導(dǎo)尿管相關(guān)尿路感染的預(yù)防電子版本

導(dǎo)尿管相關(guān)尿路感染的預(yù)防信息技術(shù)先進(jìn)工作者個人事跡材料信息技術(shù)先進(jìn)工作者個人事跡材料

/信息技術(shù)先進(jìn)工作者個人事跡材料信息技術(shù)優(yōu)秀教師個人事跡材料***，男，*******大學(xué)畢業(yè)，中學(xué)一級教師，在**********工作，負(fù)責(zé)學(xué)校的的現(xiàn)代教育技術(shù)管理工作及高中信息技術(shù)教學(xué)工作。

做為一名現(xiàn)代教育技術(shù)工作者，深知學(xué)校信息化建設(shè)的重要性，在工作中辛勤的耕耘，無私的奉獻(xiàn)，贏得了同事的尊重，領(lǐng)導(dǎo)的信任，縣教育局的認(rèn)可。自從2008年負(fù)責(zé)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作，滿懷著對現(xiàn)代教育技術(shù)工作的忠忱與熱愛，力求把每一項工作都做得最快最好，服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)實際，提高教師的信息技術(shù)水平，使學(xué)校成為現(xiàn)代教育技術(shù)先行校。一、思想政治方面

???在思想上始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，時刻牢記“八榮八恥”。熱愛教育事業(yè)，堅持實干，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生的利益放在首位，對搞好教育教學(xué)事業(yè)有著開拓進(jìn)取的精神和矢志不移的信念。平時做到嚴(yán)于律己，寬以待人，為人師表，勇于承擔(dān)重?fù)?dān)，做到有一份光發(fā)一份熱。二、默默耕耘，任勞任怨?參加工作以來，工作上默默無聞、勤勤懇懇、任勞任怨。在完成高中信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用“多媒體教學(xué)申請系統(tǒng)”，方便老師上多媒體課，同時提高了多媒體利用率，提高了信息技術(shù)與教學(xué)的的整合能力，“初中電子備課教學(xué)資源網(wǎng)”，實現(xiàn)教師教學(xué)資源的整合和有效的利用，也給教師提供了一個相互交流、借鑒的平臺，“教師用機(jī)網(wǎng)上報修系統(tǒng)”保證教師辦公用機(jī)的及時維修。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的加強(qiáng)，我校申請了域名，趙家蓬中學(xué)網(wǎng)站的開通，實現(xiàn)了學(xué)校對外宣傳。二、甘為人梯，奉獻(xiàn)電教為了能在老師們中間更好地推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，積極搜集，整理現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)材料，每學(xué)期進(jìn)行4次教師信息技術(shù)培訓(xùn)，平時利用大量的時間，耐心地為每一位需要幫助的老師進(jìn)行講解，為他們排憂解難，樹立他們使用現(xiàn)代技術(shù)媒體的信心，心甘情愿、毫無怨言地為大家付出著，看到老師滿意的微笑，感覺了自身的價值所在。老師要參加市級組織的“三優(yōu)”競賽，幫助老師進(jìn)行多媒體課件的制作，因而課余加班是經(jīng)常的事，但我毫先怨言，總是不厭其煩地為其修改，還耐心地輔導(dǎo)老師們進(jìn)行課件操作，從而使他們都很出色地完成了教學(xué)任務(wù)。幫助教師解決職稱考試系統(tǒng)中疑難問難，同理也提高了教師的信息技術(shù)水平。三、一份耕耘，一份收獲近幾年來，由于自己的不斷學(xué)習(xí)，抓住展現(xiàn)才華的良機(jī)，一分耕耘，一分收獲。2011獲市“信息技術(shù)優(yōu)秀教師”稱號，2002-2003連續(xù)兩年獲得教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師。參加教科所組織的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與課件評比獲二等獎，并獲得市級電化教育先進(jìn)工作者，教師教育先進(jìn)個人。積極組織信息技術(shù)教師科研，提高科研水平，參加十一五縣級重點課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源庫的建設(shè)”的研究并結(jié)題獲得縣級一等獲。2010年成功申請并立項市級青年專項課題“信息技術(shù)網(wǎng)站建設(shè)及應(yīng)用的研究”。對于個人業(yè)務(wù)能力的提高，我毫無松懈，積極參加各級各類培訓(xùn)，還購買了很多書籍和光盤自學(xué)，不但辦公軟件得心應(yīng)手，而且flash、photoshop、dreamerver等制作軟件使用技術(shù)日益精進(jìn)。通過學(xué)習(xí)掌握了影視制作軟件并為學(xué)校制作了校園文化視頻“魅力趙中—校園文化建設(shè)巡視”，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可。現(xiàn)在我正在策劃信息技術(shù)教學(xué)平臺，，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)知識。無私奉獻(xiàn)、無怨無悔，我在平凡的崗位上用自己的實際行動詮釋著現(xiàn)代信息技術(shù)工作的職業(yè)責(zé)任，成績的取得，已屬過去，我會緊跟現(xiàn)代教育的步伐，力足現(xiàn)代信息技術(shù)工作的實際，把工作做到最好。

六年級語文教學(xué)計劃(部編版)六年級語文教學(xué)計劃(部編版)

