交通出行方式資料

交通出行方式跪跳起跪跳起

/跪跳起《跪跳起》教案設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想。本課以學(xué)生發(fā)展為主線，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)每位學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生間的相互合作、相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，滲透身體控制能力、平衡能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教材分析第一對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析：跪跳起是在原“蹲跳起”基礎(chǔ)上的拓展。以跪立在墊子上的姿勢(shì)開(kāi)始：小腿腳面壓墊，兩臂經(jīng)體側(cè)向后擺置前額并制動(dòng)，身體向上跳起，收腹、提膝成蹲立，最后成站立姿勢(shì)。這么一個(gè)過(guò)程。作為一個(gè)需要?jiǎng)佑檬直?、腰腹、腿部的體操技巧類動(dòng)作，它發(fā)展了學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)。第二對(duì)教材地位分析：這節(jié)課我選用《跪跳起》為主教材，本節(jié)課是跪跳起單元教學(xué)的第一次課。從動(dòng)作結(jié)構(gòu)上分析，墊上跪跳起與收腹跳、跪跳下、跳上墊有一定的關(guān)聯(lián)。第三對(duì)存在問(wèn)題的分析：第一種情況：擺臂時(shí)，提前收腳。這主要是怕跳不起來(lái)，心理緊張?jiān)斐傻摹?。第二種情況：學(xué)生身體向前沖。這主要是由于擺臂方向不準(zhǔn)確造成的。不應(yīng)該往前上方擺，應(yīng)向上擺臂。第三種情況：學(xué)生腰腹力量不夠。這主要針對(duì)身體素質(zhì)較弱學(xué)生或較胖學(xué)生。學(xué)情分析我所任教的是五年級(jí)，該年級(jí)段學(xué)生的主要特點(diǎn)是：好動(dòng)，喜歡蹦蹦跳跳，對(duì)簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作充滿了好奇心。他們?cè)谄綍r(shí)的生活學(xué)習(xí)中有跳躍的經(jīng)驗(yàn)，如跳房子、跳格子、原地縱跳、半蹲跳、全蹲跳等。這些練習(xí)都是前腳掌發(fā)力，蹬擺配合；而墊上跪跳起是腳背壓墊，擺臂制動(dòng)，跳擺配合。從學(xué)生心理層面講，墊上跪跳起對(duì)他們有一種新鮮感，但同時(shí)也會(huì)有學(xué)生害怕自己跳不起來(lái)。其實(shí)，學(xué)生間的體能差異不大，但是協(xié)調(diào)性存在差異，大多數(shù)學(xué)生完成動(dòng)作的質(zhì)量往往不追求細(xì)節(jié)。對(duì)于如何練好擺臂制動(dòng)、腳背壓墊的概念不是很清楚，這需要體育老師的反復(fù)示范、提醒和引導(dǎo)。四、教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)多種練習(xí)，使學(xué)生了解“跪跳起”的動(dòng)作要領(lǐng)，并能積極參與各種練習(xí)。2．通過(guò)多種形式、有層次的誘導(dǎo)性練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握“跪跳起”的動(dòng)作要領(lǐng)，使80%的學(xué)生能獨(dú)立完成完整練習(xí)3-5次，20%的學(xué)生在輔助器材的幫助下，完成完整練習(xí)3-5次。3．通過(guò)觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)練習(xí)，不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的心理品質(zhì)。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：擺臂制動(dòng)腳背壓墊2、難點(diǎn)：擺和跳的協(xié)調(diào)配合六、教學(xué)策略與手段1、教學(xué)模式：愉快合作教學(xué)模式2、教學(xué)策略與手段：本堂課通過(guò)器材來(lái)變換練習(xí)內(nèi)容，從而解決課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，目的讓學(xué)生在輕松、愉悅的練習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)學(xué)生較害怕的技能動(dòng)作。采用游戲激起孩子的練習(xí)興趣，在課的開(kāi)始部分能將學(xué)生的情緒帶動(dòng)起來(lái)盡快進(jìn)入課的狀態(tài)，在基本部分能將課的氣氛帶向高潮。采用墊子作為練習(xí)器材，讓學(xué)生觀看教師的示范進(jìn)行模仿練習(xí)并解決本堂課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；運(yùn)用誘導(dǎo)式教學(xué)，既注重學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮教師引導(dǎo)、傳導(dǎo)的作用；學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，并把德育貫穿與教學(xué)中。七、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生著統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)裝、運(yùn)動(dòng)鞋2、教師準(zhǔn)備：教師儀表端正，準(zhǔn)備好詳細(xì)的上課教案，和教研組一起探討跪跳起的技術(shù)動(dòng)作，用墊子的變換練習(xí)體驗(yàn)如何解決重難點(diǎn)，確定示范面，布置場(chǎng)地。組織語(yǔ)言，詳細(xì)記錄要求，按部就班?？紤]課堂中可能會(huì)發(fā)生的意外狀況，設(shè)計(jì)好解決措施。估量鼓勵(lì)方式，估算時(shí)間。3、場(chǎng)地的設(shè)計(jì)與布置：籃球場(chǎng)一塊，墊子40塊。（詳見(jiàn)實(shí)地布置）八、教學(xué)過(guò)程（詳見(jiàn)教案）九、預(yù)計(jì)效果?練習(xí)密度在35%左右，平均心率在120--125次/分左右。根據(jù)本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與到跪跳起的各種練習(xí)中，興趣較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，并能在合作練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流。十、課的特色與創(chuàng)新1、用器材的變換和游戲中突破課的重點(diǎn)與難點(diǎn)2、用誘導(dǎo)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣3、用簡(jiǎn)介明了的場(chǎng)地布置，便于教師組織，便于學(xué)生觀察與糾錯(cuò)。體育（與健康）實(shí)踐課教案授課教師

單位

教學(xué)對(duì)象

五年級(jí)

人數(shù)

40

課次

教材內(nèi)容

跪跳起

地點(diǎn)

杭師院

重點(diǎn)

擺臂制動(dòng)、腳背壓墊

難點(diǎn)

擺和跳的協(xié)調(diào)配合

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)多種練習(xí)，使學(xué)生了解“跪跳起”的動(dòng)作要領(lǐng)，并能積極參與各種練習(xí)。2．通過(guò)多種形式、有層次的誘導(dǎo)性練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握“跪跳起”的動(dòng)作要領(lǐng)，使80%的學(xué)生能獨(dú)立完成完整練習(xí)3-5次，20%的學(xué)生在老師和同伴的幫助下，完成完整練習(xí)3-5次。3．通過(guò)觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)練習(xí)，不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的心理品質(zhì)。

課的部分

課的內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

組織示意圖

練習(xí)

次數(shù)

時(shí)間

準(zhǔn)備部分5′

課堂常規(guī)（1分鐘）二、準(zhǔn)備活動(dòng)（4分鐘）1.看誰(shuí)先到“點(diǎn)”

組織與策略一：1.指定集合地點(diǎn)，鳴哨集合2.向?qū)W生問(wèn)好3.宣布本課內(nèi)容4.檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生組織與策略二：1.教師講解示范各種跑點(diǎn)練習(xí)2.誘導(dǎo)性語(yǔ)言激發(fā)練習(xí)興趣

組織與策略一：1.“靜、齊、快”集合隊(duì)伍2.師生問(wèn)好3.認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)練步驟二：1.認(rèn)真聽(tīng)練習(xí)要求，看老師示范。2.按照要求進(jìn)行練習(xí)

1.隊(duì)形：要求：隊(duì)列整齊，精神飽滿要求：注意力高度集中

5-8

3′

基本部分31′

一、輔助性練習(xí)各種跪墊跳（10分鐘）向各個(gè)方向向前向上逐漸疊高

組織與策略一：1．講解示范游戲方法與要求2.指揮學(xué)生模仿練習(xí)3.講解示范變換方法4.指揮學(xué)生練習(xí)5.教師巡視學(xué)生整體的練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)給予糾正6.教師點(diǎn)評(píng)

組織與策略一：1.認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察2.積極的模仿練習(xí)3.聽(tīng)要求，看示范4.根據(jù)教師變換的要求積極練習(xí)5.糾正后再練習(xí)6.學(xué)生明白練習(xí)目的

組織：突顯協(xié)調(diào)用力的重要性

10-12

4′

二、復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)（5分鐘）1、原地?cái)[臂練習(xí)2、先前跳（強(qiáng)調(diào)屈膝，伸臂）

1．語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是：屈膝伸臂控重心。2．引導(dǎo)學(xué)生屈膝伸臂控重心是重點(diǎn)3.及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)情況，并給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。

