中班數(shù)學(xué)教案：大小排序

中班數(shù)學(xué)教案：大小排序活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)根據(jù)大小正逆排序三個(gè)物體。

2、用語(yǔ)言敘述排序結(jié)果，培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、培育幼兒的觀看力量、比擬力量和對(duì)排序的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、趣味練習(xí)：比擬概念

2、小熊玩具三個(gè)；禮物三盒；球三個(gè)（大小不同）；玩具（大小不同）每人一套。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

情境引入課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師：小朋友，今日有幾位小客人到我們幼兒園來(lái)玩了，你們想不想知道是誰(shuí)呀？

（出示三只熊）是誰(shuí)呢，誰(shuí)能告知大家？這些熊大小一樣嗎？

（不一樣）

二、綻開(kāi)

1。復(fù)習(xí)區(qū)分大小，找出哪個(gè)最大，哪個(gè)最小

（1）引導(dǎo)幼兒觀看

小朋友看一看，哪只熊最大？

（請(qǐng)一幼兒來(lái)抱一抱最大熊）

小朋友一起說(shuō)這只熊怎么樣？

（這只熊最大）哪只熊最小呢？

（請(qǐng)一幼兒上來(lái)親一親最小的熊）

（手指著）這兒還有一只熊呢！它比小熊怎么樣？

（大一些）它比大熊呢？（比大熊小一些）

（2）教師：小朋友看，熊還給小朋友帶來(lái)了禮物呢！

（出示禮物盒）引導(dǎo)幼兒觀看：

哪盒禮物最大，哪盒禮物最??？

（出示大小不同的三個(gè)球）

熊還給小朋友帶來(lái)了玩具球，

請(qǐng)一位小朋友來(lái)拍一拍最小的球？拍一拍最大的球？

2。學(xué)習(xí)大小排序

教師：熊給我們帶來(lái)了這么多禮物，讓我們一起說(shuō)“感謝！”

（1）三只熊想請(qǐng)小朋友幫它們排排隊(duì)，小朋友最愛(ài)幫忙別人了，誰(shuí)情愿來(lái)幫它們排隊(duì)呢？

（請(qǐng)1——2名幼兒）

教師引導(dǎo)幼兒觀看、比擬并敘述：它們是怎樣排的？誰(shuí)排在最前面？

我從有花的這邊開(kāi)頭排。

小熊最小，排在前面；

這只熊比小熊大一些，排在小熊后面；

這只熊最大，排在最終面。

（請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述排序的結(jié)果，語(yǔ)句完整）

小結(jié)：最小的排在前面，后面的一只比一只大，這就是按從小到大的挨次排隊(duì)。

（2）教師：除了根據(jù)從小到大挨次排隊(duì)，還可以怎么排呢？誰(shuí)情愿來(lái)排一排？

（引導(dǎo)幼兒觀看并敘述：這次它們是怎樣排的？從有花的這邊開(kāi)頭排，誰(shuí)排在前面？

（最大的熊）誰(shuí)排在它的后面，誰(shuí)排在最終面？

小結(jié)：最大的排在前面，后面的一只比一只小，這就是按從大到小的挨次排隊(duì)。

（3）請(qǐng)小朋友給禮物盒、球排隊(duì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從小到大、從大到小的排序方法，

重點(diǎn)把握從大到小的逆排序。

（4）幼兒操作練習(xí)

小朋友，這些具大小一樣嗎？哪個(gè)最大？哪個(gè)最小？

請(qǐng)小朋友把最大的舉起來(lái)；

把最小的舉起來(lái)。

請(qǐng)小朋友給玩具排排隊(duì)，從戴花的手這邊開(kāi)頭排，根據(jù)從小到大或從大到小的挨次排隊(duì)。

（教師個(gè)別指導(dǎo)）

教師驗(yàn)證：誰(shuí)是按從小到大的挨次排的？請(qǐng)舉手。

誰(shuí)是按從大到小的挨次排的，請(qǐng)舉手。

3。嬉戲：大家一起拍拍手

小朋友，請(qǐng)你找一位教師一起隨著幸福拍手歌玩拍手嬉戲好嗎？

比一比誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小？

三、延長(zhǎng)活動(dòng)