/六年級語文教學(xué)計劃(部編版)2019—2020部編版六年級語文上冊教學(xué)計劃

一、班級學(xué)生情況分析六年級（3）班共有學(xué)生人數(shù)54人，其中男生29人，女生25人，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知欲。上學(xué)期成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字;同時，孩子們在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、?寫的能力。多數(shù)學(xué)生學(xué)生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活，，但學(xué)生不能積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，但學(xué)生書寫習(xí)慣不夠正確，有待改進(jìn)。也有極個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不能及?慣?時完成，掌握知識不扎實，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，因此語文能力有待提高。二、教材簡析:?新人教版部編本六年級上冊語文教材于2019年秋期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題，依次是:感受自然，祖國在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》;安排“資料袋”3次，分別在5課《七律.長征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》?！翱谡Z交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法;“習(xí)作”是每單元都有安排，主題分別是:變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好;除了這8次專項習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。三、教學(xué)要求和目的:?(一)知識與能力1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。2、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。3、閱讀教學(xué)隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。(二)過程與方法:?繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。(三)情感態(tài)度與價值觀:?要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。四、教學(xué)措施:?1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。2、教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。?3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。8、使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立閱讀的策略、方法并形成習(xí)慣。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與檢查，加大對學(xué)生閱讀和寫作的指導(dǎo)。培養(yǎng)目標(biāo)?對待特殊學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的困難，并與之共同尋找解決問題的方法，鼓勵他們，給他們學(xué)習(xí)的勇氣，使其能快快的進(jìn)步，早日品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。五、教學(xué)進(jìn)度周次

教學(xué)內(nèi)容及課時安排

教學(xué)時數(shù)

備注

一

1、草原2、丁香結(jié)

4

二

3、古詩詞三首4、花之歌習(xí)作

6

三

語文園地一5、七律·長征6、狼牙山五壯士

6

四

7、開國大典8、燈光口語交際習(xí)作

6

五

國慶放假

六

語文園地9、竹節(jié)人10、宇宙生命之謎

6

七

11、故宮博物院習(xí)作語文園地

6

八

12、橋13、窮人14、在柏林

6

九

口語交際習(xí)作2語文園地

6

十

期中檢測快樂讀書吧

十一

15、夏天里的成長16、盼2習(xí)作例文2

6

十二

習(xí)作17古詩三首

6

十三

只有一個地球19、三黑和土地20、青山不老

6

十四

口語交際習(xí)作語文園地

6

十五

21、文言文二則22、月光曲23、京劇趣談

6

十六

口語交際習(xí)作語文園地

6

十七

24、少年閏土25、好的故事26、我的伯父魯迅先生

6

十八

27、有的人——紀(jì)念魯迅有感習(xí)作語文園地

6

十九

期末考試

西師版一年級下冊數(shù)學(xué)教案(最新版)西師版一年級下冊數(shù)學(xué)教案(最新版)

西師版一年級下冊數(shù)學(xué)教案(最新版)安全教育教學(xué)目標(biāo)：?1、教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。?2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭生活安全知識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識；3、掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng)；4、珍惜生命，健康成長。教學(xué)過程：一、談話引入：同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談?wù)勎覀円⒁馐裁窗踩珕栴}。二、討論（主要是引導(dǎo)學(xué)生討論出在生活當(dāng)中，我們應(yīng)該注意的問題）（一）交通安全1.行走時怎樣注意交通安全1）在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。2）集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。3）在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會避讓機(jī)動車輛，不與機(jī)動車輛爭道搶行。4）穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！?。2.交通安全：全國平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷1147人,直接經(jīng)濟(jì)損失731萬。真是令人痛心。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛。及時消除交通隱患。（二）校園內(nèi)應(yīng)注意的安全1.防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，1)禁止在校園內(nèi)玩火、放炮。2)上實驗課要注意老師的要求，不要隨意亂動藥品。3)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。4）發(fā)生火災(zāi)怎么辦？

=1\*GB3

①

要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。

=2\*GB3

②

一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。

=3\*GB3

③

逃生時，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。2.防盜：保管好個人財務(wù)。不在教室上課時或下課期間要鎖好門窗。堅決杜絕外來陌生人員進(jìn)入校園。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財，對可疑人員要提高警惕，加強(qiáng)防范意識，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時報警。3.防校園暴力：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應(yīng)及時向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助。（三）體育運動安全：在體育運動中一定要做好準(zhǔn)備活動，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領(lǐng)時要認(rèn)真聽講，在做有一定難度的動作時要學(xué)會自我保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。（四）家居安全用電安全：隨著生活水平的提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。1）認(rèn)識了解電源總開關(guān)，學(xué)會在緊急情況下關(guān)斷電源。2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。4）使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。5）發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。三、安全知識小結(jié)發(fā)生火災(zāi)不要慌，斷電呼救第一樁。放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。遇上騙子多琢磨，抓住機(jī)會趕快溜。一人在家關(guān)好門，與人說話要謹(jǐn)慎。發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。安全隱患時時有，注意安全處處提。安全常識牢牢記，快樂常伴我和你！課堂總結(jié)只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護(hù)的知識，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。第一單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（一）教學(xué)內(nèi)容:教科書第1~3頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計數(shù)

單

位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準(zhǔn)備。會計數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會正確地數(shù)出“翻坎數(shù)”。2直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。3初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。教學(xué)重點:用數(shù)數(shù)的方式幫學(xué)生建立計數(shù)單位“一”和“十”直觀印象，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成。教學(xué)難點:用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，了解數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過程：一、教學(xué)單元主題圖教師：小朋友們，前面我們學(xué)過了20以內(nèi)的數(shù)，你能說說在生活中有哪些地方到了20以內(nèi)的數(shù)嗎？教師：對，20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。出示單元主題圖。教師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學(xué)生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說。教師：這些信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎？教師：看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠了，這一單元我們就來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。(板書課題)二、探索新知1．教學(xué)例1教師：小朋友們在前面已經(jīng)學(xué)過了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。學(xué)生獨立完成，再抽學(xué)生匯報，并說一說是怎樣數(shù)的。要求學(xué)生說出：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)、5根5根地數(shù)……教師：對,我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們在前面的學(xué)習(xí)中得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地數(shù)和一捆一捆地數(shù),也就是10根10根地數(shù),（板書：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)。）今天這節(jié)課我們重點這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。教師：這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？要求學(xué)生回答：一根一根地數(shù)，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地數(shù)，1個十是10，2個十是20。教師：現(xiàn)在請同桌的兩個同學(xué)把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前，老師有一個問題，20以后怎么數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：一根一根地數(shù)，數(shù)到20以后就是21，22……教師：你是怎么知道20后面是21呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：2個十和1個一合起來就是21了。教師繼續(xù)追問：10根10根地數(shù)呢？要求學(xué)生回答：10根10根地數(shù)，20

