小兒體液平衡的特點(diǎn)和液體療法培訓(xùn)資料

小兒體液平衡的特點(diǎn)和液體療法第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展單元測(cè)試題1第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展單元測(cè)試題1第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展單元測(cè)試題1第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展單元測(cè)試題第Ⅰ卷（選擇題）?本題共25小題，每小題2分，共50分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.較陡的山坡不適宜修梯田的原因是（）A.技術(shù)力量達(dá)不到B.不利于水土保持C.不能耕作D.交通不便2.我國(guó)東南丘陵適宜種植茶樹(shù)，最主要的區(qū)位因素是（）A.市場(chǎng)B.土壤C.地形D.水分3.下列能正確反映我國(guó)農(nóng)業(yè)地域性特點(diǎn)的例子是（）①在松嫩平原一帶大力發(fā)展柑橘、香蕉等水果②在南方山地、丘陵大規(guī)模開(kāi)墾梯田③在內(nèi)蒙古高原東部和北部，逐步實(shí)行退耕還牧、退耕還草④在長(zhǎng)江中下游地區(qū)種植水稻、小麥、棉花、油菜等農(nóng)作物A.①②B.③④C.②③D.①④4.促進(jìn)吐魯番盆地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策有（）①發(fā)揮“火洲”的氣候優(yōu)勢(shì)，大面積種植熱帶作物②大力發(fā)展造紙工業(yè)③加速發(fā)展長(zhǎng)絨棉、哈密瓜等特色農(nóng)產(chǎn)品以及相關(guān)的加工工業(yè)④發(fā)展以“絲綢之路”和干旱盆地景觀為特色的旅游業(yè)A.①②B.②③C.③④D.②④5.當(dāng)前，確保中國(guó)糧食安全的措施是（）A.退耕還林、還草B.興建開(kāi)發(fā)區(qū)，進(jìn)口糧食C.加快城市化進(jìn)程D.發(fā)展科技，保護(hù)耕地季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在亞洲季風(fēng)區(qū)。農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，作物以水稻為主，水稻被稱(chēng)為“亞洲的糧食”。據(jù)此回答下列6-7題。6.水稻種植可緩解某些地區(qū)人口對(duì)土地的壓力的根本原因是()A．水稻地區(qū)適應(yīng)性強(qiáng) B．水稻種植技術(shù)簡(jiǎn)單C．水稻的單位面積產(chǎn)量高 D．水稻種植很適合于小農(nóng)經(jīng)營(yíng)7.“雜交水稻”的開(kāi)發(fā)應(yīng)用說(shuō)明了我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展必須堅(jiān)持（）A．發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的農(nóng)業(yè)B．不斷增加國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的投入C．貫徹土地承包30年不變的政策D．千方百計(jì)地增加農(nóng)民收入8．傳統(tǒng)稻米產(chǎn)區(qū)最需改進(jìn)的是()A．傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，精耕細(xì)作，單位面積產(chǎn)量不高B．現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)水平低，勞動(dòng)生產(chǎn)率不高C．人均耕地少，水熱條件還未充分合理利用Ｄ．大規(guī)模企業(yè)化種植園，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品商品率高讀我國(guó)某地區(qū)城市及其周?chē)鷧^(qū)域農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型變化圖，回答9-11題。9．如果該地是我國(guó)九大商品糧基地之一，則該商品糧基地是()A．長(zhǎng)江三角洲平原 B．鄱陽(yáng)湖平原C．三江平原 D．珠江三角洲10．農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型I的基本特點(diǎn)是()A．生產(chǎn)規(guī)模大 B．機(jī)械化程度高C．單位面積產(chǎn)量高 D．科技水平高11．農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型Ⅱ形成的主導(dǎo)因素是()A．市場(chǎng) B．科技C．勞動(dòng)力 D．氣候12．有關(guān)商品谷物農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是()A．商品谷物農(nóng)業(yè)是一種購(gòu)買(mǎi)農(nóng)產(chǎn)品的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型B．種植的作物主要是水稻和小麥C．生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化程度高是商品谷物農(nóng)業(yè)的基本特征Ｄ．澳大利亞是世界上最大的商品谷物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)國(guó)13．商品谷物農(nóng)業(yè)和大牧場(chǎng)放牧業(yè)進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)的共同條件是（）①有大面積可供開(kāi)發(fā)的土地②有熱量充足，降水豐沛的氣侯③地廣人稀④有便利的交通運(yùn)輸Ａ．①②③Ｂ．②③④Ｃ．①②④Ｄ．①③④讀“美國(guó)部分地區(qū)輪廓圖”，回答14-15題。14.圖中a、b、c、d、e五區(qū)域中，不屬于商品谷物農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的是（）A．a(chǎn)、b B．c、d C．d、e D．b、e15.和歐洲相比，美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)上的最突出優(yōu)勢(shì)是（） A．這里的各個(gè)環(huán)節(jié)大都由機(jī)器作業(yè)B．有五大湖及密西西比河的航運(yùn)C．地廣人稀，可以進(jìn)行大規(guī)模的生產(chǎn)D．科技發(fā)達(dá)，政府投入較多讀某年四個(gè)國(guó)家的糧食作物生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)表，回答16-17題。糧食作物生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)

