中班科學(xué)教案好玩的傳聲筒教案反思

中班科學(xué)教案好玩的傳聲筒教案反思1、中班科學(xué)教案好玩的傳聲筒教案反思

活動設(shè)計背景

好玩的傳聲筒是來自于幼兒生活中的探究內(nèi)容，它來源于幼兒的嬉戲活動，是幼兒既感到熟識又有劇烈的探究興趣的玩具。新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！睘楹⒆庸?yīng)豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感?？茖W(xué)活動的目的也是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培育幼兒對四周事物現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲。本次活動的開展我就是借助這一生活化、味化、又具有肯定探究價值的材料，在開放式的活動環(huán)境中來激發(fā)中班幼兒大膽提問的意識。讓幼兒在活動中真正表達到了玩中學(xué)、玩中樂、玩中獲進展。

活動目標(biāo)

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不洪亮。

2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、奇怪心，從而使幼兒積極主動參加探究活動，大膽表述自己的發(fā)覺。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增加與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：幼兒在教師的指導(dǎo)下進展嬉戲，培育幼兒的探究興趣;

難點：通過操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不洪亮。

活動預(yù)備

1、空心傳聲筒人手一個。

2、實心傳聲筒人手一個。

3、擬人化的“小問號”符號一個。

活動過程

1、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心紙棒

2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩嬉戲

3、發(fā)覺問題，和小問號交朋友

4、玩?zhèn)髀曂玻^看比擬空心的與實心的不同之處，解決問題。

5、嬉戲“長長的傳聲筒”，體驗與同伴一起合作玩的樂趣。

教學(xué)反思

本次活動，通過對探究過程與結(jié)果的表達和溝通，孩子們由于有親身的經(jīng)受和體驗，就樂于表達和溝通。

本次活動的勝利之處還主要表達在以下幾個方面：1、活動環(huán)境表達自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，從而發(fā)覺問題-解決問題。2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。活動中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個活動中都比擬輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發(fā)覺孩子們和我走的很近，每個幼兒都情愿說、樂于說，而且效果較好。

2、中班科學(xué)活動教案：好玩的傳聲筒教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

好玩的傳聲筒是來自于幼兒生活中的探究內(nèi)容，它來源于幼兒的嬉戲活動，是幼兒既感到熟識又有劇烈的探究興趣的玩具。新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！睘楹⒆庸?yīng)豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感?？茖W(xué)活動的目的也是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培育幼兒對四周事物現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲。本次活動的開展我就是借助這一生活化、味化、又具有肯定探究價值的材料，在開放式的活動環(huán)境中來激發(fā)中班幼兒大膽提問的意識。讓幼兒在活動中真正表達到了玩中學(xué)、玩中樂、玩中獲進展。

活動目標(biāo)

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不洪亮。

2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、奇怪心，從而使幼兒積極主動參加探究活動，大膽表述自己的發(fā)覺。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，增加與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：幼兒在教師的指導(dǎo)下進展嬉戲，培育幼兒的探究興趣;

難點：通過操作，讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚、洪亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不洪亮。

活動預(yù)備

1、空心傳聲筒人手一個。

2、實心傳聲筒人手一個。

3、擬人化的“小問號”符號一個。

活動過程

1、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心紙棒

2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩嬉戲

3、發(fā)覺問題，和小問號交朋友

4、玩?zhèn)髀曂?，觀看比擬空心的與實心的不同之處，解決問題。

5、嬉戲“長長的傳聲筒”，體驗與同伴一起合作玩的樂趣。

教學(xué)反思

本次活動，通過對探究過程與結(jié)果的表達和溝通，孩子們由于有親身的經(jīng)受和體驗，就樂于表達和溝通。

本次活動的勝利之處還主要表達在以下幾個方面：1、活動環(huán)境表達自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探究，從而發(fā)覺問題-解決問題。2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。活動中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個活動中都比擬輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有肯定的距離。在今日的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)覺，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探究興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發(fā)覺孩子們和我走的很近，每個幼兒都情愿說、樂于說，而且效果較好。

3、中班科學(xué)活動教案：好玩的報紙教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計意圖

報紙，對幼兒來說并不生疏，此次活動對報紙進展其次次利用，動手操作玩一玩，把報紙一物多，玩發(fā)揮幼兒的自主性，進展發(fā)散性思維，增加幼兒活動的興趣及動手力量，同時制造力量也得到提升?！逗猛娴膱蠹垺愤@個活動主要探究用報紙來卷一卷、折一折、撕一撕不同玩法，使幼兒在探究的過程中得到滿意，來激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機及解決問題的力量，最終培育幼兒的自信念。