以

后就是30了。教師：你又是怎么知道的？要求學(xué)生回答：2個十是20，3個十就是30了。教師：現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，同桌兩個同學(xué)的小棒一共有多少根？學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答。（一共有40根）教師：剛才同學(xué)們你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個問題想問你們，29后面是多少？39后面呢？要求學(xué)生回答：29后面是30，39后面是40。教師繼續(xù)追問：你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生回答：2個十和9個一合起來是29，9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起來就是30了，39后面是40也是這個道理。教師：49后面是多少呢？59呢？69呢？教師：現(xiàn)在請同學(xué)們四人一組把你們四個人的小棒合起來，數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生回答。（一共有80根）教師：現(xiàn)在請同學(xué)們再加20根小棒數(shù)一數(shù)，注意，數(shù)到九十九以后是一百。學(xué)生小組合作數(shù)小棒。教師：一共有多少根小棒呢？教師：剛才同學(xué)們有的是一根一根地數(shù)的，有的是一十一十地數(shù)的，都能數(shù)出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學(xué)一根一根地數(shù)，右邊的同學(xué)10根10根地數(shù)，看誰數(shù)得又快又對。開始！學(xué)生分組數(shù)小棒。教師：發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10根10根地數(shù)比一根一根地數(shù)要快得多。教師：對了，10根10根地數(shù)要快一些，但是10根10根地數(shù)能數(shù)出28，36，47這些數(shù)嗎？讓學(xué)生意識到是不行的。教師：那么你覺得怎樣又快又對地數(shù)出28，36，47這些數(shù)呢？學(xué)生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使，先一十一十地數(shù)數(shù)出幾個十，再一根一根地數(shù)數(shù)出幾個一。教師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地數(shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地數(shù)，下面請同學(xué)們最快的方法數(shù)出47根小棒。學(xué)生數(shù)小棒，要求學(xué)生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。教師：說明47里面有幾個十和幾個一呀？讓學(xué)生說出47里面有4個十和7個一。再讓學(xué)生這種方法數(shù)出28，36，并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。2．教學(xué)例2教師：同學(xué)們已經(jīng)會10個10個地數(shù)和一個一個地數(shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們同學(xué)們數(shù)數(shù)的方法來解決一個簡單的問題。(出示例2圖）教師：你看，這些小動物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？（生數(shù)后抽生回答，并說自己怎樣數(shù)）要求學(xué)生說出一排有10只，10只10只地數(shù)，有2個十只；剩下的一只一只地數(shù)，數(shù)出有8個一只，一共就有28只小灰兔。教師：你看我們數(shù)數(shù)的時候也到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的？要求學(xué)生回答：數(shù)了2個10只和8個一只，所以28由2個十和8個一組成。教師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。教師：那么55又是由幾個十和幾個一組成呢？要求學(xué)生回答：55是由5個十和5個一組成的。教師：再請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。(生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說一說是怎樣數(shù)的)要求學(xué)生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地數(shù)，一共有10個十只，就是100只。教師板書：10個十是一

百

。三、鞏固深化1.完成課堂活動第1，2題。2.完成練習(xí)一第2，3題。四、實踐活動數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學(xué)……五、總結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？六、板書設(shè)計數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（一）一根一根地數(shù)10根10根地數(shù)10個十是一

百

七、課后反思二數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁例3以及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作，使學(xué)生進(jìn)一步了解計數(shù)單位在計數(shù)中的重要作。2進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學(xué)生對數(shù)概念的掌握水平。3感受所學(xué)知識的應(yīng)價值，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)難點：知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入教師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。學(xué)生獨立數(shù)小棒。教師：數(shù)好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數(shù)的？要求學(xué)生一邊演示一邊回答：先10根10根地數(shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地數(shù)，數(shù)出2根小棒，合起來就是32根。（學(xué)生演示10根10根地數(shù)時，要求學(xué)生把小棒10根10根地放一堆。）教師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎？要求學(xué)生回答：32是由3個十和2個一組成的。教師：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：因為剛才數(shù)的是3個10根和2個1根。教師：我們在數(shù)數(shù)時到了10根10根地數(shù)，也到了一根一根地數(shù)。同學(xué)們?yōu)槭裁匆@兩種方法數(shù)數(shù)呢？指導(dǎo)學(xué)生說出10根10根地數(shù)比較快，不滿10根的要一根一根地數(shù)才能準(zhǔn)確地數(shù)出來。教師：剛才同學(xué)們說10根10根地數(shù)比較快，生活中很多地方也需數(shù)數(shù)。今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)？（板書課題）二、探索新知，感受所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)價值出示例3圖。教師：圖中有哪些生活中的數(shù)？指導(dǎo)學(xué)生說出有乒乓球的個數(shù)、鋼筆的支數(shù)。教師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢？教師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀？教師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？讓學(xué)生理解這樣做可以一十一十地數(shù)，能在較短的時間內(nèi)數(shù)出較多的商品。出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。教師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎？直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學(xué)生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。教師：現(xiàn)在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎？教師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢？教師：同學(xué)們到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎？讓學(xué)生明白這里是到了前面的數(shù)數(shù)方

