn)在的同學(xué)情誼。我們本節(jié)課研究的案例從現(xiàn)代到古代，從身邊到全國(guó)，總結(jié)出來人口遷移的影響因素包括自然，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素。我們也發(fā)現(xiàn)影響因素再隨時(shí)間發(fā)生變化，人口遷移的根本原因是地區(qū)環(huán)境差異。

自由發(fā)言判斷回答一起判斷回顧所學(xué)加深理解

檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)知識(shí)調(diào)節(jié)氣氛檢驗(yàn)所學(xué)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育拉近師生之間的距離情感提升與課堂導(dǎo)入前后呼應(yīng)

PPT

5min

課后遷移

布置課后作業(yè)：請(qǐng)查閱課本和相關(guān)資料，總結(jié)世界范圍內(nèi)歷史上人口遷移的方向及原因

明確作業(yè)要求

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移應(yīng)用，提高自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步鞏固調(diào)查、分析得出結(jié)論、驗(yàn)證的分析問題的一般方法。使本課“由近及遠(yuǎn)”即“由身邊?中國(guó)?世界的人口遷移方向及原因”的設(shè)計(jì)思路更加清晰、完整。

PPT

1min

板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是地理教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)包括教師“教”的評(píng)價(jià)和學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。針對(duì)高一學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用多元評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及教師的自我評(píng)價(jià)等形式。既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。

評(píng)價(jià)量規(guī)1.學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）

姓名

班級(jí)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)價(jià)結(jié)果

學(xué)習(xí)態(tài)度

課前調(diào)查你認(rèn)真做了嗎

你這節(jié)課認(rèn)真學(xué)習(xí)了嗎？

你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？

學(xué)完這節(jié)課后你的心情如何？

你這節(jié)課的學(xué)習(xí)有沒有需要改進(jìn)的地方？

課堂參與

你是否在積極踴躍地思考問題？

小組活動(dòng)你積極參與了嗎？

老師提出的要求你是否都完成了？

學(xué)案上內(nèi)容你是否已經(jīng)全部做完？

最大收獲

知識(shí)方面：技能方面：情感態(tài)度價(jià)值觀方面：其它方面：

2.學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)及課后檢測(cè)評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表如下）

優(yōu)

良

中

差

1．學(xué)生能否正確判斷人口遷移原因

2．學(xué)生參與小組活動(dòng)的熱情如何

3．學(xué)生回答問題的踴躍情況

4．學(xué)生所畫的圖是否準(zhǔn)確、美觀

5．學(xué)生的表述是否清晰準(zhǔn)確

3.課后反思（教師自我評(píng)價(jià)）1

學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣嗎？

2

這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？

3

這節(jié)課的資料準(zhǔn)備是否充分？

4

這節(jié)課的課堂調(diào)控是否把握到位？

5

上完這節(jié)課后自我感覺如何？

6

不足之處在哪里？

7

改進(jìn)措施有哪些？

本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))

1.關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查生活中的地理問題。上課所需要的教學(xué)資源主要是學(xué)生收集和調(diào)查的家庭人口遷移真實(shí)案例，因此學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣較高，便于獲得感性認(rèn)識(shí)，更加透徹的理解知識(shí)。同時(shí)也提高了學(xué)生收集地理信息的能力。2.設(shè)置探究活動(dòng)。本課的核心知識(shí)要求是人口遷移的影響因素，由學(xué)生分析課前的調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行探究和歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析問題的能力和歸納概括能力，也充分體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位。3.讀圖繪圖的訓(xùn)練。由于本課知識(shí)難度不大，恰當(dāng)在教學(xué)過程中融入地理圖像教學(xué)，增強(qiáng)讀圖、用圖、繪圖的環(huán)節(jié)，例如繪制人口遷移方向圖、繪制不同原因遷移次數(shù)的柱狀圖和扇形圖，提高學(xué)生的讀圖和繪圖能力。4.情感教育貫穿全課。課堂中融入了親情教育、民族團(tuán)結(jié)教育、班級(jí)團(tuán)結(jié)教育。班級(jí)中的同學(xué)來自不同城區(qū)甚至省區(qū)，還有來自新疆的維族學(xué)生，也讓他們了解父輩遷移是為了他們創(chuàng)造更好的生活，使學(xué)生更加珍惜生活，促進(jìn)和同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛。

語文s版六年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試題語文s版六年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試題

