一級注冊建筑師場地設(shè)計作圖解析教學(xué)內(nèi)容

一級注冊建筑師場地設(shè)計作圖解析中考賓語從句詳解和練習(xí)題中考賓語從句詳解和練習(xí)題

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中考賓語從句詳解和練習(xí)題賓語從句一、賓語從句的定義：賓語從句是一種名詞性從句，在句中作及物動詞的賓語，或介詞的賓語，或形容詞的賓語。Iknowhim.Iknowwhoheis.主語謂語賓語主語謂語連詞從句主語從句謂語主句賓語從句賓語:位于謂語動詞或者介詞后：Iknowhim.Doyouhavethetime?Ithink(that)sheisbeautiful.Whydon’tyoupayattentiontome?賓語從句的概念：從句在復(fù)合句中作賓語的名詞性從句，通常放在主句謂語動詞（及物動詞）或介詞、形容詞之后。WeknowMrGreenteachesEnglish.Sheaskediftheseanswerswereright.二、賓語從句分類:根據(jù)引導(dǎo)賓語從句的不同連詞，賓語從句可分為三類:1.由that引導(dǎo)的賓語從句。That只有語法作用，沒有實在的意義，在口語和非正式文體中可以省略。例如：Hesaid(that)hewantedtostayathome.Shedoesn’tknow(that)sheisseriouslyill.

Iamsure(that)hewillsucceed.that的省略：e.g.Iguess(that)somebodyelsehasborrowedit.注意：當(dāng)主句謂語動詞帶有兩個或兩個以上賓語從句時，可以省略第一個that,其他不能省略。eg．Ibelieve（that）youhavedoneyourbestandthatthingswillgetbetter．2.由連接代詞who,whom,whose,what,which和連接副詞when,where,why,how引導(dǎo)的賓語從句。這些連接代詞和連接副詞在賓語從句中充當(dāng)某個成分。例如：Doyouknowwho(whom)theyarewaitingfoe?Heaskedwhosehandwritingwasthebest.

CanyoutellmewheretheNo.3busstopis?Idon’tknowwhythetrainislate.3.由if或whether引導(dǎo)的賓語從句。if/whether“是否”，說明對陳述的事物不明確或不清楚。常用在ask,wonder,can(could)youtellme表示疑問不確定意義的詞之后；從句句意完整，不缺成分。Iwanttoknowif(whether)hewillgototheparkwithus.Askhimwhether(if)hecancome.Iwonderwhetheritisgoingtorainornot.Couldyoutellmewhether(if)MrLiliveshere?只用whether的情況：1.在引導(dǎo)主語從句、表語從句、引導(dǎo)同位語從句時：主語從句:Whetheritistrueremainsaquestion.Whetherheisrightorwrongisaquestion.表語從句：Thequestioniswhetheritistrue.(為了強調(diào)賓語部分，也可把從句提在主句前。WhetherhewillcomeIamnotsure.）Thequestionwhetherhewillacceptitconfusesus.2.用在動詞不定式之前時(whethertodosth.)：Theyaskedmewhethertogoskating.Idon’tknowwhethertogothereatonce.3.當(dāng)與ornot連用，或or提出兩種選擇時:Idon’tknowwhetherhe’sfreeornot.MaryaskedwhetherIwasdoingmyhomeworkornot.Tellmewhetheryou’dliketogoshoppingortidytheroom.4.在介詞或discuss后面：I’mthinkingofwhetherweshouldgofishing.Wediscussedwhetherweshouldclosetheshop.注意：只能用if不能用whether的情況1.引導(dǎo)條件狀語從句Ifherunsfast,he’llgetthereontime.I’llgotoseeyouifIhavetime.2.引導(dǎo)否定的賓語從句Tellmeifitisnotgoingtorain,please.if/whether用法巧記:兩個“是否”并不難，一般情況可代換。下列情況用whether,主表不定式or(not)。作為討論介詞賓,此時if不可跟。還有一點也得編，whether從句可提前。引導(dǎo)條件表“如果”，再也不可用whether。賓語從句若否定，whether一詞不可用。練習(xí)：選擇if/whether。1.Iaskedher__________shehadabike.2.We’reworriedabout________heissafe.3.Iwonder___________heiswell.4.Idon’tknow________ornotheiswell.5.Idon’tknow_______togo.三、賓語從句的語序：賓語從句的語序用陳述語序：主句+連接詞+主語+謂語+其他成分；即：助動詞不能放在主語前面。例如：Iwanttoknowif(whether)helivesthere.Heaskedmewhether(if)Icouldhelphim.注：當(dāng)從句的原句為以下句子以及what,who作主語時，語序不變：What’swrong?What’sthematter?What’shappening?Whoisoverthere？Idon’tknowwhat’sthematter.Canyoutellmewhoisoverthere?Canyoutellmewhoheis?注意：否定前移若主句謂語動詞為think,guess，imagine，suppose,believe等其后的賓語從句若含有否定意義，一般要把否定詞轉(zhuǎn)移到主句謂語上，從句謂語用肯定式；其反意疑問句，疑問從句。主句是I/Wethink/suppose/guess/believe等時，從句中的否定習(xí)慣上要轉(zhuǎn)移到主句中。如：我認(rèn)為雞不會游泳。誤：IthinkTomcannotswim.正：Idon’tthinkTomcanswim.此外，上述情況在變成反意疑問句時，附加疑問句要看從句，如果主句的主語不是第一人稱，則附加疑問句要看主句。試比較：Ithinkheiswrong,isn’the?Hethinksheisright,doesn’the?(1)．Idon’tthinkheisright,__________?

A.isn’theB.isheC.doID.don’tI

(2).Hebelievessheisright,__________?

