小學學困生轉化工作計劃范例

第23頁共23頁小學學困生轉化工作方案范例小學學困生轉化工作方案范例。由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比方智力的上下、才能的上下、社會交際才能的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們老師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克制困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導方案：一、學情分析^p：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。二、輔導措施：一〕學優(yōu)生：1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的根底較好，思維活潑，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽理論，不怕出錯，增強信心。2、鼓勵學生質疑。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的才能，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。因此積極引導學生分析^p整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展進步性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。3、在教學中浸透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習根底和學習才能，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫穿。使他們在純熟掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。二、學困生：1、課外輔導。一有時間就叫他們理解“課堂知識掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造時機讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進展簡單的字詞句段，使他們愛上數學。4、對學困生施行多做多練措施；讓他們結實掌握根底知識。5、采用鼓勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。6、充分理解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向開展；改善他們學習情況，進步學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，進步他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進展組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效開展。讓學生在心里建立要學習的意識。8、及時與家長聯(lián)絡，協(xié)助解決學困生的學習問題。9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進展個別輔導。10、定期做好家訪，及進理解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。三、需要注意的問題：1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后輔導。盡可能“消耗最少的必要時間和必要的精力”。2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3、經常與家長聯(lián)絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。f132.更多工作方案延伸閱讀小學學困生轉化工作方案結尾由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比方智力的上下、才能的上下、社會交際才能的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們老師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克制困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導方案：一、學情分析^p：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。二、輔導措施：一〕學優(yōu)生：1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的根底較好，思維活潑，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽理論，不怕出錯，增強信心。2、鼓勵學生質疑。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的才能，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。因此積極引導學生分析^p整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展進步性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。3、在教學中浸透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習根底和學習才能，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫穿。使他們在純熟掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。二、學困生：1、課外輔導。一有時間就叫他們理解“課堂知識掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造時機讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進展簡單的字詞句段，使他們愛上數學。4、對學困生施行多做多練措施；讓他們結實掌握根底知識。5、采用鼓勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。6、充分理解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向開展；改善他們學習情況，進步學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，進步他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進展組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效開展。讓學生在心里建立要學習的意識。8、及時與家長聯(lián)絡，協(xié)助解決學困生的學習問題。9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進展個別輔導。10、定期做好家訪，及進理解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。三、需要注意的問題：1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后輔導。盡可能“消耗最少的必要時間和必要的精力”。2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3、經常與家長聯(lián)絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。小學學困生轉化工作方案模板一學期已經完畢，我們又迎來了新的一學期?；貞浬蠈W期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了進步本班學生的學習成績，完成學校規(guī)定的本學年度的質量要求，給學生家長一個滿意的答復，我這幾天一直在考慮如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上進步本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉化方案，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。一、確定學困生，讓轉化對象明確化。一年級語文學困生:第一種:無家長管，無人輔導、催促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。第三種:心理年齡還未到達上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。二、安排好時間，讓轉化工作有方案可循，不能無章辦事。時間安排表:1、做作業(yè)時，對他們進展巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。3、做練習冊時，對這一局部同學要多照顧，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。4、根據他們的實際情況來布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。5、假如學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進展一些穩(wěn)固練習和做題方法的指導。6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進展輔導。三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定，根據學生學習過程中的詳細情況變化來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目的:1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。4、對于帶調音節(jié)，一定要能正確認讀。5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。6、能根據拼音寫出相應的漢字。7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。8、能讀懂簡單的文章，并答復相應的問題。9、能看圖寫一、兩句話。10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。11、能進展簡單的口語交際，表達清自己的意思。12、能用分字法來記憶字形。13、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句。14、能利用所學的漢字來讀通課文，理解課文大意。15、能寫簡單的話，用文字來表達事情。四、輔導方式要是學生樂于承受的，而且能長期堅持的。1、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到詳細的錯誤點，然后更正;當他們第二次還是錯誤時，老師要耐心地給他們示范或指導。2、上課時，隨時進展組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。3、上課的進度、內容盡量要照顧到學困生的承受才能，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。4、課堂上，給他們發(fā)言的時機，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補老師少，學困生多的缺點。6、可以對他們的做題才能進展強化訓練，屢次練習，以到達穩(wěn)固的效果。7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運?？傊?，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目的地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的方案，不能只照搬方案而不知變通。小學學困生轉化工作方案格式由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比方智力的上下、才能的上下、社會交際才能的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們老師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克制困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導方案：一、學情分析^p：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。二、輔導措施：一〕學優(yōu)生：1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的根底較好，思維活潑，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽理論，不怕出錯，增強信心。2、鼓勵學生質疑。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的才能，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。因此積極引導學生分析^p整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展進步性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。3、在教學中浸透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習根底和學習才能，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫穿。使他們在純熟掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。二、學困生：1、課外輔導。一有時間就叫他們理解“課堂知識掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造時機讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進展簡單的字詞句段，使他們愛上數學。4、對學困生施行多做多練措施；讓他們結實掌握根底知識。5、采用鼓勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。6、充分理解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向開展；改善他們學習情況，進步學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，進步他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進展組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效開展。讓學生在心里建立要學習的意識。8、及時與家長聯(lián)絡，協(xié)助解決學困生的學習問題。9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進展個別輔導。10、定期做好家訪，及進理解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。三、需要注意的問題：1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后輔導。盡可能“消耗最少的必要時間和必要的精力”。2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3、經常與家長聯(lián)絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。小學學困生轉化工作方案范文由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比方智力的上下、才能的上下、社會交際才能的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們老師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克制困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導方案：一、學情分析^p：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。二、輔導措施：一〕學優(yōu)生：1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的根底較好，思維活潑，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽理論，不怕出錯，增強信心。2、鼓勵學生質疑。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的才能，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。因此積極引導學生分析^p整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展進步性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。3、在教學中浸透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習根底和學習才能，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫穿。使他們在純熟掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。二、學困生：1、課外輔導。一有時間就叫他們理解“課堂知識掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造時機讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進展簡單的字詞句段，使他們愛上數學。4、對學困生施行多做多練措施；讓他們結實掌握根底知識。5、采用鼓勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。6、充分理解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向開展；改善他們學習情況，進步學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，進步他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進展組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效開展。讓學生在心里建立要學習的意識。8、及時與家長聯(lián)絡，協(xié)助解決學困生的學習問題。9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進展個別輔導。10、定期做好家訪，及進理解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。三、需要注意的問題：1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后輔導。盡可能“消耗最少的必要時間和必要的精力”。2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3、經常與家長聯(lián)絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。數學學困生轉化工作方案為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我校將繼續(xù)加強后進生轉化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面進步教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、安康的開展。一、學困生形成原因情況分析^p尋找根，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控才能差，較隨意，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教別人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析^p來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望程度低，他們大多缺乏輔導才能。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氣氛差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。二、轉化措施1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。理解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。2、定期與學生家長聯(lián)絡，進一步理解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。詳細方法如下：由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。１、引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不擅長自我評價、自我判斷和自我反響，因此容易降低學習目的，放棄堅持不懈的學習努力。老師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。２、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是進步學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。３、優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進展，多為學生提供自我表現(xiàn)的時機，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。４、教育他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難學生的困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改良學習肯定是有益的。５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難