/語文s版六年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試題語文S版六年級(jí)下冊(cè)第三單元測(cè)試題班級(jí)姓名得分一、基礎(chǔ)樂園（46分）1.看拼音，寫詞語。（10分）méiguixuànlànbānjiāqièérbùshě()()()()lǎnduòkuìjiùyètǐgōngbúyìngqiú()()()()2.辨字組詞。（5分）辯()盂()諱（）稚（）供（)辨()孟()偉（）維（）拱()3.給劃線字選擇正確的解釋。（只填序號(hào)）（3分）挺：A.硬而直B.伸直或凸出C.很D.量詞(1)這篇文章寫的挺好。（）(2)為了人民的利益，他挺身而出。（）(3)這棵白楊高大挺拔。（）4.將下面的詞語補(bǔ)充完整，并選詞填空。（8分）（）云（）志（）而不（）（）想（）開閉（）（）聽（）心所（）（）不（）求(1)拉曼地攀登著科學(xué)的高峰。(2)超市里的轉(zhuǎn)基因商品。5.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（3分）（雖然…但是…即使…也…不是…而是…只要…就…）(1)海水看上去呈藍(lán)色的原因，（）因?yàn)楹Ｋ瓷淞颂炜盏乃{(lán)色，（）海水對(duì)陽光進(jìn)行了散射。(2)我經(jīng)常夢(mèng)見自己會(huì)飛，（）雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，（）能離開地面飛向空中。（3）失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，（）是一個(gè)頗有作為的科學(xué)家，（）會(huì)因此而變得閉目塞聽，止步不前。6.按要求完成句子練習(xí)。（8分）(1)火箭劃過一道絢麗的曲線，從地面上看去，仿佛一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在蒼穹之中。（用劃線詞語仿寫句子）

(2)的確，瓜是瓜，豆是豆，種瓜怎么可以收獲豆子呢？（改陳述句）

(3)爸爸對(duì)我說：“我對(duì)你的表現(xiàn)感到很滿意。”（改為轉(zhuǎn)述句）

(4)載人航天工程是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。（縮句）

7.補(bǔ)充下列句子。（4分）(1)天氣多變，因此。(2)我們一定要珍惜時(shí)間，因?yàn)椤?3)人的天職在(4)探索真理比。8.解釋下列加點(diǎn)字并翻譯句子。（7分）①我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。以：。去：。日中:。翻譯：②兩小兒笑日：“孰為汝多知乎？”孰：。汝：。知：。翻譯：9.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（6分）(1)學(xué)了《兩小兒辨日》，我要學(xué)習(xí)兩小兒的精神，同時(shí)還要學(xué)習(xí)孔子的態(tài)度。（4分）(2)永遠(yuǎn)不要放棄你對(duì)“”的“”，也許新的發(fā)現(xiàn)就在“”的“”之中。（2分）?二、閱讀思考（16分）夜晚的實(shí)驗(yàn)意大利科學(xué)家斯帕拉捷習(xí)慣晚飯后到附近的街道上散步。他常?？吹剑芏囹痨`活的在空中飛來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在的飛行呢？

一天晚上他把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得尖叫起來。（）那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，（）都是“瞎子”呀。

斯帕拉捷為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原來，每當(dāng)他看到蝙蝠在夜晚輕巧自如的飛翔時(shí)，總認(rèn)為這些小精靈一定長(zhǎng)著一雙特別敏銳的眼睛。假如他們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧的躲過各種障礙物，并且敏捷的捕捉飛蛾了。然而事實(shí)完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？

于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。結(jié)果，蝙蝠在空中還是飛得那么敏捷、輕松?！半y道他薄膜似的翅膀，（）能夠飛翔，（）能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。他又捉來幾只蝙蝠，用油漆涂滿它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。

最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他們放到夜空中。這次，蝙蝠可沒有了先前的神氣。他們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

?。◎鹪谝归g飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！

斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠飛行的秘密，促使很多人進(jìn)一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”沒有聲音的物體呢？

后來人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，（）碰到物體（）像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接受到這種“超聲波”，就能迅速做出判斷，靈巧的自由飛翔，捕捉食物。

現(xiàn)在，人們利用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，尋找地下的寶藏。超聲波就像一位無聲的功臣，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)，會(huì)給人類帶來如此巨大的恩惠。1.在括號(hào)里填上下列恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（3分）一…就…因?yàn)椤浴粌H…而且…2.“夜晚的實(shí)驗(yàn)”中的“實(shí)驗(yàn)主題”指什么？（2分）??

?3.斯帕拉捷一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是什么，結(jié)果怎樣？（5分）?