A.doesn’theB.doesheC.issheD.isn’tshe否定前移及反意疑問句形式巧記法：我認(rèn)為猜想有假不可信，提問賓從構(gòu)反問。從句若表否定意，否定詞語要前移。Idon'tthinkthisdressfitsyouwell,doesit?我認(rèn)為這件衣服不適合你穿,是嗎？Idon'tbelieveyouwillfinishtheworktoday，willyou?我認(rèn)為你今天無法完成工作,是嗎？四、時態(tài)1.主句用現(xiàn)在時或?qū)頃r，從句可用任何時態(tài)，根據(jù)實際情況而定。Iknowheliveshere.Iknowhelivedheretenyearsago.Ihaveheardthathewillcometomorrow.2.如果主句是過去的時態(tài)（一般過去時，過去進行時），從句的時態(tài)一定要用相對應(yīng)的過去的某種時態(tài)（一般過去時，過去進行時，過去將來時，過去完成時）Iknewwholivedthere.Isawshewastalkingwithhermother.Heaskedwhetherhisfatherwouldcomebackthenextday.Hesaidthathehadseenthemovie.3.從句說明的是一般真理、客觀事實、自然現(xiàn)象時，仍用一般現(xiàn)在時。Dadtoldusthatitisbettertodothantosay.Hetoldtheboythatthreeandthreeissix.Hetoldmetheearthmovesaroundthesun.Mr.Litoldmethesunrisesintheeast.練習(xí)：1.Theradiosaysit_______cloudytomorrow.(be)2.Theheadmasterhopeseverything______well.(go)3.Ihearthey__________(return)italready.4.Hesaidthatthey_________membersofthePartysince1948.(be)5.Ourteachertoldusinclassthesun_______intheeast.(rise)賓語從句巧記法：賓語從句要注意，時態(tài)引導(dǎo)詞和語序。時態(tài)問題時態(tài)問題看主句，現(xiàn)在時態(tài)可隨意。過去時態(tài)用過去，客觀情況要注意，主過從現(xiàn)要切記。引導(dǎo)詞問題引導(dǎo)詞,并不難，主句含義最關(guān)鍵。主表肯定意完整，that常用也可省。主表疑問不確定，另類詞,要使用。從句句意若完整，if/whether不可省。從句若是缺成分，特殊(疑)問詞來過問。語序問題還有一項是語序，陳述語序要切記。如何對它來判斷，助動莫放主語前重點：1.從句中的語序為陳述語序；Doyouknowhowoldisshe?(應(yīng)改為：…h(huán)owoldsheis)2.從句中的時態(tài)與主句時態(tài)前后呼應(yīng)。Shedidn’ttellmewhenshewillcome.(應(yīng)改為：…whenshewouldcome)3.轉(zhuǎn)換：由連接代詞和連接副詞引導(dǎo)的賓語從句可用疑問代詞和疑問副詞＋動詞不定式替代，進行句型上的轉(zhuǎn)換。I’venoideawhatwe’regoingtodonext.=I’venoideawhattodonext.CouldyoutellmehowIcangettothepostoffice?=Couldyoutellmehowtogettothepostoffice?難點：1.賓語從句中的It可運用形式賓語it代替的賓語從句①動詞find,feel,consider,make,believe等后面有賓語補足語的時候,則需要用it做形式賓語而將that賓語從句后置.Ithinkitnecessarythatwetakeplentyofhotwatereveryday.IfeelitapitythatIhaven’tbeentotheget-together.我沒去聚會,感覺非常遺憾.IhavemadeitarulethatIkeepdiaries.Ithinkitnousecrying.②有些動詞帶賓語從句時需要在賓語與從句前加itIhateitwhentheyarewiththeirmouthsfulloffood.PleaseseetoitthatthedoorisclosedDon'ttakeitforgrantedthatwehelpyou.Iwouldappreciateitifyoucouldhelpme.(1).Ifind_____importantthatwepracticeEnglisheveryday.

A.itB.thisC.thatD.what?

(2).Youcan’timagine____whentheyreceivedthenicegift.

A.howtheywereexcitedB.howexcitedtheywereC.howexcitedweretheyD.theywerehowexcited

2.賓語從句中的虛擬1)suggest,order,insist,propose,賓語從句表示的是一種虛擬語氣，sb.(should)do...Heinsistedthatallofusshouldbethereontimebyanymeans.Theteachersuggestedthatwe(should)cleantheblackboardafterclass.Heorderedthatthestudentswashtheclotheseveryweekbythemselves.3.wish接虛擬IwishIwereyou.IwishIhadn'tknownyou.IwishIcouldgoabroadoneday.3)在句型"Itisimportant(necessary,strange,natural)that"中，that后面的從句中的謂語動詞用：(should)+動詞原形，如：It'snecessarythatweshouldhaveawalknow.我們有必要出去散散步。It'snaturalthatsheshoulddoso.她這樣做是很自然的。It'simportantthatweshouldtakegoodcareofthepatient.重要的是我們要照顧好病人。鞏固練習(xí)：()1.Couldyoushowme________?A.howcanIgettothestationB.whereisthestationC.howIcouldgettothestationD.howIcanreachthestation()2.Pleasetellme_______.A.whatdoeshelikeB.whathedoeslikeC.whathelikesD.whathelike()3.Mysistertoldhim________.A.whatdaywasitB.whenthetrainarrivedC.whoshewaswaitingD.wheredidyoulive()4.Someoneisringingthedoorbell.Goandsee_______.A.whoisheB.whoheisC.whoisitD.whoitis()5.Couldyoutellmehowlong__________?A.youhaveboughtthewatchB.youhavekeptthissciencebookC.haveyoubeenawayfromChinaD.haveyoubeenamemberofGreenerChina()6.Hesaysthatifit_______tomorrow,he_______fishing.A.willrain,won'tgoB.rained,wasn'tgoC.rains,won'tgoD.rain,willgo()7.Theyoungmanasked_____it'ssummerorwinter.A.ifB.thatC.weatherD.whether()8.??Wedon'tknow______theydidit.A.howB.whoC.whatD.which()9.Theteacherasksus____Jimcancomebackontimetomorrow.A.thatB.ifC.whenD.whattime()10.Doesanybodyknow______wewillhaveasportsmeetingthisweekendornot.A.ifB.whereC.whetherD.that()11.Becareful!Don’tbreakthebottles.Doyouhear___Isaid?David?Yes,Mum

A.whatB.thatC.whyD.If()12.Theteacheraskedthenewstudent________classhewasin.

A.whichB.whereC.ifD.That()13.Thereisnotmuchdifferencebetweenthetwo.Ireallydon’tknow_____.

A.whatshouldIchooseB.whichIshouldchoose

C.whichshouldIchooseD.whatIshouldchoose()14.Canyoutellme___youwereborn,Betty?A.whoB.whatC.whenD.that()15.Doyouknow_____theylistenedtoyesterdayevening?

A.whatBwhenCwhyDhow

()16.Heaskedme_____toldmetheaccident.AwhomBwhichCwhoDwhose()17.Theydon'tknow______theirparentsare.

A.thatB.whatC.whyD.which

()18.Idon’tthinkhewillcomehereontime,?A.won’theB.willheC.doesheD.ishe()19.Iwonderifhetonight.Ifhe,I’llletyouknow.A.willcome;willcomeB.comes;comesC.willcome;comesD.comes;willcome()20.Nobodyknowshe’llcomeornot.A.thatB.ifC./D.whether()21.Mr.GreentoldmethatheonatripnextSunday.A.aregoingB.wasgoingC.willgoD.wouldgoing()22.OurgeographyteachertoldusthatJapantheeastofChina.A.isinB.wasinC.istoD.wasto

