科學(xué)準(zhǔn)備積極爭(zhēng)取(青年教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本功大賽輔導(dǎo)講座)復(fù)習(xí)進(jìn)程

科學(xué)(kēxué)準(zhǔn)備積極爭(zhēng)取丹陽市教師發(fā)展中心綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研訓(xùn)員丹陽市第五(dìwǔ)中學(xué)地理教研組長(zhǎng)侯建成丹陽五中綜合實(shí)踐(shíjiàn)活動(dòng)課程青年教師基本功大賽輔導(dǎo)第一頁，共110頁。Ⅰ.粉筆(fěnbǐ)字第二頁，共110頁。項(xiàng)目(xiàngmù)解釋1.10分鐘時(shí)間2.同組書寫內(nèi)容相同3.字體不限，建議用楷體為好，易于寫的工整規(guī)范，耐看，易得高分4，基本(jīběn)以唐詩宋詞為主，也不排除其他內(nèi)容5.占總分100分的5%第三頁，共110頁。第四頁，共110頁。一、粉筆字的書寫(shūxiě)姿勢(shì)采用“站立懸臂”的姿勢(shì)書寫(shūxiě)。書寫(shūxiě)時(shí)要注意做到：頭平、身正、臂曲、足穩(wěn)。第五頁，共110頁。二、粉筆(fěnbǐ)字書寫存在的問題：

1、筆畫不規(guī)范，線條無力，有薄弱之感；

2、平拉硬拖，筆畫僵硬呆板，無生動(dòng)多變之美感；

3、結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，重心不穩(wěn)，缺乏整體的穩(wěn)定感；

4、字距過大或過小，行款不整齊，沒有章法。第六頁，共110頁。三、粉筆字的運(yùn)筆(yùnbǐ)方法：1、要寫出有強(qiáng)有弱、有實(shí)有虛、有粗有細(xì)、遒勁凝重、飄逸輕松的不同的筆畫，就要調(diào)整好用力(yònglì)的大小，控制好上下的起落運(yùn)動(dòng)，微妙的提按粉筆，不能平均用力(yònglì)。2、要寫出流暢、穩(wěn)健、有剛有柔的筆畫，就要控制好運(yùn)筆的緩急，行筆要有快慢之別，不能勻速運(yùn)筆。第七頁，共110頁。