4.蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾？人們運(yùn)用這個(gè)技術(shù)，有什么用途？（4分）

5.讀了短文，你覺得斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人？（2分）三、習(xí)作天地。（30分）1.?題目：我發(fā)現(xiàn)了2.請(qǐng)你選擇生活中的一種發(fā)現(xiàn)，寫一篇450字左右的習(xí)作。3.要求：先把題目補(bǔ)充完整。把你的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，并寫出自己的感受或從中受到的啟迪。

中醫(yī)適宜技術(shù)-拔罐題答案中醫(yī)適宜技術(shù)-拔罐題答案

/中醫(yī)適宜技術(shù)-拔罐題答案中醫(yī)適宜技術(shù)的運(yùn)用-拔罐題答案（一）拔罐法基礎(chǔ)知識(shí)考試答案窗體底端（二）拔罐法的作用機(jī)理和作用答案考試本組考核由題庫隨機(jī)抽取，全部答對(duì)后視為通過，限時(shí)30分鐘28:301.1.寒濕重的拔罐表現(xiàn)是DA.局部出現(xiàn)水泡、水腫B.局部微癢或出現(xiàn)皮紋C.罐中氣暖D.罐中無溫?zé)岣械兴?.2.拔罐法與刺絡(luò)法配合應(yīng)用時(shí)，可通過觀察拔出的血液進(jìn)行觀察，血流流動(dòng)緩慢則表示CA.血虛B.氣虛血瘀C.氣血兩虛D.熱盛3.3.拔罐法與刺絡(luò)法配合應(yīng)用時(shí)，可通過觀察拔出的血液進(jìn)行觀察，血色為烏紅則表示BA.熱B.瘀C.里寒D.風(fēng)濕痹癥4.4.頑固性病癥宜配合DA.割治B.火針C.磁針D.電針5.5.寒證可選用的罐法是AA.灸罐法B.面墊罐法C.水罐法D.閃罐法（三）拔罐法準(zhǔn)備工作、罐具及排氣方法答案考試本組考核由題庫隨機(jī)抽取，全部答對(duì)后視為通過，限時(shí)30分鐘29:201.下列對(duì)竹罐優(yōu)點(diǎn)描述正確的是：AA.輕便、耐用、不易打破B.價(jià)格低廉、吸拔力大C.便于在罐外觀察皮膚的變化D.操作簡(jiǎn)單，可隨時(shí)調(diào)整負(fù)壓2.下列對(duì)玻璃罐缺點(diǎn)描述正確的是：CA.易燥裂漏氣，不易觀察皮膚的變化B.罐具較重，容易打破，無法觀察罐內(nèi)皮膚變化C.容易破損，導(dǎo)熱快D.負(fù)壓維持時(shí)間較短3.多用于側(cè)面橫拔位的拔罐方法是：AA.投火法B.架火法C.滴酒法D.懸火法4.對(duì)架火法描述正確的是：DA.多用于側(cè)面橫拔位，用于小型罐具時(shí)吸拔力較小B.適用于各種體位及罐法C.可反復(fù)應(yīng)用D.不受燃燒時(shí)間的限制，吸拔力強(qiáng)，但適用部位受限制5.具有不怕摔、能避免燙傷、容易掌握、攜帶方便的優(yōu)點(diǎn)，患者可自己拔罐及穿著衣服拔罐的罐具是：CA.抽氣排氣罐B.電動(dòng)排氣罐C.擠壓排氣罐D(zhuǎn).有機(jī)玻璃罐（四）罐法考試答案本組考核由題庫隨機(jī)抽取，全部答對(duì)后視為通過，限時(shí)30分鐘29:271.適用于四肢末端十二井穴和十宣等穴的刺絡(luò)罐法是：BA.緩刺B.速刺C.挑刺D.散刺2.具有宣解、潤(rùn)肺、化痰等功效的罐法是：AA.火力排氣法B.抽氣排氣法C.擠壓排氣法D.刺絡(luò)（刺血）罐法3.不僅可避免非治療需要的瘀斑，還提高了對(duì)某些病證的療效，擴(kuò)大了拔罐法的適應(yīng)證范疇，多年來應(yīng)用廣泛的罐法是：BA.留罐法B.閃罐法C.走罐法D.刺絡(luò)（刺血）罐法4.在背部拔多個(gè)罐時(shí)，應(yīng)遵照：CA.從下往上（頭部方向）用罐B.先左后右用罐C.罐具型號(hào)上面小，下面大D.罐具型號(hào)應(yīng)統(tǒng)一5.下列對(duì)貯水罐描述正確的是：DA.適應(yīng)范圍及療效都明顯超過單獨(dú)應(yīng)用拔罐法，對(duì)重癥及病情復(fù)雜的患者尤為適用B.可防止在癰腫或潰瘍處拔罐時(shí)疼痛，用于毛發(fā)多、骨突起處、消瘦患者、凹凸不平部位C.吸拔力的大小，以推拉順手、患者疼痛輕微為宜D.若應(yīng)拔部位不在側(cè)面，操作者手法又不十分熟練時(shí)，應(yīng)先設(shè)法使患者的應(yīng)拔部位調(diào)整為側(cè)位再拔罐，待吸拔住后再恢復(fù)到舒適體位（五）拔罐禁忌證、注意事項(xiàng)和臨床應(yīng)用考試答案本組考核由題庫隨機(jī)抽取，全部答對(duì)后視為通過，限時(shí)30分鐘28:281.對(duì)拔罐注意事項(xiàng)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：CA.拔罐時(shí)，室內(nèi)須保持溫暖，避開風(fēng)口，防止受涼B.在火力、水煮、水蒸氣排氣法拔罐時(shí)，罐內(nèi)溫度高時(shí)扣罐，扣罐速度越快，罐具深而大，罐內(nèi)熱度高，則吸拔力大；反之則小C.吸拔力不足則重新拔，吸拔力過大可重新拔，不可起罐放進(jìn)空氣D.瘡癰排膿不暢時(shí)，可適當(dāng)擴(kuò)創(chuàng)后再拔罐以利于引流2.下列對(duì)拔罐時(shí)間宜長(zhǎng)的描述正確的是：AA.病情重、病灶深及疼痛性疾患B.拔罐部位肌肉薄，如頭部、胸部C.氣候炎熱D.血管淺顯處3.對(duì)蕁麻疹的治療方法正確的是：AA.取穴大椎、血海或神闕B.夾脊穴或背俞穴、支溝、陽陵泉C.取穴：靈臺(tái)、委中、合谷D.取穴：神道、命門4.對(duì)神闕穴拔罐用法描述有誤的一項(xiàng)是：BA.用連續(xù)閃火法拔罐B.針刺后拔罐C.5分鐘為一回D.拔2～3回為1次，日2次或1次5.頭痛的治療方法中，取穴風(fēng)門、太陽，風(fēng)熱頭痛應(yīng)加取的穴位是：DA.新設(shè)、外關(guān)B.中脘、豐隆C.印堂、膈俞D.曲池、大椎