甲

乙

丙

丁

每公頃肥料使用量（千克）

109

53

251

192

每公頃產(chǎn)量（千克）

1956

977

2495

3150

人均產(chǎn)量（千克）

285

182

5

88

人均耕地面積（公頃）

146

187

2

28

16．大規(guī)模生產(chǎn)谷物的國(guó)家最可能是A．甲、丙B．甲、乙C．乙、丁D．丙、丁17．丁國(guó)糧食作物的生產(chǎn)特點(diǎn)是A．單位面積產(chǎn)量小B．人均產(chǎn)量大C．耕地面積大D．農(nóng)業(yè)集約化程度高18．有關(guān)商品谷物農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是()A．商品谷物農(nóng)業(yè)是一種購(gòu)買(mǎi)農(nóng)產(chǎn)品的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型B．種植的作物主要是水稻和小麥C．生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化程度高是商品谷物農(nóng)業(yè)的基本特征Ｄ．澳大利亞是世界上最大的商品谷物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)國(guó)19．商品谷物農(nóng)業(yè)和大牧場(chǎng)放牧業(yè)進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)的共同條件是（）①有大面積可供開(kāi)發(fā)的土地②有熱量充足，降水豐沛的氣侯③地廣人?、苡斜憷慕煌ㄟ\(yùn)輸Ａ．①②③Ｂ．②③④Ｃ．①②④Ｄ．①③④讀“美國(guó)部分地區(qū)輪廓圖”，回答20-21題。20.圖中a、b、c、d、e五區(qū)域中，不屬于商品谷物農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的是（）A．a(chǎn)、b B．c、d C．d、e D．b、e21.和歐洲相比，美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)上的最突出優(yōu)勢(shì)是（） A．這里的各個(gè)環(huán)節(jié)大都由機(jī)器作業(yè)B．有五大湖及密西西比河的航運(yùn)C．地廣人稀，可以進(jìn)行大規(guī)模的生產(chǎn)D．科技發(fā)達(dá)，政府投入較多“讀甲、乙、丙三個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)基本情況比較圖”，完成22-23題。22．甲地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型可能是()A．季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)B．混合農(nóng)業(yè)C．商品谷物農(nóng)業(yè)D．種植園農(nóng)業(yè)23．與乙地區(qū)農(nóng)業(yè)相似的地區(qū)是()A．剛果盆地B．四川盆地C．大自流盆地D．墨累—達(dá)令盆地下圖表示某地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入的變化過(guò)程，據(jù)此完成24-25題。24.圖中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入中，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然因素改造比較明顯的是（）A.農(nóng)業(yè)機(jī)械、化肥、農(nóng)藥 B.肥料加工、科學(xué)技術(shù)C.灌溉水源、大棚 D.優(yōu)良品種、城市25.本地區(qū)由小麥種植改為蔬菜種植，影響農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型發(fā)生變化的主要區(qū)位因素是（）A.市場(chǎng)的變化 B.國(guó)家政策的變化 C.交通運(yùn)輸?shù)淖兓?D.科技的發(fā)展第Ⅱ卷（非選擇題）本卷共4小題，共50分26.(12分)讀某草原區(qū)位圖，回答下列問(wèn)題。（1）圖中所示山脈為_(kāi)___________，A是________洋，B是______洋。（2）圖中所示區(qū)域名為_(kāi)__________草原，該地的農(nóng)業(yè)區(qū)域類(lèi)型是_____________，放牧的主要牲畜是___________。（3）該區(qū)域發(fā)展畜牧業(yè)優(yōu)越的自然條件是_____________，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是___________，交通區(qū)位優(yōu)勢(shì)是___________________________。27．(12分)世界許多國(guó)家長(zhǎng)期存在糧食危機(jī)，被視為“饑餓熱點(diǎn)”。根據(jù)下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答(1)～(5)題。材料1：見(jiàn)圖1。材料2：見(jiàn)圖2。材料3：見(jiàn)圖3。(1)目前，面臨糧食危機(jī)的國(guó)家主要分布在洲和洲。(2)[單選]甲地發(fā)展種植業(yè)的最主要限制因素是。A.地形崎嶇B.低溫冷害C.灌溉水源D.光照不足(3)1993年以前，世界糧食不安全的主要原因是。1993年，引發(fā)糧食危機(jī)緊急情況的次數(shù)大于；其后兩者交替上升。(4)[多選]關(guān)于2000年以來(lái)我國(guó)糧食生產(chǎn)—消費(fèi)狀況的敘述，正確的是。A.產(chǎn)量逐年上升B.消費(fèi)量趨于上升C.生產(chǎn)不能滿(mǎn)足消費(fèi)D.缺口不斷增大E.產(chǎn)量的波動(dòng)幅度相對(duì)較大(5)目前我國(guó)糧食安全問(wèn)題不容樂(lè)觀，應(yīng)采取什么措施保障糧食安全？28.(12分)閱讀圖文資料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列各題。20世紀(jì)50年代以來(lái)，下圖中我國(guó)境內(nèi)某些區(qū)域建立了許多國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，引種優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉。目前，這些區(qū)域的棉區(qū)是我國(guó)最大的商品棉生產(chǎn)基地，種植規(guī)模大，機(jī)械化水平高。近年來(lái)，每至棉花收獲季節(jié)，數(shù)十萬(wàn)外地民工前來(lái)這里采摘棉花。(1)推斷并說(shuō)明這些國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)的分布規(guī)律。分析這些地區(qū)種植優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉的有利條件。(2)距消費(fèi)市場(chǎng)較遠(yuǎn)卻并未影響該區(qū)域商品棉銷(xiāo)售，請(qǐng)解釋原因。(3)說(shuō)明該區(qū)域商品棉生產(chǎn)的限制性因素。(4)分析該區(qū)域過(guò)度擴(kuò)大棉花種植面積對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響。29．(14分)閱讀下列材料回答問(wèn)題。材料一為滿(mǎn)足我國(guó)城鄉(xiāng)居民對(duì)畜牧產(chǎn)品的需求，在“十一五”期間必須大力提升我國(guó)畜牧業(yè)綜合生產(chǎn)能力，走優(yōu)質(zhì)、高效、安全、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展道路，努力保障畜產(chǎn)品質(zhì)量安全、公共衛(wèi)生安全和生態(tài)環(huán)境安全。材料二伊利集團(tuán)是內(nèi)蒙古一家知名企業(yè)，主要生產(chǎn)液態(tài)奶、奶粉、原奶、冰淇淋。集團(tuán)下設(shè)多家奶牛場(chǎng)，并與內(nèi)蒙古許多牧場(chǎng)建立聯(lián)系，以當(dāng)?shù)仵r奶為原料，就地加工，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地。(1)我國(guó)畜牧業(yè)可分為牧區(qū)畜牧業(yè)和農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)。有人說(shuō)我國(guó)牧區(qū)畜牧業(yè)屬大牧場(chǎng)放牧業(yè)，你認(rèn)為合理嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2)簡(jiǎn)述伊利集團(tuán)與當(dāng)?shù)啬翀?chǎng)的相互關(guān)系。(3)伊利集團(tuán)的乳產(chǎn)品銷(xiāo)往全國(guó)各地，分析其有利的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。(4)我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的生產(chǎn)模式？答案：1.C2.D3.D4.C5．B6．D7.B8.B9.B10.C11.D12.C13.A14.A15.B16.C17.A18.C19.D20.D21.C22.A23.D24.C25.A26.（1）安第斯山太平大西（2）潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)牛（3）氣候溫暖草類(lèi)茂盛地廣人稀土地租金低距海港近27.(1)非亞(2)C(3)自然災(zāi)害人為災(zāi)害自然災(zāi)害(4)BCE(5)措施：①保護(hù)耕地；②加強(qiáng)農(nóng)田基本建設(shè)；③提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)；④提高農(nóng)民種糧積極性；⑤做好糧食儲(chǔ)備工作。29.(1)分布規(guī)律：盆地周?chē)G洲地帶(山前洪積—沖積扇地帶)。有利條件：(棉花生長(zhǎng)期)光照充足，熱量充足，有灌溉條件。(2)棉花易儲(chǔ)存、易運(yùn)輸(交通條件改善)；棉花品質(zhì)優(yōu)良(我國(guó)最大的長(zhǎng)絨棉生產(chǎn)基地)，市場(chǎng)需求量大。(3)勞動(dòng)力不足，在棉花采摘期尤為突出；氣候干旱(降水稀少)，水資源有限。(4)過(guò)度擴(kuò)大棉花種植面積，會(huì)過(guò)度消耗水資源，導(dǎo)致河流下游水量大減甚至斷流；荒漠化擴(kuò)展、綠洲消失(生態(tài)環(huán)境惡化)；灌溉用水過(guò)量(與排水失衡)，會(huì)引起地下水位上升，(造成鹽分在土壤表層積累)引發(fā)土壤的次生鹽堿(漬)化。(其他合理答案酌情評(píng)分)29.(1)不合理。我國(guó)牧區(qū)畜牧業(yè)一般以游牧業(yè)為主，牲畜數(shù)量少，規(guī)模小，一般以家庭為單位，商品率低。(2)牧場(chǎng)為集團(tuán)提供原料，集團(tuán)為牧場(chǎng)提供市場(chǎng)。(3)①可以充分利用當(dāng)?shù)亓畠r(jià)勞動(dòng)力，降低成本；②全國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，造就了巨大市場(chǎng)；③交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展(冷藏保鮮技術(shù)的發(fā)展)。(4)我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件與潘帕斯草原存在很大的差異，因此不能照搬潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的生產(chǎn)模式，但可以借鑒許多成功經(jīng)驗(yàn)，例如劃區(qū)輪牧、種植飼料、培育優(yōu)良畜種、加強(qiáng)牲畜的病害研究等

選修4-5《不等式選講》測(cè)試題選修4-5《不等式選講》測(cè)試題

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選修4-5《不等式選講》測(cè)試題不等式選講測(cè)試題1．若是任意的實(shí)數(shù),且,則()(A)(B)(C)(D)2．不等式的解集是()(A)(B)(C)(D)3．不等式的解集為()(A)(B)(C)(D)4．若,則的最小值為()(A)2 (B)4 (C)6 (D)85．若A=，B=，則A，B的大小關(guān)系為_(kāi)_________.6．設(shè)，，是不全相等的正數(shù)，求證：1）；2）.7.．已知，，求證≥8．如圖1，把一塊邊長(zhǎng)是的正方形鐵片的各角切去大小相同的小正方形，再把它的邊沿著虛線折轉(zhuǎn)作成一個(gè)無(wú)蓋方底的盒子，問(wèn)切去的正方形邊長(zhǎng)是多少時(shí)，才能使盒子的容積最大？

9．已知，，，且不全相等，求證.10．已知，，…，，且，求證.11.已知，，且.試證：，中至少有一個(gè)小于2.12.求函數(shù)的最大值.13.已知，求證≤1.14.已知，求的最小值.15.已知，求的最小值.16.已知，，是正數(shù)，求證.17.證明：能夠被6整除.18.設(shè),求證：.不等式選講答案1.D.提示：注意函數(shù)的單調(diào)性；2.B.提示：先移項(xiàng)，再通分，再化簡(jiǎn)；3.D.提示：當(dāng)≤－2時(shí)，原不等式可以化為≥5，解得≤－3，即不等式組的解集是.當(dāng)時(shí)，原不等式可以化為≥5，即3≥5，矛盾.所以不等式組，的解集為，當(dāng)≥1時(shí)，原不等式可以化為≥5，解得≥2，即不等式組的解集是.綜上所述，原不等式的解集是;4.C.提示：;5..提示：通過(guò)考察它們的差與0的大小關(guān)系，得出這兩個(gè)多項(xiàng)式的大小關(guān)系.因?yàn)樗?6．提示：，，分別將以上三式相乘或相加即可;7.提示:;8.提示:設(shè)切去的正方形邊長(zhǎng)為，無(wú)蓋方底盒子的容積為，則