3、黑板是豎立著的，粉筆比鋼筆粗，只能寫大字，運(yùn)筆就不能只靠手腕和手掌，而主要靠臂肘腕的連動(dòng)。

4、粉筆酥軟，容易磨損，書寫觸板圓頭會(huì)立即磨平。如果不轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆體，寫出的字只能粗扁軟弱。要寫出剛健(ɡānɡjiàn)清新、有骨有肉、或方或圓、或粗或細(xì)的筆畫，就要學(xué)會(huì)捻轉(zhuǎn)粉筆體，調(diào)整筆頭，還要善于使用粉筆頭的斜面和棱角。第八頁，共110頁。字，是知識(shí)的衣裳。作為教師，奉獻(xiàn)給學(xué)生的不僅是科學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)有豐富(fēngfù)的情感和美，愿每一位參賽教師能通過自己一手漂亮的板書向?qū)W生傳授知識(shí)、傳遞美；在競(jìng)賽中力拔頭籌。第九頁，共110頁。粉筆(fěnbǐ)字欣賞第十頁，共110頁。第十一頁，共110頁。第十二頁，共110頁。第十三頁，共110頁。Ⅱ.即興(jíxìng)演講第十四頁，共110頁。項(xiàng)目(xiàngmù)解釋1.隨機(jī)抽取演講題目，準(zhǔn)備2分鐘，演講3分鐘2.類似答辯，考察理論認(rèn)識(shí)，重在課程理解，滲透操作(cāozuò)經(jīng)驗(yàn)，不排除教育教學(xué)類通視性選題3.占總分100分的5%第十五頁，共110頁。演講稿撰寫(zhuànxiě)準(zhǔn)備策略1.演講稿的框架結(jié)構(gòu)第一部分：揭題。即簡(jiǎn)單地對(duì)演講題目?jī)?nèi)涵作出解釋，或?qū)ζ湟饬x作用等進(jìn)行闡釋；揭題要簡(jiǎn)潔明了、旗幟鮮明地亮出演講的主題(zhǔtí)和觀點(diǎn)第十六頁，共110頁。第二部分：案例+觀點(diǎn)。根據(jù)演講的時(shí)間要求，用典型事例論證自己的主題和觀點(diǎn)第三部分：呼應(yīng)。即演講的結(jié)尾，或發(fā)出倡議，或表示決心，或展望未來，再次(zàicì)呼應(yīng)第一部分的主題。第十七頁，共110頁。2.演講稿撰寫的順序：先兩頭后中間首先完成第一部分和第三部分，即要在短時(shí)間內(nèi)想好演講的開頭(kāitóu)和結(jié)尾，這兩部分很重要。好的開頭(kāitóu)會(huì)給評(píng)委留下好的第一印象，會(huì)給評(píng)委先從心理上接納和喜悅，帶著欣賞的心情來聽后面的演講內(nèi)容。演講前要熟讀和記背一些名家名言，以備不時(shí)之需。第十八頁，共110頁。3.懷揣案例，充實(shí)中間第二部分是演講的主體。演講不能空洞無物、只喊喊口號(hào)，您的觀點(diǎn)需要您用論據(jù)來佐證和充實(shí)其中。事前一定(yīdìng)要充分準(zhǔn)備一些積極的、與競(jìng)賽有關(guān)的案例（如美麗中國(guó)、幸福教育、素質(zhì)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)探究典型、教學(xué)合作與賞識(shí)教育等），隨時(shí)用于自己的演講中。第十九頁，共110頁。4.沉著冷靜、積極應(yīng)對(duì)如：每天面對(duì)繁雜的工作，或許某天您的心情很糟糕，此時(shí)，您如何調(diào)整心態(tài)？參考：面對(duì)繁雜的工作，有時(shí)難免心情很糟糕。消極的情緒、情感優(yōu)秀但是我清楚地知道，情感是心理的基本動(dòng)力系統(tǒng)，它對(duì)動(dòng)機(jī)和生理驅(qū)動(dòng)力能起到加強(qiáng)和放大作用。作為教師，要善于調(diào)控自己的情緒和情感，任何時(shí)候都不讓消極的情緒影響學(xué)生。第一、自我鼓勵(lì)，語言暗示。第二、聽養(yǎng)心怡情的音樂。第三、參加體育運(yùn)動(dòng)。第四、利用食物(shíwù)。如單食碳水化合物有鎮(zhèn)靜作用（水果等）快樂是一種心理感受，懂得快樂、善于用快樂是一種智慧、一種氣度、一種氣魄?？鞓酚袝r(shí)就像天空中飛著的風(fēng)箏一樣，雖然您有時(shí)看不見它，但是快樂的線在我的手中，它沒有飛遠(yuǎn)，只要您愿意，快樂就會(huì)隨時(shí)圍繞著您，直到永遠(yuǎn)。不是嗎？第二十頁，共110頁。1．每天面對(duì)繁雜的教學(xué)工作，或許某天你的心情會(huì)很糟糕，此時(shí)，你如何調(diào)整心態(tài)？2．你覺得自己的專業(yè)弱點(diǎn)是什么？打算如何發(fā)展？3．你認(rèn)為上公開課對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)有何積極作用？4.你覺得學(xué)校應(yīng)該多開展哪一類的活動(dòng)，既能豐富校園生活，又能受到師生的普遍歡迎？5．學(xué)校大了，人情淡了。平時(shí)教師忙于各自的工作，雖同在一個(gè)學(xué)校，有些老師幾天也沒碰面。在不影響教學(xué)工作的前提下，你覺得怎樣才能做到提高教師的凝聚力。6．在新課程執(zhí)行過程中，你碰到最棘手的問題是什么？你自己正在做怎樣的努力？7．班級(jí)里一貫負(fù)責(zé)的班長(zhǎng)，一不小心將教室的鑰匙弄丟了，作為班主任，你會(huì)怎樣處理？8.

有人說，教師是紅燭，是春蠶(chūncán)、是人梯、是園丁……你認(rèn)為教師是什么？9.

馬上就有一個(gè)外地學(xué)校參觀團(tuán)來我?？疾欤?qǐng)你在接待時(shí)簡(jiǎn)要發(fā)言，介紹我們的學(xué)校。10.

你正在思考或研究一個(gè)什么小課題？說說研究這個(gè)問題的價(jià)值。11.

你如何看待“好心為一位后進(jìn)的學(xué)生補(bǔ)課，卻換來的是家長(zhǎng)的責(zé)備”？12.