請(qǐng)幼兒觀看比擬四周環(huán)境中哪些物體相比，誰(shuí)大、誰(shuí)小一點(diǎn)、誰(shuí)最小，給它們也排排隊(duì)。

中班數(shù)學(xué)教案：大小排序2

一、教學(xué)名稱；

按物體大小排序的教學(xué)

二、教學(xué)要求：

1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)分較明顯的4-6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的挨次進(jìn)展排序。

2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《按物體大小排序》

三、教學(xué)預(yù)備

1、實(shí)物套娃1套

2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）觀看

教師出示教具，引導(dǎo)幼兒積極性，并發(fā)給每個(gè)幼兒大小不同的圓形塑料片各５個(gè)，先讓幼兒擺布觀看，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)，自己的塑料片是什么顏色。

（二）引導(dǎo)幼兒按大小進(jìn)展排序

１、先請(qǐng)幼兒把塑料片找出來(lái)放在一起。

２、依次按從小到大的挨次進(jìn)展排序。

３、教師檢查，對(duì)分類有錯(cuò)誤的幼兒賜予啟發(fā)和幫忙。

４、請(qǐng)幼兒看看塑料片，塑料片是按什么挨次進(jìn)展的排序，指定幼兒答復(fù)。

（三）引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，并查出套娃有幾個(gè)

（四）拼擺嬉戲

１、請(qǐng)幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形

２、教師巡察，對(duì)拼的好的幼兒賜予表?yè)P(yáng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼擺的東西一共用幾個(gè)塑料片拼的……

（五）小結(jié)

教學(xué)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，不斷提升幼兒的自主探究力量。

中班數(shù)學(xué)教案：大小排序3

一、活動(dòng)目標(biāo)

能對(duì)5個(gè)以內(nèi)物體按大小排序，初步理解物體在序列中的位置及雙重意義。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

理解物體在序列中的雙重意義。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、材料：套杯、紙制水果（動(dòng)物、娃娃……）、幾何圖形、排序板。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將各種材料按難易程度編號(hào)后放在教學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)讓幼兒依次操作擺布。

四、設(shè)計(jì)思路

本活動(dòng)的`重點(diǎn)是讓幼兒理解序列中物體之間的關(guān)系，即每個(gè)物體比前一個(gè)物體大，同時(shí)又比后一個(gè)物體小。但是，由于中班幼兒思維的可逆性還比擬差，理解這種關(guān)系會(huì)有肯定的困難，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)首先要為幼兒供應(yīng)由易到難的操作活動(dòng)，讓幼兒積存豐富的感性閱歷。然后采納爭(zhēng)論的形式讓幼兒邊思索邊操作，引起幼兒對(duì)序列中物體雙重意義的思考。通過(guò)由淺入深的爭(zhēng)論，使幼兒的排序水平從直觀向抽象進(jìn)展，從而形成系列化的規(guī)律觀念，為理解抽象的數(shù)序奠定根底。

五、活動(dòng)流程

操作探究——爭(zhēng)論理解——復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒積存感性閱歷。

（1）玩各種外形的套杯。

（2）給大小差異明顯的物體排序。

（3）給大小差異微小的物體排序。

（4）排幾何圖形。說(shuō)明

大小不同的幾何圖形要貼在一樣大小的底板上，使幼兒在比大小時(shí)不能采納重疊的方法，只能通過(guò)目測(cè)完成。

2、通過(guò)爭(zhēng)論活動(dòng)幫忙幼兒理解序列中物體之間的關(guān)系。

（1）出示大小不同的動(dòng)物讓幼兒排序。（三只動(dòng)物）

提問(wèn)：為什么XX排在最前面，XX排在最終，XX排在中間？

爭(zhēng)論：（指中間一只動(dòng)物）它為什么排在中間？（讓幼兒初步理解物體在序列中的雙重意義，即相比擬前一動(dòng)物，它是小的；相比擬后一動(dòng)物，它又是大的了。）

（2）出示兩只動(dòng)物，要求幼兒把它們排進(jìn)剛剛的序列中，并爭(zhēng)論排得是否正確。

（3）出示5個(gè)娃娃，讓幼兒思索怎樣可以排得又快又對(duì)。