思維過程及解決問題的思維過程思維過程及解決問題的思維過程

/思維過程及解決問題的思維過程思維包括分析、綜合、比較、抽象、概括判斷和推理等基本過程。分析是將事物的組成部分和個別特征通過神經(jīng)活動區(qū)分開來；而綜合則是將事物的各個成份和個別特征聯(lián)系起來，結(jié)合成為一個整體；比較是將幾種有關(guān)事物加以對照，確定他們之間相同和不同的地方。抽象是抽出同類事物的一部分共同主要特征，擯棄該類事物的其他特征。概括是事物的某類共同特征在腦中的結(jié)合。對客觀事物的觀察，通過分布、綜合、比較、抽象和概括，借助于詞的作用，就可以形成概念；反映事物關(guān)系的、概念之間的聯(lián)系稱為判斷。把兩個判斷聯(lián)系起來，從而獲得一個新判斷的過程，稱為推理。通過推理，獲得事物的現(xiàn)象和本質(zhì)、原因和結(jié)果之間內(nèi)在聯(lián)系的過程稱為理解。由上述可見，思維是一個復(fù)雜的、高級的認(rèn)識過程，反映了事物的相互聯(lián)系及其發(fā)展變化的規(guī)律，并且具有間接認(rèn)識和概括認(rèn)識的特性。第四節(jié)解決問題的思維過程一、解決問題的四個階段一般說來，解決問題的思維過程可以分為以下四個階段：第一階段，認(rèn)識問題和明確地提出問題。思維是從解決問題開始的。問題就是矛盾，矛盾到處都有，時時都有。找出問題的過程也就是發(fā)現(xiàn)矛盾的過程。這個階段的主要任務(wù)是找出問題的本質(zhì)，抓住問題的核心。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決問題更重要，因為后者僅僅是方法和實驗的過程，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害?！卑l(fā)現(xiàn)問題是解決問題的起點，而且也是解決問題過程的一種動力。發(fā)現(xiàn)問題和明確地提出問題依賴于以下三個條件：1．依賴于主體的活動積極性。一般而言，主體活動量越大，接觸面越廣，越能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)掘平常人所不注意的問題總是屬于從事研究、經(jīng)常向未知世界探索的研究者。2·依賴于主體的求知欲。求知欲在發(fā)現(xiàn)問題和明確的提出問題中起著重要作用，它是人追求某種現(xiàn)象或弄清某個問題的內(nèi)部原因。求知欲高的人能在別人不發(fā)現(xiàn)問題的地方，在已有公認(rèn)解釋的事實中提出問題，他們不滿足于對事實的通常解釋。他們對待一切總是打破沙鍋問到底，非把問題弄個水落石出不可。3．依賴于主體的知識水平。發(fā)現(xiàn)問題和明確的提出問題也和人的知識經(jīng)驗聯(lián)系著。一個人知識不足，對于事物都感到新奇，都要問個究竟，會促使他提出許多問題。幼兒期（4～5歲左右）有人稱之為“發(fā)問期”，處在這個時期的兒童特別好問。他們有時候向大人提出“天上有人嗎？”“月亮為什么跟人跑？”“水開后為什么會冒煙？”等一系列的問題，但兒童的問題都為成人的經(jīng)驗所解決。知識缺乏不容易提出復(fù)雜的問題，不會抓住問題的主要矛盾，也就不能提出深刻的問題。所以，鉆得愈深，了解得愈多，提出的問題就愈多、愈重要、愈深刻。屈原是很有才華的人，他在“天問”中一口氣提出了172個問題，包括天文、地理、人類等各個方面，發(fā)人深思。富于解決問題的人總是具有慎思審問的能力。善于發(fā)現(xiàn)問題和明確地提出問題，乃是解決問題的第一步。第二階段，分析所提出問題的特點與條件。這個階段的主要特點是搜集與問題有關(guān)的材料，沒有大量的信息，解決問題是不可能的。比如馬克思創(chuàng)作《資本論》，他研讀了1，500本以上的各種著作。這階段需要用圖形和符號之類進行視覺上和結(jié)構(gòu)上的問題分析。還需要弄清楚用什么概念來整理問題。第三階段，提出假設(shè)，考慮解答方法。解決問題的關(guān)鍵是找出解決問題的方案——解決問題的原則、途徑和方法。要做到這一點，先要提出假設(shè)。假設(shè)是科學(xué)先遣的偵察兵，在人的認(rèn)識中起著重要的作用。恩格斯說：“只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)?！雹僭诳茖W(xué)發(fā)展中，提出假設(shè)幾乎是必經(jīng)之路。在解決一般問題時亦廣泛地應(yīng)用假設(shè)，提出新的假設(shè)是順利解決問題的關(guān)鍵，而假設(shè)的提出要依靠已有的知識經(jīng)驗，同時，新假設(shè)的順利提出是和前一階段問題是否已經(jīng)明確和正確理解相聯(lián)系的。明確問題的性質(zhì)，就有可能使思維過程有一定的方向，能把問題納入一定的原則，按照這些原則來構(gòu)思解決問題的可能辦法。第四階段，檢驗假設(shè)。解決問題的最后一步是驗證假設(shè)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因為只有通過實踐才能把主觀和客觀聯(lián)系起來，要查明假設(shè)的真理性，則必須有科學(xué)實驗的證明或社會實踐的證明。如在多次實驗或?qū)嵺`中獲得了成功，問題得到了解決，就證明了假設(shè)是正確的；反之，證明假設(shè)是錯誤的，就需要尋找新的解決問題的方案，重提假設(shè)。正確的新假設(shè)的提出有賴于對以前失敗的原因是否有充分的了解，分析假設(shè)失敗的情況，對找到新的正確的解決問題的方案有很大的幫助。當(dāng)然，還應(yīng)特別指出的是：以上四個階段，不能截然分開，有時是交錯地進行著的。二、影響解決問題的因素影響解決問題的因素有主觀的和客觀的兩個方面，而這兩種因素又是互相聯(lián)系互相影響的?，F(xiàn)歸納如下：（一）遷移的作用遷移是已經(jīng)學(xué)過的東西在新情境中的應(yīng)用，也就是已有的經(jīng)驗對解決新課題的影響。遷移一般可以分為兩種類型，一種是正遷移，表現(xiàn)為一種知識、技能的掌握促進另一種知識、技能的掌握；另一種是負(fù)遷移，表現(xiàn)為一種知識、技能的掌握，干擾了另一種知識、技能的掌握。學(xué)了光折原理，能夠較準(zhǔn)確地射中水下4時目標(biāo)；會說普通話的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)時，感到最容易的是三對爆破音［P］［b］、［t］［d］、［k］［g］和元音中的［i：］［：］［u：］［：］等，為正遷移；熟悉了一種方言的語音，阻礙了對普通話語音的掌握，或者在先后相差不遠的時間學(xué)習(xí)俄語和英語兩種外國語，在語音的某些方面容易發(fā)生互相干擾，為負(fù)遷移。一般地說，知識概括化的水平越高，遷移的范圍和可能性越大；知識概括化的水平越低，則遷移越難，即不容易舉一反三、觸類旁通。有的學(xué)生雖有有關(guān)的知識經(jīng)驗，但不會分析新課題，就是因為不能遷移。（二）原型啟發(fā)前面已經(jīng)說過，新形象的形成，新假設(shè)的提出，是順利解決問題的關(guān)鍵，而啟發(fā)對于新假設(shè)的提出，順利解決問題起很大作用，啟發(fā)是從其他事物能夠看出解決問題的途徑，它可以使人的認(rèn)識發(fā)生飛躍對解決問題起了啟發(fā)作用的事物，叫做原型。任問事物或現(xiàn)象都可以作為原型，如自然現(xiàn)象、日常用品、機器、示意圖、文字描述、口頭提問等。但某一事物能否起啟發(fā)的作用，不單取決于事物本身的特點，而且還要看解決問題者當(dāng)時思維活動的狀態(tài)如何。解決問題者的思維活動處在一種積極狀態(tài)而又不過于緊張以致抑制其它思路的時候，常更有利于原型啟發(fā)發(fā)生作用。在一般緊張工作之后適當(dāng)休息或轉(zhuǎn)換活動，使思路開闊，對問題假設(shè)的提出往往是有利的。原型啟發(fā)在創(chuàng)造性地解決問題中起著很大的作用。原型啟發(fā)的事例在創(chuàng)造發(fā)明的歷史中屢見不鮮。瓦特見壺蓋被沸水蒸汽頂起，發(fā)明了蒸汽機；魯班從絲茅草割破手發(fā)明了鋸子；上海鐵路局中心醫(yī)院的醫(yī)生鄭一仁決心為盲人重見光明貢獻力量而試驗人工角膜，在100多次失敗后，在一次乘坐公共汽車時受到駕駛盤的啟發(fā)，而創(chuàng)造出有三根平分的半徑線，象米粒大小的小駕駛盤的人工角膜。原型之所以具有啟發(fā)作用，主要因為原型與所要解決的問題有某些共同點或相似點，通過聯(lián)想，找至解決問題的新方法。但有時，原型也限制人的思想的廣闊性。一般說來，原型越接近要解決的矛盾，它的限制會成比例地增加。（三）定勢的作用定勢是指心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響著解決問題時的傾向性。這種傾向性，有時有助于問題的解決，有時會妨礙問題的解決。例如，科斯的實驗：給予lecam五個英語字母，要被試組成一個詞，被試很快用3，4，5，2，1的順序來編排拼成camel。做了十五次以后，再給予Pache五個字母，要被試組成詞。他仍然會以3，4，5，2，1的順序來做，拼成cheap，不會拼成peach。在陸欽斯的實驗中解答第1一5個問題的順序是B─A─2C。在定勢的影響下，解決第6一9個問題時，仍然會按B─A─2C的順序進行，不會簡便地按A─C或A＋C的順序來完成。（四）情感與動機狀態(tài)當(dāng)一個人面臨著問題時，必然會產(chǎn)生各式各樣的情感和動機狀態(tài)，而這些狀態(tài)又必然會影響解決問題的效果。在解決問題的過程中，情感的作用表現(xiàn)在，解決的問題越困難所作的努力越大，情感也就越強烈。當(dāng)有所發(fā)現(xiàn)，找到了解決問題的辦法和解決了問題時，所帶來的巨大喜悅和自豪感，這種積極的情感能激勵人給自己提出新的更加復(fù)雜的任務(wù)，并滿懷信心地去著手解決新的問題。解決問題時的失敗和錯誤會引起苦惱的情感，這種體驗可能是進一步智力活動的障礙。但是，對于堅強的、有明確工作和生活目標(biāo)的人，失敗又常常會成為鼓勵他去作新的探索的力量。動機對解決問題的作用也是明顯的，它是促使人去解決問題的動力。動機的性質(zhì)影響到整個解決問題過程的進展。它對人愈是有意義，為解決問題而作的探索就愈緊張、愈積極、愈頑強。動機的強度與解決問題的關(guān)系，可以描繪成一條“倒轉(zhuǎn)的U型曲線”（圖8一2），即動機過弱不能激起解決問題的積極生。在一定范圍內(nèi)，動機增加，解決問題的效率也隨之增加，直至達到一個最高點。超過這一點，動機強度的提高會造成解決問題能力的降低。應(yīng)當(dāng)指出，這條曲線的形狀和頂點是隨人而異的。適當(dāng)?shù)膭訖C水平還有待于進一步研究。（五）個性個性和解決問題能力的發(fā)展有著密切的關(guān)系。研究證明，一切科學(xué)家、發(fā)明家、文學(xué)家、藝術(shù)家都具有強烈的解決問題的欲望，好動腦筋的習(xí)慣，積極的進取心、上進心，以及干什么事都堅持到底的意志力等個性特征。這種個性特征是解決問題的內(nèi)部動因。所以，布魯納強調(diào)，不僅要有發(fā)現(xiàn)的知識，而且要有發(fā)現(xiàn)的態(tài)度。