當(dāng)且僅當(dāng)，即當(dāng)時(shí)，不等式取等號(hào)，此時(shí)取最大值.即當(dāng)切去的小正方形邊長(zhǎng)是原來(lái)正方形邊長(zhǎng)的時(shí)，盒子容積最大.9.分析：觀察欲證不等式的特點(diǎn)，左邊3項(xiàng)每一項(xiàng)都是兩個(gè)數(shù)的平方之和與另一個(gè)數(shù)之積，右邊是三個(gè)數(shù)的積的6倍.這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)啟發(fā)我們采用如下方法.證明：因?yàn)椤?，，所以?①因?yàn)椤?，，所以?②因?yàn)椤?，，所以?③由于，，不全相等，所以上述①②③式中至少有一個(gè)不取等號(hào)，把它們相加得.10．提示：觀察要證明的結(jié)論，左邊是個(gè)因式的乘積，右邊是2的次方，再結(jié)合，發(fā)現(xiàn)如果能將左邊轉(zhuǎn)化為，，…，的乘積，問(wèn)題就能得到解決.證明：因?yàn)椋?，?同理，，…….因?yàn)?，，…，，由不等式的性質(zhì)，得.因?yàn)闀r(shí)，取等號(hào)，所以原式在時(shí)取等號(hào).11.提示：要證的結(jié)論與條件之間的聯(lián)系不明顯，直接由條件推出結(jié)論的線索不夠清晰.另外，如果從正面證明，需要對(duì)某一個(gè)分式小于2或兩個(gè)分式都小于2等進(jìn)行分類(lèi)討論，而從反面證明，則只要證明兩個(gè)分式都不小于2是不可能的即可.于是考慮采用反證法.證明：假設(shè)，都不小于2，即，且.因?yàn)椋?，所以，?把這兩個(gè)不等式相加，得，從而.這與已知條件矛盾.因此，，都不小于2是不可能的，即原命題成立.12.提示：利用不等式解決極值問(wèn)題，通常設(shè)法在不等式一邊得到一個(gè)常數(shù)，并尋找不等式取等號(hào)的條件.這個(gè)函數(shù)的解析式是兩部分的和，若能化為的形式就能利用柯西不等式求其最大值.解：函數(shù)的定義域?yàn)?，?

當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)，等號(hào)成立，即時(shí)函數(shù)取最大值.13.提示:14.提示:.15.提示:16.提示:17.提示：這是一個(gè)與整除有關(guān)的命題，它涉及全體正整數(shù)，若用數(shù)學(xué)歸納法證明，第一步應(yīng)證時(shí)命題成立；第二步要明確目標(biāo)，即在假設(shè)能夠被6整除的前提下，證明也能被6整除.證明：1）當(dāng)時(shí)，顯然能夠被6整除，命題成立.2）假設(shè)當(dāng)時(shí)，命題成立，即能夠被6整除.當(dāng)時(shí)，

.由假設(shè)知能夠被6整除，而是偶數(shù)，故能夠被6整除，從而即能夠被6整除.因此，當(dāng)時(shí)命題成立.由1）2）知，命題對(duì)一切正整數(shù)成立，即能夠被6整除;18.證明：（法一）要證原不等式成立，只須證：即只須證：由柯西不等式易知上式顯然成立，所以原不等式成立。（法二）由對(duì)稱(chēng)性，不妨設(shè)：,則，所以：（順序和）（亂序和）（順序和）（亂序和）將以上兩式相加即得：.

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)及用法被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)及用法

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被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)及用法教學(xué)過(guò)程

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)及用法Step1Warm-up:Review復(fù)習(xí)一、Reviewthepastparticipleformsoftheverbs1、規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去分詞的構(gòu)成：(1)一般情況+ed如worked；以不發(fā)音的e結(jié)尾，直接+d如liked(2)以“輔音字母+y”，y→i+ed如study→studied(3)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，詞尾僅一個(gè)輔音字母，雙寫(xiě)詞尾輔音字母+ed如stopped，planned特殊變化：課本附錄Step2Presentation:呈現(xiàn)一、語(yǔ)態(tài)概述：略講1、英語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)是通過(guò)動(dòng)詞形式的變化表現(xiàn)出來(lái)的，分為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)兩種。2、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者。Eg.Wecleantheclassroom.3、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。Eg.Theclassroomiscleanedbyus.二、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：略被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本構(gòu)成是“助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞+(by)”。be本身無(wú)詞義，但有時(shí)態(tài)、人稱(chēng)和數(shù)的變化。by通常緊跟在被動(dòng)句謂語(yǔ)動(dòng)詞之后，有時(shí)也可省?，F(xiàn)在：一般現(xiàn)在時(shí)am/is/are+done現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)am/is/are+beingdone現(xiàn)在完成時(shí)have/has+beendone過(guò)去：一般過(guò)去時(shí)was/were+done過(guò)去進(jìn)行時(shí)was/were+beingdone將來(lái)：一般將來(lái)時(shí)shall/will+bedone被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句式：略肯定：主語(yǔ)+be+過(guò)去分詞+(by)Thecarsaremadebythem.否定：主語(yǔ)+be+not+過(guò)去分詞+(by)Thecarsarenotmadebythem.一般疑問(wèn)句：Be+主語(yǔ)+過(guò)去分詞+(by)Arethecarsmadebythem?含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞+(not)+be<原形>+過(guò)去分詞+(by)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者eg.Herbikeisstolen.淡化動(dòng)作的執(zhí)行者（沒(méi)有說(shuō)明、沒(méi)必要指出、不知道）Eg.Thiscoatismadeofcotton.這件大衣是棉制的。動(dòng)作的承受者是談話的中心eg.Thepicturewasdrawnbyaboyundereight.Step3Consolidation:鞏固主動(dòng)與被動(dòng)的轉(zhuǎn)換：時(shí)態(tài)不變主動(dòng)中的賓語(yǔ)→被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主語(yǔ)謂語(yǔ)變成被動(dòng)結(jié)構(gòu)（be＋過(guò)去分詞）主動(dòng)中的主語(yǔ)→被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的賓語(yǔ)（介詞by之后），主格→賓格Eg.Hecutdownatree.→Atreewascutdownbyhim.S+V+O主動(dòng)句為帶no的否定句，被動(dòng)句常用no，neither，never等Eg.Noonehaseverbeatenherattennis.→Shehasneverbeenbeatenattennis.主動(dòng)句為帶any構(gòu)成不定代詞的否定句，被動(dòng)句常用noEg.Wedidn'tnoticeanythingspecialinhiswork.→Nothingspecialwasnoticedinhiswork.2、S+V+O1+O2（1）主動(dòng)句的間接賓語(yǔ)/直接賓語(yǔ)→被動(dòng)句的主語(yǔ)Eg.Theygavethechildrenmanygoodbooks.→Thechildrenweregivenmanygoodbooks.Manygoodbooksweregiventothechildren.只能主動(dòng)句的直接賓語(yǔ)→被動(dòng)句的主語(yǔ)Eg.ShewroteJimaletter.→AletterwaswrittentoJim.賓語(yǔ)從句一般不可作為被動(dòng)句的主語(yǔ)Eg.Shetoldmewhenthefilmstarted.→Iwastoldwhenthefilmstarted.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的注意事項(xiàng)：by短語(yǔ)省略的幾種情況：無(wú)法確定動(dòng)作執(zhí)行者eg.TheGreatWallwasbuiltthousandsyearsago.泛指動(dòng)作執(zhí)行者eg.Childrenshouldbegivenagoodliving.不愿說(shuō)出動(dòng)作執(zhí)行者前后文對(duì)執(zhí)行者已有暗示eg.Yourhomeworkshouldbehandedinearlytomorrow.2、主、被動(dòng)轉(zhuǎn)化,被保留的間接賓語(yǔ)前還原介詞to\for\of(give,send,take,bring,get等)3、在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，感官動(dòng)詞和使役動(dòng)詞后面的不定式要帶to(聽(tīng)hear,觀see/watch,使make,讓let,幫help)4、沒(méi)有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的詞：happen,rise,fit,turn,taste,sound,smell等Step4Practice:練習(xí)MoreandmoreforeignersspeakChineseintheworldnow.（改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）TodayChinese_______(teach)inmanyschoolsaroundtheworld.Riceisgrowninthesouthbythem.（改為主動(dòng)句）BaJin,oneofthegreatestwritersinChina,________(regard)as"PeopleWriter".AtalkonChinesehistory____intheschoolhallnextweek.AisgivenB.hasbeengivenC.willbegivenD.willgiveThat'sanicewatch!Isit_____inChina?AmakeBmakingCmadeDmakesHisgrandma_____fortwoyears.AwasdiedBhasbeendeadCwasdeadDhasdiedThemedicine_____cool,cleananddry.AmustkeepBmustbekeptCmustbecarriedDmustbeinThelostboy_____earlythismorning.AfoundBwasfoundedCwasfoundDhadfoundTheriversmellsterrible.Peoplemust_____dirty.AbestoppedtothrowBbestoppedfromthrowingCstoptothrowDstopfromthrowingBetween1897and1919atleast29motionpicturesinwhichartificialbeingswereportrayed_____.AhadproducedBhavebeenproducedCwouldhaveproducedDhadbeenproduced

