福建師范大學(xué)《學(xué)前兒童美術(shù)教育》在線作業(yè)二-00085

福師《學(xué)前兒童美術(shù)教育》在線作業(yè)二-0008早期從事盲童教育，有一整套的自成體系的理論與實(shí)踐相結(jié)合的美術(shù)教育理論的美術(shù)教育家是()。A:加登納B:里德C:羅恩菲爾德D:瑪珂菲答案：C進(jìn)步美術(shù)教育運(yùn)動(dòng)的核心和領(lǐng)導(dǎo)人是—OA:羅恩菲爾德B:里德C:斯賓塞D:瑪珂菲答案：A認(rèn)為學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的是促進(jìn)兒童的開展的理論是—oA:本質(zhì)論B:工具論C:感官教育論D:社會(huì)本位論答案：B()是由教師確定某一物體，并教給兒童關(guān)于該物體形狀、色彩、結(jié)構(gòu)的畫法，從而使兒童掌握物體的基本特征。A:圖案畫B:意愿畫C：情節(jié)畫D:物體畫答案：D創(chuàng)造了表現(xiàn)目標(biāo)，用表現(xiàn)目標(biāo)來(lái)補(bǔ)充行為目標(biāo)的學(xué)者是—。A:艾斯納B:斯滕豪斯C:泰勒D:杜威答案：A()研究?jī)和瘓D案的樣式通過(guò)了解線和點(diǎn)這兩種最簡(jiǎn)單的圖形來(lái)解釋兒童是如何通過(guò)重復(fù)、對(duì)稱、圍繞一個(gè)中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)等方式將這些最簡(jiǎn)單的圖形轉(zhuǎn)換成較為復(fù)雜的圖形的。A:柯思修泰納B:布斯C:阿恩海姆D:凱洛格答案：B情節(jié)畫是在—的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也稱“命題畫”。A:記憶畫B:物體畫C：情節(jié)畫D:想象畫答案：B羅恩菲爾德把兒童美術(shù)開展分為（）個(gè)階段。A:五B:六C:九D:八答案：B凱洛格把2歲或者2歲以下的兒童在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下所畫的涂鴉線稱為基本的涂鴉線，并把這種基本的涂鴉線分為一種。A:10B:20C:17D:18答案：B對(duì)中國(guó)現(xiàn)代美育開展作出重大貢獻(xiàn)的，首推—0A:王國(guó)維B:巴肯C:蔡元培D:陶行知答案：C—是美術(shù)教育的發(fā)源地。A:中國(guó)B:德國(guó)C:美國(guó)D:日本答案：B根據(jù)—的理論，兒童對(duì)圖形的選擇和安排主要取決于原事物的簡(jiǎn)潔的“結(jié)構(gòu)”，這些圖形表現(xiàn)的是原事物的形式的基本方面。A:阿恩海姆B:柯思修泰納C:布斯D:凱洛格答案：A白特在其《心理與學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)》一書中將兒童畫開展階段分為七大階段。其中他認(rèn)為：對(duì)于大多數(shù)人，永遠(yuǎn)都達(dá)不到—OA:抑制階段B:藝術(shù)復(fù)現(xiàn)階段C:視覺寫實(shí)階段D:圖形的寫實(shí)階段答案：B學(xué)者()認(rèn)為：”藝術(shù)起源于一個(gè)人為了要把自己體驗(yàn)過(guò)的情感傳達(dá)給別人，于是在自己心里重新喚起這種感情，并用某種外在的標(biāo)志表達(dá)出來(lái)”。A:里德B:席勒C:斯賓塞D:托爾斯泰答案：D將兒童美術(shù)看作是幫助確定兒童智力成熟程度的一項(xiàng)指標(biāo)，這一觀點(diǎn)最早是由()在其博士論文中提出來(lái)的。A:古德伊納夫B:加登納C:羅恩菲爾德D:席勒答案：A關(guān)于美術(shù)的起源有多種說(shuō)法，包括—等。A:模仿說(shuō)B:游戲說(shuō)C:巫術(shù)說(shuō)D:勞動(dòng)說(shuō)答案：A,B,C,D對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)能力開展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)大致包括—OA:評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)的活動(dòng)過(guò)程B:評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)心理成長(zhǎng)過(guò)程C:評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品D:評(píng)價(jià)教師對(duì)幼兒美術(shù)作品影響的過(guò)程答案:A,C“工具論”的代表人物有（）oA:杜威B:里德C:羅恩菲而德D:蒙臺(tái)梭利答案：B,C托幼機(jī)構(gòu)美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)取向包括：―0A:認(rèn)知目標(biāo)B:行為目標(biāo)C:過(guò)程目標(biāo)D:表現(xiàn)目標(biāo)答案:B,C,D持“感官教育論”的代表人物有—0A:德克羅利B:盧梭C:羅恩菲而德D:蒙臺(tái)梭利答案：A,D美育功能指學(xué)前兒童的審美方面是美術(shù)教育美育功能的主要途徑之一。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B現(xiàn)代美術(shù)教育的工具論是以里德和羅恩菲而德為代表的，其思想基礎(chǔ)是盧梭的自然主義和杜威的進(jìn)步主義教育。