關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度課件

課程的性質(zhì)

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程性質(zhì)的定位是：進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育，以物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。其核心價(jià)值――馬克思主義基本觀點(diǎn)教育；其基本內(nèi)容――參與當(dāng)代社會(huì)生活的能力；其培養(yǎng)目標(biāo)――提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)；其課程定位――整個(gè)大德育中的主導(dǎo)環(huán)節(jié)。課程的性質(zhì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)主要有五大理念：

堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一；加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊；強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性；建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)主要有五大理念：一、教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1、課程理念與教學(xué)實(shí)踐的矛盾一、教學(xué)實(shí)踐中存在的問題1、課程理念與教學(xué)實(shí)踐的矛盾在教學(xué)理念上，先后提出“十六字方針”（激發(fā)興趣，活躍思維，加深素養(yǎng)，提高能力）“一少四多”（少做一些題、多讀一些書、多寫一些文章、多思考一些問題、多鍛煉一些能力）“三個(gè)結(jié)合”（閱讀、鑒賞、寫作）和“一個(gè)原點(diǎn)”（回歸原點(diǎn)——教育、生活、人本身）等觀點(diǎn)；在課堂操作模式上，先后探索了“實(shí)踐活動(dòng)”“專題探究分析”“網(wǎng)絡(luò)影視平臺(tái)”“文本案例研討”等形式，并確立了自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則（理性、人性和主體性）。與其說教育者應(yīng)該去培育一個(gè)怎樣的人，毋寧說教育者應(yīng)該追求自己做一個(gè)怎樣的人。在真正的教育和必須面對(duì)的高考所需要的分?jǐn)?shù)之間，找到連接點(diǎn)，打通理想和現(xiàn)實(shí)的橋梁，守住自己精神的凈土。在教學(xué)理念上，先后提出“十六字方針”（激發(fā)興趣，活躍思維，首先課堂上經(jīng)常有把“對(duì)話”當(dāng)成簡(jiǎn)單的問答，互動(dòng)簡(jiǎn)單化庸俗化。其次鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)的濫用。第三把自主變成自流。缺乏必要的指導(dǎo)和要求。第四有活動(dòng)沒體驗(yàn)。應(yīng)該說是一種無效和無價(jià)值的活動(dòng)。第五合作有形式而無實(shí)質(zhì)。第六探究的泛化。第七貼標(biāo)簽式的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。首先課堂上經(jīng)常有把“對(duì)話”當(dāng)成簡(jiǎn)單的問答，互動(dòng)簡(jiǎn)單化庸俗化。

課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，單靠教育系統(tǒng)內(nèi)部的改革力量還是有限的，還必須全社會(huì)共同關(guān)注和支持，信息技術(shù)、小班化教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等無一不與經(jīng)濟(jì)連在一起的，與政治也是密不可分的。課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，單靠教育系統(tǒng)內(nèi)部的改革力量還是有

2、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)的矛盾

新課程的實(shí)施不可避免的出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的一些情況。評(píng)價(jià)、考試，是廣大師生關(guān)心的一個(gè)大問題，也是課程改革應(yīng)該著力解決的一個(gè)問題。

2、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)的矛盾新課程的實(shí)施不可3、教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾

3、教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)”中明確指出，“引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力……”，面對(duì)從“教本”到“學(xué)本”的轉(zhuǎn)變，中學(xué)思想政治課研究領(lǐng)域的一個(gè)重點(diǎn)就是開展“學(xué)法”的研究，而不是象過去那樣過于集中于“教法”的研究?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)”中明確指出，“醞釀中的《2012年江蘇省高考政治考試說明》，對(duì)于我們老師來說，真是雪上加霜

（上海卷37題）4．今年5月1日，增設(shè)了“危險(xiǎn)駕駛罪”的刑法修正案（八）開始施行，對(duì)于醉酒駕車行為，從過去的行政處罰上升為刑事處罰。這引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。有市民認(rèn)為，“醉駕入刑”的舉措難以解決屢禁不止的醉駕難題。理由在于：（1）醉酒駕車仍然是多發(fā)現(xiàn)象，頂風(fēng)違法時(shí)有發(fā)生。（2）“醉駕入刑”執(zhí)行起來能否保持標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、是否能夠嚴(yán)格依法執(zhí)行尚存疑問。醞釀中的《2012年江蘇省高考政治考試說明》，對(duì)于我們老師