項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)設(shè)置項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)設(shè)置

/項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理部負(fù)責(zé)落實(shí)各層次的進(jìn)度控制人員，落實(shí)具體任務(wù)和工作責(zé)任，并對(duì)工程總體進(jìn)度計(jì)劃按照分項(xiàng)工程進(jìn)行層層分解，編制出更詳細(xì)的作業(yè)計(jì)劃，并按照計(jì)劃表進(jìn)行控制。6．堅(jiān)持多點(diǎn)施工，平行作業(yè)根據(jù)施工需要，可采取二班或三班倒施工，每班安排部分領(lǐng)導(dǎo)值班，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)行指揮與協(xié)調(diào)。落實(shí)崗位責(zé)任制，實(shí)行全面承包，建立激勵(lì)制度，開展勞動(dòng)競(jìng)賽，關(guān)心職工生活，搞好后勤服務(wù)，調(diào)動(dòng)施工人員積極性，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。B、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置及勞動(dòng)力配備計(jì)劃（1）項(xiàng)目部施工管理體制

該工程實(shí)行項(xiàng)目法管理，組織項(xiàng)目部，對(duì)施工進(jìn)度、數(shù)量、安全等實(shí)施動(dòng)態(tài)控制。

實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)制，項(xiàng)目經(jīng)理全面負(fù)責(zé)工程的全過程組織和管理。各專業(yè)施工技術(shù)管理人員負(fù)責(zé)本專業(yè)施工技術(shù)及質(zhì)量，并負(fù)責(zé)對(duì)全過程進(jìn)行監(jiān)控。

項(xiàng)目部應(yīng)加強(qiáng)同各有關(guān)部門的聯(lián)系，及時(shí)掌握、交流信息，為高效、優(yōu)質(zhì)的完成施工任務(wù)提供重要保證。

項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)理技術(shù)負(fù)責(zé)人質(zhì)量檢驗(yàn)負(fù)責(zé)人電氣工程師財(cái)務(wù)管理負(fù)責(zé)人材料管理負(fù)責(zé)人安全管理負(fù)責(zé)人計(jì)劃管理負(fù)責(zé)人各專業(yè)施工班組質(zhì)安員