板書(shū)設(shè)計(jì)

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本構(gòu)成是“助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞+(by)”。be本身無(wú)詞義，但有時(shí)態(tài)、人稱(chēng)和數(shù)的變化。by通常緊跟在被動(dòng)句謂語(yǔ)動(dòng)詞之后，有時(shí)也可省。1、現(xiàn)在：（1）一般現(xiàn)在時(shí)am/is/are+done（2）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)am/is/are+beingdone（3）現(xiàn)在完成時(shí)have/has+beendone2、過(guò)去：（1）一般過(guò)去時(shí)was/were+done（2）過(guò)去進(jìn)行時(shí)was/were+beingdone3、將來(lái)：一般將來(lái)時(shí)shall/will+bedone被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句式：（1）肯定：主語(yǔ)+be+過(guò)去分詞+(by)Thecarsaremadebythem.（2）否定：主語(yǔ)+be+not+過(guò)去分詞+(by)Thecarsarenotmadebythem.（3）一般疑問(wèn)句：Be+主語(yǔ)+過(guò)去分詞+(by)Arethecarsmadebythem?（4）含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞+(not)+be<原形>+過(guò)去分詞+(by)

教學(xué)反思

老舍先生《貓》的教案設(shè)計(jì)老舍先生《貓》的教案設(shè)計(jì)

/老舍先生《貓》的教案設(shè)計(jì)15、貓教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。2、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“任憑、性格”等詞語(yǔ)。3、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪。”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞。2、讀通課文，理清課文層次。3、運(yùn)用摘句歸納法概括段意。一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的貓是怎樣的。2、學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹老舍先生，老師適當(dāng)補(bǔ)充。3、板書(shū)課題。二、初讀課文，自學(xué)探討。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、生自學(xué)生字，師檢查自學(xué)情況，正音，分析字形。3、指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？（性格古怪，滿(mǎn)月時(shí)淘氣可愛(ài)。）4、給課文分段，并畫(huà)出能概括全段的句子，歸納段意。第一部分（1-3）：貓的性格實(shí)在有些古怪。第二部分（4）：滿(mǎn)月時(shí)的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。三、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)讀熟。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：欣賞幾幅貓的圖片，感受貓惹人喜愛(ài)的樣子。學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)情感及寫(xiě)法。老舍先生在前三段是圍繞那句話寫(xiě)的？齊讀第一自然段，然后畫(huà)出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。作者是怎樣把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的？畫(huà)出相關(guān)句子，好好讀讀加以體會(huì)。理解“屏息凝視”的意思。理解“任憑……也”并練習(xí)說(shuō)話。理解“非……不可”，并練習(xí)說(shuō)話。總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、默讀課文。2、圈出貓性格古怪的詞語(yǔ)。3、畫(huà)出具體描寫(xiě)貓性格古怪的句子。4、有感情地朗讀，加以體會(huì)。8、用以上的學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)2、3自然段。（1）、體會(huì)“蹭”所表達(dá)的情感。（2）、比較句子ａ、“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。”ｂ、“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！彼磉_(dá)的不同情感。（3）體會(huì)貓的叫聲“豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！睂W(xué)習(xí)第二段，體會(huì)作者的情感。1、用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段（1）、默讀課文。（2）、圈出寫(xiě)貓小時(shí)候特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（3）、畫(huà)出具體描寫(xiě)貓小時(shí)候特點(diǎn)的句子。（4）、有感情地朗讀，加以體會(huì)。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“更”、“絕不會(huì)”“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……沒(méi)完沒(méi)了”所表達(dá)的情感?？偨Y(jié)全文，深入感悟。老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者通過(guò)細(xì)致觀察貓?jiān)谏钪械木唧w表現(xiàn)，生動(dòng)、逼真地將貓的淘氣可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。布置作業(yè)。作業(yè)：1、背誦課文中你認(rèn)為好的詞句。2、留心觀察自己喜愛(ài)的一個(gè)小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)具體地寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：貓

萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和測(cè)試題萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和測(cè)試題

/萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和測(cè)試題《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和測(cè)試題知識(shí)點(diǎn)：?一、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表數(shù)位

十億位

十萬(wàn)位

萬(wàn)位

十位

個(gè)位

數(shù)級(jí)

計(jì)數(shù)單位

十億

萬(wàn)

千

一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……都是計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。判斷題1、每?jī)蓚€(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。（）2、最小的四位數(shù)與最大的五位數(shù)相差1（）3、和千萬(wàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是億和百萬(wàn)（）4、一個(gè)九位數(shù)，它的最高位是十億位。（）填空題1、在數(shù)位順序表中，從個(gè)位起向左數(shù)，第五位是（），億位是第（）位。2、一萬(wàn)是（）個(gè)千，100個(gè)（）是1億。3、最高位是千萬(wàn)位的數(shù)是（）位數(shù)，一個(gè)七位數(shù)的最高位是（）位。二、萬(wàn)以上數(shù)的讀法：1）先分級(jí)（劃分級(jí)線），從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀；2）讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí)，先按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，然后在后面加上一個(gè)“億”或“萬(wàn)”字；3）每級(jí)末尾的0都不讀，每級(jí)開(kāi)始和中間有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。如：108000讀作：__________?讀出下面的數(shù)6030900120006055050500053025001004076000000008、?600340040讀作（），它是（）位數(shù)，6表示（）個(gè)（）。二、萬(wàn)以上數(shù)的寫(xiě)法：先分級(jí)（圈萬(wàn)、億字），從高位寫(xiě)起，先寫(xiě)億級(jí)，再寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，最后寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。如：①九億九千萬(wàn)零九：_______②一個(gè)數(shù)，億位上是5，十萬(wàn)位是6，個(gè)位是3，其余位是0，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)數(shù)寫(xiě)作：_________③390008008=___+____+____+__練習(xí)、寫(xiě)出下面的數(shù)八千四百二十萬(wàn)零三百十萬(wàn)零七十三億零八十萬(wàn)四千五百零六億一千六百四十七萬(wàn)二百八十萬(wàn)零九

怎樣把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)？①先分級(jí)，去掉萬(wàn)位后面?zhèn)€級(jí)的4個(gè)0；②再在萬(wàn)位后面寫(xiě)上“萬(wàn)”字。如：80000＝8萬(wàn)1500000=150萬(wàn)五、把整億的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，方法是：①先分級(jí)，找準(zhǔn)億位，去掉億位后面萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的8個(gè)0；②再在后面寫(xiě)上“億”字。如：300000000＝___億1000000000＝____億練習(xí)：改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。231000=320000=3400000=10000000=四、怎樣省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（用四舍五入法）①先分級(jí)，找準(zhǔn)萬(wàn)位；②再用千位上的數(shù)和5比較，如果等于或大于5，把萬(wàn)位后面的尾數(shù)舍去后向前一位進(jìn)1，如果小于5，把萬(wàn)位后面的尾數(shù)舍去；③最后在萬(wàn)位后面寫(xiě)上“萬(wàn)”字。如：84380≈（）萬(wàn)8057999≈（）萬(wàn)六、用”四舍五入”法省略?xún)|位后面的尾數(shù)：①要先分級(jí),找準(zhǔn)億位；②用千萬(wàn)位上的數(shù)和5作比較;大于或等于5的,省略?xún)|位后面的尾數(shù)，向前一位進(jìn)1,再加上”億”字;小于5的,省略?xún)|位后面的尾數(shù)后，直接加上”億”字。如：1249270000≈___億20897000000≈____億練習(xí)：1.省略萬(wàn)位或億位后面的位樹(shù)求近似數(shù)234500≈4560789≈33347000≈≈980765600≈8976600000≈2.一個(gè)數(shù)的億位、萬(wàn)位和個(gè)位上的數(shù)都是8，其余各位上的數(shù)都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（），用“四舍五入”法，省略?xún)|位后面的尾數(shù)約是（）。七、萬(wàn)以上數(shù)的比較大?。?、位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的大于位數(shù)少的。2、位數(shù)相同時(shí)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一位，直到比較出大小為止練習(xí)：排列大小1、?從小到大排列40400040040004400004000040