評(píng)分說明：本題采用分析性評(píng)分法。評(píng)分觀察四個(gè)行為特征：分析評(píng)價(jià)市民所述理由的合理性；分析評(píng)價(jià)所述理由的不合理性；分析指出對(duì)“醉駕入刑”能否解決醉駕問題應(yīng)具有的正確認(rèn)識(shí)；得出評(píng)價(jià)結(jié)論。這一矛盾更加凸現(xiàn)出來了。評(píng)分說明：唯物辯證法認(rèn)為：事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。前進(jìn)性是事物發(fā)展的總方向，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。事物發(fā)展的道路是曲折的。事物的發(fā)展是在前進(jìn)中有曲折，在曲折中向前進(jìn)。根據(jù)“事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性相統(tǒng)一”原理的基本內(nèi)容，分析和評(píng)價(jià)該市民的理由是否充分支持其觀點(diǎn)。唯物辯證法認(rèn)為：事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。前進(jìn)性是事物4．要求高和地位低的矛盾

從分科到課時(shí)的安排再到下班輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上削弱政治課應(yīng)有的地位，我的信心也經(jīng)常被打擊。

4．要求高和地位低的矛盾從分科到課時(shí)的安排再到下班輔導(dǎo)一、教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1、課程理念與教學(xué)實(shí)踐的矛盾

2、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)的矛盾

3、教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾

4、要求高和地位低的矛盾

我們始終沒有從課程論的意義上把握其學(xué)科定位。一、教學(xué)實(shí)踐中存在的問題1、課程理念與教學(xué)實(shí)踐的矛盾教材的呈現(xiàn)方式（1）單元導(dǎo)語――其內(nèi)容是：話題引入，承前啟后，提示單元主要內(nèi)容、單元教學(xué)達(dá)成的主要目標(biāo)。其功能是：把學(xué)生拉入話題，幫助師生高屋建瓴地統(tǒng)攝單元內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。各單元的導(dǎo)語連排，即整本教材的提要。（2）各課引言――是單元引語之子。其內(nèi)容是：課題的引入，承前啟后，本課內(nèi)容提示，學(xué)習(xí)本課的意義。其功能是：把學(xué)生拉入本課話題，幫助師生高屋建瓴地統(tǒng)攝本課內(nèi)容，明確本課教學(xué)目標(biāo)。全書各課引言連排，即全書內(nèi)容簡(jiǎn)介。（3）框題――這是“課”下面的第一層次。有具體的內(nèi)容框定，其分量一般講一課時(shí)。（4）目題――這是“課”下面的第二層次，也是最小的層次，講更小的話題。每框2－4目。（5）活動(dòng)導(dǎo)入――提供案例、情景和問題，是提供給學(xué)生的探究平臺(tái)，也是合作探究的小課題。有的針對(duì)本框或者本目的主旨，有的針對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)。其作用，有的側(cè)重于導(dǎo)入；有的提供合作學(xué)習(xí)的背景、課題、路徑。教材的呈現(xiàn)方式（1）單元導(dǎo)語――其內(nèi)容是：話題引入，承前啟后教材的呈現(xiàn)方式（6）正文――廣義上講，教材活動(dòng)設(shè)計(jì)和宋體字都是正文。宋體字主要用于事實(shí)的敘述，邏輯的論證，基本的結(jié)論，知識(shí)的剖析和運(yùn)用，提出行為要求的預(yù)期等。（7）輔助欄目――主要安排三類：一是名詞點(diǎn)擊（解釋相關(guān)學(xué)科概念，幫助學(xué)生理解正文）；二是相關(guān)鏈接（提供例證性說明，圖示性說明，擴(kuò)展性說明，解釋性說明，引申性說明）；三是專家點(diǎn)評(píng)（側(cè)重于理論上的剖析、歸納、介紹）。這些內(nèi)容一般不要求學(xué)生掌握，為教材的中心邏輯服務(wù)。由于這些設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的堆積，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的推衍、思維邏輯的需要而精心安排的，所以它形散而神聚，為教學(xué)內(nèi)容的主旨服務(wù)。（8）單元綜合探究――是本單元的小課題、長(zhǎng)作業(yè)。它突出實(shí)踐性、開放性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手做、體驗(yàn)、感悟；強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)。對(duì)于單元綜合探究，可以早做安排，然后讓學(xué)生課下做，最后整理總結(jié)，把最終成果呈現(xiàn)出來。教材的呈現(xiàn)方式（6）正文――廣義上講，教材活動(dòng)設(shè)計(jì)和宋體字都設(shè)計(jì)思路情境引入（體驗(yàn)、感受）情感、態(tài)度