你怕校長(zhǎng)到辦公室來轉(zhuǎn)悠嗎？為什么？參考(cānkǎo)題目第二十一頁，共110頁。13、我校是所百年老校，但有許多硬件條件跟不上教育發(fā)展的趨勢(shì)，請(qǐng)你談?wù)勛约旱母倪M(jìn)設(shè)想！14..你認(rèn)為在學(xué)校之間，在“豐富內(nèi)涵，培育特色，全力提高辦學(xué)質(zhì)量”方面，有哪些優(yōu)勢(shì)和不足之處，如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)改進(jìn)不足？15.

學(xué)校大了，管理起來也難了，請(qǐng)你談?wù)勗谌粘＝虒W(xué)管理工作(gōngzuò)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有考慮到的問題有哪些？16.

談?wù)勀銓?duì)校本教研（每月一次的教科研一體化）的一些改進(jìn)看法。17.

現(xiàn)在，老師們都感到身心疲憊，你覺得組織些什么樣的活動(dòng)，才能豐富教師的業(yè)余生活，緩解教師的心理壓力？18.

怎樣的學(xué)校環(huán)境是你期望的，你作為其中一員，又想為學(xué)校做點(diǎn)什么？19.

你對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生行為習(xí)慣檢查滿意嗎？你認(rèn)為如何搞更好？20.

對(duì)學(xué)生的管理不僅僅是班主任的工作(gōngzuò)，你認(rèn)為作為一名任科教師，可以從哪些方面幫助班主任管理學(xué)生？21.

維持校門口的秩序，我的一點(diǎn)想法。22.現(xiàn)在各種節(jié)日很多，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)，以及在中學(xué)生中如何滲透？23.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之我見。24.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有發(fā)展前途嗎？參考(cānkǎo)題目第二十二頁，共110頁。Ⅲ.理論(lǐlùn)考試第二十三頁，共110頁。項(xiàng)目(xiàngmù)解釋1.閉卷、筆試2.時(shí)間：30分鐘3.題型：簡(jiǎn)答題、分析論述題；可能有選擇題4.范圍：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要、教育政策法規(guī)（指教育部課程實(shí)施方案）、課程理論(lǐlùn)及運(yùn)用5.占總分100分的25%第二十四頁，共110頁。A.選擇題1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是（D）（A）校本課程

（B）地方課程

（C）特色課程

（D）國(guó)家課程2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理模式是（A）（A）國(guó)家設(shè)置、地方管理、學(xué)校開發(fā)(kāifā)（B）地方設(shè)置、地方管理、學(xué)校實(shí)施（C）學(xué)校設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校實(shí)施（D）地方設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校實(shí)施3、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以下說法中正確的是（D）（A）國(guó)家有統(tǒng)一教材和課程綱要（B）國(guó)家只有課程綱要，沒有統(tǒng)一教材（C）只有統(tǒng)一教材，沒有課程綱要（D）只有指導(dǎo)綱要，沒有教材和課程綱要4、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的開發(fā)(kāifā)者和實(shí)施者是（C）（A）教師求（B）學(xué)生

C）教師與學(xué)生

（D）課程管理人員第二十五頁，共110頁。5、（多選題）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施常態(tài)的標(biāo)志是（ABCDE）（A）區(qū)域大面積普遍實(shí)施，地方有規(guī)劃和方案（B）學(xué)校有實(shí)施方案，有全員參與的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校發(fā)展策略（C）納入課表，有持續(xù)實(shí)施（D）有多樣化的課程資源，有相對(duì)穩(wěn)定的經(jīng)典實(shí)施主題（E）有規(guī)范的學(xué)生活動(dòng)記錄6、（多選題）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施有效的標(biāo)志是（ABCDEF）（A）有情景化、個(gè)別化、具體化的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)（B）教師的指導(dǎo)有效（C）過程的管理有效（D）程序性方法、問題解決的方法的規(guī)范性（E）活動(dòng)主題的拓展性，活動(dòng)方式的多樣化（F）從體驗(yàn)走向建構(gòu)7、（多選題）有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)需遵循下列原則（ABCDEF）（A）正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系（B）恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系（C）課時(shí)集中(jízhōng)使用與分散使用相結(jié)合（D）整合校內(nèi)課程與校外課程（E）以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域（F）把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來8、（多選題）以下哪些是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)理念（ABC）（A）整體觀