字體顏色代碼(完整)字體顏色代碼(完整)

/字體顏色代碼(完整)致Ming制作?字體顏色代碼2?紅色?#FF0000?

3?綠色?#00FF00?

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17?士官服藍色?#5F9F9F??

18?冷銅色?#D98719??

19?銅色?#B87333??

20?珊瑚紅?#FF7F00??

21?紫藍色?#42426F??

22?深棕?#5C4033??

23?深綠?#2F4F2F??

24?深銅綠色?#4A766E??

25?深橄欖綠?#4F4F2F??

26?深蘭花色?#9932CD??

27?深紫色?#871F78??

28?深石板藍?#6B238E??

29?深鉛灰色?#2F4F4F??

30?深棕褐色?#97694F??

32?深綠松石色?#7093DB??

33?暗木色?#855E42??

34?淡灰色?#545454??

35?土灰玫瑰紅色?#545454??

36?長石色?#D19275??

37?火磚色?#8E2323??

38?森林綠?#238E23??

39?金色?#CD7F32??

40?鮮黃色?#DBDB70??

41?灰色?#C0C0C0??

42?銅綠色?#527F76??

43?青黃色?#93DB70??

44?獵人綠?#215E21??

45??印度紅?#4E2F2F??

46?土黃色?#9F9F5F??

47?淺藍色?#C0D9D9??

48?淺灰色?#A8A8A8??

49?淺鋼藍色?#8F8FBD??

59?淺木色?#E9C2A6??

60?石灰綠色?#32CD32??

61?桔黃色?#E47833??

62?褐紅色?#8E236B??

63?中海藍色?#32CD99??

64?中藍色?#3232CD??

65?中森林綠?#6B8E23??

66?中鮮黃色?#EAEAAE??

67?中蘭花色?#9370DB??

68?中海綠色?#426F42??

69?中石板藍色?#7F00FF??

70?中春綠色?#7FFF00??

71?中綠松石色?#70DBDB??

72?中紫紅色?#DB7093??

73?中木色?#A68064??

74?深藏青色?#2F2F4F??

75?海軍藍?#23238E??

76?霓虹籃?#4D4DFF??

77?霓虹粉紅?#FF6EC7??

78?新深藏青色?#00009C??

79?新棕褐色?#EBC79E??

80?暗金黃色?#CFB53B??

81?橙色?#FF7F00??

82?橙紅色?#FF2400??

83?淡紫色?#DB70DB??

84?淺綠色?#8FBC8F??

85?粉紅色?#BC8F8F??

86?李子色?#EAADEA??

87?石英色?#D9D9F3??

88?艷藍色?#5959AB??

89?鮭魚色?#6F4242??

90?猩紅色?#BC1717??

91?海綠色?#238E68??

92?半甜巧克力色?#6B4226??