在范例分析中展示觀點(diǎn)師生互動(dòng)

在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)（過程）

在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)

在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)

形成觀點(diǎn)（理念）價(jià)值觀人生觀世界觀踐行要求（表現(xiàn)做）實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一（實(shí)踐）情境引入（體驗(yàn)、感受）情感、態(tài)度二、對(duì)策研究

(一)立足課堂教學(xué)，構(gòu)建低耗高效政治課堂

（二）重視資源開發(fā)，從小課堂走向大課堂

（三）提升人生質(zhì)量，促進(jìn)政治教師專業(yè)成長(zhǎng)二、對(duì)策研究(一)立足課堂教學(xué)，構(gòu)建低耗高效政治課堂(一)立足課堂教學(xué)，構(gòu)建低耗高效政治課堂高效課堂解決四個(gè)問題

你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問題）你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問題）你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）

你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問題）

(一)立足課堂教學(xué)，構(gòu)建低耗高效政治課堂

葉瀾教授認(rèn)為評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞，可以參照“五實(shí)”：扎實(shí)（有意義）、充實(shí)（有效率）、豐實(shí)（有生成性）、平實(shí)（常態(tài)下）、真實(shí)（有待完善）

朱永新教授從六個(gè)方面評(píng)價(jià)：參與度、親合度、自由度、整合度、練習(xí)度和延展度。

杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)為“三三六”自主學(xué)習(xí)模式葉瀾教授認(rèn)為評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞，可以參照“五實(shí)”：扎實(shí)（有意第一種是講課能深入淺出

第二種是深入深出

第三種是淺入淺出

最糟糕的是第四種老師，淺入深出

第一種是講課能深入淺出(一)立足課堂教學(xué)，構(gòu)建低耗高效政治課堂1.以研究的眼光看待該教科書，創(chuàng)造性地使用教材2.加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)3.關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，提高德育實(shí)效性4.優(yōu)化教學(xué)方式，突出教學(xué)的實(shí)踐性(一)立足課堂教學(xué)，構(gòu)建低耗高效政治課堂1.以研究的眼光看1.以研究的眼光看待該教科書，創(chuàng)造性地使用教材

研究的眼光（聽證會(huì)等）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要---研究該教科書滿足學(xué)生發(fā)展需要的程度關(guān)注課程改革的進(jìn)程---研究該教科書實(shí)現(xiàn)課程改革的追求的狀況關(guān)注政治生活的變化--研究該教科書與時(shí)代要求的距離。

創(chuàng)造性使用：重組教學(xué)內(nèi)容

更新（更新材料、重新設(shè)計(jì)）教材內(nèi)容

改造（合并、拆分、拓展、補(bǔ)充）教材主題

忽略某些設(shè)計(jì)

采用靈活的教學(xué)策略

1.以研究的眼光看待該教科書，創(chuàng)造性地使用教材研究的眼光（

從宏觀的把握上，教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，但是又對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容做了一定的調(diào)整。教師既可以嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和順序進(jìn)行教學(xué)，也可以按照教材的編排結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，還可以根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解重新編排一個(gè)教學(xué)的結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造性地使用教材