1．認(rèn)真聽(tīng)清練習(xí)的方法和要求2、在教師的組織和要求下練習(xí)3、認(rèn)真聽(tīng)教師的反饋。

組織：

24

1′

三、快速跳上墊（2分鐘）四張墊疊加（強(qiáng)調(diào)屈膝伸臂）

1．指揮學(xué)生按要求擺放墊子2.教師講解示并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)3.教師巡視學(xué)生整體的練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)給予糾正4.組織檢測(cè)5.教師點(diǎn)評(píng)

1.學(xué)生按教師的要求擺放好墊子2.學(xué)生嘗試性練習(xí)3．根據(jù)教師指出的問(wèn)題，及時(shí)加以糾正。4.小組自行檢測(cè)練習(xí)情況5.認(rèn)真聽(tīng)教師點(diǎn)評(píng)

組織：前面一個(gè)同學(xué)跳，后面一個(gè)同學(xué)側(cè)面保護(hù)

5-6

2′

二、跪跳下（4張大墊逐漸減墊）（4分鐘）

組織與策略二：1．指揮學(xué)生按要求擺放墊子2.教師示范語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是：屈膝伸臂控重心。3．引導(dǎo)學(xué)生屈膝伸臂控重心是重點(diǎn)4.及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)情況，并給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。5.教師組織檢測(cè)6.教師點(diǎn)評(píng)

學(xué)練步驟二：1.學(xué)生按教師的要求擺放好墊子2.學(xué)生嘗試性練習(xí)3．根據(jù)教師指出的問(wèn)題，及時(shí)加以糾正。4.學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)5.認(rèn)真聽(tīng)教師點(diǎn)評(píng)

組織：前面一個(gè)同學(xué)跳，后面一個(gè)同學(xué)側(cè)面保護(hù)

10-12

1分鐘

三、跪跳起（10分鐘）1、完整練習(xí)2、檢測(cè)3、分層練習(xí)4、再檢測(cè)

組織與策略三：1．指揮學(xué)生按要求抽掉墊子2．講解示范空中提膝、收腿的動(dòng)作，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)3．教師巡視，請(qǐng)?zhí)暮玫膶W(xué)生進(jìn)行展示，并即時(shí)評(píng)價(jià)4.教師組織檢測(cè)5．教師語(yǔ)言導(dǎo)入指揮學(xué)生按要求擺放墊子6.講解示范素質(zhì)練習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)7.教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)

學(xué)練步驟三：1．學(xué)生按教師的要求抽掉墊子2．學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極練習(xí)3．認(rèn)真觀看好生的表演，并聽(tīng)教師評(píng)價(jià)4.迎接檢測(cè)5．學(xué)生按教師的要求擺放好墊子6.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，并積極參與練習(xí)7.認(rèn)真聽(tīng)教師講評(píng)

要求：大膽嘗試組織：

5-71-25-71-2

15秒6秒15秒6秒

結(jié)束部分4′

1、放松小游戲2、小結(jié)本課的教學(xué)情況3、宣布下課

組織與策略：1、邊講解邊練習(xí)2、組織學(xué)生練習(xí)3、教師對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)4、呼“再見(jiàn)”后下課

學(xué)練步驟四：1、認(rèn)真聽(tīng)練習(xí)要求。2、在教師的指揮下做簡(jiǎn)單的放松活動(dòng)3、聽(tīng)講教師的總結(jié)4、呼“再見(jiàn)”后下課

組織：

1

1分30秒

全體立正，向右看齊，向前看，稍息！今天這節(jié)體育課老師設(shè)置了很多好玩的游戲和練習(xí)，希望同學(xué)們積極參與。第一個(gè)游戲名稱叫做看誰(shuí)先到點(diǎn)，等下兩路縱隊(duì)，男生在前，女生排頭跟在男生排尾后面，跟著老師慢跑，當(dāng)聽(tīng)到老師一鳴哨，請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度站到墊子的兩端，注意一塊墊子只站兩個(gè)人，看誰(shuí)最能干？同學(xué)們都很能干，我要變換玩法，等下對(duì)面兩個(gè)人一組，按照順時(shí)針?lè)较蚺埽乙艿綄?duì)面同學(xué)的點(diǎn)，對(duì)面同學(xué)要跑到我的點(diǎn)，看誰(shuí)先到點(diǎn)？（2，繞一圈2次）5分鐘22的同學(xué)實(shí)在太厲害了!我要讓22班的寶貝們用特殊的方式表?yè)P(yáng)一下自己。請(qǐng)同學(xué)們跪坐在墊子上，看老師示范：用力擺臂，向四個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，每轉(zhuǎn)一次喊一個(gè)字，“棒棒棒，我真棒！”大家試試看。大家一起來(lái)一次。哨，（噓）我又要請(qǐng)同學(xué)們玩游戲了。游戲的名稱叫“惡狼撲食”請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)，等下把前后兩張墊子對(duì)接在一起，四人一組，一人當(dāng)訓(xùn)獵師站在墊子的對(duì)面，一人準(zhǔn)備當(dāng)小狼，其余排好隊(duì)伍，小狼邊嚎叫，邊跪跳著朝食物撲去。對(duì)跳到對(duì)面同學(xué)，交換角色，另一個(gè)同學(xué)排到小組后面。好增加難度，8個(gè)人一組，一人還是當(dāng)訓(xùn)獵師，把手舉高，當(dāng)小狼的這個(gè)同學(xué)要求邊嚎叫邊用力擺動(dòng)手臂，跳上加高的墊子，撲向上面的食物。然后交換角色。全部按老師要求完成練習(xí)再加高一張墊子。10分鐘同學(xué)們玩游戲的時(shí)候熱情高漲，老師想看看我們學(xué)真本領(lǐng)的時(shí)候，每個(gè)小朋友是不是火眼金睛，是不是在老師講解、示范的時(shí)候不隨意講話和打鬧。先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容:立定跳遠(yuǎn)。跟著老師復(fù)習(xí)一下原地?cái)[臂，（4次），往前跳也要求做到屈膝伸臂控制住重心大聲數(shù)3秒才算完成練習(xí)?？蠢蠋熓痉丁＃?次）檢測(cè)5分鐘哨，請(qǐng)同學(xué)們看老師示范：用立定跳遠(yuǎn)的擺臂方法，要求快速跳上墊，也要做到屈膝伸臂，控制住重心大聲數(shù)3下。先試一試（3），好，組內(nèi)比賽，看哪位同學(xué)每一次跳上墊后都能做到屈膝伸臂，開(kāi)始。（哨）請(qǐng)每次都能做到的舉手2分鐘這么厲害！我再增加難度：請(qǐng)一名同學(xué)示范一下，我來(lái)保護(hù)，要求：跪坐在墊子的前端，我拉住她的手，我們同時(shí)數(shù)123，她就用力往下跳。完了，她做保護(hù)，我排在排尾。開(kāi)始練習(xí)。好，再增加難度，保護(hù)的同學(xué)站在墊子外，要求用上立定跳遠(yuǎn)的擺臂動(dòng)作，用力往下跳，還能做到屈膝伸臂，控制住重心。開(kāi)始練習(xí)。4分鐘哨，請(qǐng)同學(xué)們觀看我們今天要學(xué)的內(nèi)容《跪跳起》，要求用力擺臂將自己跳起后屈膝伸臂，老師設(shè)置了不同的練習(xí)難度，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的能力進(jìn)行練習(xí)，2分鐘后請(qǐng)你選擇好你的測(cè)試場(chǎng)地進(jìn)行檢測(cè)。（哨）請(qǐng)每組的第一個(gè)準(zhǔn)備。10分鐘請(qǐng)兩位同學(xué)一組，躺在墊子上，兩腿伸直，兩臂伸直，向左滾一滾，向右滾一滾，請(qǐng)?zhí)鹉愕挠彝?，往前伸，輕輕放下右腿，提起你的左腳，往前伸，請(qǐng)小朋友空中踩自行車。集合總結(jié)4分鐘

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》第三版第一章第二章答案《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》第三版第一章第二章答案