法

，先一十一十地數(shù)出有多少個十，再數(shù)出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。教師：能類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢？教師：為什么？教師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學(xué)生數(shù)后，抽學(xué)生匯報。要求學(xué)生說數(shù)出了幾個十和幾個一，然后問學(xué)生這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。教師：在數(shù)月餅的時候了幾種數(shù)數(shù)的方法？讓學(xué)生意識到只到10個10個地數(shù)的方法。教師：為什么不一個一個地數(shù)的方法呀？教師：生活中很多地方都盒子進(jìn)行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數(shù)數(shù)的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？讓學(xué)生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。教師：我們通過了解生活中的數(shù)，知道了10個10個地數(shù)在生活中經(jīng)常到，下面我們應(yīng)所學(xué)的知識來解決一些簡單的問題。出示練習(xí)一第1題。教師：小猴吹了多少個泡泡？你能一眼就看出來嗎？教師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢？生討論后回答。要求學(xué)生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。教師：同學(xué)們動手圈一圈。學(xué)生圈后，讓學(xué)生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。三、鞏固練習(xí)1.教科書練習(xí)一第4題學(xué)生獨立完成后抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個十和幾個一，所以這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2.指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動第3題的游戲先抽一個小組的學(xué)生來做示范，再全班進(jìn)行游戲。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？五、課外作業(yè)要求學(xué)生完成第4頁第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。六、板書設(shè)計數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（二）一根一根地數(shù)10根10根地數(shù)10個十是一

百

七、課后反思三寫數(shù)讀數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5-6頁例1、例2及課堂活動。教學(xué)目標(biāo)：1、能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。2、初步建立位置值的概念。3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗和熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點：能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點：能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入教師拿出一捆零3根小棒雙面膠貼在黑板上。教師：這里有多少根小棒？教師：在你們的計數(shù)器上撥出13。學(xué)生撥后，抽學(xué)生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學(xué)生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學(xué)生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。教師：能把這個數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。學(xué)生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。教師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中學(xué)到的知識，這節(jié)課我們就這些知識來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。（板書課題）二、探索新知1．教學(xué)例1在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。教師：這是多少根小棒？教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，

如

果把這23根小棒撥在計數(shù)器上，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥？說一說你是怎么想的。（引導(dǎo)生說出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一）教師：這個同學(xué)講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學(xué)們看清自己計數(shù)器上的十位和個位，自己撥一撥。學(xué)生自己撥。老師在小棒圖下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學(xué)生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。教師：你能寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎？學(xué)生自己寫，抽一個學(xué)生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學(xué)生對照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學(xué)生對位置值的理解。教師：那又該怎么來讀這個數(shù)？按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生讀23。教師：請同學(xué)們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們原來學(xué)習(xí)的13和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌相互討論。引導(dǎo)學(xué)生討論后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點和不同點。教師：對，這兩個數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個十，個位上的數(shù)都表示幾個一。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學(xué)習(xí)的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)大。你能你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎？讓學(xué)生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個位上的數(shù)又表示什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對位置值的理解。2．教學(xué)例2(教師出示例2的算珠圖）。教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？(引導(dǎo)生回答)教師：第一個圖表示的數(shù)是多少？第二個圖表示的數(shù)是多少？(生說，師在黑板上對應(yīng)的位置寫數(shù)）。教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？教師這時可以放手讓學(xué)生自己去討論和交流，利讀寫的經(jīng)驗來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學(xué)生利比較的方法來說圖，34中的“3”在十位上，表示3個十；“4”在個位上，表示4個一。43中的“4”在十位上，表示4個十；“3”在個位上，表示3個一。強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。教師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？引導(dǎo)學(xué)生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。教師：從中你知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學(xué)生不能說出“0除外”，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師：同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了10個十是一百，如果要在計數(shù)器上撥一百，你認(rèn)為該怎樣撥？引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。教師：現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。學(xué)生在計數(shù)器上撥一百。(師在黑板上出現(xiàn)算珠圖)教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)？抽一名學(xué)生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開始。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。教師：對，寫數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。請同學(xué)們觀察我們計數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計數(shù)器比，多了一個什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？指導(dǎo)學(xué)生說出，和原來的計數(shù)器比，多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。（師隨學(xué)生的回答板書）教師：在我們目前學(xué)過的這幾個數(shù)位中，最高位是哪一位？教師：隨著我們今后認(rèn)識的數(shù)越來越大，認(rèn)識的數(shù)位會越來越多。三、鞏固練習(xí)教科書第6頁課堂活動。先由教師做示范，教師說一個數(shù)，學(xué)生寫；或教師寫一個數(shù)，學(xué)生讀，再由同桌的兩個學(xué)生模仿進(jìn)行。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、板書設(shè)計寫數(shù)、讀數(shù)百位十位個位

寫作：讀作：六、課后反思四數(shù)的順序大小比較（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁例1以及相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。3．讓學(xué)生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入教師：小朋友們前面學(xué)過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52？（抽學(xué)生數(shù)數(shù)）師：同桌的一個同學(xué)從49數(shù)到68，另一個同學(xué)檢查他數(shù)得對不對，數(shù)完以后再交換成另一個同學(xué)數(shù)。（同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)）師：同學(xué)們數(shù)對了嗎？其實你們剛才在數(shù)數(shù)的時候都是按照一定的順序來數(shù)的，今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。（板書課題）二、探索新知1．發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律出示例1數(shù)字圖片。教師：下面我們進(jìn)行一個比賽，請你將教科書13頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。（學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果拿到全班展示，進(jìn)行集體訂正）教師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（生分小組進(jìn)行討論。）教師：哪個小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們分享？教師組織學(xué)生匯報結(jié)果，鼓勵學(xué)生說出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個發(fā)現(xiàn)：（1）橫著看。從左往右看，前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1，反之多1。從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。（2）豎著看。從上往下看，下一個數(shù)比上一個數(shù)多10，反之減少。每一豎列個位上的數(shù)相同。（3）斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說得有理，都可以給予肯定。教師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。教師在黑板上寫出39。教師：如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。教師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律，不過在這個表格里還藏著一個很重要的規(guī)律。剛才我們在按順序從1數(shù)到100時，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時，越往后數(shù)數(shù)就越大。教師：對了，書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。教師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時，先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。教師：這是一個很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的大小。比如37和59誰大誰??？教師：你們是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說出：在數(shù)數(shù)的時候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。教師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這個規(guī)律完成書上17頁第6題。學(xué)生獨立完成后抽學(xué)生匯報答案，并說一說自己的想法。讓學(xué)生說出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。2．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感教師：剛才同學(xué)們“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線，老師還有一個問題想問同學(xué)們，48，27……這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？教師：那么在48和27中，哪個數(shù)比50小一些，哪個數(shù)比50小得多呢？教師：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠(yuǎn)。教師：對了，當(dāng)一個數(shù)比另一個數(shù)小，但是這兩個數(shù)又離得比較近時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小一些；而如果這兩個數(shù)離得比較遠(yuǎn)時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。教師板書：小一些、小得多。教師：你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎？教師：比50小得多的數(shù)還有哪些呢？教師：剛才我們知道了怎樣判斷一