從微觀上講，教材中設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)行各種變通，既可以完全根據(jù)教材的設(shè)計(jì)進(jìn)行，也可以結(jié)合本地的實(shí)際補(bǔ)充另外的活動(dòng)或采取其他的方式。（校本課程）

教材中的情景導(dǎo)入，列舉了具體的案例、情景、材料等，但由于思想政治課本身具有很強(qiáng)的時(shí)效性，教材所提供的材料難免會(huì)有滯后性，因此教師需要不斷更新其中的內(nèi)容。

為了更好地幫助學(xué)生理解政治生活與政治的關(guān)系，教材在致同學(xué)們中出現(xiàn)了政治的概念，這對(duì)初始接觸政治學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，有一定的難度，而且課程標(biāo)準(zhǔn)中并沒有對(duì)“政治”概念把握的要求，因此教師可根據(jù)情況選擇對(duì)此概念學(xué)習(xí)的時(shí)間和難度。從宏觀的把握上，教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，但是又對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)如：不僅要整合《政治生活》教材內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)，還要整合《國(guó)家與國(guó)際組織》與《政治生活》交叉結(jié)合部分（編寫教材的人不是一個(gè)編寫組的）國(guó)體與政體的關(guān)系人民代表大會(huì)的制度是根本的政治制度人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性“民主集中制”：我國(guó)人民代表大會(huì)制度的組織和活動(dòng)原則我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)與人民的關(guān)系國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系中央與地方的關(guān)系如：不僅要整合《政治生活》教材內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)，還要整合《國(guó)家與國(guó)中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心中國(guó)特色的政黨制度（執(zhí)政黨、參政黨、政治基礎(chǔ)、基本方針、根本活動(dòng)準(zhǔn)則）社會(huì)主義政治文明的根本特點(diǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的根本保證人民當(dāng)家作主是社會(huì)義主義民主政治的根本要求依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略日益重要的國(guó)際組織——以聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織和歐洲聯(lián)盟為例國(guó)際組織的類型及其作用聯(lián)合國(guó)：我國(guó)在聯(lián)合國(guó)的作用中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度課件

一大指導(dǎo)方針：貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；兩個(gè)必然性：社會(huì)主義本質(zhì)、社會(huì)主義生產(chǎn)目的；兩大矛盾：人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾、資源有限性與需求無限性的矛盾；兩種基本手段：市場(chǎng)調(diào)節(jié)、宏觀調(diào)控；

兩大背景：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化；關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度課件

三大動(dòng)力：科技自主創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)調(diào)整、改革開放；三大規(guī)律：貨幣流通規(guī)律、價(jià)值規(guī)律、生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律；

四個(gè)主要環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)；五大原則：按勞分配原則、按生產(chǎn)要素分配原則、市場(chǎng)交易原則、對(duì)外貿(mào)易原則、世貿(mào)組織原則；六大制度：基本經(jīng)濟(jì)制度、分配制度、社會(huì)保障制度、勞動(dòng)合同制度、兼并破產(chǎn)制度、社會(huì)信用制度；三大動(dòng)力：科技自主創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)調(diào)整、改革開放；

七大觀念：樹立正確的消費(fèi)觀、正確的金錢觀、成功的經(jīng)營(yíng)觀、正確的擇業(yè)觀、正確的權(quán)益觀、正確的投資理財(cái)觀、正確的納稅觀；八大政策：財(cái)政政策、貨幣政策、價(jià)格政策、消費(fèi)政策、就業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)政策、分配政策、對(duì)外開放政策。關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度課件宏觀知識(shí)整理示例經(jīng)濟(jì)生活基本思想宏觀把握一個(gè)核心財(cái)富創(chuàng)造與資源配置二種調(diào)節(jié)市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控三駕馬車消費(fèi)投資出口四個(gè)環(huán)節(jié)生產(chǎn)分配交換消費(fèi)五個(gè)要素市場(chǎng)主體市場(chǎng)客體市場(chǎng)構(gòu)成 市場(chǎng)法規(guī)宏觀調(diào)控宏觀知識(shí)整理示例經(jīng)濟(jì)生活基本思想宏觀把握企業(yè)與勞動(dòng)者陳漢清

蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)企業(yè)與勞動(dòng)者陳漢清

蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)知識(shí)點(diǎn)擊1．企業(yè)的含義及其社會(huì)責(zé)任。2.公司的形式與公司制的優(yōu)點(diǎn)。3．公司的成功經(jīng)營(yíng)之道。4．正確認(rèn)識(shí)企業(yè)的兼并。5．就業(yè)難的原因以及怎樣促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)。6．勞動(dòng)者的權(quán)利以及怎樣維權(quán)。知識(shí)點(diǎn)擊1．企業(yè)的含義及其社會(huì)責(zé)任。2.加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)

政治性是高中政治課的重要特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀點(diǎn)，堅(jiān)持社會(huì)主義政治方向是本模塊教學(xué)的首要任務(wù)

（怎樣吸引學(xué)生，不能一味迎合學(xué)生中的“憤青”）教師在教育中的角色（社會(huì)代表者）也決定了我們要弘揚(yáng)社會(huì)的主旋律，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向

（價(jià)值觀的引領(lǐng)）教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織-測(cè)試題目的立意-------師生互動(dòng)時(shí)的表達(dá)-----

。都要注意堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向

應(yīng)通過對(duì)各種事例的分析、比較、鑒別、探究等教學(xué)活動(dòng)，有效地幫助學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確的政治觀點(diǎn)2.加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)政治性是高中政治課的重要特征，引課例：（人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)）蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳漢清課例：（人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)）蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)3.關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，提高德育實(shí)效性

新課程要求教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展---既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力，又要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀

《思想政治》是一門德育課程，《政治生活》內(nèi)容涉及政治領(lǐng)域的知識(shí)。課程性質(zhì)和課程內(nèi)容的特點(diǎn)決定了我們更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，尤其是正確的政治態(tài)度、價(jià)值觀的確立和政治行為規(guī)范的培養(yǎng)

3.關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，提高德育實(shí)效性新課程要

“三貼近”原則即貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。

貼近實(shí)際，就是在思想政治教學(xué)中堅(jiān)持立足于世情、國(guó)情和學(xué)生的實(shí)際，把回答和解決實(shí)踐中提出的重大課題作為教學(xué)的重要任務(wù)，讓學(xué)生了解世界的發(fā)展動(dòng)態(tài)，知曉國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r，把握自己的發(fā)展環(huán)境和存在價(jià)值，從而使中學(xué)思想政治教學(xué)更好地體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。

貼近生活，就是把思想政治教學(xué)深入到火熱的現(xiàn)實(shí)生活中去，尤其是學(xué)生的生活中去，使思想政治教學(xué)充滿生活色彩，富有生活氣息，反映生活本質(zhì)。

貼近學(xué)生，就是把思想政治教學(xué)深深扎根于學(xué)生之中，把握學(xué)生脈搏，了解學(xué)生愿望，使思想政治教學(xué)可親可信，深入人心?！叭N近”原則即貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。課例：（第八課：走近國(guó)際社會(huì)）——國(guó)際關(guān)系的決定因素：國(guó)家利益走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變課例：（第八課：走近國(guó)際社會(huì)）——國(guó)際關(guān)系的決定因素：國(guó)家利4.優(yōu)化教學(xué)方式，突出教學(xué)的實(shí)踐性

我們倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

不能認(rèn)為對(duì)所有的知識(shí)的掌握都必須由學(xué)生親自經(jīng)過探究才能完成

要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，因地制宜、因時(shí)制宜選擇學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，為學(xué)生提供最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

4.優(yōu)化教學(xué)方式，突出教學(xué)的實(shí)踐性我們倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方優(yōu)化教學(xué)方式

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式

——?優(yōu)點(diǎn)：利于教育功能的發(fā)揮；傳遞信息經(jīng)濟(jì)、系統(tǒng)；可控性強(qiáng)等。?局限性：學(xué)生主動(dòng)性欠缺、不能更好地照顧學(xué)生的差異、侵占學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間等。