/《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》第三版第一章第二章答案第一章名詞解釋供給價(jià)格彈性是指一種商品的供給量的變動(dòng)對(duì)其價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度。均衡價(jià)格需求曲線與供給曲線的交點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的價(jià)格。資源的稀缺性相對(duì)于人們無(wú)限多樣、不斷上升的需要來(lái)說(shuō)，用以滿足這些需要的手段，即有用的資源，是相對(duì)不足的。需求需求是指消費(fèi)者在一定的時(shí)期內(nèi)，在一定的價(jià)格下愿意并能夠購(gòu)買得商品數(shù)量。計(jì)算題某人對(duì)消費(fèi)品X的需求函數(shù)P=100-，分別計(jì)算價(jià)格P=60和P=40時(shí)的價(jià)格彈性系數(shù)。由P=100-得Q=(100-P)2（1分）這樣Ed=(dQ/dP)·(P/Q)=2(100-P)(-1)P/(100-P)2=-2P/100-P（1分）于是Ed|P=60=-2×60/(100-60)=-120/40=-3（2分）Ed|P=40=-2×40/(100-40)=-80/60=-4/3（2分）某消費(fèi)者對(duì)商品A的需求函數(shù)為Q=(90-P)2，分別計(jì)算價(jià)格P=60和P=40時(shí)的價(jià)格彈性系數(shù)。由Q=(100-P)2得Ed=(dQ/dP)·(P/Q)=2(100-P)(-1)P/(100-P)2=-2P/100-P（2分）于是Ed|P=60=-2×60/(100-60)=-120/40=-3（2分）Ed|P=40=-2×40/(100-40)=-80/60=-4/3（2分）某行業(yè)對(duì)勞動(dòng)的需求曲線為L(zhǎng)=1200–10W，供給曲線為L(zhǎng)=20W，其中L是每天的勞動(dòng)需求（供給）量，W是工資率，試求其均衡工資率和每天的勞動(dòng)雇傭量。L=1200–10WL=20W20W=1200–10W（2分）30W=1200，W=40（1分）L=1200–10W=1200–10×40=800（1分）所以均衡工資為40，每天的勞動(dòng)雇傭量為800（2分）簡(jiǎn)答題試分析說(shuō)明影響商品供給價(jià)格彈性的因素。(1)進(jìn)入和退出的難易程度。（2分）（2）供給者類別的大小。（1分）（3）時(shí)間的長(zhǎng)短。（1分）（4）產(chǎn)量的大小。（1分）簡(jiǎn)述影響需求彈性的因素（1）商品的必需程度。商品越必需，商品的需求彈性就越小（1分）（2）商品的可替代性。替代品越多，替代性越強(qiáng)，彈性越大。（1分）（3）在總開(kāi)支中的比重。比重越小，彈性越小。（1分）（4）商品類別的大小。類別越大，彈性越小。（1分）（5）時(shí)間的長(zhǎng)短。時(shí)間越長(zhǎng)，彈性越大。（1分）簡(jiǎn)述需求價(jià)格彈性的種類（1）∣Ed∣=0需求絕對(duì)缺乏彈性；(1分)（2）∣Ed∣=∞需求絕對(duì)富有彈性； (1分)（3）∣Ed∣=1需求單元彈性； (1分)（4）0＜∣Ed∣＜1需求缺乏彈性； (1分)（5）∣Ed∣＞1需求富有彈性。 (1分)假設(shè)你是一個(gè)大型博物館館長(zhǎng)，你的財(cái)務(wù)經(jīng)理告訴你，博物館缺乏資金，并建議你考慮改變門票價(jià)格以增加總收益。你是提高門票價(jià)格還是降低門票價(jià)格？提高門票價(jià)格還是降低門票價(jià)格主要取決于參觀博物館的需求價(jià)格彈性。（2分）如果參觀博物館的需求是缺乏彈性，那么提高門票的價(jià)格會(huì)增加總收益，否則就會(huì)減少總收益;如果參觀博物館的需求是富有彈性，那么提高門票價(jià)格就會(huì)減少總收益。（3分）需求量變動(dòng)與需求變動(dòng)有何區(qū)別？（1）需求量的變動(dòng)表現(xiàn)為同一條需求曲線上的移動(dòng)，需求的變動(dòng)表現(xiàn)為整個(gè)需求曲線的移動(dòng)，即在圖形上的表示方法不同。（3分）（2）需求量的變動(dòng)由物品本身的價(jià)格所引起，需求變動(dòng)由除物品本身價(jià)格之外的其他因素所引起，即引起原因不同。（2分）論述題試述微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法和理論假定。理論假定：