個

數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？教師板書：多一些、多得多。學(xué)生回答略，只要學(xué)生說得合理都給予肯定。教師：下面我們來做一個“猜數(shù)游戲”。完成書上15~16頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學(xué)相互猜數(shù)。三、鞏固練習(xí)教科書上11頁練習(xí)三第1，2題。先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、板書設(shè)計數(shù)的順序大小比較（一）100

90

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372237595758六、課后反思五數(shù)的順序大小比較（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第9-10頁例2、例3以及相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1知道兩個兩位數(shù)比較大小時十位上大的那個數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，能數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。3．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)比較大小的方法，并且運用起來解決簡單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、直尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會應(yīng)100以內(nèi)數(shù)的順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究數(shù)的大小比較。（板書課題）二、導(dǎo)入新課1．教學(xué)例2出示例2的情景圖。教師：圖中的小朋友在做什么？學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息說出：兩個小朋友在比較兩個班人數(shù)的多少。教師：對，比較兩個班人數(shù)的多少其實就是在比較這兩個數(shù)的大小。（板書：3841）教師：那么我們可以怎樣來比較兩個數(shù)的大小呢？當(dāng)然我們可以從數(shù)的排列順序來比較，想想從1寫到100，哪個數(shù)先寫，哪個數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢？這里老師給每組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，在老師提供的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個數(shù)的大小。（生在小組內(nèi)比較兩個數(shù)的大?。煟耗膫€小組派一個代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料？是怎樣比較的？下面以學(xué)生先說到小棒來比較為例。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：小棒比。教師：請你把小棒拿上來給其他同學(xué)演示一下你是怎樣擺小棒的。（學(xué)生演示擺小棒：要求學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根）教師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？引導(dǎo)生說出：38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。教師：同學(xué)們贊成這個小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個數(shù)就小。教師：剛才老師還給同學(xué)們提供了一種工具，有直尺比的小組嗎？（板書：直尺比）學(xué)生可能會說出：根據(jù)我們昨天學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。教師：這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導(dǎo)學(xué)生這樣看，從0到38的這段線比從0到41這段線短，所以38比41小。教師：其他直尺比較的同學(xué)也是這樣想的嗎？通過剛才的比較，我們知道38比41小，那么我們應(yīng)該在這兩個數(shù)之間打上什么符號呢？教師：在38和41之間打上小于號。教師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻到書14頁，你喜歡的比較方法完成“試一試”。出示：23○3265○56（生獨立完成，再抽學(xué)生匯報結(jié)果，并說一說自己的是什么方法來比較的）教師：我們來看這里其中的一道：23＜32,老師有一個問題,23和32的數(shù)字是一樣的嗎?要求學(xué)生回答:23和32都是由2和3這兩個數(shù)字組成的。教師繼續(xù)追問：既然這兩個數(shù)都是由2和3組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪?？要求學(xué)生說出：雖然這兩個數(shù)都是由2和3組成，但是兩個數(shù)字中同一個數(shù)字一個在十位上，一個在個位上，所以它們的大小不同。教師：對，同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，大小也不同。那65和56比呢？要求學(xué)生回答：也是同樣的情況。教師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)生歸納：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個數(shù)就大（?。?。教師板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。@個數(shù)就大（?。＝處煟含F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)我們剛才的這個發(fā)現(xiàn)來完成書上16頁第3題。學(xué)生獨立完成后集體訂正。2．教學(xué)例3教師：剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個數(shù)就大（?。?。你能根據(jù)這個比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？(出示例3)教師：為什么？師：十位上相同的兩個數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出：十位上的數(shù)相同，但是個位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。)教師：是這樣的嗎？我們看一看22和23比大小的方塊圖，這兩個數(shù)都有2個十所以這兩個數(shù)的十位上是一樣大的，我們再比個位，因為個位上2比3小，所以22比23小。(板書22＜23）教師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的？教師：誰能把比較數(shù)的大小的方法完整地說一遍？（比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比，十位大的那個數(shù)比較大；十位的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)）三、鞏固練習(xí)完成書上11-18頁練習(xí)三第3，4題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？怎樣比較兩個兩位數(shù)的大??？五、板書設(shè)計數(shù)的順序大小比較（二）3841233265562223六、課后反思六整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第14-17頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對本單元內(nèi)容進(jìn)行整理

與復(fù)