自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生自主發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)探究學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的能力，為學(xué)生能夠創(chuàng)造出更多的新的思維產(chǎn)品奠定基礎(chǔ)合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、分享精神，為學(xué)生在社會(huì)性的群體中適應(yīng)和發(fā)展作準(zhǔn)備

優(yōu)化教學(xué)方式傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式——自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)對(duì)傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式要辨證分析和應(yīng)用。不是所有的內(nèi)容都是任由學(xué)生活動(dòng)、探討，好的課堂需要老師的引導(dǎo)，某些重難點(diǎn)知識(shí)需要老師的講授。反對(duì)為了活動(dòng)而活動(dòng)，為了探究而探究的形式主義情境引入（體驗(yàn)、感受）情感、態(tài)度

在范例分析中展示觀點(diǎn)師生互動(dòng)

在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)（過程）

在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)

在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)

形成觀點(diǎn)（理念）價(jià)值觀人生觀世界觀踐行要求（表現(xiàn)做）實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一（實(shí)踐）情境引入（體驗(yàn)、感受）情感、態(tài)度我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容、各種經(jīng)濟(jì)成分、公有制實(shí)現(xiàn)形式及其主體地位。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說明他們的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）四個(gè)還給：還給學(xué)生時(shí)間還給學(xué)生個(gè)性還給學(xué)生權(quán)力還給學(xué)生尊嚴(yán)（2）五個(gè)注意：注意傾聽、注意鼓勵(lì)、注意幽默注意師生相互激勵(lì)、注意寬容總體上，課堂教學(xué)要做到“四個(gè)還給，五個(gè)注意”（1）四個(gè)還給：總體上，課堂教學(xué)要做到“四個(gè)還給，五個(gè)注意”（二）重視資源開發(fā)，從小課堂走向大課堂1、創(chuàng)造性地開發(fā)和使用課程資源意義：使教學(xué)能夠緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，聯(lián)系我國(guó)重大的政治生活，聯(lián)系國(guó)際社會(huì)的重大政治事件，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，跟上時(shí)代的腳步和節(jié)拍，增強(qiáng)本學(xué)科的吸引力和感染力。文字與音像資源

實(shí)踐活動(dòng)資源信息化資源課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循的原則：目的性原則；綜合性原則；實(shí)效性原則；漸進(jìn)性原則；實(shí)踐性原則。（二）重視資源開發(fā)，從小課堂走向大課堂1、創(chuàng)造性地開發(fā)和使用2、注重課程與信息技術(shù)的整合，提高課堂教學(xué)的效率

課程與信息技術(shù)整合的意義-----使教學(xué)內(nèi)容形象化，形成生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境增加課堂教學(xué)的信息量有利于師生、生生互動(dòng)有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)

要注意反對(duì)形式主義要避免“人機(jī)共灌”

2、注重課程與信息技術(shù)的整合，提高課堂教學(xué)的效率課程與信息星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的英才孵化網(wǎng)校本課程

《通州成功企業(yè)家發(fā)展之路探究》學(xué)生小論文附文件夾星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的英才孵化網(wǎng)校本課程

《通州成功企業(yè)家發(fā)展之路獲取和解讀信息能力

具體要求能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關(guān)信息。能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從題目的圖、表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息。能夠準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息。例:增強(qiáng)獲取和解讀信息能力例析.doc獲取和解讀信息能力具體要求調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力

具體要求能夠根據(jù)從題目獲取和解讀的試題信息，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)做出必要的判斷。能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息。能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己“知識(shí)庫(kù)”中有用知識(shí)、基本技能的能力。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力具體要求描述和闡釋事物能力

具體要求能夠用簡(jiǎn)潔的語言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)。能夠運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。描述和闡釋事物能力具體要求描述事物闡釋事物觀察思維表達(dá)細(xì)致、全面簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，使用專業(yè)術(shù)語分析、綜合、歸納、概括要求現(xiàn)象狀態(tài)本質(zhì)說明解釋描述事物闡釋事物觀察思維表達(dá)細(xì)致、全面簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，使用專業(yè)術(shù)信息知識(shí)情境材料教材觀點(diǎn)