93?赭色?#8E6B23??

94?銀色?#E6E8FA??

95?天藍?#3299CC??

96?石板藍?#007FFF??

97?艷粉紅色?#FF1CAE??

98?春綠色?#00FF7F??

99?鋼藍色?#236B8E??

100?亮天藍色?#38B0DE??

101?棕褐色?#DB9370??

102?紫紅色?#D8BFD8??

103?石板藍色?#ADEAEA??

104?濃深棕色?#5C4033??

105?淡淺灰色?#CDCDCD??

106?紫羅蘭色?#4F2F4F??

107?紫羅蘭紅色?#CC3299??

108?麥黃色?#D8D8BF??

109?黃綠色?#99CC32??

金融英語詞匯大全金融英語詞匯大全

/金融英語詞匯大全金融專業(yè)英語詞匯AmericanStyleOption：美式選擇權(quán)

自選擇權(quán)契約成立之日起，至到期日之前，買方可以在此期間以事先約定的價格，隨時要求選擇權(quán)的賣方履行契約。亦即，要求選擇權(quán)的賣方依契約條件買入或賣出交易標(biāo)的物。

Appreciation:升值

來源:考試大網(wǎng)

在外匯市場中，升值使指一種貨幣相對于另一種貨幣的價值增加。

Arbitrage:套利考試大(www．E)

在金融市場從事交易時，利用市場的失衡狀況來進行交易，以獲取利潤的操作方式。其主要操作方法有兩種：一為利用同一產(chǎn)品，在不同市場的價格差異;一為利用在同一市場中各種產(chǎn)品的價格差異來操作。

不論是采用何種方法來進行套利交易，其產(chǎn)品或市場的風(fēng)險程度必須是相等的。

AssetAllocation:資產(chǎn)分配原則

基于風(fēng)險分散原則，資金經(jīng)理在評估其資金需求，經(jīng)營績效與風(fēng)險程度之后，將所持有的資產(chǎn)分散投資于各類型的金融產(chǎn)品中。如股票、外匯、債券、貴金屬、房地產(chǎn)、放款、定存等項，以求得收益與風(fēng)險均衡的最適當(dāng)資產(chǎn)組合(OptimumAssetsComponents).

Asset/LiabilityManagement(ALM):資產(chǎn)負(fù)債管理

由于金融機構(gòu)的資產(chǎn)為各種放款及投資，而負(fù)債主要為各種存款，費用收入、或投資人委托之資金。因此資產(chǎn)負(fù)債管理的目的，即在于使銀行以有限的資金，在兼顧安全性(Safty)、流動性(Liquidity)、獲利性(Profitability)及分散性(Diversification)的情況下，進行最適當(dāng)?shù)馁Y產(chǎn)與負(fù)債的分配(AssetAllocation)。

AtTheMoney:評價

選擇權(quán)交易中，履行價格等于遠期價格時稱之為評價。

BearMarket:空頭市場(熊市)

來源：考試

大的美女編輯們

在金融市場中，若投資人認(rèn)為交易標(biāo)的物價格會下降，便會進行賣出該交易標(biāo)的物的操作策略。因交易者在賣出補回前，其手中并未持有任何交易標(biāo)的物，故稱為：“空頭”。所謂空頭市場就是代表大部分的市場參與者皆不看好后市的一種市場狀態(tài)。

BestOrder:最佳價格交易指示單

此類型的交易指示單是顧客指示交易員或經(jīng)紀(jì)中介商以可能的最好價格，在市場上交易。

BidRate:承接買入價格

以報價者的角色來看，報價者愿意買入被報價幣(賣出報價幣)的最高價格一旦高于bid，則報價者不愿意買入。對詢價者而言，Bid代表其在市場可賣出被報價幣(買入報價幣)的最高價格。

在一般金融市場，Bid代表報價者愿意買入該金融產(chǎn)品的最高價格。價格一旦高于Bid，則報價者不愿意買入該產(chǎn)品。

在貨幣拆放市場中，Bid就是報價銀行愿意拆入資金的最高利率。

BigAmount:大額

在金融產(chǎn)品的交易中，其交易金額比市場的一般交易金額為大。大額交易的成交條件通常會比較好，以合乎大型投資者的需求。

BigFigure：大數(shù)

在匯率的報價中，大數(shù)通常是指報價中的前三位數(shù)。就一般情況而言，交易員在報價的過程中，不會把大數(shù)報出，以節(jié)省報價時間，因為在短短的報價與交易過程中，匯率的波動幅度通常不會太大。

Broker：經(jīng)紀(jì)中介商來源：

考試大

市場交易雙方的中介者。在金融市場中，中介商為交易雙方提供一個適當(dāng)?shù)那?，使雙方可以在最短的時間內(nèi)完成交易。這種渠道不但包含各種金融產(chǎn)品的價格、數(shù)量，而且充斥各式各樣的消息，以利交易的進行。

BullMarket：多頭市場(牛市)

在金融市場中，若投資人認(rèn)為交易標(biāo)的物的價格會上漲，便會進行買入該交易標(biāo)的物的操作。

所謂多頭市場就是指大部分的市場參與者因交易者在買入后到出脫前，其部位增多了，故稱為“多頭”。

CallOption：買入選擇權(quán)，買權(quán)

選擇權(quán)的買方在支付權(quán)利金(Premium)予選擇權(quán)的賣方后，有權(quán)利要求選擇權(quán)的賣方在一特定期間或到期時，以特定價格(StrikePrice)出售一定數(shù)量的交易標(biāo)的物給予選擇權(quán)的買方。亦即選擇權(quán)的買方有權(quán)利要求買入交易標(biāo)的物。Cover:補回、沖銷

在金融市場的交易中，作一個原來交易動作相反的買賣，稱之為補回。如原來是買進，爾后再賣出，再進行買回的動作。亦即使原先持有的部位，得以軋平的交易行為。

CreditRisk:信用風(fēng)險

在交易完成后，交易對手因故不能履行合約而可能發(fā)生損失的風(fēng)險。

CrossHedge:交叉避險

指利用某一交易工具的買賣，以達到規(guī)避另一交易工具風(fēng)險的操作。此兩種交易工具必須具有高度的相關(guān)性，才能達到避險的工具。

EasyMoney:廉價貨幣

由于寬松的資金狀況，使資金借貸者可以用比較低的利率借得所需之資金。亦有人稱之為CheapMoney。

EffectiveinterestRate:有效利率

以年利率表示借貸時所實現(xiàn)收付的利率。雖然各國利率相同，但利率的計算方式(單利計算或復(fù)利計算)，及計算的時間基礎(chǔ)(每天、每月、或每年)不同，而使得實際收付的利率有所不同，這就是有效利率有時不同于名目利率的原因。

EuropeanStyleOption:歐式選擇權(quán)

選擇權(quán)買方于到期日之前，不得要求選擇權(quán)賣方履約，僅能于到期日要求選擇權(quán)賣方履約。

ExpiryDate:選擇權(quán)合約到期日

選擇權(quán)買方有權(quán)向選擇權(quán)賣方要求履約的最后一日。

FaceValue:面值

乃股票、債券、票據(jù)或其它支付工具上所記載的名目價格，它既是計算利息、股息的基礎(chǔ)；也是在到期時，持有人據(jù)以請求支付的金額。亦有人稱之為：Parvalue。