=1\*GB2

⑴

理性經(jīng)濟(jì)人，其作出決策的出發(fā)點(diǎn)就是私人利益，每個(gè)人都尋求個(gè)人利益最大化。（2分）

=2\*GB2

⑵

市場(chǎng)出清，即通過(guò)價(jià)格的自由升降使市場(chǎng)最終處于均衡狀態(tài)。（2分）分析方法：

=1\*GB2

⑴

實(shí)證分析和規(guī)范分析（1分）

=2\*GB2

⑵

均衡分析和邊際分析（1分）

=3\*GB2

⑶

靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析（2分）

=4\*GB2

⑷

經(jīng)濟(jì)模型分析（1分）請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)到的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)“薄利多銷”和“谷賤傷農(nóng)”這兩句話做出解釋。彈性Ed與收益R關(guān)系可表示如下：△R=(Ed+1)△P＊Q（3分）對(duì)于富有彈性的商品，價(jià)格降低會(huì)使得廠商的總收益增加，（1分）而“薄利”是指低價(jià)格，“多銷”則是指銷售量增加，期望得到更多的收益（1分）。所以對(duì)富有彈性的商品“薄利多銷”是成立的；（1分）對(duì)于缺乏彈性的商品，價(jià)格降低會(huì)使得廠商的總收益減少，（1分）而農(nóng)產(chǎn)品是缺乏彈性商品，當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品因豐收而供過(guò)于求價(jià)格下降即“谷賤”時(shí)，農(nóng)民的銷售收入下降，從而打擊了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性。（2分）舉例說(shuō)明需求的價(jià)格彈性和收入彈性在短期和長(zhǎng)期的區(qū)別，并說(shuō)明影響這些區(qū)別的因素。從需求的價(jià)格彈性來(lái)說(shuō)，許多商品尤其是非耐用品(包括一些服務(wù))的長(zhǎng)期需求彈性大于短期需求彈性，原因是人們消費(fèi)習(xí)慣的變化需要時(shí)間。例如，某人若非常喜歡喝某一種酒或抽某一種煙，如果漲價(jià)，他會(huì)減少消費(fèi)，但只會(huì)逐漸減少；跌價(jià)時(shí)，也只會(huì)逐漸增加消費(fèi)。同樣，他的收入變化時(shí)，消費(fèi)也只會(huì)逐漸增加或減少。（5分）也有些商品的短期彈性會(huì)大于長(zhǎng)期彈性，影響這種區(qū)別的重要因素是消費(fèi)的耐用程度。例如，汽車、冰箱，漲價(jià)時(shí)，人們本來(lái)就會(huì)減少這類物品購(gòu)買，但由于它們是耐用品，人們更會(huì)不急于購(gòu)買，即會(huì)延長(zhǎng)這類物品的更換時(shí)間，從而使消費(fèi)量下降得更多。人們收入減少，對(duì)這類消費(fèi)的影響，情況也類似。（4分）試論述影響產(chǎn)品需求彈性的主要因素？如何影響？（1）商品的必需程度。如果某種商品是日常生活所必需的，那么需求彈性比較小，另一方面，非生活必需品價(jià)格彈性就比較大。（2分）（2）商品的可替代性。某種商品的替代品越多，替代性越強(qiáng)，該商品的需求彈性就越大。（2分）（3）在總開(kāi)支中的比重。如果一種商品在消費(fèi)者總開(kāi)支中只占很小的份額，那么消費(fèi)者對(duì)該商品的價(jià)格變化不會(huì)很敏感，因此需求彈性較小。（2分）(4)商品類別的大小。如果我們考察的是某一大類商品，如牙膏、飲料，他們的替代品很少，需求彈性很小。而如果我們考察的是大類商品中的某一種，如美加凈牙膏，他們的需求彈性會(huì)很大。（2分）(5)時(shí)間的長(zhǎng)短。時(shí)間能改變?cè)S多東西，需求彈性也會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而變大。因?yàn)闀r(shí)間越長(zhǎng)，消費(fèi)者越容易找到替代品或調(diào)整自己的消費(fèi)習(xí)慣。（1分）第二章名詞解釋邊際替代率是指消費(fèi)者在保持相同的效用時(shí)，增加一單位某種商品的消費(fèi)量與所減少的另一種商品的消費(fèi)量之比，即：MRSXY=△Y/△X=MUX/MUY收入效應(yīng)商品價(jià)格下跌等于是消費(fèi)者收入的購(gòu)買力上升或真實(shí)收入上升，使消費(fèi)者達(dá)到更高的效用水平，并在一般情況下增加所有商品的消費(fèi)，這叫做收入效應(yīng)。邊際效用消費(fèi)者增加最后一個(gè)單位產(chǎn)品的消費(fèi)所帶來(lái)總效用的增量。消費(fèi)者均衡在消費(fèi)者偏好一定并消費(fèi)者的收入和商品價(jià)格既定的條件下，消費(fèi)者購(gòu)買各種商品的一定數(shù)量可以達(dá)到其總效用最大的這樣一種狀態(tài)。效用消費(fèi)者從消費(fèi)商品中所獲得的滿足程度。消費(fèi)者剩余消費(fèi)者從消費(fèi)某種商品中所獲得的凈收益。替代效應(yīng)當(dāng)商品價(jià)格下降時(shí)消費(fèi)者用相對(duì)便宜的商品去替代相對(duì)昂貴的其他商品，這種效應(yīng)較替代效應(yīng)。計(jì)算題小張每年為購(gòu)買第一件裝飾品愿付10元，第二件愿支付9元，直到第10件1元，第11件就不愿付錢。問(wèn)：（1）假如每件裝飾品需付3元，她將買多少裝飾品？她的消費(fèi)剩余是多少？（2）裝飾品的價(jià)格漲到每件5元，情況又怎樣呢？（1）因?yàn)樾垖?duì)第8件裝飾品愿意支付3元，剛好等于市場(chǎng)價(jià)格，所以她將買8件。（2分）消費(fèi)者剩余為10+9+8+7+6+5+4+3-3×8=28（元）（1分）（2）因?yàn)樾垖?duì)第6件裝飾品愿意支付5元，所以當(dāng)市場(chǎng)價(jià)格漲到5元，她將買6件。（2分）這時(shí)消費(fèi)者剩余為10+9+8+7+6+5-5×6=15（元）（1分）某消費(fèi)者的效用函數(shù)和預(yù)算約束分別為U=XY和2X+4Y=120。試求效用最大時(shí)對(duì)兩種商品的購(gòu)買？當(dāng)效用最大時(shí)，MRS是多少？（1）由U=XY可設(shè)MUx=Эu/x=Y,MUy=u/y=X(2分)當(dāng)效用最大化時(shí)，有MUx/MUy=Px/Py,(1分)根據(jù)題意Px=2,Py=4,所以有Y/X=2/4解得X=30,Y=15(2分)2X+4Y=120（2）此時(shí),MRSxy=MUx/MUy=Y/X=15/30=1/2(1分)某消費(fèi)者消費(fèi)X和Y兩種商品時(shí)，無(wú)差異曲線的斜率的絕對(duì)值處處是Y/X，Y是Y商品的量，X是X商品的量。