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B制定美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的第一步就是要對(duì)美術(shù)教育目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸?，以便制定出切?shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育著眼教育，即以美術(shù)作為教育的媒介，通過(guò)美術(shù)教育，追求一般幼兒教育的價(jià)值。A:錯(cuò)誤B:正確答案：A我們可以將兒童喜歡畫動(dòng)的對(duì)象(如人、動(dòng)物等)這一現(xiàn)象直接地演繹為兒童的美術(shù)具有動(dòng)態(tài)性的特征。A:錯(cuò)誤B:正確答案：A羅恩菲爾德把藝術(shù)看成是游戲的一種形式。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B美術(shù)創(chuàng)作的目標(biāo)就是造型，所采用的題材主要是通過(guò)外在形狀來(lái)表現(xiàn)人和事物。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B德國(guó)現(xiàn)代學(xué)前兒童美術(shù)教育開展大致分為：認(rèn)知教育理論一一模仿和練習(xí)一一審美教育。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B曼陀羅(mandalas)在梵語(yǔ)中是魔圈的意思。它可指所有那些圈形主題的符號(hào)再現(xiàn)，但并不能特指那種其中結(jié)合著直線的圓圈樣式。A:錯(cuò)誤B:正確答案：A曼陀羅是一種結(jié)合體或者集合體，是兒童和成人共同喜愛的、具有良好視覺形象的、平衡而協(xié)調(diào)的圖形組合。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B游戲說(shuō)認(rèn)為：藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要，情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右颉:錯(cuò)誤B:正確答案：A在里德看來(lái)，美的理性教育是重要的，這是一種教育方式。A:錯(cuò)誤B:正確答案：A經(jīng)常采用兒童繪畫教學(xué)的方法有觀察法，實(shí)際體驗(yàn)法，聯(lián)想法，范例法，游戲練習(xí)法等。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B兒童美術(shù)作品有時(shí)被人用作衡量?jī)和瘎?dòng)作、認(rèn)知、情緒和人格開展水平的指標(biāo)A:錯(cuò)誤B:正確答案：B不同年齡段的兒童在欣賞活動(dòng)中有各自的內(nèi)容和要求。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B美術(shù)對(duì)于兒童和成人的意義是完全不同的。A:錯(cuò)誤B:正確答案：A凱洛格把兩個(gè)圖形結(jié)合在一起所形成的圖形稱為結(jié)合體。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B羅恩菲爾德認(rèn)為人類的創(chuàng)造性生長(zhǎng)最正確時(shí)機(jī)是學(xué)前兒童年齡段。A:錯(cuò)誤B:正確答案：A進(jìn)步主義教育以人的本能作為教育的出發(fā)點(diǎn)。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B學(xué)前兒童美術(shù)教育的社會(huì)性功能和目的由個(gè)體性功能和目的所決定，并受其制約。A:錯(cuò)誤B:正確答案：A對(duì)年幼兒童實(shí)施的審美教育，不要以直觀的視覺藝術(shù)形象去打動(dòng)幼兒的心靈，而要以抽象的說(shuō)理去灌輸。A:錯(cuò)誤B:正確答案：A榮格把曼陀羅看作是幾十萬(wàn)年以來(lái)殘留在人類內(nèi)心深處的原型遺跡中的一種。A:錯(cuò)誤B:正確答案：A美術(shù)活動(dòng)必須借助一定的物質(zhì)材料，也就是說(shuō)要進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，不僅需要運(yùn)用人體的某些局部，如眼、手等等，而且還須借助于人體以外的物質(zhì)材料。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)從內(nèi)容上區(qū)分為命名畫、想象畫、故事畫、填色畫、意愿畫和集體畫等。A:錯(cuò)誤B:正確答案：A繪畫以題材不同分為人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫等。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B幼兒視覺審美教育能力的培養(yǎng)，是通過(guò)對(duì)幼兒實(shí)施美術(shù)教學(xué)，而不是美術(shù)游戲得以實(shí)現(xiàn)的。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B兒童美術(shù)的特征和表現(xiàn)方式在兒童美術(shù)開展的過(guò)程中是靜態(tài)的，一成不變的。A:錯(cuò)誤B:正確答案：A兒童美術(shù)語(yǔ)言就