經(jīng)濟(jì)責(zé)任制管理經(jīng)濟(jì)責(zé)任制管理

/經(jīng)濟(jì)責(zé)任制管理經(jīng)濟(jì)責(zé)任制管理經(jīng)濟(jì)責(zé)任制指企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，它是一種責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為目的的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理制度。責(zé)，是指企業(yè)內(nèi)部各單位和個(gè)人承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任以及由此所擔(dān)負(fù)的生產(chǎn)工作責(zé)任。主要包括計(jì)劃規(guī)定的生產(chǎn)任務(wù)和履行經(jīng)濟(jì)合同承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。使用各項(xiàng)資金承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成果承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任等。實(shí)行企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的公司、企業(yè)的每個(gè)崗位，各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面的生產(chǎn)工作責(zé)任及經(jīng)濟(jì)責(zé)任都應(yīng)有明確規(guī)定。權(quán)，是指企業(yè)內(nèi)部各單位和個(gè)人根據(jù)其承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任相應(yīng)享有的經(jīng)濟(jì)權(quán)力以及由此而在生產(chǎn)工作中所享有的自主決策權(quán)力。主要包括：一定的生產(chǎn)計(jì)劃?rùn)?quán)、資金使用權(quán)、物資支配權(quán)以及人事管理權(quán)等。實(shí)行企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的公司企業(yè)內(nèi)部各單位和個(gè)人享有的各種權(quán)力，不但應(yīng)與其承擔(dān)的責(zé)任相適應(yīng)，而且應(yīng)具體通過他的生產(chǎn)工作崗位來行使。其權(quán)力范圍和大小也應(yīng)由其工作崗位的性質(zhì)來決定。利，是指企業(yè)內(nèi)部各單位和個(gè)人根據(jù)其承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任以及生產(chǎn)工作任務(wù)完成情況和取得的經(jīng)濟(jì)效果所獲得的經(jīng)濟(jì)利益。實(shí)行企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的公司企業(yè)內(nèi)部各單位和個(gè)人所得到的經(jīng)濟(jì)利益的形式一般有兩種，即工資和獎(jiǎng)金，其主要形式是獎(jiǎng)金。工資獎(jiǎng)金都是按勞分配的具體實(shí)現(xiàn)形式。企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制是企業(yè)不斷改革發(fā)展的重要成果，現(xiàn)已成為企業(yè)一項(xiàng)基本的綜合管理制度。堅(jiān)持和完善企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，對(duì)于明確企業(yè)與職工的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，貫徹按勞分配的原則，調(diào)動(dòng)職工的積極性，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益都具有重要作用。一公司目前的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核方式（一）堅(jiān)持按勞分配、效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，體現(xiàn)向生產(chǎn)一線崗位、重要管理崗位傾斜，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)各單位積極性增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部活力，達(dá)到責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一。（二）工資總額按考核要素（產(chǎn)量、成本費(fèi)用、利潤(rùn)、安全、質(zhì)量）掛鉤考核。（三）按公司各單位、部門的實(shí)際人數(shù)，確定工資總額。并實(shí)行增人增工資總額，減人減工資總額的政策，對(duì)功能性職能轉(zhuǎn)移或新增項(xiàng)目，按核定人數(shù)給予調(diào)整。（四）按照公司的年度生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，工資總額按一定比例與生產(chǎn)量、質(zhì)量、成本費(fèi)用、內(nèi)部利潤(rùn)掛鉤。其中：凡洞鐵礦、凡洞銅礦工資總額與噸礦工資、質(zhì)量、成本費(fèi)用掛鉤考核；地測(cè)部工資總額與鉆探進(jìn)尺深度、成本費(fèi)用掛鉤考核；鐵路運(yùn)輸部工資總額與噸運(yùn)工資和礦產(chǎn)品的轉(zhuǎn)運(yùn)工資、成本費(fèi)用掛鉤考核，其他單位工資總額與費(fèi)用、利潤(rùn)、工作任務(wù)按一定比例掛鉤考核。（五）全面開展六定管理，定員、定崗、定責(zé)、定產(chǎn)、定成本、定經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)。（六）按生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位、社會(huì)職能部門、機(jī)關(guān)各部門制定考核平臺(tái)。以公司經(jīng)濟(jì)責(zé)任制為主，專業(yè)管理考核辦法為補(bǔ)充，專業(yè)管理考核辦法統(tǒng)一納入經(jīng)濟(jì)責(zé)任制管理，構(gòu)成公司完整的考核體系。隨著公司在管理上的加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的考核方式也在不斷改進(jìn)。在公司領(lǐng)導(dǎo)的指示下，2011年經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核工作相對(duì)以前來說有了一定的進(jìn)步，實(shí)際操作性更強(qiáng)，考核更嚴(yán)格。1.崗位工資這一部分除繼續(xù)對(duì)生產(chǎn)單位實(shí)行含量工資考核方式外，2011年開始對(duì)凡洞鐵礦、凡洞銅礦、鐵路運(yùn)輸部這幾個(gè)生產(chǎn)作業(yè)單位實(shí)行成本單耗考核，與工資掛鉤，有利于更好的控制成本支出。2.效益工資同崗位工資一樣實(shí)行月考核，季小結(jié)、年度結(jié)算，以豐補(bǔ)歉，考核更加科學(xué)。3、對(duì)建設(shè)公司和機(jī)械修理部轉(zhuǎn)變考核方式。由于這兩個(gè)單位不具備自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的條件，2011年轉(zhuǎn)為考核產(chǎn)值、成本產(chǎn)值率和費(fèi)用指標(biāo)，使考核更符合考核單位的實(shí)際情況。經(jīng)過2011年一年的實(shí)踐，新調(diào)整的考核方式能有效調(diào)動(dòng)職工的積極性，各考核單位均對(duì)現(xiàn)行的考核方式比較滿意。二經(jīng)濟(jì)責(zé)任制存在的問題雖然，公司經(jīng)濟(jì)責(zé)任制經(jīng)過了多年的改革和發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的綜合管理制度，但在具體的執(zhí)行過程中還是存在著一些問題。1.年初某些生產(chǎn)考核指標(biāo)難以科學(xué)界定，與實(shí)際數(shù)據(jù)相差較大，影響了考核方案的可操作性。如銅精礦的回收率問題，年初制定的指標(biāo)與實(shí)際指標(biāo)相差較大，影響了考核的合理性。2.各職能部門對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)未按月嚴(yán)格考核并報(bào)送考核結(jié)果，未能真實(shí)反映各考核單位的相關(guān)指標(biāo)完成情況。三完善經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的措施經(jīng)濟(jì)責(zé)任制作為企業(yè)內(nèi)部的一項(xiàng)綜合管理制度，是一種動(dòng)態(tài)管理的形式，必定會(huì)隨著企業(yè)的發(fā)展而發(fā)展。隨著公司大開發(fā)項(xiàng)目的建設(shè)，公司的規(guī)模的將會(huì)加倍擴(kuò)張，市場(chǎng)的進(jìn)一步拓展，使得經(jīng)濟(jì)責(zé)任制面臨著一個(gè)新的形勢(shì)和新的發(fā)展起點(diǎn)。因此，如何在新的形勢(shì)下進(jìn)一步完善和健全經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，使其發(fā)揮最大功效，實(shí)現(xiàn)管理出效益，成為必須面臨的重要課題。經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的改革完善需要做到指經(jīng)濟(jì)責(zé)任制與企業(yè)管理相結(jié)合，與人本管理相結(jié)合；經(jīng)濟(jì)責(zé)任制要嚴(yán)格考核，嚴(yán)格崗位責(zé)任制。1、科學(xué)制定經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核指標(biāo)。制定科學(xué)、合理的指標(biāo)是搞好內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的首要環(huán)節(jié)。一不僅要有經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，還要有管理指標(biāo)和工作指標(biāo)。二是指標(biāo)要反映生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)。要把生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)作為內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的重點(diǎn)。三是指標(biāo)要體現(xiàn)科學(xué)、合理的特點(diǎn)。既要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，又要符合實(shí)際情況，與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)管理水平相適應(yīng)。2、推行人本管理。經(jīng)濟(jì)責(zé)任制在實(shí)施前要向職工宣傳，讓職工認(rèn)識(shí)到企業(yè)推行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制是為了明確企業(yè)目標(biāo)，規(guī)范企業(yè)行為，獲取最大經(jīng)濟(jì)效益，謀取最大職工福利。在經(jīng)濟(jì)責(zé)任的實(shí)施過程中，各個(gè)單位不但要圍繞本部門的中心目標(biāo)開展工作，同時(shí)也要與其它的部門相配合；每個(gè)員工不但要做好自己的本職工作，還要考慮如何工作才能為與你工作有關(guān)的他人能更好地完成工作；職能部門作為生產(chǎn)單位的服務(wù)部門和管理部門，也要秉承以人為本、團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念，提供更好的服務(wù)，為企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)貢獻(xiàn)力量。3、嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。嚴(yán)格進(jìn)行考核是保證經(jīng)濟(jì)責(zé)任制貫徹落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有嚴(yán)肅認(rèn)真的考核，不嚴(yán)格按照考核結(jié)果兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰，經(jīng)濟(jì)責(zé)任制也就失去了作用。企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制涉及到部門工作職責(zé)與工作程序，關(guān)系到員工的收入，是一項(xiàng)牽涉面廣、工作量大的工作，它既需要從事企業(yè)管理的人員要有高度的責(zé)任感、豐富的專業(yè)知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，還要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，作為企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的堅(jiān)強(qiáng)后盾，指導(dǎo)企業(yè)管理部門按照企業(yè)總體部署開展工作，協(xié)調(diào)解決部門之間的矛盾，解決經(jīng)濟(jì)責(zé)任制成型過程中的各種難題，督促全體員工按照經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的要求完成各項(xiàng)工作，嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的各項(xiàng)條款。從而保障經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的順利實(shí)施，取得成效。