（B）多元化

（C）過程性

（D）長(zhǎng)期性第二十六頁，共110頁。一、填空題：（每空1分共24

分）1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)（綜合性）、（實(shí)踐性）、（開放性）、（生成性）。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)指定的四大領(lǐng)域是（研究性學(xué)習(xí)）、（社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐）、（信息技術(shù)教育）、（勞動(dòng)技術(shù)教育）.3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方式是（體驗(yàn)）、（探究）、（合作）。4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的四個(gè)階段：（激發(fā)興趣）、（研究探索）、（匯報(bào)交流）、（評(píng)價(jià)拓展）5、綜合實(shí)踐課備課時(shí)的三維目標(biāo)順序是：第一位（態(tài)度）第二位（能力）第三位（知識(shí)）6、綜合實(shí)踐活動(dòng)主要的學(xué)生評(píng)價(jià)方法有（成長(zhǎng)記錄(jìlù)袋）評(píng)價(jià)、（觀察）評(píng)價(jià)、（自我）評(píng)價(jià)、（問卷調(diào)查）評(píng)價(jià)、（師生相互商討）評(píng)價(jià)、（成果展示）評(píng)價(jià)。第二十七頁，共110頁。三、判斷（正確的在括號(hào)里畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。）（10分）綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注的焦點(diǎn)是：學(xué)生關(guān)心什么、對(duì)什么感興趣、哪些真正是學(xué)生的問題或課題。（√）2、綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校文化的有機(jī)構(gòu)成(gòuchéng)，集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。（×）3、綜合實(shí)踐活動(dòng)不一定要挖掘社區(qū)中的課程資源和研究課題。（×）4、綜合實(shí)踐活動(dòng)只是學(xué)生開發(fā)與實(shí)施的。（×）5、綜合實(shí)踐活動(dòng)要善于挖掘社區(qū)中的章程資源和研究課題。（√）第二十八頁，共110頁。簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程(kèchéng)的含義（4分）綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景、生活中感受到的問題與需要為

內(nèi)容

，以學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)、已有的經(jīng)驗(yàn)為

基礎(chǔ)

，以“活動(dòng)主題”為基本的

組織形式

，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展價(jià)值，注重學(xué)生通過自主的探究問題與解決問題來實(shí)現(xiàn)課程(kèchéng)的發(fā)展價(jià)值的

經(jīng)驗(yàn)性課程(kèchéng)、體驗(yàn)性課程(kèchéng)

。（以上四條橫線各

1

分）第二十九頁，共110頁。2．為什么綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有課程標(biāo)準(zhǔn)和教材？（3分）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容來自于學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)，不同的學(xué)生有不同的經(jīng)歷，其生活與經(jīng)驗(yàn)肯定不同，由學(xué)生自己確定的“活動(dòng)主題”是不一樣(yīyàng)的，基于此。不可能有適用于每一個(gè)學(xué)生的教材，當(dāng)然就沒有統(tǒng)一要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。第三十頁，共110頁。3．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的主要區(qū)別有哪些？（9分）第一，課程的性質(zhì)不同。學(xué)科課程是傳承性課程，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是經(jīng)驗(yàn)性課程，體驗(yàn)性課程。第二，課程的內(nèi)容來源不同。學(xué)科課程的內(nèi)容來源于書本（學(xué)科），而綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容來源于學(xué)生生活。第三，課程的目標(biāo)不同。學(xué)科課程是面對(duì)(miànduì)“書本”掌握知識(shí)和方法，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面對(duì)(miànduì)“學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)”發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三十一頁，共110頁。4.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有什么價(jià)值和意義？（一）促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)于啟發(fā)學(xué)生潛能，對(duì)于學(xué)生體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重大而深遠(yuǎn)的意義：一方面，有利于學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好(liánghǎo)的個(gè)性品質(zhì)和交往能力。二方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。三方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新潛能。四方面，有利于學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。五方面，有利于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。（二）促進(jìn)學(xué)校課程的創(chuàng)生與發(fā)展（三）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展第一、有助于培養(yǎng)教師的課程意識(shí)。第二、有助于提高教師的課程實(shí)踐能力。第三、有助于教師成為反思型新時(shí)代教師。第三十二頁，共110頁。5.綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，要貼近學(xué)生(xuésheng)的生活領(lǐng)域，請(qǐng)說出其三大生活領(lǐng)域。人與自然的關(guān)系領(lǐng)域，人與社會(huì)的關(guān)系領(lǐng)域，學(xué)生(xuésheng)與自我的關(guān)系領(lǐng)域。第三十三頁，共110頁。1、綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)是什么？（5分）（1）親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。（2）考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)程，增進(jìn)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。（4）激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。2、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師應(yīng)充當(dāng)什么角色？（4分）創(chuàng)造者和設(shè)計(jì)者、組織者和協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者和服務(wù)者3、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)針對(duì)那些方面予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?（4分）（1）氣氛上的引導(dǎo)(yǐndǎo)（2）方法上的指導(dǎo)（3）具體困難的指導(dǎo)第三十四頁，共110頁。論述題以敘事的方式記敘或者敘述“關(guān)于留守學(xué)生問題的調(diào)查”這一活動(dòng)主題的確立過程。（300字左右）（20分）所記敘的內(nèi)容(nèiróng)應(yīng)該為：20分1．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程（教師引導(dǎo)有方，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)了問題，給