活動目標(biāo)：

1、通過活動，幼兒能初步了解報紙的用途。

2、能積極思索，豐富想象，大膽表達自己的想法。

3、培育幼兒參加活動的樂趣，體驗嬉戲活動的歡樂。

4、讓幼兒探究報紙的過程中，提高動手力量。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動預(yù)備：

盒子、廢舊報紙每位幼兒一張、用紙折的筐每人一個

活動過程：

一、依據(jù)幼兒生活閱歷導(dǎo)入

教師：“小朋友們，今日教師給你們帶來一個小禮物，你們猜猜是什么?(教師拿出一個盒子，請幼兒把手伸進盒子摸摸，猜猜里面是什么)(利用盒子里裝東西請幼兒猜猜摸摸來吸引幼兒的留意力，引起幼兒的奇怪心，從而到達教學(xué)效果)

教師：“這個小禮物什么呢?“(教師漸漸從盒子里把報紙那出來，請小朋友集體回答下列問題)

二、設(shè)計層遞提問，幫忙幼兒初步了解報紙。

教師：“孩子們，家里面誰最愛看報紙呢?為什么有那么多的人喜愛看報紙?報紙上有些什么?(有新聞、天氣預(yù)報、廣告，有信息、有日期等)(利用日常生活閱歷讓幼兒更好的了解報紙的用途以及日常中的報紙對人們的影響)我們看過了的報紙，小朋友會用來干什么呢?(折飛機、做手工、畫畫)(聯(lián)系實際，利用日常生活閱歷讓幼兒了解廢舊報紙的處理方法，體會廢物利用的好處。利用日常生活中的直接閱歷了解報紙在生活中的用途。)

三、探究報紙的玩法

1、卷報紙

(1)提問：你能用報紙做成望遠鏡嗎?(幼兒用報紙卷成望遠鏡，并給幼兒鼓舞)

(2)請幼兒想方法能把望遠鏡做的比剛剛長。

提問：你能用同一張報紙把望遠鏡做的比剛剛長嗎?(把報紙翻開、從一角卷等)請幼兒

通過觀看比擬，探究怎樣卷才能把望遠鏡卷的更長，培育幼兒的探究的欲望。

(3)引導(dǎo)幼兒我們除了做單筒的望遠鏡還可以做雙筒望遠鏡，還可以怎么做呢

2、折報紙

(1)探究報紙的折法提問：我們剛剛用報紙卷了望遠鏡，還可以用報紙做什么呢?我們可以折一折。(引導(dǎo)幼兒自己折自己想折的，鼓舞大膽嘗試)

(2)說說自己的作品請幼兒說說自己折的東西，并用完整的話表達(折的是什么)鼓舞幼兒表達自己的想法，有創(chuàng)意加以表揚，并鼓舞有進步的幼兒

3、撕報紙

(1)我們剛剛玩了這么多的嬉戲，我們用報紙來做一碗吃的好嗎?(教師發(fā)給每位幼兒一個用紙折的籃子)

(2)請幼兒用報紙撕自己想撕的，并把撕好的放入籃子里。

(3)說一說撕好的幼兒請他說說自己撕得是什么，充分發(fā)揮想象力。(鼓舞兒大膽在同伴面前敘述自己的想法，培育幼兒的自信和語言表達力量。)

(4)教師：我們做好了一籃子的好吃的，我們請幼兒把做好的東西端給你喜愛的人吃(讓幼兒學(xué)會共享)

四、活動整理

今日，我們玩報紙的嬉戲就要完畢了，孩子們你們看我們的桌子上和地上都是報紙，請你們把報紙揉成團，做成紙球，那孩子們紙球有什么用呢(幼兒自由說：投球、往上拋等)?，F(xiàn)在，我們一起去外面玩投球去嘍!(讓孩子養(yǎng)成手工活動后整理好物品的良好習(xí)慣，熟悉到廢舊物品也是很有用處的。)