FarDate:遠期

在換匯交易或資金拆放市場中，就是指第二個交割日，亦即距交易日比較遠的交割日。

FinancialFutures:金融期貨

在期貨交易市場中，以金融產(chǎn)品如利率、貨幣、債券等為交易標(biāo)的物的期貨交易。

FirmMarket:行情挺升的市場

乃指在金融市場中，市場行情持續(xù)看漲的狀況，因其下跌的機率比較小因而稱之為“FirmMarket”。

FirmOrder:確定指示單

交易員在接到顧客的買賣指示后，無需再向顧客確認(rèn)，即可執(zhí)行交易的買賣指示單。

FirmPrice:確定報價

報價者報出價格之后，各項報價條件不變的情況下，在未更動價格前，該報價為持續(xù)有效的報價。報價者不可借任何理由拒絕此報價之交易。亦有人稱之為FirmQuotation,或FirmOffer。

FixedForward:確定日期的遠期外匯交易

指交割日期確定在某一特定日期的遠期外匯交易。

ForeignExchangeMarket:外匯市場

在金融市場中，外匯市場提供一條渠道，使兩種貨幣可以相互兌換。亦即使兩種貨幣透過外匯市場的運作而結(jié)合。LongPosition:長部位，買超部位

對一般金融產(chǎn)品而言，買超部位就是賬上所持有而未售出的部位。

在外匯市場中，部位的計算，通常是以被報價幣為計算基礎(chǔ)。因此買超部位代表所持有被報價幣部位且未售出的部分。

在貨幣拆放市場中，所謂買超部位就是賬上已持有貨幣數(shù)量，但尚未貸放出去的部位。

MarginCall:追加保證金

投資人在從事保證金交易或期貨交易時，若其投資標(biāo)的物的賬面損失超過其保證金的某一比率，其經(jīng)紀(jì)商會通知投資人，要求其在規(guī)定的時間內(nèi)補足其保證金，否則經(jīng)紀(jì)商會出清投資人的投資，以避免損失擴大。

MarginTrading:保證金交易

投資人依其經(jīng)紀(jì)商(或金融機構(gòu)等)的規(guī)定在繳納保證金之后可獲得數(shù)倍于保證金以上的交易額度。在交易額度之內(nèi)，投資人可透過經(jīng)紀(jì)商在金融市場進行某些金融產(chǎn)品的買賣。若其賬面的損失金額到達保證金的某一比例時，投資人必須在規(guī)定時間內(nèi)補足保證金，否則經(jīng)紀(jì)商可將其所投資的標(biāo)的物出清，以免損失過大而面臨保證金血本無歸的局面。

MarktoMarket:調(diào)整至市價

金融市場的參與者為評估其投資標(biāo)的物的損益情況，以市價評估其未軋平部位的投資標(biāo)的物的損益。以調(diào)整至市場價的方式不但可以評估損益，也可以評估其投資風(fēng)險。

MarketAmount:市場金額

在金融市場的交易中，為避免交易金額大小而發(fā)生交易困擾，因此市場的參與者依各個市場的特性，而形成一種不成文的最低交易金額的習(xí)慣，以市場金額在進行交易，可能取得比較好的報價或比較容易成交。亦有人稱之為標(biāo)準(zhǔn)金額(StandardAmount)或GoodAmount。

MarketOrder:市場價格指示單

交易員根據(jù)接到指示單時候的市場價格來進行買賣?；旧?。交易員盡其最大的能力，以最好的價格來進行交易。通常在搶買或搶賣的時候顧客才會下這類型的指示單。

Mine:主動買入

表示詢價者自報價者買入交易標(biāo)的物的動作。

MoneyMarket:貨幣市場

在金融市場中，貨幣市場主要的功能是提供短期資金流動的渠道，通常不超過一年。在貨幣市場中，主要交易的金融產(chǎn)品有國庫券，承兌匯票，商業(yè)本票，央行的短期貼現(xiàn)，短期資金拆放，及短期票券的附買活附賣回交易。

NearDate:近期

在換匯交易或資金拆放市場中，就是指第一個交割日，亦即距交易日比較近的交割日。

NegotiableCertificateofDeposit:可轉(zhuǎn)讓定存單

金融機構(gòu)收受存款人的存款時，所發(fā)給存款人的存款證明。此證明具有可轉(zhuǎn)讓性質(zhì)。亦即可轉(zhuǎn)讓定存單的持有人可在期中將定存單轉(zhuǎn)讓他人，以應(yīng)資金需求。

NetExposure:凈暴露

金融市場的參與者在評估的某一段時間內(nèi)，其所有交易凈部位的風(fēng)險程度。

NetPosition:凈部位

將所持有的長部位(LongPosition)及短部位(ShortPosition)沖銷之后，所剩余的凈買超或凈賣超部位，稱之為凈部位。

NominalInterestRate:名義利率

指一般借貸契約或債券上所載明的利率，為借貸雙方或債券發(fā)行人據(jù)以計算利息的基礎(chǔ)。

Non-NegotiableCertificateofDeposit:不可轉(zhuǎn)讓定存單

金融機構(gòu)所發(fā)行的定存單，此定存單不具有轉(zhuǎn)讓的性質(zhì)。若持有人于期中需要資金時，惟有解約或再質(zhì)押借款。

OfferRate:最低報價

在一般金融市場中，OfferRate代表報價者愿意賣出該金融產(chǎn)品的最低價格。價格一旦低于OfferRate，報價者不愿意賣出。

在外匯市場中，以報價者的角色來看，報價者愿意賣出被報價幣(賣入報價幣)的最低價格。當(dāng)價格低于OfferRate時，報價者不愿意賣出被報價幣。

在貨幣拆放市場中，OfferRate就是銀行愿意貸放的最低利率。Par：

在外匯交易的換匯匯率計算中，Par就是指報價幣的利率與被報價幣的利率相同，而使得換匯匯率為零。

在國庫券標(biāo)售或買賣過程中，Par就是指殖利率(YTM)與票面利率(CouponRate)是相等的。亦即國庫券的成交價格與票面價格相同。

Point:基本點

在外匯市場中，對所有的匯率報價而言，Point是指匯率中最小的位數(shù)。若匯率報價為四位小數(shù)的形態(tài)，則Point為第四位小數(shù)。Point是匯率變動的最小單位，亦有人稱之為Tick或Pips來稱呼。

Portfolio：資產(chǎn)組合

泛指個人或機構(gòu)投資于各類資產(chǎn)之投資組合。

Position:部位

指賬上所持有某一金融產(chǎn)品的數(shù)量。

市場的參與者根據(jù)對市場走勢的判斷，而進行交易。若預(yù)期上漲，則先買入該產(chǎn)品，稱之為BullPosition或LongPosition。若預(yù)期下跌，則先賣出該產(chǎn)品，待價格下跌后，再行買回，稱之為:BearPosition或ShortPosition。