晚安,工地上的車閱讀指導(dǎo)晚安,工地上的車閱讀指導(dǎo)晚安,工地上的車閱讀指導(dǎo)《晚安，工地上的車》閱讀指導(dǎo)繪本推薦與解讀在一個(gè)好大的建筑工地上，建筑車輛們努力地工作了一整天，現(xiàn)在到了該說“晚安”的時(shí)候了。書中講述了各種汽車每日的工作情況，讓幼兒對(duì)各種車型有初步的了解和認(rèn)識(shí)，其中包括大卡車、起重機(jī)、水泥攪拌車、翻斗車、推土機(jī)、大鏟車，展現(xiàn)了各種卡車各盡其責(zé)的工作，以及工作的勞苦，也讓我們了解白天工作和晚上休息的時(shí)間概念。《晚安，工地上的車》這本書不單能夠讓幼兒對(duì)汽車了解和認(rèn)識(shí)，在精神層面也有不小的啟迪作用，教會(huì)我們要懂得時(shí)間的安排。同時(shí)這本書貼近大班孩子的生活，貼近他們的興趣需要。教學(xué)設(shè)計(jì)思考（一）閱讀重點(diǎn)提示1．引導(dǎo)孩子分辨工地上車的種類？每種車的作用。2．引導(dǎo)幼兒觀察圖中的一些細(xì)節(jié)，體會(huì)書中的連續(xù)相同段體的結(jié)構(gòu)。（二）好詞好句欣賞1．學(xué)習(xí)“多么多么”“那么那么”等句子。2．理解重點(diǎn)詞匯：好大、強(qiáng)壯、長(zhǎng)長(zhǎng)的、坑坑洼洼等形容詞。（三）閱讀指導(dǎo)方法1．關(guān)鍵提問：(1)文中都有幾種車？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面）（2）他們都能做什么？（3）我們應(yīng)該在什么時(shí)間工作？什么時(shí)間休息？2.引導(dǎo)幼兒從封面開始閱讀，讓幼兒講述自己對(duì)畫面的理解。3.引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)襯、扉頁的小圖，讓幼兒自由講述自己對(duì)畫面的理解。4.指導(dǎo)幼兒一頁一頁翻閱，對(duì)讀本中的動(dòng)詞要配上動(dòng)作，讓幼兒加深理解。5．閱讀擴(kuò)展：(1)讓幼兒說一說白天應(yīng)該做什么？晚上應(yīng)該做什么？(2）家長(zhǎng)可以提供不同種類的車子幫助小朋友認(rèn)知。評(píng)價(jià)小貼士1．能安靜地傾聽故事并主動(dòng)進(jìn)行參與內(nèi)容猜想。能()不能()2．可以說出書中出現(xiàn)的車子類型。可以()不可以()