習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識。2、溝通知識的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3、讓學(xué)生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學(xué)知識的好習(xí)慣。教學(xué)重點：進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過程：一、回顧本單元知識師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？（引導(dǎo)生說出學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較）。師：今天，我們就一部分一部分地對本單元所學(xué)的這些知識進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。（板書課題）二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成教師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學(xué)們數(shù)出27根小棒。（生獨立數(shù)小棒）教師：你們是怎樣數(shù)的？要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。教師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？要求學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時候我們應(yīng)該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結(jié)合起來數(shù)。教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？要求學(xué)生回答：27是由2個十和7個一組成。教師：對了，一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成，一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個一組成。教師：請同學(xué)們完成書上14頁第1題。（生獨立完成以后，抽學(xué)生匯報）三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)教師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個位。教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。（在黑板上貼上算珠圖）教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個位是這樣排列的嗎？教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。教師：誰愿意再來讀一讀這個數(shù)？并說一說你是怎么讀的。（抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。）教師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點，你知道是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時，都從高位起。教師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫個位上的數(shù)。下面請同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。（同桌兩個同學(xué)一個說數(shù)，一個寫數(shù)）四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較教師：請同學(xué)們完成書上16頁第7題。（學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報）教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？（引導(dǎo)學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個排列規(guī)律非常重要。）教師：對，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個重要的排列規(guī)律，這樣一個排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小?，F(xiàn)在請同學(xué)們完成第6題。學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報答案，并說一說每一道題的規(guī)律。教師：請同學(xué)們按第17頁第10題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個數(shù)最大,那個數(shù)最小。學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說自己寫的是哪幾個數(shù)，再說哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。下面以學(xué)生寫的25，35，45和52，55，59為例：教師：在第1組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小？（要求學(xué)生說出：45最大，25最?。┙處煟耗闶窃鯓颖容^的？要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。教師：那么第2組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小呢？（要求學(xué)生回答：59最大，52最?。┙處煟耗阌质窃趺幢容^的？師引導(dǎo)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。教師：其他同學(xué)贊成這個同學(xué)的意見嗎？對了，在我們比較數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小；如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計整理與復(fù)習(xí)百位十位個位