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分。學(xué)生是在一定的情景中發(fā)現(xiàn)問題的，給2分）2．學(xué)生討論交流問題的過程（有學(xué)生匯報(bào)問題的過程，給2分。有歸類提升問題的過程，給3分）3．論證形成主題的過程（以下5點(diǎn)各2分。主題尊重學(xué)生的興趣和愛好。主題符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況。主題著眼本校、本地的實(shí)際情況。主題具有現(xiàn)實(shí)性和可行性。主題切口要小。第三十五頁，共110頁。1、舉例論述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念。（10分）（1）主張實(shí)踐性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革。（2）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)與未來的需要。（3）以“問題解決”為中心組織活動(dòng)，在問題解決的過程中，實(shí)現(xiàn)其教育功能(gōngnéng)。（4）著眼完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，努力追求學(xué)生獨(dú)具特色的全面發(fā)展。（5）重塑學(xué)校文化，推進(jìn)科學(xué)與人文的融合，培植學(xué)校創(chuàng)新文化氛圍第三十六頁，共110頁。什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生(xuésheng)通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生(xuésheng)的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生(xuésheng)利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程；綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性的綜合課程；綜合實(shí)踐活動(dòng)是著眼于發(fā)展學(xué)生(xuésheng)的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。第三十七頁，共110頁。對(duì)照國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要(gāngyào)，你認(rèn)為我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題主要有哪些？可能原因是什么？第三十八頁，共110頁。Ⅳ.綜合(zōnghé)才藝展示第三十九頁，共110頁。項(xiàng)目(xiàngmù)解釋1.展示參賽教師的綜合素養(yǎng)和才能，內(nèi)容不限，形式不限，數(shù)量不限，要求寬泛(kuānfàn)2.每人至少5分鐘，展示中所需要的器材有競(jìng)賽教師自備第四十頁，共110頁。視個(gè)人具體情況認(rèn)真準(zhǔn)備1.搏擊操：精神抖擻，展現(xiàn)青春活力，每個(gè)動(dòng)作做的有力到位，瀟灑自如，給人以不一樣的感覺；2.民族舞蹈表演：引人入勝，活潑可愛的表情，具有很強(qiáng)的感染力；3.配樂詩朗誦：把人們帶入到詩一般的意境之中，吐字清晰，音準(zhǔn)和節(jié)奏把握較好，尤其是要領(lǐng)悟到詩朗誦的要領(lǐng)和技巧；4.手風(fēng)琴和電子琴：琴聲悠揚(yáng)，使人們享受著美妙的音樂，給人以歡快的感受；5.小品、快板、啞劇等：要夸張，要讓在座的每一位捧腹大笑；6.手工、書法、棋藝等：體現(xiàn)創(chuàng)意和智慧以及心靈手巧；7.英語故事和歌伴舞：使評(píng)委感到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)(huàxué)等學(xué)科教師不是只會(huì)教數(shù)學(xué)、化學(xué)(huàxué)、地理等，更是體現(xiàn)了這些青年教師的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。第四十一頁，共110頁。Ⅴ.教學(xué)(jiāoxué)設(shè)計(jì)第四十二頁，共110頁。項(xiàng)目(xiàngmù)解釋1.主題活動(dòng)抽簽決定命題，并從中確定具體(jùtǐ)課題，在封閉環(huán)境下，3小時(shí)內(nèi)，獨(dú)立撰寫單課時(shí)（40分鐘）的教學(xué)設(shè)計(jì)；2.同時(shí)完成該課時(shí)的課件制作（PPT）3.在半開放網(wǎng)絡(luò)的條件下完成，結(jié)束后上交教學(xué)設(shè)計(jì)稿、教學(xué)課件。4.該部分分值占總分值的20%第四十三頁，共110頁。一、什么(shénme)是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境(huánjìng)條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，即教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。