PX=1，PY=3，該消費(fèi)者均衡時(shí)的MRSXY為多少？X商品的需求價(jià)格彈性為多少？根據(jù)消費(fèi)者均衡條件MRSXY=PX/PY=1/3。(3分)因?yàn)镸RSXY與無(wú)差異曲線的斜率的絕對(duì)值相等所以Y/X=PX/PY，即XPX=YPY，約束條件為PX×X+×Y=M（為消費(fèi)者收入），所以2XPX=M，X=M/（2PX），Ed=-M/（2PX2）×（PX/X）=-1（3分）已知某消費(fèi)者每年用于商品1和商品2的收入為540元，兩商品的價(jià)格分別為P1=20元和P2=30元，該消費(fèi)者的效用函數(shù)為U=X1X22，該消費(fèi)者每年購(gòu)買這兩種商品的數(shù)量各應(yīng)是多少？每年從中獲得的總效用是多少？消費(fèi)者均衡時(shí)MU1/P1=MU2/P2(1分)MU1=X22MU2=2X1X2(1分)X22/20=2X1X2/3020X1=15X2(1分)又20X1+30X2=540(1分)X2=12X1=9(1分)U=X1X22=12×9×9=972(1分)某消費(fèi)者的效用函數(shù)為U(X1,X2)=X1·X2，他所購(gòu)買的商品1價(jià)格為每單位1元，商品2為每單位2元，準(zhǔn)備花120元用于購(gòu)買兩種商品。試求效用最大時(shí)對(duì)兩種商品的購(gòu)買量？1×X1+2×X2=120（1分）MU1=X2，MU2=X1（1分）MU1/MU2=X2/X1=1/2X1=2X2（2分）2X2+2X2=120X2=30（1分）X1=60（1分）已知某人每月收入120元，全部花費(fèi)于X和Y兩種商品，他的效用函數(shù)為U=XY，X的價(jià)格是2元，Y的價(jià)格是3元。為使他獲得效用最大，求他購(gòu)買的X和Y各為多少？根據(jù)消費(fèi)者均衡條件有：MUX/PX=MUY/PY因?yàn)椋琈=120，PX=2，PY=3即MUX/PX=MUY/PYY/2=X/3

M=XPX+YPy120=2X+3Y得X=30Y=20故該消費(fèi)者X和Y的購(gòu)買量各為30和20通過(guò)消費(fèi)食物F和衣服C，小李獲得的效用可用U=FC決定。假設(shè)一單位食物價(jià)格為1元，衣服為3元，小李有12元可用于這兩種商品的購(gòu)買。試求小李購(gòu)買的最優(yōu)選擇及當(dāng)效用最大時(shí)，食物對(duì)衣服的邊際替代率是多少？解：由U=FC得到MUF=MUC=又知PF=1PC=3進(jìn)而MUF/PF=MUC/PC=C/1=F/3①(3分)又由題意知:1F+3C=12②C=2根據(jù)①和②式求得F=6(2分)MRSFC==MUF/MUC=2/6=1/3(1分)簡(jiǎn)答題商品的邊際替代率的涵義是什么？它為什么是遞減的？MRSXY=-△Y/△X，它表示為得到一單位X商品，所必須放棄的商品Y的數(shù)量。（1分）因?yàn)殡S著商品X的增加，其邊際效用是遞減的。同時(shí)，隨著商品Y逐漸減少，Y的邊際效用是遞增的。（2分）所以，隨著X的增加，每單位X可以替代的商品Y的數(shù)量越來(lái)越少。所以商品的邊際替代率遞減的根本原因在于商品的邊際效用遞減。（2分）消費(fèi)者均衡的條件是什么？消費(fèi)者均衡的條件公式為：在既定的約束條件下，消費(fèi)者消費(fèi)任意商品的邊際效用與該商品的價(jià)格之比都相等，即：MUx/Px=MUy/Py（3分），消費(fèi)者均衡的前提條件是，消費(fèi)者消費(fèi)商品的數(shù)量不能突破消費(fèi)者的預(yù)算約束條件。（2分）為什么兩條無(wú)差異曲線不能相交？（畫圖分析）（1）畫出圖形（1分）Y·CI1·BA·I210X（2）根據(jù)無(wú)差異曲線特點(diǎn)，離原點(diǎn)越遠(yuǎn)的，無(wú)差異曲線代表效用越大，（1分）因而A點(diǎn)效用大于C點(diǎn)效用（1分）（3）消費(fèi)者偏好的傳遞性，B點(diǎn)同時(shí)在I1、I2兩條無(wú)差異曲線上，因而B點(diǎn)與A、C的效用完全相同，因此A點(diǎn)效用與C點(diǎn)效用相等，與（2）矛盾。（2分）請(qǐng)用收入效應(yīng)和替代效應(yīng)解釋：如果豬肉價(jià)格下降，對(duì)豬肉的需求為什么會(huì)增加？豬肉價(jià)格下降引起的價(jià)格效應(yīng)有兩部分組成，一是豬肉價(jià)格下降使得豬肉顯得比較便宜，從而增加豬肉的購(gòu)買來(lái)替代其他商品，這就是替代效應(yīng)，（2分）二是豬肉價(jià)格下降使得原來(lái)收入可以購(gòu)買更多的豬肉，從而使得消費(fèi)者更富裕了，所以消費(fèi)者也會(huì)購(gòu)買更多的豬肉，這就是收入效應(yīng)。（2分）不管是替代效應(yīng)還是收入效應(yīng)都增加了豬肉的購(gòu)買，所以對(duì)豬肉的需求會(huì)增加。（1分）什么是消費(fèi)者剩余？?jī)r(jià)格的變動(dòng)對(duì)其有何影響？消費(fèi)者從消費(fèi)某種商品中所獲得得凈收益。（2分）由于消費(fèi)者選擇的消費(fèi)數(shù)量使消費(fèi)者愿意支付的價(jià)格恰好等于市場(chǎng)價(jià)格時(shí)的數(shù)量，所以，市場(chǎng)價(jià)格下降時(shí)，消費(fèi)數(shù)量增加，消費(fèi)者剩余增加；市場(chǎng)價(jià)格上升時(shí)，消費(fèi)數(shù)量減少，消費(fèi)者剩余減少。（3分）何為無(wú)差異曲線，它有什么特征？帶給消費(fèi)者相同效用的所有商品組合點(diǎn)的軌跡。(2分)特征：（1）無(wú)差異曲線斜率為負(fù)；(1分)（2）無(wú)差異曲線有無(wú)數(shù)條，離原點(diǎn)越遠(yuǎn)代表效用越大，且兩兩不相交；（1分）（3）無(wú)差異曲線凸向原點(diǎn)。（1分）論述題用無(wú)差異曲線說(shuō)明：免費(fèi)發(fā)給消費(fèi)者一定量食品與發(fā)給消費(fèi)者按市場(chǎng)價(jià)格計(jì)算的這些食物折算的現(xiàn)金，哪種方法給消費(fèi)者帶來(lái)的效用大？圖（3分）MEO食物（y）CN衣服（x）x1x2y2y1U2U1用發(fā)現(xiàn)金的方法給消費(fèi)者會(huì)帶來(lái)更高的效用，因?yàn)榘l(fā)了現(xiàn)金，消費(fèi)者可根據(jù)自己的偏好選擇自己需要的商品，而發(fā)實(shí)物，則可能此實(shí)物不是消費(fèi)者所需要或最需要的，這時(shí)，消費(fèi)者就難以得到最大的滿足了，如圖3-13所示。（3分）