2、?從大到小排列75960090705670059690576706509八、表示物體個(gè)數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11……是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。判斷1、最小的自然數(shù)是1。（）九、數(shù)字編碼最新居民身份證號(hào)碼由18位數(shù)字組成，從左往右一次數(shù)，其中前六位為行政區(qū)劃代碼，第7~14位為出生日期碼，第15~17位為順序碼（第17位上單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性），第18位為校驗(yàn)碼。編碼方法：“比著葫蘆畫(huà)瓢”——根據(jù)題意探究編寫(xiě)方法練習(xí)：某校期末考試時(shí)，學(xué)生的考號(hào)是五位數(shù)，四年級(jí)二班學(xué)號(hào)是38的學(xué)生的考號(hào)為40138，王明的考號(hào)為50310，他是（）年級(jí)（）班學(xué)號(hào)是（）的學(xué)生。4.雅興小區(qū)1號(hào)樓3單元3層2號(hào)房的編號(hào)是13302號(hào)，那么該小區(qū)中的5號(hào)樓4單元4層1號(hào)房的編號(hào)是（）。

萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)——測(cè)試題一、填空1、（）個(gè)一是十。10個(gè)十是（）。10個(gè)一百是（）。10個(gè)()是一萬(wàn)。2，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是（）。如：計(jì)數(shù)單位百與（）和（）相鄰；計(jì)數(shù)單位千與（）和（）相鄰；計(jì)數(shù)單位十與（）和（）相鄰。3，3456是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十，（）個(gè)一組成的。4，5個(gè)千，4個(gè)百，3個(gè)一組成（），7個(gè)百和9個(gè)千組成（）。5，寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都從（）起。從右起，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。數(shù)位上1個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)（）。6、一個(gè)數(shù)個(gè)位上是6，十位上是5，百位上是4，千位上是3，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）。7、一個(gè)數(shù)千位和個(gè)位上都是7，其余各位是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）。8、一個(gè)數(shù)由5個(gè)千和2個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）。9、一個(gè)數(shù)的千位是4，十位是5，個(gè)位是6，百位是7，這個(gè)數(shù)是（）。10、一個(gè)四位數(shù)，最高位和最低位上是2，其余兩位上是0，這個(gè)數(shù)是（）。11、5個(gè)百，4個(gè)千組成的數(shù)是（）；7個(gè)千，9個(gè)一組成的數(shù)是（）。1234=（）+（）+（）+（）5600=（）+（）2050=（）+（）8001=（）+（）12、位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)（）。四位數(shù)比三位數(shù)（），三位數(shù)比兩位數(shù)（），四位數(shù)比五位數(shù)（）。3200○9981234○1000010000○9981234○40002345○24135678○56873456○12346○100006794○19992357○67813、最大的一位數(shù)（），最大的兩位數(shù)（），最大的三位數(shù)（），最小的兩位數(shù)（），最小的三位數(shù)（），最小的四位數(shù)（），最大的五位數(shù)（）。14、小丁和小華同時(shí)跑3分鐘，小丁跑了1200米，小華跑了1300米，誰(shuí)快？（）快15、用2，4，6，0四個(gè)數(shù)，組成最大的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。16、按一定的順序排列23410899086287675237617、最大的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)比最大的三位數(shù)多（）。1、618718581681（）<（）<（）<（）2、505500550515555（）>（）>（）>（）>（）18，在□里填上合適的數(shù)字，使下面的式子成立。?20□810≈20萬(wàn)???30□710≈31萬(wàn)□8643≈9萬(wàn)??????□49999000≈2億19.“□”里可以填哪些數(shù)字？（1）29□985≈30萬(wàn)（）（2）30□807≈30萬(wàn)（）（3）9□9432≈1000000（）（4）5□4836≈500000（）（5）19□785≈20萬(wàn)（）（6）59□028≈60萬(wàn)（）（7）70□896≈70萬(wàn)（）□里最小可以填幾？（1）64□825≈64萬(wàn)（2）12□5830000≈13億21.一個(gè)自然數(shù)四舍五入到億位是10億，這個(gè)數(shù)最小是（），最大是（）二、判斷：對(duì)的畫(huà)“√”錯(cuò)的畫(huà)“ｘ”。（1）在讀6020709這個(gè)數(shù)時(shí)，每個(gè)“0”都要讀。?????（?）（2）比10萬(wàn)多1的數(shù)是11萬(wàn)。?????????（?）（3）一個(gè)六位數(shù)，它的最高位是十萬(wàn)位。???????（?）（4）計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是十。?????????????（?）（5）一（個(gè)）、十、百、千、百、萬(wàn)……億都是數(shù)位。?（）（6）605100=61萬(wàn)??????????（）（7）比五位數(shù)多1的數(shù)一定是六位數(shù)。????（）三、選擇：將正確答案的字母序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)中。??（1）100個(gè)一百萬(wàn)是（???????）。?A.一千萬(wàn)??????B.一百萬(wàn)??????C.十萬(wàn)?????????D.一億（2）省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)后，這個(gè)數(shù)的近似數(shù)是50萬(wàn)。這個(gè)數(shù)是（??）。?A.50402???????B.497300???????C.49600???????D.506200（3）下面各數(shù)中，等于100萬(wàn)的是（??????）。?A.100000???????B.999000??????C.1000000?????D.999999（4）84700000改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)是（??????）。A.84700萬(wàn)??????B.8470????????C.847萬(wàn)?????D.8470萬(wàn)（5）下面各數(shù)中最大的數(shù)是（??????）。?A.90700????????B.899999???????C.9萬(wàn)??????D.19800（6）最大的六位數(shù)與最小的六位數(shù)相差是（??）。?A.899999???B.100000???C.1（7）下面數(shù)中，只讀一個(gè)零的是（??）?A.8005300???B.8050003???C.8005003（8）一個(gè)數(shù)由2個(gè)十萬(wàn)、5個(gè)千和8個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是（?）。A.250008???B.2050008???C.205008（9）74億寫(xiě)作（???????）。?A.70400000000?B.7400000000??C.74000000000（10）六千零九萬(wàn)零三寫(xiě)作（??）。?A.600903??B.6009003??C.60090003（11）用數(shù)學(xué)卡片0、1、8、6、3、7組成的最小的六位數(shù)是（）。?A.136780??B.130678??C.103678（12）下面的數(shù)，只讀一個(gè)零的是（?），讀兩個(gè)零的是（?）。?A.136000?B.1036780??C.7010048??D.8060102（13）八千零七十萬(wàn)寫(xiě)作（?）。?A.80000700000???B.80700000?????C.8070（14）89□870≈萬(wàn)，□里最小能填（?）。?A.6????????B.5????????C.4（15）“□”里可以填哪些數(shù)字？請(qǐng)選一選。1）29□760≈30萬(wàn)（）A.5B.9C.592）40□960≈40萬(wàn)（）A.59B。04C。03）71□000≈71萬(wàn)（）A.04B.59C.0四、比較：（1）把40400?400400?4400050004從小到大排列。（??）＜（??）＜（??）＜（??）（2）把9999?1100000?909099?1000001從大到小排列。（??）＞（??）＞（??）＞（??）五、改寫(xiě)：??1。將七大洋的面積改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，填寫(xiě)在下面亞洲44000000平方千米=?非洲30290000平方千米=北美洲24220000平方千米=?南美洲18000000平方千米=?大洋州8970000平方千米=2.把下列各數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)840000=（）1020000000=（）60070000千米=（）502000000噸=（）23940000元=（）110000米=（）根據(jù)要求組數(shù)1、用4,6,1,0，0,0,9這7個(gè)數(shù)字按照要求組成七位數(shù)。1）.最大的七位數(shù)2）.最小的七位數(shù)3）.一個(gè)零也不讀的七位數(shù)4）.只讀兩個(gè)零的七位數(shù)5）.三個(gè)零都要讀書(shū)來(lái)的七位數(shù)2、根據(jù)下列條件，用3個(gè)5,3個(gè)0組成一個(gè)六位數(shù)1）1個(gè)零也不讀只讀1個(gè)零只讀兩個(gè)零用0、1、2、3、4、5組數(shù)（各寫(xiě)3個(gè)）近似數(shù)是50萬(wàn)的數(shù)近似數(shù)是15萬(wàn)的數(shù)一個(gè)整數(shù)的近似值為10萬(wàn)，這個(gè)整數(shù)最大是多少？最小是多少？有一個(gè)七位數(shù)，“四舍五入”后是736萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是多少？最小呢？一個(gè)數(shù)是十位數(shù)，并且各位上的數(shù)字都不相同，四舍五入后所得的近似數(shù)是60億。這個(gè)數(shù)最大是多少？最小是多少？學(xué)校組織年終考試，給每個(gè)同學(xué)都編了考號(hào)，紅紅在四年級(jí)二班，在班中的順序號(hào)是17，她的考號(hào)是40217.王明在五年級(jí)八班，在班中的順序號(hào)是24，請(qǐng)問(wèn)他的考號(hào)應(yīng)該是多少？張強(qiáng)的考號(hào)是60109，他在哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班?順序號(hào)是多少？希望學(xué)校的校牌號(hào)中，前四位是入學(xué)年份，第五、六位是班別，最后兩位是在班中的順序號(hào)。請(qǐng)問(wèn)該校2012年入學(xué)在十一班的13號(hào)同學(xué)的校牌號(hào)應(yīng)該是多少？20110608表示的是該校哪位同學(xué)的校牌號(hào)？