活動反思：

在本活動中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓孩子們自主積極探究，懂得報紙除了可以看外，還可以有很多用途。從而體驗到科學(xué)探究活動的興趣，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))獲得自信念，實現(xiàn)自我價值。在活動中適當(dāng)?shù)狞c撥給孩子們足夠的探究空間是特別重要的。但本次活動還存在一些缺乏，盼望自己通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的積存，使自己的教學(xué)更機靈，更富有特色與魅力。

4、中班科學(xué)活動教案：好玩的沙教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計意圖

玩沙是幼兒最喜愛的活動之一，玩沙可以讓幼兒感到歡樂，玩沙可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去制造，玩沙可以讓幼兒自主地嘗試、體驗，在不知不覺中感知沙的特性。選擇沙作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，讓幼兒用各種幫助物制造性地與同伴合作玩沙，嘗試在沙堆上筑沙堡，用沙子種植物、養(yǎng)動物，初步學(xué)習(xí)制作玩沙工具，不僅可以豐富幼兒對沙的了解，更可以使幼兒感受到玩沙的樂趣。

活動目標(biāo)：

1、在操作活動中熟悉沙子的特性，培育幼兒探究四周物質(zhì)世界的興趣。

2、讓幼兒在親身體驗、觀看、實踐中學(xué)會比擬和推斷。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動預(yù)備：

沙池;鏟子、印模、篩子、漏斗、小噴壺、小水桶等工具。

活動過程：

1、談話激趣：

教師：“今日教師預(yù)備了許多工具，我們一起到沙池去玩沙好嗎?”

2、教師交代留意事項：“不揚沙，不用手揉眼睛。”

3、引導(dǎo)幼兒在玩沙的過程中探究沙子的特性：

⑴沙子看上去是什么樣的?(一粒一粒的，細小的)

⑵沙子摸起來有什么感覺?用力抓一把，把手翻開會怎么樣?(摸起來感覺有的粗粗的，小精靈兒童網(wǎng)站有的細細的;用力抓會從手指縫里掉下去，翻開手沙子就散開。熟悉沙子是松散的。)

⑶把沙子放在漏斗里、篩子里，有什么發(fā)覺?(沙子是松散的，很快漏光了。)

⑷水倒在沙子里，怎么不見了?(水滲透到沙子里了。)

4、比擬干沙與濕沙的不同：

⑴濕沙摸上去什么感覺?(軟軟粘粘的)

⑵抓一把濕沙放在漏斗里，有什么發(fā)覺?

⑶分別用干沙和濕沙來印模，有什么發(fā)覺?(干沙不簡單成形，簡單塌掉，濕沙簡單成形。)

⑷爭論為什么濕沙比干沙簡單成形。

5、了解沙子的用途：

爭論：沙子有什么用處?它給人們帶來哪些好處?(沙坑、沙包可以用來給運發(fā)動訓(xùn)練;沙漏可以用來計算時間;粗沙和水泥用水?dāng)嚢韬罂梢云龇孔?可以做沙球當(dāng)打擊樂器;可以制作沙畫等。)

6、延長活動：

供應(yīng)一些工具和幫助材料，讓幼兒玩沙，穩(wěn)固幼兒對沙子特性、用途的了解。

活動反思：

科學(xué)活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結(jié)果?！吧场笔且环N傳統(tǒng)的、經(jīng)濟的，而且幼兒又非常喜愛的活動材料。本活動著力于充分挖掘和利用“沙”來讓幼兒積存多方面的閱歷，促進幼兒多方面的進展——在這里我們想說：“傳統(tǒng)的”、“廉價的”不肯定就不好——只要我們擅長挖掘和利用，它們照樣很好地促進幼兒的進展。本活動設(shè)計留意對“沙”這一教育資源的教育功能和進展功能的充分挖掘，留意在教育活動開展的“家園結(jié)合”，留意幼兒與“沙”的交互作用，因而更能引起幼兒的興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也更加有效。

整個活動過程，我都是讓幼兒自己玩沙子，通過幼兒動手探究，用不同的感官感知干沙的特性：用小筐子分別出小石子和細沙,并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點;用吸管吹一吹干沙，體驗干沙輕的特點;查找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的嬉戲。體驗干沙松軟的特點;把篩出的細沙倒入塑料杯中，小精靈兒童網(wǎng)站通過觀看和攪拌體驗沙不溶于水的特點?；顒又校冶M量做個“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)幼兒留意和觀看，每一活動所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，啟發(fā)他們爭論這種種現(xiàn)象的緣由，引導(dǎo)幼他們依據(jù)這些現(xiàn)象去爭論、去思索，從而得出結(jié)論。這樣不僅滿意了孩子們的興趣，又可讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)問自然而然的印入幼兒的腦中。