、試論述邊際效用遞減規(guī)律。（1）某消費(fèi)者在消費(fèi)某種商品時(shí)，隨著消費(fèi)量的增加，每增加一個(gè)商品，該商品所帶給消費(fèi)者的效用的增加量，即邊際效用是遞減的。（4分）（2）它是一種心理原因造成的，是基數(shù)效用論的主要假設(shè)，它有例外情況。（3分）（3）數(shù)學(xué)描述為：Tu=U(X)總效用Mux=du(x)/dx邊際效用Mux>0,dMu/dx=d2u(x)/dx2<0(2分)

英語(yǔ)倒裝句英語(yǔ)倒裝句

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英語(yǔ)倒裝句英語(yǔ)倒裝句(Inversion)主語(yǔ)和謂語(yǔ)是句子的核心，它們之間有兩種語(yǔ)序：一是主語(yǔ)在謂語(yǔ)之前稱為自然語(yǔ)序（NaturalOrder）；二是主語(yǔ)在謂語(yǔ)之后則稱為倒裝語(yǔ)序（InvertedOrder）。而倒裝語(yǔ)序中又有完全倒裝（FullInversion）和部分倒裝（PartialInversion）完全倒裝（FullInversion）:又稱"全部倒裝",是指將句子中的謂語(yǔ)動(dòng)詞全部置于主語(yǔ)之前。此結(jié)構(gòu)通常只用與一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。部分倒裝（PartialInversion）:指將謂語(yǔ)的一部分如助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞倒裝至主語(yǔ)之前,而謂語(yǔ)動(dòng)詞無(wú)變化。如果句中的謂語(yǔ)沒(méi)有助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞，則需添加助動(dòng)詞do,does或did，并將其置于主語(yǔ)之前。英語(yǔ)句子的倒裝一是由于語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的需要而進(jìn)行的倒裝,二是由于修辭的需要而進(jìn)行的倒裝。前一種情況,倒裝是必須的,否則就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤;后一種情況,倒裝是選擇性的,倒裝與否只會(huì)產(chǎn)生表達(dá)效果上的差異。語(yǔ)義解析一、表示強(qiáng)調(diào):倒裝句最突出、最常見(jiàn)的修辭效果就是強(qiáng)調(diào),其表現(xiàn)形式如下:1.only+狀語(yǔ)或狀語(yǔ)從句置于句首,句子用部分倒裝。例子:Onlyinthiswaycanyousolvethisproblem.只有用這種方法,你才可以解決這個(gè)問(wèn)題。Onlyafterhehadspokenouttheworddidherealizehehadmadeabigmistake.只有當(dāng)他已經(jīng)說(shuō)出那個(gè)字后才意識(shí)到自己犯了個(gè)大錯(cuò)誤。2.hardly,innoway,little,scarcely,seldom,never,nomore,nolonger,not,notonly,nosooner,notonly…(butalso),notuntil…等具有否定意義的詞或詞組位于句首,句子用部分倒裝。例子:NosoonerhadIgothomethanitbegantorain.我剛到家就下起了雨。SeldomdoIgotoworkbybus.我很少乘公共汽車上班。Notuntiltwelveo'clockdidshegotobedlastnight.她昨晚十二點(diǎn)才上床睡覺(jué)。3.so/such...that結(jié)構(gòu)中的so或such位于句首可以構(gòu)成部分倒裝句,表示強(qiáng)調(diào)so/such和that之間的部分。例子:Sounreasonablewashispricethateverybodystartled.他的要價(jià)太離譜,令每個(gè)人都瞠目結(jié)舌。Tosuchlengthdidshegoinrehearsalthatthetwoactorswalkedout.她的彩排進(jìn)行得那么長(zhǎng),以致于那兩個(gè)演員都走出去了。以上各例都用倒裝語(yǔ)序突出了句首成分,其語(yǔ)氣較自然語(yǔ)序強(qiáng)烈,因而具有極佳的修辭效果。二、承上啟下1.為了避免句子部分內(nèi)容不必要的重復(fù)，常用"so+be動(dòng)詞（助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞）+主語(yǔ)"或"neither/nor+be動(dòng)詞（助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞）+主語(yǔ)"的倒裝句式。其中第一個(gè)句式表示"與前面所述的肯定情況相同"，第二個(gè)句式表示"與前面所述的否定情況相同"。例子:A:Hisbrotheris（not）acollegestudent;B:soismine.(norismine.)A:他弟弟（不）是大學(xué)生，B:我弟弟也是。(我弟弟也不是。)A:Heusedtohavehisfurtherstudyabroad;B:sodidI.(neitherdidI.)A:他曾去國(guó)外深造過(guò)。B:我也去過(guò)。(我也沒(méi)有。)A:Oneofmyfriendscanspeakthreeforeignlanguages;B:socanhiswife.(neithercanhiswife.)A:我的一個(gè)朋友會(huì)說(shuō)三門外國(guó)語(yǔ)。B:他的妻子也會(huì)。(他的妻子也不會(huì)。)2.倒裝可把前一句說(shuō)到的人或物,或與前一句有聯(lián)系的人或物在下一句緊接著先說(shuō)出來(lái),從而使前后兩句在意思上的關(guān)系更加清楚,銜接更加緊密,起到承上啟下的作用。例子:Theybrokeintoheruncle'sbedroomandfoundthemanlyingonthefloor,dead.Aroundhisheadwasabrownsnake.他們破門進(jìn)入她叔叔的臥室,發(fā)現(xiàn)他躺在地板上死了。一條棕褐色的蛇纏在他頭上。Wereallyshouldnotresentbeingcalledpaupers.Paupersweare,andpaupersweshallremain.我們確實(shí)不應(yīng)因?yàn)楸环Q作窮光蛋而憤憤不平。我們的確是窮光蛋,而且還會(huì)繼續(xù)是窮光蛋。三、制造懸念,渲染氣氛在新聞或文學(xué)創(chuàng)作中,有時(shí)為了內(nèi)容的需要,或是為了強(qiáng)調(diào),作者常常運(yùn)用倒裝來(lái)制造懸念,渲染氣氛。如朗費(fèi)羅(Longfellow)《雪花》中的一節(jié):OutofthebosomoftheAir,Outofthecloud-foldsofhergarmentsshaken,Overthewoodlandsbrownandbare,Overtheharvest-fieldsforsaken,Silent,andsoft,andslow,Descendsthesnow.在這一節(jié)詩(shī)里,詩(shī)人就富有創(chuàng)意地運(yùn)用了倒裝。在前五行中,詩(shī)人堆砌了七個(gè)狀語(yǔ),狀語(yǔ)連續(xù)出現(xiàn)而主語(yǔ)和謂語(yǔ)卻遲遲未露,造成一種懸念效應(yīng)。全節(jié)讀罷,讀者才對(duì)詩(shī)歌的主題恍然大悟,因而收到了不同凡響的藝術(shù)效果。四、平衡結(jié)構(gòu)英語(yǔ)修辭的一個(gè)重要原則是尾重原則,即把句子最復(fù)雜的成分放在句尾以保持句子平衡。在語(yǔ)言使用中為了避免產(chǎn)生頭重腳輕、結(jié)構(gòu)不平衡的句子,我們常采用倒裝語(yǔ)序。1.以作狀語(yǔ)的介詞短語(yǔ)開(kāi)頭:當(dāng)主語(yǔ)較長(zhǎng)或主語(yǔ)所帶修飾語(yǔ)較長(zhǎng)時(shí),為了使句子平衡,常將狀語(yǔ)置于句首,句子用完全倒裝語(yǔ)序。例子:A.Tothecoalminecameacom-panyofPLAsoldierswithordersfromtheheadquarterstorescuethetrappedminers.B.AcompanyofPLAsoldierscametothecoalminewithordersfromtheheadquarterstorescuethetrappedminers.一個(gè)連隊(duì)的解放軍戰(zhàn)士來(lái)到了那座煤礦,奉司令部之命解救受困的礦工。A.Onthegroundlaysomeairconditioners,whicharetobeshippedtosomeothercities.B.Someairconditionerslayontheground,whicharetobeshippedtosomeothercities.地上放著一些空調(diào),等著用船運(yùn)到其他城市去。從例句中可看出,采用倒裝語(yǔ)序的A句結(jié)構(gòu)平衡穩(wěn)妥,讀起來(lái)自然流暢,而采用自然語(yǔ)序的B句結(jié)構(gòu)零亂,讀起來(lái)也別扭。因而,在主語(yǔ)較長(zhǎng)時(shí)就應(yīng)采用倒裝語(yǔ)序以取得理想的表達(dá)效果。2.以表語(yǔ)開(kāi)頭的句子:有時(shí)為了把較長(zhǎng)的主語(yǔ)放在后面,須將表語(yǔ)和謂語(yǔ)都提到主語(yǔ)前。例子:Suchwouldbeourhomeinthefuture.我們將來(lái)的家就是這個(gè)樣子。3.以副詞here,there開(kāi)頭的句子,也采用完全倒裝來(lái)保持句子平衡。例子:Hereistheletteryouhavebeenlookingforwardto.你盼望已久的信在這兒。五、使描寫生動(dòng)有時(shí)為了使敘述或描繪更加生動(dòng)形象,增加語(yǔ)言效果,可將表示方向的副詞(如:down,up,out,in,off,on,away等)或擬聲詞(bang,crack等)置于句首,句子采用全部倒裝的語(yǔ)序(主語(yǔ)為人稱代詞的句子除外)。例子:Upwenttherocketintotheair.嗖地一聲火箭就飛上天了。Downjumpedthecriminalfromthethirdfloorwhenthepolicemanpointedhispistolathim.當(dāng)警察把手槍瞄準(zhǔn)那個(gè)罪犯時(shí),嘭地一下他就從三樓跳了下去。Boomwentthecannon!轟隆一聲大炮開(kāi)火了!Bangcameanothershot!砰!又是一聲槍響!以上句子簡(jiǎn)潔明快,生動(dòng)逼真地描述了有關(guān)動(dòng)作,令我們一覽此類倒裝的風(fēng)采。但這種倒裝句的修辭功能在語(yǔ)段中可以體現(xiàn)得更為清楚?！癝topthief!Stopthief!”Thereisamagiccryinthesound.Thetradesmanleaveshiscounter,...Awaytheyrun,pell—mell,helter—skelter,yelling—screaming,...“Stopthief!Stopthief!”Thecryistakingbyahundredvoices,...Awaytheyfly,splashingthroughthemud,upgothewindow,outrunthepeople.(Dickens)作者在第一段和第二段中分別用副詞away,up和out位于句首引出四個(gè)倒裝句Awaytheyrun,Awaytheyfly,upgothewindow,outrunthepeople。從而制造出一種緊張、急促的氣氛,生動(dòng)地刻畫了一個(gè)緊張、混亂的捉賊場(chǎng)面。倒裝是英語(yǔ)中一個(gè)重要的修辭手段。倒裝句的使用豐富了我們的語(yǔ)言表達(dá),了解并掌握倒裝句各種句式的用法,不僅會(huì)提高我們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的欣賞能力,對(duì)英語(yǔ)表達(dá)能力的提高也將大有裨益。因此,寫作中適當(dāng)用一些倒裝句式定會(huì)使文章表達(dá)更生動(dòng)、有力。結(jié)構(gòu)解析一、含有否定意義的副詞或副詞短語(yǔ)引起的倒裝某些表示否定意義的副詞或副詞短語(yǔ)位于句首，表示強(qiáng)調(diào)，句子要求用倒裝結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的這類副詞或副詞短語(yǔ)有：never，seldom，rarely，nosooner．．．than，hardly／scarcely／barely．．．when，no，little，nowhere，not，hardly，nolonger，notuntil，notonly．．．butalso等等。1、never，rarely，seldom位于句首，用于進(jìn)行"比較"，句子要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：NeverbeforethatnighthadIfelttheextentofmyownpower．2、nosooner．．．than，hardly／scarcely／barely．．．when位于句首，表示一件事緊接著另一件事發(fā)生，句子要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：Hardlyhadheopenedhiseyeswhenshetoldhimthatitwastimeforthemtoclean．Scarcelyhaditgrowndarkwhensherealizeditwastoolatetogohome．3、在由neither，nor開(kāi)頭、引導(dǎo)的表示"前面所說(shuō)的情況也適用于另一人（或事物）"的句子中，要求用倒裝結(jié)構(gòu)，neither，nor為"否定的附和"。例如：Thecustomercomplainedthatthediningtablehadnotbeendeliveredyet，andneitherhadthechairs．Icouldnotpersuadehimtoacceptit，norcouldImakehimseetheimportanceofit．但是，neither用作主語(yǔ)或主語(yǔ)的一部分時(shí)，不用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：Neitherofthetwobooksholdstheopinionthatthedangerofnuclearwarisincreasing．Neitheroftheyoungmenwhohadappliedforapositionintheuniversitywasaccepted．4、含有notuntil的強(qiáng)調(diào)句，如果notuntil位于句首，句子要求用倒裝結(jié)構(gòu)，如果是主從復(fù)合句，倒裝結(jié)構(gòu)出現(xiàn)在主句中。例如：1）Notuntilthe