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送別詩(shī)一組群文閱讀教案詩(shī)中離別情——教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:送別詩(shī)六首:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《別董大》、《贈(zèng)汪倫》、教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合注釋?zhuān)斫馑氖坠旁?shī)，了解大意2.多誦讀，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人送別時(shí)的依依不舍之情。3.初步感知詩(shī)歌意象,體會(huì)送別的形式多樣，但都表達(dá)朋友情深。4.挖掘詩(shī)歌文化內(nèi)涵，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。培養(yǎng)課外主動(dòng)?積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知詩(shī)歌意象,體會(huì)多樣送別方式所包含的誠(chéng)摯的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、打印閱讀材料。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入師：同學(xué)們，你們經(jīng)歷過(guò)分別或看到過(guò)分別嗎？當(dāng)時(shí)的情景和感受是怎樣的呢？師：是啊，分別時(shí)總有那么多的話要叮嚀、囑咐，分別時(shí)也總是那么的難舍難分。古時(shí)候交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親朋好友一旦分別更是數(shù)載難以見(jiàn)面，那么他們會(huì)用什么樣的方式與親朋好友送別？又會(huì)怎樣表達(dá)自己的情感呢？師：今天，我們就來(lái)走進(jìn)一組“送別詩(shī)”，去感受詩(shī)人們送別時(shí)的情懷。二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1.解詩(shī)題師：你能用一句話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思嗎？生：李白在黃鶴樓送別孟浩然去往揚(yáng)州。師：知道了地點(diǎn)。這就是黃鶴樓（課件出示圖片）傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去，故稱(chēng)黃鶴樓。歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩(shī)篇，使黃鶴樓名聲大振。也是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回憶。師：知道了送別的對(duì)象。大家知道孟浩然是什么人嗎？生：也是大詩(shī)人。師：是啊，孟浩然也是唐代著名的詩(shī)人，他文采風(fēng)流、名滿(mǎn)天下，李白非常敬重的師長(zhǎng)，也是感情至深的好友，李白曾經(jīng)寫(xiě)詩(shī)給他說(shuō)“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞”，可見(jiàn)他們的友情非常深厚。師：從詩(shī)題中我們了解了這么多信息，這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步——解詩(shī)題（板書(shū)：解詩(shī)題）2．讀詩(shī)文（1）師：接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)（相機(jī)板書(shū)：讀詩(shī)文）請(qǐng)大家以自己喜歡的方式自由讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。生自由練習(xí)讀古詩(shī)，指名讀古詩(shī)，糾正字音，在齊讀古詩(shī)。師：咱們讀古詩(shī)，不單單要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏來(lái)，這就要注意詩(shī)歌的押韻和停頓，請(qǐng)大家試著讀一讀。（2）、抽生讀、師范讀、齊讀古詩(shī)。3.明詩(shī)意，悟詩(shī)情師：讀出詩(shī)的節(jié)奏還不夠，還要讀出詩(shī)的感情來(lái)，這就需要我們理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。（板書(shū)：明詩(shī)意、悟詩(shī)情）師：理解詩(shī)意，同學(xué)們平時(shí)都用哪些方法理解詩(shī)歌的意思？生：我用看注釋的方法理解古詩(shī)生：我常查工具書(shū)理解生：我還會(huì)用拆詞法理解詩(shī)句的意思師總結(jié)：看注釋、查閱資料、拆字組詞、了解背景、看插圖等。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀古詩(shī)，運(yùn)用以上方法理解詩(shī)歌。1、師：黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，所以詩(shī)人說(shuō)故人———（出示課件）孟浩然從黃鶴樓去揚(yáng)州要順流而下，所以詩(shī)人說(shuō)煙花三月（出示課件）可見(jiàn)詩(shī)人李白用詞非?！_。2.師：煙花三月，那是春意盎然的時(shí)節(jié)。你們想用什么樣的詞來(lái)描繪這里的三月呢？指名說(shuō)（繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛、繁花錦簇……）師：（同學(xué)們真了不起，積累了這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)）師：煙花三月的景美，老師相信你們的語(yǔ)言會(huì)更美，齊讀這兩句詩(shī)。（出示課件）師：在這詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，詩(shī)人卻卻無(wú)心賞景，那是因?yàn)椤ㄉ核暮糜衙虾迫灰吡?。?、師：孟浩然乘著船，見(jiàn)見(jiàn)遠(yuǎn)去。可李白還在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在望誰(shuí)？望什么??？（出示課件）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。指名說(shuō)：船。幾只？生：一只。師：你從哪里看出來(lái)的？生：孤帆。師：可那是唐朝盛世?。￠L(zhǎng)江是主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來(lái)往的船，為什么李白只看見(jiàn)孟浩然的孤帆呢？生：因?yàn)槔畎姿械淖⒁饬透星槎荚诿虾迫簧砩?。師：李白眼中只有——孟浩然，是因?yàn)槔畎椎男睦镏挥小虾迫?。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。?shī)人一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼??！誰(shuí)來(lái)再讀讀，指名讀。（出示詩(shī)句）齊讀。孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去，漸漸消失了。李白還在望，他在望什么??？可是只看見(jiàn)了什么？生：江水。哪句詩(shī)告訴我們？生：唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（出示詩(shī)句）一起讀一讀。滾滾長(zhǎng)江上已經(jīng)看不到他的摯友了，可詩(shī)人站在黃鶴樓上，目送好友遠(yuǎn)去的方向，久久不忍離去，他是多么的生：不舍啊。這又是怎樣的情??？生：依依惜別、難分難舍。（師板書(shū)：依依不舍）帶著感情齊讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。師：讓我們帶著感情再讀這首詩(shī)。學(xué)生填寫(xiě)表格題目

誰(shuí)送誰(shuí)

在哪里送

到哪里去

用什么方式送

表達(dá)什么情感

抓住了哪些景象表達(dá)

?黃鶴樓送孟浩然之廣陵

?李白送孟浩然

?黃鶴樓

?揚(yáng)州

?以目相送

?依依不舍

?孤帆、碧空長(zhǎng)江、天際

詩(shī)人由眼前所看到的景象表達(dá)了對(duì)好友的依依不舍之情，這就是借景抒情。三、回顧《黃鶴樓送孟浩然》的學(xué)習(xí)方法：解詩(shī)題——讀詩(shī)文——明詩(shī)意——悟詩(shī)情，運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，比較學(xué)習(xí)《送元二使安西》。1、先讀再完成表格。進(jìn)行小組合作探究《贈(zèng)汪倫》、《別董大》、并填寫(xiě)好表格后班上交流師：展示學(xué)習(xí)成果：《贈(zèng)汪倫》生：《贈(zèng)汪倫》：以歌相送；抓住踏歌聲，桃花潭水，表達(dá)作者對(duì)孟浩然的依依不舍之情。生：《別董大》：以話相送；黃云、白日曛、北風(fēng)、雁、雪，表達(dá)作者對(duì)朋友依依不舍的惜別之情。生：《送元二使安西》：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。生：《芙蓉樓送辛漸》：以話相送；寒雨、江、楚山。師：討論——這些送別詩(shī)有哪些不同點(diǎn)？又有哪些相同點(diǎn)？不同點(diǎn)：送別的對(duì)象、地點(diǎn)、方式、所抓景象都不同。相同點(diǎn)：都抓住景象來(lái)表達(dá)情感；送別時(shí)的真情相同。師：小結(jié)：詩(shī)人們?cè)谒蛣e時(shí)，雖然送別的方式不同，所抓的景象不同，但詩(shī)歌所傳遞的情感卻是相同的，那就是對(duì)朋友的依依不舍之情。四、結(jié)課師：“送別詩(shī)”在古詩(shī)中所占數(shù)量不少，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間收集與“送別”相關(guān)的詩(shī)或詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。最后，讓我們伴著優(yōu)揚(yáng)的樂(lè)曲一齊來(lái)誦讀清代大師李叔同的《送別》，讓這份送別的真情永駐心田！解詩(shī)題——讀詩(shī)文——明詩(shī)意——悟詩(shī)情

題目

誰(shuí)送誰(shuí)