②綜合使用各種理論和原理分析實(shí)際問題。

①?gòu)膶?shí)際問題中推導(dǎo)出理論和原理。

③根據(jù)理論和原理的要求，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行綜合性的描述或提出初步解決方案。信息知識(shí)情境材料教材觀點(diǎn)②綜合使用各種理論和原理分析實(shí)論證和探究問題能力

具體要求根據(jù)有關(guān)信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的問題。綜合使用題目提供的信息、課堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、方法，提出比較必要的論據(jù)，論證和探究問題，得出合理的結(jié)論。能用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過程和結(jié)果。論證和探究問題能力具體要求論證和探究問題

運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。在論證中觀點(diǎn)明確，表述清晰，論證嚴(yán)謹(jǐn)。綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新思維。例:doc論證和探究問題 運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法

材料：2009年我國(guó)財(cái)政赤字預(yù)算達(dá)到9500億元，赤字規(guī)模創(chuàng)出了新中國(guó)成立以來的最高紀(jì)錄，是歷史高值的2003年財(cái)政赤字的近三倍。（1）圖表和材料之間有何內(nèi)在聯(lián)系？按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，3％被視為赤字率（赤字占GDP比重）的警戒線，2009年我國(guó)財(cái)政赤字總體上仍是風(fēng)險(xiǎn)可控的。（2）請(qǐng)依據(jù)圖表和材料，運(yùn)用相關(guān)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，對(duì)此觀點(diǎn)加以論證。材料：2009年我國(guó)財(cái)政赤字預(yù)算達(dá)到9500億元

（1）我國(guó)及時(shí)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，調(diào)整財(cái)政赤字規(guī)模，積極發(fā)揮財(cái)政促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的作用。（3分）（2）2009年我國(guó)GDP預(yù)計(jì)約為

300670+300670×8%=324723.6億元，故赤字率約為9500÷324723.6×100%=2.9%。對(duì)照3%的國(guó)際赤字率警戒線標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)的財(cái)政赤字風(fēng)險(xiǎn)仍在可控范圍之內(nèi)，總體上是安全的。（3分）

2009年我國(guó)財(cái)政赤字規(guī)模達(dá)9500億元，這意味著我國(guó)采取積極的財(cái)政政策，增加財(cái)政支出，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。（3分）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)財(cái)政收入的影響是基礎(chǔ)性的，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家財(cái)政實(shí)力將更加強(qiáng)大，赤字率也將逐步降低。（3分）（1）我國(guó)及時(shí)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，調(diào)整財(cái)政赤字規(guī)模，積極發(fā)材料二：根據(jù)2009年江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)頭，有人預(yù)測(cè)江蘇2010年地區(qū)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)速度可達(dá)15%。但是，江蘇省委、省政府經(jīng)深入調(diào)研分析，提出把加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要目標(biāo)和戰(zhàn)略舉措，并據(jù)此制定了2010年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要預(yù)期目標(biāo)，其中最受關(guān)注的是全年地區(qū)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)10%(1)材料一反映什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？

(2)結(jié)合材料，請(qǐng)從《經(jīng)濟(jì)生活》角度解讀江蘇2010年10%的預(yù)期目標(biāo)。材料二：根據(jù)2009年江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)頭，有人預(yù)測(cè)江蘇20134．(1)材料一反映了2009年前三季度，江蘇規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)能耗降幅縮小，能耗量逐季增大，說明隨著江蘇經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步向好，節(jié)能降耗壓力增大。（3分）(2)①科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，發(fā)展對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化具有決定性意義。所以江蘇必須保證一定的發(fā)展速度。（3分）

②雖然江蘇經(jīng)濟(jì)逐步企穩(wěn)回升，但促增長(zhǎng)仍面臨諸多難題，不能片面追求速度，必須堅(jiān)持生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展，必須統(tǒng)籌當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展。（3分）

③2010年江蘇將經(jīng)濟(jì)增速穩(wěn)定在10％可以為降低能耗、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式留出更大的空間，實(shí)現(xiàn)江蘇經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展