寫作：讀作：六、課后反思第二單元：位置一認(rèn)識上和下教學(xué)內(nèi)容：教科書第22頁例1及相應(yīng)的課堂活動。教學(xué)目標(biāo)：1.會辨認(rèn)上、下方向，體會學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。3.體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：會辨認(rèn)上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。教學(xué)難點：會用上下方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入出示圖片。教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前和后，你能你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？教師：小朋友們會前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。教師把例1的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。教師：你準(zhǔn)備什么詞來介紹這些動物的位置呢？要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考，作出“上、下”來介紹這些動物位置的決定。教師：為什么要上、下來介紹？要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識上和下。（板書課題）二、教學(xué)例1教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要上、下這些方向詞來介紹？學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要上、下這些詞來介紹物體的位置。教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？指導(dǎo)學(xué)生“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。教師：同學(xué)們都會上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？教師：那么你會上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（圖），箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？手指一指你的上面，再手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你上、下來說一說其他動物的位置。學(xué)生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓在大象的上面”，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？讓學(xué)生理解這兩句話是一個意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。教師：請同學(xué)們像這樣兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。指導(dǎo)學(xué)生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。三、鞏固練習(xí)出示第24頁第1題中的圖。教師：剛才同學(xué)們會上和下來介紹小動物的位置了，現(xiàn)在你能用上和下來介紹桌子上的書嗎？指導(dǎo)學(xué)生上和下來介紹書桌上的書。教師：下面同學(xué)們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學(xué)作業(yè)本放在數(shù)學(xué)書的下面，把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本。學(xué)生按老師的要求放。教師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？教師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。（生相互說后，抽學(xué)生匯報）拓展練習(xí)在黑板上貼出拓展練習(xí)的樓房圖。教師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號（教師在2樓2號寫上自己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說一說你是怎樣找的。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你知道些什么？五、板書設(shè)計：一認(rèn)識上和下上下六、課后反思：二認(rèn)識前和后教學(xué)內(nèi)容：教科書第21~24頁的內(nèi)容．教學(xué)目標(biāo)：1會辨認(rèn)前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。3體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：會辨認(rèn)前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。教學(xué)難點：會用前、后方向詞來描述物體的相對位置。教學(xué)過程：一、教學(xué)單元主題圖教師：請小朋友們來看這樣一幅圖。（出示第21頁單元主題圖）教師：熟悉這樣的情景嗎？對了，這是一條熱鬧的大街，小朋友從圖上看到些什么呢？學(xué)生說自己看到的一些情景，教師抓住學(xué)生的一些回答進(jìn)行追問，有意地引進(jìn)這節(jié)課的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如學(xué)生說看到了街上有汽車，教師馬上追問：“你知道哪輛汽車在哪輛汽車的前面？哪輛汽車在哪輛汽車的后面嗎？”學(xué)生說看到了圖上的牌子后，教師追問：“牌子上寫了些什么字？你認(rèn)識嗎？你知道東大街在哪個方向，北門港又在哪個方向嗎？”這樣一些追問，讓學(xué)生關(guān)注圖中的一些方位。教師：剛才老師問同學(xué)們這些問題，都是有關(guān)方向與位置的問題。其實，圖中有關(guān)方向和位置的內(nèi)容還很多，大家看最前面的兩個小朋友，知道他們在干什么嗎？還有右邊兩個工人叔叔在做什么呢？當(dāng)然這些儀器和一些高深的知識小朋友們還不懂，這節(jié)課我們就從小朋友最熟悉的方向開始學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們認(rèn)識前、后。（板書課題）二、教學(xué)例1教師：小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識，有些小朋友已經(jīng)會前后來給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下面請你介紹一下，誰坐在你的前面，誰坐在你的后面。抽幾個學(xué)生介紹。學(xué)生介紹的過程中教師進(jìn)行一些追問，通過追問加深學(xué)生對前后的理解。例如學(xué)生介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”時，教師作這樣的追問：教師：你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？讓學(xué)生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后腦勺對著的方向是后面。教師：這就對了。在判斷前后時，是以自己坐的方向來判斷的，自己目光能看到的方向就是前方，后腦勺對著的方向是后面?，F(xiàn)在你往前面看一看，就只能看著小青一個人嗎？讓學(xué)生意識到他的前面不是一個人，小青、小洋、小李、小吳等都在這個小朋友看到的方向，所以這些小朋友都是在這個小朋友的前面。教師：當(dāng)然，我們這里說的前面是正前面，側(cè)著看到的小朋友就不是正前方了，這個方向是什么方向呢？這個問題我們以后再學(xué)習(xí)。你的前面不止一個小朋友，你的后面也不止一個小朋友，你能說一說你后面有哪些小朋友嗎？教師：小朋友能在教室里認(rèn)識前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街上怎樣辨認(rèn)前和后。出示例1的情景圖。教師：小朋友們能介紹這隊小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？教師：在介紹這些小朋友的位置前，根據(jù)前面的經(jīng)驗，你能說一說你是怎樣確定這隊小朋友的前后方向的嗎？（引導(dǎo)生說出圖中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。師隨生回答在圖上出現(xiàn)箭頭，標(biāo)示前后方）教師：是這樣判斷的嗎？看來，圖中判斷前后方向的方法和我們教室里判斷前后方向的方法是一樣的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方?，F(xiàn)在你能說一說圖中的小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？學(xué)生相互說后，教師抽幾個學(xué)生回答，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的，然后讓學(xué)生翻開書，把第34頁的空填完，填完后集體訂正。教師：你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？要求學(xué)生說出小軍背向小東，所以小東在小軍的后面。類似的問題教師可以多追問幾個。教師：小軍在誰的前面，誰的后面？教師：同樣是一個小軍，為什么一會兒在后面，一會兒又在前面呢？讓學(xué)生意識到這是針對誰來辨認(rèn)方向的。針對小東來說，小軍在小東的前面，針對小紅來說，小軍在小紅的后面。教師：你看，和不同的小朋友比，就會不同的方向詞來介紹小軍的位置。所以，我們在介紹位置時一定要注意是以誰為標(biāo)準(zhǔn)來辨認(rèn)方向的。下面請你前和后來介紹你的位置。讓學(xué)生介紹自己在某某同學(xué)前面，在某某同學(xué)后面。教師：小朋友們都會前和后來介紹自己的位置了，下面你能說一說教室的前面和后面各有些什么嗎？學(xué)生自由地說。教師：請小朋友完成書上第24頁第1題。學(xué)生按第1題的要求相互說，學(xué)生說后教師抽幾個學(xué)生說，集體訂正。三、拓展教師：同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊嗎？教師發(fā)出一些指令，如“請小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學(xué)生按要求站隊，下面的同學(xué)作評判。然后讓小組展開活動，一個學(xué)生發(fā)指令，另外幾個同學(xué)排隊。教師：下面我們再來排一次隊，我請小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學(xué)生站隊后，其他的學(xué)生判斷站得對不對；然后讓其他的學(xué)生看著站隊的學(xué)生說誰在誰的前面，誰在誰的后面。教師：剛才小朋友們都說得很好，下面聽老師的口令，站隊的同學(xué)全部向后轉(zhuǎn)。（學(xué)生后轉(zhuǎn)）現(xiàn)在你能說一說誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？教師：從中你知道什么？要求學(xué)生說出面向的方向不一樣，前后的方向也隨著面向的方向發(fā)生改變。教師：小朋友真聰明。