在哪里送

到哪里去

用什么方式送

表達(dá)什么情感

抓住了哪些景象表達(dá)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白送孟浩然

黃鶴樓

揚(yáng)州、廣陵

以目相送

依依惜別

孤帆碧空長(zhǎng)江天際

?贈(zèng)汪倫

?汪倫送李白

?桃花潭

？

?以歌相送

?依依不舍

?踏歌聲、桃花潭水

?別董大

?高適送董大

?京城

?？

?以話相送

?依依不舍

?黃云、白日、北風(fēng)、大雁、雪

?送元二使安西

?王維送元二

?渭城客舍

?安西

?以酒相送

?依依不舍

?朝雨、客舍、柳色

板書(shū)黃鶴樓送孟浩然之廣陵以目相送依贈(zèng)汪倫以歌相送依?別董大以話相送不送元二使安西以酒相送舍解詩(shī)題讀詩(shī)文明詩(shī)意悟詩(shī)情

英語(yǔ)作文萬(wàn)能句子21062英語(yǔ)作文萬(wàn)能句子21062

/英語(yǔ)作文萬(wàn)能句子21062英語(yǔ)

作文

萬(wàn)能句子一、開(kāi)頭句型1.Asfaras…isconcerned??就……而言2.Itgoeswithoutsayingthat…不言而喻，…3.Itcanbesaidwithcertaintythat…?可以肯定地說(shuō)……4.Astheproverbsays，正如諺語(yǔ)所說(shuō)的，5.Ithastobenoticedthat…?它必須注意到，…6.It'sgenerallyrecognizedthat…它普遍認(rèn)為…7.It'slikelythat…?這可能是因?yàn)椤?.It'shardlythat…?這是很難的……9.It'shardlytoomuchtosaythat…它幾乎沒(méi)有太多的說(shuō)…10.Whatcallsforspecialattentionisthat…需要特別注意的是11.There'snodenyingthefactthat…毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)可否認(rèn)12.Nothingismoreimportantthanthefactthat…?沒(méi)有什么比這更重要的是…13.what'sfarmoreimportantisthat…更重要的是…

公務(wù)員詞語(yǔ)辨析大全公務(wù)員詞語(yǔ)辨析大全

/公務(wù)員詞語(yǔ)辨析大全近義詞辨析大全曖昧：含糊、不明朗，不光明磊落，不便告人。

暗昧：同“曖昧”。還可表示不聰明，愚昧。

暴發(fā)：突然猛烈的發(fā)生或以不正當(dāng)?shù)氖侄伟l(fā)財(cái)。如山洪、流行病、雪崩。

爆發(fā)：由于爆炸而突發(fā)或發(fā)生重大事變。如戰(zhàn)爭(zhēng)、火山、革命、大笑。

辨正：辨明是非，糾正謬誤。如“辨正發(fā)音”，可寫(xiě)作“辯正”。

辨證：辨析考證，如“經(jīng)學(xué)者多方辨證”。亦為中醫(yī)術(shù)語(yǔ)，“辨證醫(yī)治”。

辯證：哲學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“辯證唯物主義”。亦同“辨證”第一義。

哺養(yǎng)：喂養(yǎng)，使長(zhǎng)大。

撫養(yǎng)：撫育、照料并教養(yǎng)。

不至[不至于]：不會(huì)達(dá)到某種程度，如“決不至于不知道”。

不致[不致于]：不會(huì)引發(fā)某種后果，如“決不致犯錯(cuò)誤”。

蒼茫：多指夜色、水域、大地等曠遠(yuǎn)、迷茫。引申為模糊不清。

蒼莽：多指樹(shù)林、山嶺、大地等廣闊無(wú)邊。引申為意境心胸開(kāi)闊。

長(zhǎng)年：一年到頭，整年。如“長(zhǎng)年積雪”、“長(zhǎng)年勞作”。

常年：終年、常期，如“常年堅(jiān)持體育活動(dòng)”。平常年份，如“常年產(chǎn)量200斤”。

陳規(guī)：過(guò)時(shí)的、不適用的規(guī)章制度，如“陳規(guī)陋習(xí)”。

成規(guī)：現(xiàn)行或行之已久的規(guī)則、方法，如“墨守成規(guī)”。

弛緩：放松、緩和，如“緊張的情緒慢慢~~下來(lái)。

遲緩：緩慢，與”迅速”相對(duì)，如“~~地邁著步子”。

處世：指人事交往、參加社會(huì)活動(dòng)，“~穩(wěn)健”、“為人~”。

處事：辦事、處理事務(wù)，如“~認(rèn)真，從不馬虎”。

醇厚：口味純正濃厚；亦用于人的品質(zhì)或風(fēng)俗，此時(shí)同“淳厚”。

淳厚[純厚]：只指品質(zhì)風(fēng)俗質(zhì)樸敦厚。

伺候[ci.hou]:可用于人，不分地位高低；也可用于牲畜等。

侍候：用于對(duì)長(zhǎng)輩或地位高者。

竄改：對(duì)文本、文件、成語(yǔ)、古籍等的改動(dòng)。

篡改：用作偽的手段改動(dòng)歷史、理論、政策等。

度過(guò)：用于時(shí)間方面。

渡過(guò)：用于有水面的空間；難點(diǎn)、危機(jī)、困難時(shí)期。

法制：名詞，法律制度。

法治：名詞或動(dòng)詞，依法終古治國(guó)的思想、方法

妨害：使受損害。如“妨害健康”、“妨害要表達(dá)的義理”。

妨礙：使不能順利進(jìn)行，如“妨礙交通”、“妨礙政策的實(shí)施”。

分辯：辯白、解釋?zhuān)纭安挥煞洲q”、“不和你分辯”。

分辨：區(qū)分辨別。

膚淺：人的（學(xué)識(shí)）淺，對(duì)事物理解不深。

浮淺：（思想作風(fēng)、文章風(fēng)格）淺薄、不切實(shí)。

伏法：依法處以死刑。

服法：認(rèn)罪。（“伏罪”、“服罪”是同義詞）

伏帖：心里舒服、舒坦；順從。

服帖：妥當(dāng)，“把事情辦~~”；順從。

扶養(yǎng)：扶助、供養(yǎng)。用于有各種扶養(yǎng)關(guān)系的人之間。

撫養(yǎng)：愛(ài)護(hù)并教養(yǎng)。用于長(zhǎng)對(duì)幼。（如：夫妻雙方有互相扶養(yǎng)的義務(wù)，父母對(duì)子女有撫養(yǎng)的義務(wù)，子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)。）

個(gè)別：?jiǎn)蝹€(gè)，極少數(shù)。如“個(gè)別現(xiàn)象”、“個(gè)別處理”。

各別：各不相同，有分別或特別。如“各別對(duì)待”、“形式各別”。

工夫：指占用的空閑或時(shí)間。

功夫：耗費(fèi)的時(shí)間或精力；本領(lǐng)和武術(shù)。

轟然：大聲。

哄然：許多人同時(shí)發(fā)出聲音。宏大：側(cè)重于規(guī)模大，常用于建筑物、隊(duì)伍、場(chǎng)面、理想。

洪大：聲音大而響亮。

渙然：消散、消失。如“渙然冰釋”。

煥然：光彩煥發(fā)。如“光彩煥然”。

惶惶：驚恐不安，如“人心惶惶”、“惶惶不安”、“惶惶不可終日”

遑遑：匆忙不安定，如“遑遑?zé)o所依歸”。

煌煌：光彩奪目、盛大醒目，如“煌煌數(shù)百萬(wàn)言”、“燈光煌煌”。

會(huì)合：著重于人相會(huì)聚攏。

匯合：常比喻抽象事物（意志、力量等）匯聚在一起。

機(jī)體：生命個(gè)體的總稱(chēng)，如“加速機(jī)體的新陳代謝”。

肌體：身體，常比喻組織機(jī)構(gòu)。

既而：時(shí)間副詞，著重指前后兩件事發(fā)生的時(shí)間相隔不久，一般單用。

繼而：關(guān)聯(lián)副詞，前后兩事緊緊相連常與“始而”、“先是”搭配。

艱苦（艱苦卓絕）：艱難困苦，適用于環(huán)境、生活、歲月等客觀條件。

堅(jiān)苦（堅(jiān)苦卓絕）：堅(jiān)毅刻苦，適用于主觀精神、工作作風(fēng)等。

簡(jiǎn)潔：說(shuō)話作文簡(jiǎn)單明白，側(cè)重于沒(méi)有廢話。

簡(jiǎn)截：說(shuō)話作文直了當(dāng)，不拐彎抹角。

簡(jiǎn)捷：*同“簡(jiǎn)截”*行動(dòng)、方法、手續(xù)簡(jiǎn)便快捷。

校正：校對(duì)更正文字、位置上的偏差和錯(cuò)誤。

矯正：糾正生理毛病和錯(cuò)誤偏差。

入骨三分:只用于形容對(duì)反面事物的揭露深刻尖銳。

入木三分:既用于反面揭露,又用于對(duì)正面事物的議論深刻。

申明:鄭重申說(shuō)理由,含解釋辯白之意。

聲明:公開(kāi)宣布或表明立場(chǎng)、態(tài)度,名詞、動(dòng)詞。

時(shí)世:時(shí)代或社會(huì)。如卜“~的變遷”、“艱難~”．

時(shí)勢(shì):時(shí)代潮流或趨勢(shì)．如”為~所迫”。

實(shí)驗(yàn):對(duì)科學(xué)理論進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)証.