game

hadbegundidhearriveatthe

sports

ground．2）Notuntilthendidhecometorealizetheseriousnessofthesituation．5、其他表示否定意義的副詞或副詞短語(yǔ)位于句首，句子要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Littledidwesuspectthatthedistrictwassorichinmineralresources．2）Nowherehastheworldeverseensuchgreatenthusiasmforlearningasinthiscountry．6、含有"no"、表示否定意義的介詞短語(yǔ)位于句首，句子要求用倒裝結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的這類介詞短語(yǔ)有：atnopoint（決不），atnotime，bynomeans，innocase，innocircumstances，innosense，innoshape，innoway，innowise，onnoaccount，onnoconsideration，undernocircumstances，innotime（立刻），invain（徒勞），notonce，stillless等等。例如：1）Wehavebeentoldthatundernocircumstancesmayweusethetelephoneintheofficeforpersonalaffairs．2）AtnotimeandinnocircumstancesshouldaCommunistplacehispersonalinterestfirst．二、其他副詞引起的倒裝在以下列副詞及連接詞開(kāi)頭的句子中，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的副詞有：only，so，here，there，now，often，then，down，out，in，up，hence，thus，well，off，away，twice，gladly，manyatime等等。1、在由only開(kāi)頭的句子中，only后面緊跟用作狀語(yǔ)的副詞、介詞或從句，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Onlybyshoutingatthetopofhisvoicewasheabletomakehimselfheard．2）Onlyunderspecialcircumstancesarefreshmenpermittedtotakemake-uptests．如果only在句首，但是only后面沒(méi)有緊跟用作狀語(yǔ)的副詞、介詞或從句，則不用倒裝結(jié)構(gòu)。2、在由so開(kāi)頭、引導(dǎo)的表示"前面所說(shuō)的情況也適用于另一人（或事物）"的句子中，要求用倒裝結(jié)構(gòu)，so為"肯定的附和"。例如：Johnhadbeenworkinghardandsohadhisbrother．3、由there引起的句子，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Thedooropenedandthereenteredayoungmaninablueuniform．4、由there或now引起的句子、謂語(yǔ)為come（go）的句子，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Therecomesthebus．2）Nowcomesyourturn．5、由here引起的句子、謂語(yǔ)為be的句子，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Herearesomegoodnewly-publishednovels．2）HereisChina'slargesttropicalforest．但是，如果主語(yǔ)是人稱代詞時(shí)，由here和there引出的句子也不用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Hereweare．2）Hereyouare．6、由then引起的句子、謂語(yǔ)為come（follow）的句子，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Thencomewind，hailandfrost．2）Thencameanewdifficulty．7、由often引起的句子，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：Oftendidwewarnthemnottodoso．三、虛擬條件狀語(yǔ)從句中的倒裝1、在含有were，had，should的虛擬條件狀語(yǔ)中，如果省略了連接詞if，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Wereshetoleaverightnow，shewouldgetthereonSunday．2）Weretheytoarrivebeforewedepartthedayaftertomorrow，weshouldhaveawonderfuldinnerparty．3）Hadheworkedharder，hewouldhavegotthroughtheexams．2、在表示祝愿的句子中，往往要求用倒裝句。常常將助動(dòng)詞提前或直接將謂語(yǔ)動(dòng)詞置于主語(yǔ)前面，表示祝愿。例如：1）MaythisbookinasmallwayhelptoimproveyourEnglish．2）Longlivefriendship！四、讓步狀語(yǔ)從句、方式狀語(yǔ)從句和比較狀語(yǔ)從句中的倒裝在比較狀語(yǔ)從句中，如果主語(yǔ)不是人稱代詞，常常可以在主語(yǔ)前添加助動(dòng)詞do（be）代替前面出現(xiàn)過(guò)的動(dòng)詞。這時(shí)，比較對(duì)象放在這個(gè)do（be）后面，形成一種部分倒裝的形式；1）Healwaysspendsmoretimeonthatuselessmatterthandotheothers．2）Thelivingstandardofthepeopleishigherthanwasthecasetenyearsago．Themoreyouexplain,themoreconfusedIam.在由nomatterhow，however和how引導(dǎo)的方式狀語(yǔ)從句中，其后的形容詞、副詞應(yīng)隨其移至主謂語(yǔ)之前，而形成部分倒裝。例如：1）Howeverhardhetried，hestillfailedintheentranceexam．2）Nomatterhowbadlytheyhadsleptshewasalwaysupearly．五、在由"so＋adv．／adj．＋that"和"suchthat"引出的結(jié)果狀語(yǔ)從句中，要求用倒裝句。例如：1）Sofardoeslighttravelthatitisdifficultforustoimagineitsspeed．2）Sosuddenlywastheattackthatwehadnotimetoescape．3）Soloudlydidhespeakthatevenpeopleinthenextroomcouldhearhim．六、為了強(qiáng)調(diào)或突出句子的某一部分，往往可以用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Averycapableyoungmanheis．4）Standingbesidethetablewasaninterpreter．七、在感嘆的句子中，往往要求用倒裝句。當(dāng)一個(gè)句子包含一個(gè)帶補(bǔ)語(yǔ)的復(fù)合謂語(yǔ)，而補(bǔ)語(yǔ)又被what或how修飾時(shí)，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Whatagreatprojectitis！2）Howbeautifulthesehillslookwiththecloudsbehindthem！虛擬語(yǔ)氣的考點(diǎn)可以歸納如下：1.?(should)+動(dòng)詞原形的情形(已考)2.?if或butfor等引導(dǎo)的條件句(已考)3.?wish,ifonly,itistime…的用法(should)+動(dòng)詞原形的情形1．在動(dòng)詞suggest,order,demand,propose,command,request,desire,insist,require,decide,promise,resolve,argue,maintain,determine,recommend,advise,advocate,persuade等表示“命令”、“建議”、“要求”動(dòng)詞后的賓語(yǔ)從句中。Sheinsistedthattheseats(should)bebookedinadvance.她堅(jiān)持要預(yù)定座位。Headvisedthatthedoctor(should)besentfor.他勸我們派人請(qǐng)醫(yī)生。注：如果上述動(dòng)詞作其他意思解釋，或者說(shuō)話者認(rèn)為所講的事是事實(shí)，要用陳述語(yǔ)氣。Whenaskedwhyhedeclinedourinvitation,hesuggestedthathewasnotongoodtermswiththedirector.真題重現(xiàn)【CET-4:2006.6】Theprofessorrequiredthat__________________(我們交研究報(bào)告)。參考答案：wehandinourresearchreport(s)2．在advice,demand,order,necessity,resolution,decision,proposal,requirement,suggestion,idea,recommendation,request,plan,等名詞后的主語(yǔ)從句或表語(yǔ)從句中上面(情形1)動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的名詞Heissuedtheorderthatthetroops(should)withdrawatonce.他命令部隊(duì)馬上撤退。3．在形容詞important,necessary,imperative,natural,urgent,essential,appropriate,desirable,vital,advisable,preferable,incredible以及短語(yǔ)nowonder,apity等可以構(gòu)成“Itis+形容詞（名詞）+that”句型中。Itisnecessarythatsomeimmediateeffort(should)bemade.必須立即采取行動(dòng)。真題重現(xiàn)【CET-6:2007.6】Itisabsolutelyunfairthatthesechildren______(被剝奪了受教育的權(quán)利).參考答案：Thesechildren(should)bedeprivedoftherighttoreceiveeducation.if或butfor等引導(dǎo)的條件句★★★if引導(dǎo)虛擬條件句的用法?

條件從句

結(jié)果主句

與現(xiàn)在事實(shí)相反

動(dòng)詞過(guò)去式(be動(dòng)詞用were)

would+動(dòng)詞原形

與過(guò)去事實(shí)相反

had+過(guò)去分詞(haddone)

wouldhavedone

與將來(lái)事實(shí)相反

一般過(guò)去時(shí)/were+不定式/should+動(dòng)詞原形

would(should)+動(dòng)詞原形

Hewouldn’tfeelsocoldifhewereindoors.他要是在室內(nèi)就不會(huì)覺(jué)得冷了。（與現(xiàn)在事實(shí)相反）IamsorryIamverybusyjustnow.IfIhadtime,Iwouldcertainlygotothemovieswithyou.我很抱歉，現(xiàn)在很忙。如果有時(shí)間，我肯定陪你去看電影了。（與現(xiàn)在事實(shí)相反）Theconferencewouldn’thavebeensosuccessfulifwehadn’tmadeadequatepreparations.如果我們不做充分的準(zhǔn)備，會(huì)議是不會(huì)開(kāi)得這么成功的。（與過(guò)去事實(shí)相反）Ifitsnowed/weretosnow/shouldsnowtomorrow,Ishould(would)stayathome.與將來(lái)事實(shí)相反butfor=ifitwerenotfor…/ifithadnotbeenfor…lButforyourhelptheywouldnothavefulfilledthetaskintime.真題重現(xiàn)【CET-4:2006.12】Thevictim_______________________(本來(lái)會(huì)有機(jī)會(huì)活下來(lái))ifhehadbeentakentohospitalintime參考答案：wouldhavesurvived【CET-6:2007.12】Butformobilephone,____________________.我們的通訊就不可能如此迅速和方便)參考答案：ourcommunicationwouldnothavebeensoefficientandconvenient.【CET-6:2007.1Ifyouhad___________________(聽(tīng)從了我的忠告，你就不會(huì)陷入麻煩).參考答案：followedmyadvice/suggestion,youwouldnothavebeenintrouble.Itis(high,about)time…句型要求用虛擬語(yǔ)氣謂語(yǔ)動(dòng)詞用過(guò)去式，指現(xiàn)在或?qū)?lái)的情況，表示“早該干某事而已經(jīng)有些晚了”?！铩颕t’stime_____________________(采取措施)aboutthetrafficproblemdowntown.somethingwasdone/somemeasuresweretaken動(dòng)詞wish后的賓語(yǔ)從句用虛擬語(yǔ)氣?與現(xiàn)在事實(shí)相反

were或動(dòng)詞的一般過(guò)去式

與過(guò)去事實(shí)相反

haddone或would/couldhavedone

將來(lái)沒(méi)有把握或不太可能實(shí)現(xiàn)的愿望

would/should(could,might)+動(dòng)詞原形

Iwishshewerehere.她在這里就好了。Iwishyouwouldgowithustomorrow.但愿你明天跟我們一塊去。Iwishshehadtakenmyadvice.那時(shí)她要是聽(tīng)我的話就好了。ifonly后用虛擬語(yǔ)氣（要是…就太好了）?現(xiàn)在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望

一般過(guò)去式

過(guò)去沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望

過(guò)去完成式

Ifonlyshehadknownwheretofindyou.他要是知道到哪里去找你就好了。IfonlyIcouldspeakseveralforeignlanguages!我要是能講幾種外語(yǔ)就好了！