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前和后，除了前和后以外，我們還可以很多方向詞來介紹方向，還有哪些方向詞可以介紹方向呢？在什么情況下選什么樣的方向詞呢？這些問題我們下節(jié)課再探討。板書設(shè)計二認(rèn)識前和后七、課后反思三認(rèn)識左和右教學(xué)內(nèi)容：教科書第23~24頁例3及相應(yīng)的課堂活動。教學(xué)目標(biāo)：1會辨認(rèn)左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左、右方向的相對性。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。3體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：會辨認(rèn)左、右方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置。教學(xué)難點：會用方向詞來描述物體的相對位置。教學(xué)過程：一、引入新課教師：我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（生回答后，師生共同做反動作游戲，從中練習(xí)上、下、前、后等方向）二、教學(xué)例31．認(rèn)識左、右教師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。如果全班學(xué)生都舉右手，教師則問學(xué)生舉手的這只手是左手還是右手；如果有的學(xué)生舉左手，有的舉右手，則按以下的方式組織教學(xué)。教師：同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉的哪只手嗎？如學(xué)生表述不清楚，教師則出示例3上面的舉手圖。教師：和圖上這個小男孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看，把你們的手舉起來，看看和小男孩舉的是一個方向的手嗎？教師：圖上的小男孩告訴我們，你們舉的這只手是左手。和小女孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看。學(xué)生站起來后。教師：把你們剛才舉的手舉起來，看看和小女孩舉的是一個方向的手嗎？你們舉的這個方向的手叫什么手呢？對了，圖中的小女孩已經(jīng)告訴你們了，這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識左右。教師板書課題。教師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請同學(xué)們和老師一起舉舉你的左手，再舉舉你的右手（老師背對學(xué)生舉起）。大家能說說我們在生活中常左手和右手做哪些事情？學(xué)生舉例略。教師：左手所在的這個方向是小朋友的左邊，右手所在的方向是小朋友的右邊。下面請小朋友左手指一指你的左邊，說一說你左邊有哪些小朋友，再右手指一指你的右邊，說一說你右邊有哪些小朋友。學(xué)生指、說略。教師：還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢？你的左手和右手分別摸一摸，說一說。指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說，比如左手摸著左耳說：“這是左耳。”再右手摸著右耳說：“這是右耳?！睂W(xué)生獨立活動后再抽學(xué)生回答。教師：對了，現(xiàn)在小朋友們分辨左右時是自己的左右手來分辨的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。2．練習(xí)鞏固教師：剛才小朋友已經(jīng)學(xué)會左手和右手來判斷左和右了，下面我們就來做個機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生準(zhǔn)備好后，教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。（1）伸出你的左手?jǐn)[一擺，伸出你的右手?jǐn)[一擺。（2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。（6）左眼眨三下，右眼眨三下。出示第36頁小紅與蘋果圖。教師：小朋友剛才做得不錯，下面我們來看看這幅圖，你能說一說蘋果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊？小紅的右邊還有哪些東西？小紅的左邊呢？3綜合練習(xí)（1）找鄰居游戲。教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前、后，這節(jié)課又學(xué)習(xí)了左、右。下面我們這些知識來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？游戲方法：教師任意找一位學(xué)生A站起。A說：我的前面是××（全班同學(xué)一起說是B）。如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。教師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。教師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。（2）“找朋友”游戲。教師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。教師說要求，由學(xué)生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友?！被颉皬那懊鏀?shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友?！被颉皬淖髷?shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友?！钡?，全班學(xué)生說出這些學(xué)生的名字。三、體會左、右的相對性教師：現(xiàn)在讓我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在全體起立，請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢？學(xué)生討論出，這是因為轉(zhuǎn)動改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動學(xué)生的左面。教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？教師：這個發(fā)現(xiàn)很重要?？纯茨銈兊臅?6頁，圖上的小朋友都是背對著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？讓學(xué)生理解畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。教師：如果書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁的課堂活動。完成第2題時，指導(dǎo)學(xué)生把書轉(zhuǎn)動，使騎車人背向著自己，再來判斷騎車人的左右。五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？五找座位教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁例4及相應(yīng)的課堂活動。教學(xué)目標(biāo)：1能聯(lián)系現(xiàn)實生活實際幾排幾號描述自己或他人的位置，掌握找座位的方法，能這種方法找到相應(yīng)的座位。2知道兩條相交直線確定一個點，滲透平面坐標(biāo)最基礎(chǔ)的知識。3讓學(xué)生參與找座位的全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4在學(xué)習(xí)的過程中了解所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)意識。教學(xué)重點：掌握找座位的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、引入新課教師：小朋友們在前面學(xué)習(xí)了上、下、前、后、左、右，這節(jié)課我們小朋友們掌握的這些方向詞來解決生活中的簡單問題。你能說出你的前面、后面、左面和右面分別是哪個小朋友嗎？同桌學(xué)生相互說后，教師抽一個學(xué)生來說一說。教師：小朋友們真能干，都能說出自己前后左右的小伙伴是誰。今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)找座位，在找座位的過程中也要到小朋友們已經(jīng)掌握的這些方向詞。板書課題：找座位。二、進(jìn)行新課1認(rèn)識排數(shù)和組數(shù)課件出示教室座位的平面圖。教師：大家請看大屏幕，我們通常把面對講臺最左邊的這個小組規(guī)定是第1組，現(xiàn)在我請我們教室里第1組的小朋友起立。學(xué)生第1組起立。大屏幕把第1組顏色豎著拉一條直線。教師：第1組的小朋友請坐，我們認(rèn)識了第1組，那從左到右依次是第2組、第3組……教師分別請第3組的小朋友揮手，第6組的小朋友點頭等方式，讓學(xué)生意識到自己是哪一組。隨學(xué)生活動大屏幕依次出現(xiàn)第幾組的位置。教師：請小朋友看圖上一共有幾組？教師：這樣豎著一列一列的叫組。我們認(rèn)識了組數(shù)，下面一起來認(rèn)識排數(shù)。教師介紹：橫著看，離講臺最近的是第1排（突出顯示第1排）。坐在我們教室第1排的小朋友請舉手。（學(xué)生舉手）教師：那從前往后依次就是第2排、第3排……隨教師的講解分別出示各排的位置。教師：圖上這個教室里一共有幾排？教師：像這樣相互說一說。學(xué)生同桌相互交流后全班抽學(xué)生說。學(xué)生介紹時引導(dǎo)學(xué)生盡量從多個角度介紹，盡可能地到“組”和“排”。2在圖中找座位教師：小朋友們真能干！已經(jīng)會在我們的教室里找到自己的位置了。大家請看大屏幕（出示例4）。圖中小朋友的位置你能幫他們找到嗎？我們來試一試。教師：圖中的排數(shù)、組數(shù)和我們教室里的排數(shù)、組數(shù)一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出是一樣的，都是以離講臺最近的那排為第1排，以面對講臺最左面的為第1組。教師：我們先來看看玲玲坐在哪兒？你能第幾組第幾排來表示她的位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答出：玲玲坐在第5組第4排。教師追問：你是怎么找到的？學(xué)生可能說從組數(shù)看，玲玲在第5組，從排數(shù)看，玲玲在第4排。教師：老師注意到同學(xué)們說的“從組數(shù)看”和“從排數(shù)看”這兩句話，“從組數(shù)看”是不是順著玲玲這一豎列畫了一條豎線（出示這條豎線），這條豎線剛好落在第5組上，所以判斷玲玲在第5組；再“從排數(shù)看”就是目光順著玲玲橫著畫一條線（出示這條橫線），這條橫線剛好落在第4排上，所以判斷玲玲在第4排。教師：其實剛才同學(xué)們在找自己的座位時，也自己的目光畫了兩條線，橫著畫了一條，豎著又畫了一條，這樣才能確定自己的位置是幾組幾排。我們同樣的方法找一找兵兵的位置，兵兵的位置在什么地方？小朋友們知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出書中對話框中的話“我坐在第2組第2排”。教師：剛才找座位的方法，對著第2組畫一條豎線，再對著第2排畫一條橫線。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在書上畫線。教師：畫好了嗎？橫線和豎線是不是有一個交點呢？這個交點在第幾組第幾排呀？教師：所以這個交點就是兵兵的座位。紅紅的位置呢？你能幫她找找嗎？我們先來看一看紅紅是坐在第幾組第幾排。引導(dǎo)學(xué)生說出紅