PositionTrader:長線交易者

在金融市場中，交易者根據(jù)各種標(biāo)的物的長期價格走勢，而進行交易。其持有部位的時間較長，可能長達數(shù)月，甚至數(shù)年之久。

PureSwapTransaction:純換匯交易

在作換匯交易時，其買進及賣出的對象為同一交易對手。亦即交易雙方同時進行買進及賣出的交易。

PutOption:賣出選擇權(quán)，賣權(quán)

選擇權(quán)的買方在支付權(quán)利金(Premium)給選擇權(quán)賣方之后，取得權(quán)利，并可要求以一特定價格(StrikePrice),賣出一定數(shù)量的交易標(biāo)的物給予選擇權(quán)的賣方。亦即選擇權(quán)的買方有權(quán)利要求以特定價格賣出交易標(biāo)的物。

RealInterestRate:實質(zhì)利率

名目利率減去通貨膨脹率，即為實質(zhì)利率。

REPO:附條件買回協(xié)議

RepurchaseAgreement的簡稱。交易標(biāo)的物賣方同意在某特定日期，以特定價格再買回其所賣出交易標(biāo)的物的協(xié)議。賣方提供交易標(biāo)的物給買方作擔(dān)保，若賣方不履行協(xié)議，則買方持有此交易標(biāo)的物。

ReverseRepo:附條件賣回協(xié)議

ReverseRepurchaseAgreement的簡稱。交易標(biāo)的物的買方同意在未來的某一特定日期，以特定價格再賣回交易標(biāo)的物給賣方的協(xié)議。

Rollbake:提前交割

在外匯或貨幣市場中，將原來有交易的交割日提早以進行交割，稱之為：Rollbake。

Rollover:展期交割

在外匯或貨幣市場上，將原有的交割日向后延展，稱之為展期。

ScaleOrder:分段交易指單

顧客指示交易員在一定的價格差距下，連續(xù)進行某一特定交易標(biāo)的物的交易，直到完全買入(賣出)顧客所需要的量為止。例如Buy10USD/YENat123.50and10each0.2downfor50,意即在123.50買入100萬USD兌日元，當(dāng)價格每下降0.2時加買1000萬USD兌日元,直到總數(shù)量達到美金5000萬元止。

Short:

在一般金融產(chǎn)品的交易過程中，Short代表賣出該金融產(chǎn)品的動作。

在外匯市場中Short就是表示賣出被報價幣的動作。在貨幣拆放市場中，Short就是表示貸出貨幣的動作。

ShortPosition：短部位；賣超部位

對一般金融產(chǎn)品而言，賣超部位就是賬上未持有但已售出的部位。

在外匯市場中，部位的計算是以被報價幣為計算的基礎(chǔ)。因此賣超部位就是指賬上未持有的被報價幣，但已被出售的部位在貨幣拆放市場中，所謂賣超部位就是將未持有的貨幣先行貸放出去。

Speculation:投機交易

在金融產(chǎn)品的交易中，在考慮風(fēng)險程度的情況下，若預(yù)測獲利的機會大于可能損失的幾率，而進行金融商品的買賣行為。投機交易并不同于賭博，因為賭博的過程是“隨機的”，其結(jié)果并無法加以預(yù)測；而投機交易是在預(yù)測金融產(chǎn)品的未來走勢加上適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險評估之后所作的決定，其結(jié)果是可預(yù)測的。

Spot:即期交易

在外匯交易市場中，Spot就是所謂即期交易。其交割日通常為交易日后的第二個營業(yè)日。只有少數(shù)貨幣(如：加拿大元)的即期交割日為交易日后的第一個營業(yè)日。

Spread:價差

即買價與賣價的差額。在金融產(chǎn)品的報價中，以報價者的立場而言，買賣價差是其在報價過程中，為處理可能發(fā)生的風(fēng)險所收取的代價。價差愈小，表示報價者的報價愈有競爭力。

Square:軋平

把交易標(biāo)的物的部位平倉，使部位為零。亦即買入與賣出部位是相等的。既沒有買超，也沒有賣超。亦有人稱之為OffsetTransaction。

StopOrder:停損點指示單

為避免市場反轉(zhuǎn)而造成過大的損失，在某一特定價位上，指示交易員以最快的速度，在最短的時間內(nèi)，以最接近此價位的價格進行交易以軋平部位，避免損失擴大。通常。對停損點指示單而言，交易員必須執(zhí)行指示單的指標(biāo)，但價格可能因波動過大而與所指示的價位有差異。

StrikePrice:履約價格

選擇權(quán)的買賣雙方所議定，當(dāng)選擇權(quán)買方要求履約時，買進或賣出的價格，亦有人稱之為：ExercisePrice。

Swap:換匯交易

在外匯市場中，買賣雙方約定以A貨幣換B貨幣，并于未來某一特定日期，再以B貨幣換回A貨幣。

SwapPoint:換匯匯率

在外匯交易中，由于兩種貨幣的利率并不相同，把這種利率差異轉(zhuǎn)換成以匯率形態(tài)表示，這種匯率形態(tài)便是SwapPoint。

SwapPoint=SwapRate*(報價幣的利率-被報價幣的利率)*(天數(shù)/360)某臺一套：我們幸福，你們羨慕；二套：我們愛講相聲；三套：看載歌載舞，想民生民主；四套：日韓折騰，港澳順從；五套：大球看世界，小球看中國；六套：電影免費看，每天都抗戰(zhàn)；七套：部隊威武，農(nóng)民不苦；八套：國產(chǎn)無好片，只播新泰韓；十套：走進迷信，八卦科學(xué)；戲曲頻道：除了京劇，別無選擇。