巧用C4D制作物體變形巧用C4D制作物體變形

/巧用C4D制作物體變形巧用C4D制作物體變形1、首先打開(kāi)C4D，在場(chǎng)景中創(chuàng)建一個(gè)立方體和寶石對(duì)象，轉(zhuǎn)換為多邊形對(duì)象2、創(chuàng)建一個(gè)空白對(duì)象，右鍵創(chuàng)建XPRESSO標(biāo)簽，雙擊進(jìn)入xperesso3、在xpresso中右鍵創(chuàng)建粒子blurp節(jié)點(diǎn)4、點(diǎn)擊節(jié)點(diǎn)，將立方體和寶石放進(jìn)對(duì)象參數(shù)中5、在blurp標(biāo)簽中設(shè)置動(dòng)畫同步關(guān)鍵幀7、在模擬菜單中選擇粒子幾何體8、隱藏立方體和寶石9、播放動(dòng)畫，完成物體轉(zhuǎn)換的制作。

第三章第十七、十八節(jié)膽道蛔蟲、膽石癥第三章第十七、十八節(jié)膽道蛔蟲、膽石癥第三章第十七、十八節(jié)膽道蛔蟲、膽石癥第十七、十八節(jié)膽道蛔蟲、膽石癥1.男，15歲，劍突下陣發(fā)性鉆頂樣絞痛，伴惡心、嘔吐。為明確診斷首選檢查是A.B超B.X線C.PTCD.CTE.MRI2.女，15歲，劍突下陣發(fā)性鉆頂樣絞痛，伴惡心、嘔吐。嘔吐物中曾見(jiàn)蛔蟲。下列發(fā)病的誘因中無(wú)關(guān)的是A.腸道功能紊亂B.高熱C.饑餓D.暴飲暴食E.驅(qū)蟲不當(dāng)3.女，14歲，右上腹陣發(fā)性鉆頂痛，伴右季肋部輕壓痛。B超檢查見(jiàn)膽管擴(kuò)張，內(nèi)有線條狀游動(dòng)的蟲體。治療原則錯(cuò)誤的是A.解痙鎮(zhèn)痛B.利膽驅(qū)蟲C.控制感染D.糾正水電解質(zhì)失調(diào)E.及早行手術(shù)取蟲4.腹痛劇烈而與體征不相符的膽道疾病是A.急性膽囊炎B.慢性膽囊炎C.膽囊積液D.膽道蛔蟲病E.膽總管結(jié)石5.患兒，男性，12歲。急性右上腹痛3天入院，腹痛為鉆頂樣痛，間斷發(fā)作。體格檢查：體溫37.6℃，右上腹深壓痛，無(wú)肌緊張及反跳痛。應(yīng)考慮為A.膽囊炎、膽石癥B.胰腺炎C.膽管炎D.膽道休克E.膽道蛔蟲病6.男，12歲，患膽道蛔蟲病。有關(guān)其臨床表現(xiàn)的描述下列哪項(xiàng)不正確A.突然發(fā)病，突然緩解B.上腹“鉆頂樣”劇痛C.惡心、嘔吐D.嘔吐物中可有蛔蟲E.常有明顯腹膜刺激征7.嚴(yán)重肝、膽疾病的手術(shù)前，最需要補(bǔ)充是A.維生素BB.維生素CC.維生素KD.維生素AE.維生素E8.在膽道T形管引流和腹腔引流管的護(hù)理措施中，兩者不同的是A.保持引流管通暢B.每天更換引流袋C.觀察引流量和性質(zhì)D.拔管前夾管觀察1～2天E.注意無(wú)菌操作9.女，46歲，反復(fù)出現(xiàn)腹痛、寒戰(zhàn)高熱、黃疸，確診為原發(fā)性膽總管結(jié)石。結(jié)石的主要成分為A.膽汁酸結(jié)石B.膽固醇結(jié)石C.膽鹽結(jié)石D.膽色素結(jié)石E.含鈣結(jié)石10.女，56歲。膽囊結(jié)石伴膽囊炎。其結(jié)石常以下列哪種為主A.膽色素結(jié)石B.膽固醇結(jié)石C.泥沙樣結(jié)石D.以膽色素為主的混合結(jié)石E.以膽固醇為主的混合結(jié)石11.田女士，50歲，右上腹部疼痛1天，體溫39℃，鞏膜黃染，B超示膽總管結(jié)石，為警惕急性重癥膽管炎，病情觀察中要特別注意A.體溫、面色B.血壓、神志C.腹部體征D.惡心嘔吐E.血白細(xì)胞計(jì)數(shù)12.女，48歲。右上腹陣發(fā)性絞痛伴右肩背部放射痛。查：右上腹有壓痛，Murphy征陽(yáng)性。診斷中首選的輔助檢查是A.血常規(guī)B.B超C.CTD.X線E.MRI13.患者女性，74歲，患膽石癥，術(shù)前應(yīng)給予A.高蛋白、無(wú)鹽飲食B.低蛋白、低鹽飲食C.低脂肪、高蛋白飲食D.高脂肪、高蛋白飲食E.低脂肪、低蛋白飲食（14-16共用題干）病人，女性，49歲，在全麻下行膽總管切開(kāi)取石、T管引流術(shù)，腹腔放置引流管。術(shù)畢返回病房，神志清醒。脈搏92次/分，血壓115/85mmHg，呼吸20次/分14.放置T管的目的，不包括A.引流膽汁B.引流殘余結(jié)石C.防治膽道感染D.支撐膽道E.經(jīng)T管造影15.拔T管的指征，下列錯(cuò)誤的是A.留置T管1周B.黃疸消退C.大便顏色正常D.無(wú)腹痛、發(fā)熱E.膽汁引流量逐漸減少、顏色呈金黃色16.術(shù)后第2天，T管引出深綠色膽汁550ml，提示A.膽汁量正常B.膽汁量過(guò)少C.膽管上段梗阻D.膽管中部梗阻E.膽管下段梗阻（17-20共用題干）患者男性，21歲，因突發(fā)劍突下鉆頂樣劇烈疼痛而入院，自訴疼痛呈間歇性，發(fā)作時(shí)疼痛劇烈，輾轉(zhuǎn)不安，大汗淋漓，可突然自行緩解，緩解期無(wú)任何癥狀。體檢示劍突下有輕度深壓痛。WBC11.5×109/L17.根據(jù)該患者的臨床表現(xiàn)，應(yīng)考慮為A.急性膽囊炎B.急性膽管炎C.膽囊穿孔D.膽道蛔蟲癥E.慢性膽囊炎18.為明確診斷，應(yīng)首選哪項(xiàng)檢查A.X線腹部平片B.CTC.B超D.MRIE.PTC19.血常規(guī)檢查可見(jiàn)A.嗜堿性粒細(xì)胞比例升高B.嗜酸性粒細(xì)胞比例升高C.中性粒細(xì)胞比例升高D.淋巴細(xì)胞升高E.血小板升高20.應(yīng)采取哪項(xiàng)處理方案A.急診手術(shù)B.擇期手術(shù)C.ERCP術(shù)D.中藥治療E.非手術(shù)治療【答案】1-5:ADEDE6-10:ECDDB11-15:BBCCA16-20:ADCBE

戴望舒《偶成》教案戴望舒《偶成》教案

/戴望舒《偶成》教案戴望舒《偶成》教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、了解戴望舒其人其事，了解戴望舒詩(shī)歌特點(diǎn)。2、明確本詩(shī)創(chuàng)作主題，理解作者通過(guò)本詩(shī)表達(dá)的思想情感。教學(xué)重難點(diǎn)：明確本詩(shī)創(chuàng)作主題，理解作者通過(guò)本詩(shī)表達(dá)的思想情感。教學(xué)過(guò)程：：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！每個(gè)人的青春，都住著一個(gè)從“雨巷中走出來(lái)的姑娘”，今天，就讓我們學(xué)習(xí)“雨巷詩(shī)人”戴望舒的另一首詩(shī)歌《偶成》。二、作者介紹1、基本情況戴望舒（1905～1950）詩(shī)人。筆名艾昂甫、江思等。浙江杭縣（今余杭市）人。1923年入上海大學(xué)中國(guó)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，并于翌年就讀于該校法科。1926年春，開(kāi)始在與施蟄存合編的《瓔珞》旬刊上發(fā)表詩(shī)歌。1928年《雨巷》一詩(shī)在《小說(shuō)月報(bào)》上刊出，受到人們注意，他由此獲得雨巷詩(shī)人稱號(hào)。這一時(shí)期的作品在藝術(shù)上保留著中國(guó)古代詩(shī)歌傳統(tǒng)及歐洲浪漫主義詩(shī)歌的痕跡，并帶有明顯的法國(guó)象征派詩(shī)人