試驗(yàn):對(duì)某事物的結(jié)果、性能進(jìn)行試探觀察．

十足:（1）成份純（2）十分充分．

實(shí)足:確實(shí)足數(shù),如“分量~”、“~年齡”、“~25O人”。

熟悉:側(cè)重知道得詳岣細(xì)、清楚,多適用于知識(shí)．

熟習(xí):側(cè)重于技巧掌握得熟練。

推托:借故拒絕．側(cè)重拒絕的行為．

推脫:推卸責(zé)任、錯(cuò)誤等,側(cè)重推的結(jié)果．

退化:功能減退,由優(yōu)變劣。

蛻化:（1）由動(dòng)物蛻皮引申為事物脫胎演化,如”由奴隸社會(huì)~為封建社會(huì)。

(2)變質(zhì)、腐化墮落。如”~變質(zhì)”。

委曲:（1）曲折,如”河流~”(2)事情的底細(xì)．

委屈:受到不應(yīng)有做待遇而心里難過(guò)．

降伏:使馴服．主語(yǔ)為使別人順從的人．

降服：馴服、投降。主語(yǔ)為屈服的人。

蕭蕭:風(fēng)聲、馬嘶聲、草木搖落聲．瀟瀟:風(fēng)雨急驟或飄落．

協(xié)調(diào):形容詞側(cè)重步調(diào)一致,有條不紊．還可以作動(dòng)詞用。

諧調(diào):側(cè)重比剛例勻稱(chēng),常用于聲音、顏色、氣氛等。

心律:心臟跳動(dòng)的節(jié)律,如心律不齊。

心率:心臟跳動(dòng)的頻率,如心率太快．

嚴(yán)整:隊(duì)伍嚴(yán)肅整齊,管理或書(shū)畫(huà)布局嚴(yán)謹(jǐn)。

嚴(yán)正:立場(chǎng)態(tài)度嚴(yán)肅正當(dāng)。

一齊:同時(shí)各自發(fā)出

一起:一地發(fā)生或合到一地.例:我們的思潮同春潮一起翻滾,遍地的春花同心花一齊開(kāi)放

以至:（1）表示時(shí)間數(shù)量范圍的延伸（2）表示上文情況的結(jié)果。

以致:表示上文情況造成的不好的結(jié)果。

意旨;意圖,意向,目的。

意志:自覺(jué)努力的心理狀態(tài)。

隱晦:意思不明顯隱諱;隱瞞不說(shuō)

允許:應(yīng)允并許可。容許;容忍許可。

不止:表示數(shù)量茫圍超出

不只:常同“還有”、“甚至”等連用,表示遞進(jìn)關(guān)系

淹沒(méi)：（大水）漫過(guò)，蓋過(guò)。如：河里漲水，小橋都~了。

湮沒(méi)：（一般隨時(shí)間的流逝）埋沒(méi)。如：人類(lèi)有多少文化成果~在歷史的長(zhǎng)河中。

神智：精神智慧。神志：知覺(jué)、理智。

權(quán)利：權(quán)力、利益。如：要保護(hù)傷殘人的合法~。

權(quán)力：強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制性，支配性。如：~過(guò)分集中，又缺乏必要的監(jiān)督，容易滋生腐敗。

凋敝：生活事業(yè)衰敗。如：民生凋敝

凋零：（1）草木凋謝零落。如：秋風(fēng)掃過(guò)。萬(wàn)木~。（2）衰落。如：家道~

激勵(lì)：激發(fā)勉勵(lì)，使振作。（一般指精神）如：雷鋒精神~著幾代人。

鼓勵(lì)：鼓動(dòng)激勵(lì)，使人向上。（由人發(fā)出這個(gè)動(dòng)作）如：是他~我走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。

徘徊：來(lái)回走動(dòng)（一般有心事）。如：他長(zhǎng)時(shí)間地在公園門(mén)口~，久久不愿離去。徜徉：安閑自在地步行。如：在月光下~

妨害：有害于（強(qiáng)調(diào)結(jié)果）。如：吸煙~健康

妨礙：阻礙，使事情不能順利進(jìn)行。如：隨意擺攤設(shè)點(diǎn)會(huì)~交通。

點(diǎn)染：點(diǎn)綴、修飾。如：幾筆~便使畫(huà)增色不少。

渲染：（1）用色彩、語(yǔ)言的烘托描寫(xiě)加強(qiáng)藝術(shù)效果。如：詩(shī)中~了一種安樂(lè)祥和的景象。（2）夸大。如：這部作品過(guò)分~了戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖。

界限：（1）不分界，同“界線”。如：劃清~（2）盡頭處，限度。殖民者的野心是沒(méi)有~的。

界線：兩個(gè)地區(qū)劃分邊界的線。如：球場(chǎng)~。

間隙：指空隙。如：她利用開(kāi)會(huì)的~，給家里打了個(gè)電話。

間歇：動(dòng)作、變化等有規(guī)律的停止。如：這是一處~性噴泉。

尖銳：認(rèn)識(shí)事物靈敏、深刻。如：無(wú)論別人的批評(píng)多么刺耳，多么讓人難以接受，都應(yīng)當(dāng)洗耳恭聽(tīng)，殊不知這些忠言往往是正確的、~的。

尖刻：尖酸刻薄的態(tài)度。如：她為人非常~，真讓人接受不了。

誤解：錯(cuò)誤地理解。如：這種獎(jiǎng)賞不要~為“拋來(lái)”的東西，這是“拋給”的，說(shuō)得冠冕些，可以稱(chēng)之為“送來(lái)”。

曲解：錯(cuò)誤解釋客觀事實(shí)或別人的原意（多指故意的）。如：你這樣分析課文，實(shí)際上是~了作者的創(chuàng)作意圖。

捉摸：猜測(cè)，預(yù)料。如：這位老人精神很好，但脾氣越來(lái)越古怪，令人難以~。

琢磨：思索，考慮。如：仔細(xì)~一下應(yīng)對(duì)措施。

整頓：使紊亂變?yōu)檎R，不健全的健全起來(lái)。如：為了凈化整個(gè)音像市場(chǎng)，掃黃打非領(lǐng)導(dǎo)小組最近~了一批音像批發(fā)集散地。

整治：（1）整理，修理。如：利用農(nóng)閑，縣里發(fā)起了~河道的活動(dòng)。（2）懲罰，打擊。如：~不法之徒。

行跡：意為行動(dòng)的蹤跡；形跡：指舉動(dòng)和神色，如：“形跡可疑”，也可指痕跡、跡象，如“不留~(yú)”。

做客：指當(dāng)客人，如：昨天我在親戚家~。

作客：是客居的意思，如：那兩年他在廣州~,作客他鄉(xiāng)等。

震蕩：指外力引起的動(dòng)蕩，也指精神上受到的重大影響，不能平靜。如：山谷~、人心~。振蕩：主要是物理學(xué)用語(yǔ)，指物體運(yùn)動(dòng)的一種形式或電流的周期性變化。

狡辯：狡猾地強(qiáng)辯。如：雖然人證物證俱在，但是他還在為自己~。

詭辯：主要指一種論證方法，貌似合理。如：“白馬非馬論”是一種~的論調(diào)。

國(guó)事:指國(guó)家大事國(guó)是:指國(guó)家大計(jì)。用后者的地方一般可以用前者，但用前者的地方不一定能用后者，如：江澤民主席對(duì)美國(guó)進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)。此處不能用“國(guó)是”。

甄別：通過(guò)考核來(lái)辨別真?zhèn)?。（非常認(rèn)真細(xì)致）如：近幾年我國(guó)出土了大量先秦時(shí)期的典籍，使我們有可能對(duì)過(guò)去被判為偽書(shū)的作品重新加以~。

鑒別：一般用來(lái)指判別事物的好壞。如：在選擇讀書(shū)時(shí)，我們首先要~書(shū)的好壞。鏟除：也可以用于抽象的對(duì)象。如：要想徹底解決足球比賽中的“黑哨”問(wèn)題，必須~產(chǎn)生這一現(xiàn)象的社會(huì)土壤。

根除