通過活動我發(fā)覺了，幼兒的觀看力量是很強的，他們通過了觸摸、抓、捏、扒、篩、吹了解到沙：很軟、很細、一粒一粒的、不溶于水。這樣的活動，孩子快樂，教師輕松。小精靈兒童網(wǎng)站

缺乏：

有些結(jié)論我說得過于急，沒讓幼兒有足夠的時間考慮。假如我能更放手讓孩子們玩，教育效果會更大。

5、中班科學(xué)好玩的魔術(shù)教案反思

活動目標(biāo)：

1、通過看魔術(shù)培育幼兒的觀看力及對事物的探究興趣。

2、通過嘗試操作魔術(shù)，進展幼兒的動手力量。

3、感受魔術(shù)帶來的歡快，激發(fā)幼兒的探究欲望。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動預(yù)備：

教師：一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。

幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份顏色不同紙圈、剪刀每人一把。

活動過程：

一、教師以談話導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣

二、引導(dǎo)幼兒探究小兔子魔術(shù)的隱秘

1、出示紅色的紙變成小兔子

2、教師變魔術(shù)，讓兔子耳朵動起來

3、幼兒說說魔術(shù)是怎么變出來的

4、幼兒操作，探究其中的神秘，教師巡回指導(dǎo)。(先把它變成一只小兔子，撕出兩只耳朵，往下撕，別撕歪了，當(dāng)心點，中間的彎下去，然后把它撕掉，撕下的紙放到籃子里，先找一根線，穿進去，拉出來)

三、引導(dǎo)幼兒探究紙圈魔術(shù)的隱秘

1、教師變紙環(huán)魔術(shù)，引起幼兒的興趣

2、幼兒操作探究，教師巡回指導(dǎo)。

4、幼兒說說發(fā)覺的隱秘(一個環(huán)是正的，一個環(huán)是8字)，并請個別幼兒示范把紙條變成擰好的圈。

5、教師示范(你們以后表演這個魔術(shù)的時候，記住了，肯定要把它藏好，不要被發(fā)覺)

四、展現(xiàn)紙圈新魔術(shù)，激發(fā)幼兒進一步探究的紙圈新魔術(shù)

教師示范紙圈變成兩個套在一起，幼兒探究其中的隱秘。

活動反思

整節(jié)課，孩子們的興趣被大大的吸引了，探究氣氛比擬深厚。教師在變魔術(shù)的時候，邊上的幼兒都在觀看，假如教師能把座位稍作調(diào)整，那可能幼兒會覺得更加奇妙。試驗時，孩子們的探究欲望很強，有好多幼兒都能發(fā)覺魔術(shù)的隱秘，但也有局部孩子不會操作，這個時候教師的個別指導(dǎo)就相當(dāng)?shù)闹匾恕Ｔ谠囼炌戤呏?，孩子們都把自己的紙環(huán)拿了回去，很有連續(xù)表演的興趣。

這一次的教學(xué)活動，在前一次的根底上，對座位進展了修改?；顒右婚_頭幼兒的興趣就被吸引了過來，孩子們很快被教師的魔術(shù)吸引住了，但是在探究如何讓小兔子的耳朵動起來的時候，教師可以供應(yīng)更多的操作材料，讓幼兒先有一個探究，思索的過程，而不是直接告知幼兒耳朵動起來的隱秘，信任這樣會更好。在紙環(huán)變魔術(shù)變完魔術(shù)以后，假如讓幼兒把紙放在桌上，再回到座位上敘述發(fā)覺的隱秘，幼兒的留意力會更加集中。

6、中班科學(xué)活動好玩的傳聲筒教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受傳聲的隱秘。

2、對科學(xué)活動有興趣，情愿探究。

教學(xué)過程：

一、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心紙棒

1、引導(dǎo)幼兒觀看紙棒。

教師：今日教師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)覺紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。

2、幼兒玩紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓教師看看，你們是怎么玩的?

二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩嬉戲

1、教師有興趣地對幼兒說：剛剛教師觀察有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

4、教師小結(jié)：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發(fā)覺問題，和小問號交朋友

1、提出疑問：

教師：剛剛小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清晰、洪亮，但也有小朋友說聽不清晰聲音，(出示