三元一次方程組(提高)鞏固練習(xí)三元一次方程組(提高)鞏固練習(xí)

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/三元一次方程組(提高)鞏固練習(xí)【鞏固練習(xí)】一、選擇題1.下列方程組中是三元一次方程組的是（）.A．B．C．D．2.已知方程，，有公共解，則的值為（）.A.3B.4C.0D.-13.（2015春?威海期末）若==，且a﹣b+c=12，則2a﹣3b+c等于（）A． B．2 C．4 D．124．已知代數(shù)式，當(dāng)x＝-1時(shí)，其值為4；當(dāng)x＝1時(shí)，其值為8；當(dāng)x＝2時(shí)，其值為25；則當(dāng)x＝3時(shí)，其值為（）.A．4B．8C．62D．525．一對(duì)夫婦現(xiàn)在年齡的和是其子女年齡和的6倍，他們兩年前年齡和是子女兩年前年齡和的10倍，6年后，他們的年齡和是子女6年后年齡和的3倍，問這對(duì)夫婦共多少個(gè)子女？（）.A．1個(gè)B．2個(gè)C．3個(gè)D．4個(gè)6．為了獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步較大的學(xué)生，某班決定購買甲、乙、丙三種鋼筆作為獎(jiǎng)品，其單價(jià)分別為4元、5元、6元，購買這些鋼筆需要花60元；經(jīng)過協(xié)商，每種鋼筆單價(jià)下降1元，結(jié)果只花了48元，那么甲種鋼筆可能購買().A．11支B．9支C．7支D．5支二、填空題7.若是一個(gè)三元一次方程，那么a＝_______，b＝________．8．已知，則x+2y+z＝________．9．（2015春?和縣期末）若x、y的值滿足3x﹣y﹣7=0，2x+3y=1，y=kx+7，則k的值等于．10．已知，則x:y:z＝________．11．有甲、乙、丙三種商品，如果購甲3件、乙2件、丙1件共需315元；購甲1件、乙2件、丙3件共需285元錢，那么購甲、乙、丙三種商品各一件共需________元錢．12.方程x+2y+3z＝14(x＜y＜z)的正整數(shù)解是．三、解答題13．（2015春?繁昌縣期末）解方程組：．