我和我的老師教案我和我的老師教案

/我和我的老師教案《我和我的老師》水落坡鎮(zhèn)中心幼兒園王青輝活動目標(biāo)：1、通過欣賞散文詩，萌發(fā)師幼之間的相互關(guān)愛之情2、激發(fā)幼兒大膽說出自己對老師的愛3、萌發(fā)幼兒主動關(guān)愛別人幫助別人活動準(zhǔn)備：PPT課件活動流程：一、談話導(dǎo)入，理解故事內(nèi)容伴隨音樂《我愛你》進入教室，談話：你們知道這首歌叫什么名字嗎?在幼兒園里你們最愛誰？請用一個詞介紹一下你的老師，用一句話說一說你在幼兒園里每天跟老師做什么事情？二、多種感官參與，理解散文詩內(nèi)容1、看——老師的樣子先觀察老師的樣子，說一說小朋友跟老師在干什么？教師用散文詩第一句總結(jié)2、說——老師的本領(lǐng)請小朋友說一說你的老師有什么本領(lǐng)？出示圖片，學(xué)著老師的樣子唱首歌，完整說一說學(xué)會了什么畫（老師教我學(xué)會了畫…...）3、演——老師的神情出示圖片，猜一猜發(fā)生了什么事？老師是什么樣子的？請小朋友學(xué)一學(xué)老師的樣子4、想——老師的愛出示圖片，小朋友觀察，說一說發(fā)生了什么事？5、激——保護老師老師有很多本領(lǐng)，能解決小朋友之間的糾紛還能像媽媽一樣關(guān)愛著你們，你們覺得老師厲不厲害？老師告訴你們一個小秘密：有一次我給小朋友講鳳的故事，講到大風(fēng)呼呼吹的的時候我就害怕起來了，孩子們誰來幫幫我讓我不害怕？引導(dǎo)幼兒抱老師并說一些關(guān)心安慰老師的話三、完整欣賞散文詩1、欣賞散文詩這個故事講的是老師關(guān)愛小朋友，小朋友也愛老師保護老師的故事，我把這個故事編成了一首散文詩，名字叫《我和我的老師》2、小朋友說一說除了故事中講的，老師在幼兒園還做什么工作？引導(dǎo)幼兒說一說老師的辛苦四、播放視頻，激發(fā)幼兒表達對老師的愛1、觀看視頻，教師旁白，說一說看完之后的感受2、游戲：“我給老師打電話”請小朋友說一句最想對老師說的話五、幫助別人，快樂自己1、“愛別人就是幫助別人”，愛老師給以幫助老師，擦桌子掃地，做一些自己能做的事情，其實我們的身邊有很多人需要愛需要幫助。觀看圖片，總結(jié)需要幫助的人2、愛別人就先從愛老師開始吧……讓我們一起去教室里觀察一下，幫助老師吧！

有理數(shù)乘方練習(xí)題有理數(shù)乘方練習(xí)題有理數(shù)乘方練習(xí)題有理數(shù)乘方練習(xí)題班級：學(xué)號：姓名：成績：填空題（每空2分，共58分）1.有理數(shù)乘方=

2.有理數(shù)乘方

3.有理數(shù)的混合運算

=計算題（每題3分，共42分）..

2.13.14.

單元作業(yè)設(shè)計模板小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計模板小學(xué)數(shù)學(xué)

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單元內(nèi)容

圓柱與圓錐

單元教學(xué)內(nèi)容與要求1、在現(xiàn)實情境中，通過觀察、操作、比較等活動，認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征。2、結(jié)合具體情境，通過探索與發(fā)現(xiàn)，理解并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積和圓柱和圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。3、經(jīng)歷探索圓柱、圓錐有關(guān)知識的過程，進一步發(fā)展空間觀念。4、在觀察與實驗、猜測與驗證、交流與反思等活動中，初步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，初步了解并掌握一些數(shù)學(xué)思想方法。單元教學(xué)重點：圓柱的側(cè)面積和體積的區(qū)別及圓柱表面積和體積的計算。單元教學(xué)難點：圓柱的側(cè)面積和體積的區(qū)別及圓柱表面積和體積的計算。教材內(nèi)容分析：本單元是在學(xué)生掌握了圓、長方體、正方體等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是小學(xué)階段幾何知識學(xué)習(xí)的最后一部分內(nèi)容，是以后進一步學(xué)習(xí)幾何知識(立體幾何、三視圖)的基礎(chǔ)。圓柱和圓錐（教材中的圓柱體指的是直圓柱，簡稱圓柱；圓錐指的也是直圓錐）的側(cè)面是曲面，本單元的學(xué)習(xí)會使學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識更深入，更全面，有利于進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、單元作業(yè)內(nèi)容

第一課時作業(yè)

一、基礎(chǔ)性練習(xí)1、我會填。（1）圓柱體的上、下兩個面叫做（），它們是完全相同的兩個（），兩底面之間的距離叫做（），把圓柱的側(cè)面沿高展開得到一個（），它的長等于圓柱的（），寬等于圓柱的（）。（2）已知圓柱的底面直徑是4厘米，高是2厘米，側(cè)面展開圖的長是（）厘米，寬是（）厘米。（3）把一個圓柱的側(cè)面展開得到一個正方形，這個圓柱底面半徑是3分米，圓柱的高是（）分米2、我是小法官。（1）圓柱的高只有l(wèi)條。（）（2）圓柱的側(cè)面是一個曲面。（）（3）圓柱的側(cè)面展開只能是一個長方形。（）（4）圓柱的兩個底面直徑相等。（）（5）圓柱兩底面之間的連線叫做圓柱的高。（）（6）上下兩個底面相等的圓形物體一定是圓柱體。（）二、實踐性練習(xí)1、一張長方形紙，你能不能用它來圍成一個圓柱的側(cè)面？圍成后的側(cè)面與長方形紙有什么關(guān)系？2、一張正方形紙，能來圍成一個圓柱的側(cè)面？它們之間又有什么關(guān)系？

第二課時作業(yè)

一．求下面各圓柱的表面積。1. 已知r=3cm,h=10cm.2. 已知d=6cm,h=10cm.3. 已知c=18.84cm,h=10cm.二．生活實例。1. 修建一個圓柱形的沼氣氣池，底面直徑4米，深3米。在池的四壁與下底面抹上水泥，抹水泥部分的面積是多少平方米？2.一個無蓋的圓柱形鐵皮水桶，高8分米，底面直徑是高的。做這個水桶大約要用多少鐵皮？3.做一對無蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是5分米，底面直徑是4分米。做這個水桶需用鐵皮約多少平方分米？（得數(shù)保留整平方分米）4..一頂圓柱形的廚師帽，高3分米，帽頂直徑20厘米，做這樣一頂帽子需要用多少面料？（得數(shù)保留整十平方厘米）5.一個圓柱形油桶，高5米，底面半徑0.3米，制作一個這樣的油桶，至少需要鐵皮多少平方米？（結(jié)果保留一位小數(shù)）

第三課時作業(yè)

一.判斷。（1）圓柱的上下兩個底面都相等（）（2）圓錐的高和圓柱的高都有無數(shù)條（）（3）圓錐和圓柱的側(cè)面都是一個曲面，圓柱的側(cè)面展開是一個長方形，圓錐的側(cè)面展開是一個扇形（）（4）測量圓錐的高只要測量頂點到底面圓周上的一點就是圓錐的高（）二.填一填。1.長方形繞它的長邊旋轉(zhuǎn)形成的（），長方形的長是這個圓柱的（），寬是這個圓柱的（）。2.直角三角形繞它的一條直角邊旋轉(zhuǎn)形成（），直角三角形的一條直角邊是這個圓錐的（），另一條直角邊是這個圓錐的（）。

第四課時作業(yè)

一、填空1.把一個體積是18立方厘米的圓柱削成一個最大的圓錐，削成的圓錐體積是（）立方厘米。2.一個圓柱和一個圓錐的體積和底面積相等，圓錐的高是9厘米，圓柱的高是（）厘米。3.圓錐的底面半徑是3厘米，體積是6.28立方厘米，這個圓錐的高是（）厘米。4.一個棱長是4分米正方體容器裝滿水后，倒入一個底面積是12平方分米的圓錐體容器里正好裝滿，這個圓錐體的高是（）分米。二、判斷1.一個圓柱與一個圓錐的底面積和體積相等，那