14.已知等式對(duì)于一切有理數(shù)都成立，求A，B的值．15.某工程由甲、乙兩隊(duì)合作需6天完成，廠家需付甲、乙兩隊(duì)共8700元，乙、丙兩隊(duì)合作需10天完成，廠家需支付乙、丙兩隊(duì)共8000元；甲、丙兩隊(duì)合作5天完成全部工程的，此時(shí)廠家需付甲、丙兩隊(duì)共5500元．(1)求甲、乙、丙各隊(duì)單獨(dú)完成全部工程各需多少天?(2)若要不超過15天完成全部工程，問由哪隊(duì)單獨(dú)完成此項(xiàng)工程花錢最少？請(qǐng)說明理由．【答案與解析】一、選擇題1.【答案】D；2.【答案】B；【解析】聯(lián)立，，可得：，將其代入，得值．3.【答案】C．【解析】設(shè)===k，則a=2k，b=3k，c=7k，代入方程a﹣b+c=12得：2k﹣3k+7k=12，解得：k=2，即a=4，b=6，c=14，則2a﹣3b+c=2×4﹣3×6+14=4．4.【答案】D；【解析】由條件知，解得．當(dāng)x＝3時(shí)，．5.【答案】C；【解析】解：設(shè)夫婦現(xiàn)在的總年齡為M,子女現(xiàn)在總年齡m,設(shè)子女共k名,則有：解三元一次方程組得：.6.【答案】D；【解析】解：設(shè)購買甲、乙、丙三種鋼筆分別為x、y、z支，由題意，得①×4-②×5得x-z＝0，所以x＝z，將z＝x代入①，得4x+5y+6x＝60．即y+2x＝12．∵y＞0，∴x＜6，∴x為小于6的正整數(shù)，∴選D.二、填空題7.【答案】-1，0；【解析】由題意得，解得.8.【答案】-10；9.【答案】﹣4．【解析】由題意可得，①×3+②得11x﹣22=0，解得x=2，代入①得y=﹣1，將x=2，y=﹣1代入③得，﹣1﹣2k+9=0，解得k=﹣4．10．【答案】15:7:6；【解析】原方程組化為②－①得2x＝5z，．故．∴．11.【答案】150；【解析】設(shè)甲種商品的單價(jià)為x元，乙種商品的單價(jià)為y元，丙種商品的單價(jià)為z元，根據(jù)題意可得：根據(jù)三元一次方程組中每一個(gè)三元一次方程中系數(shù)的特點(diǎn)和所求的結(jié)論可將方程①與方程②相加得：4(x+y+z)＝600，∴x+y+z＝150．12.【答案】；【解析】解：x＜y＜z，所以，，所以，同理可得：，又因?yàn)榫鶠檎麛?shù)，經(jīng)驗(yàn)證,滿足條件的解只有一組，即答案．三、解答題13.【解析】解：①+②得：4x+y=16④，②×2+③得：3x+5y=29⑤，④⑤組成方程組解得將x=3，y=4代入③得：z=5，則方程組的解為．14.【解析】解：由題意可得：解得：15.【解析】解：（1）設(shè)甲隊(duì)單獨(dú)做x天完成，乙隊(duì)單獨(dú)做y天完成，丙隊(duì)單獨(dú)做z天完成，則，解得，∴．答：甲、乙、丙各隊(duì)單獨(dú)完成全部工程分別需10天，15天，30天．（2）設(shè)甲隊(duì)做一天應(yīng)付給a元，乙隊(duì)做一天應(yīng)付給b元，丙隊(duì)做一天應(yīng)付給c元，則，解得．∵10a＝8750（元），15b＝8625（元）．答：由乙隊(duì)單獨(dú)完成此工程花錢最少．

常用漢字(帶拼音)常用漢字(帶拼音)

/常用漢字(帶拼音)ā

阿

ā

啊

āi

哀

āi

唉

āi

挨

ǎi

矮

ài

愛

ài

礙

ān

安

àn

岸

àn

按

àn

案

àn

暗

áng

昂

ǎo

襖

ào

傲

ào

奧

bā

八

bā

巴

bā

扒

bā

吧

bā

疤

bá

拔

bǎ

把

bà

壩

bà

爸

bà

罷

bà

霸

bái

白

bǎi

百

bǎi

柏

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擺

bài

敗

bài

拜

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班

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般

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斑

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搬

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bàn

辦

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半

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伴

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扮

bàn

拌

bàn

瓣

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幫

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綁

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榜

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bàng

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bàng

棒

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包

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胞

báo

雹

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寶

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飽

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保

bǎo

堡

bào

報(bào)

bào

抱

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