第四十四頁，共110頁。二、教學(xué)設(shè)計(jì)(shèjì)和教案的區(qū)別教學(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以確立(quèlì)解決教學(xué)問題的步驟為目的。教案：是教學(xué)設(shè)計(jì)中最核心的一部分。主要是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進(jìn)行(jìnxíng)備課。第四十五頁，共110頁。教學(xué)設(shè)計(jì)(shèjì)包括教學(xué)內(nèi)容：（第幾冊(cè)書、第幾單元、課題）教材簡(jiǎn)析：對(duì)所授課內(nèi)容的理解、分析（本課內(nèi)容在教材體系中的地位、作用；或是在本冊(cè)書中和本單元中的地位、作用；）學(xué)情分析：（學(xué)生對(duì)所授課內(nèi)容的認(rèn)知(rènzhī)程度）第四十六頁，共110頁。教學(xué)(jiāoxué)設(shè)計(jì)包括課程資源(zīyuán)開發(fā)與利用：無論教材如何更新，總不能完全跟上時(shí)代的發(fā)展，只有教師不斷發(fā)揮教育智慧，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充和創(chuàng)新，才能使教材充滿生機(jī)和活力(huólì)，才能更好地使其適合學(xué)生的發(fā)展；第四十七頁，共110頁。教學(xué)(jiāoxué)目標(biāo)：“過程與方法”：“知識(shí)與技能(jìnéng)”：“情感態(tài)度與價(jià)值觀”：注意(zhùyì)：①目標(biāo)不是定得越多越好。②既要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，又要貼近學(xué)生實(shí)際。依據(jù)：課標(biāo)、教材、學(xué)生的認(rèn)知水平第四十八頁，共110頁。教學(xué)重點(diǎn)：（課堂上需用較長(zhǎng)時(shí)間解決(jiějué)的知識(shí)或技能訓(xùn)練內(nèi)容）教學(xué)難點(diǎn)：（知識(shí)或技能中學(xué)生難掌握的某幾點(diǎn)）教學(xué)方法：（根據(jù)具體內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知能力、自己的特長(zhǎng)等多樣選擇，語言描述要準(zhǔn)確）第四十九頁，共110頁。如：1、教法?！敖虩o定法、貴在得法”我們教給學(xué)生的知識(shí)畢竟是有限的，只有在教知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，才能使他們受益無窮。因此，我將主要(zhǔyào)采用實(shí)驗(yàn)探究法，數(shù)據(jù)分析法。

2、學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相合作，收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展。教學(xué)方法：（根據(jù)具體內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知能力、自己的特長(zhǎng)等多樣選擇(xuǎnzé)，語言描述要準(zhǔn)確）第五十頁，共110頁。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師演示實(shí)驗(yàn)器材、課件等學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)記錄表等）教學(xué)結(jié)構(gòu)：（主要是指為突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排。教學(xué)結(jié)構(gòu)要緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)置(shèzhì)教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間呈現(xiàn)邏輯關(guān)系。時(shí)間分配基本合理。）第五十一頁，共110頁。教學(xué)(jiāoxué)過程本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖及所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)(biǎodá)清楚，可附教學(xué)流程圖。第五十二頁，共110頁。教學(xué)(jiāoxué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識(shí)斜面。斜坡的啟示(成稿）.doc1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個(gè)麻煩，要搬自行車上臺(tái)階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？3、隨機(jī)出示示意圖，介紹斜坡的坡度。5、激發(fā)研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？2、學(xué)生交流解決方法。（可以把臺(tái)階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡……）4、認(rèn)識(shí)斜坡1、從生活麻煩入手，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、調(diào)用學(xué)生已有的前概念，激思引入。3分鐘第五十三頁，共110頁。板書設(shè)計(jì)1、力求(lìqiú)圖文并茂。2、力求(lìqiú)簡(jiǎn)潔明了。3、力求(lìqiú)針對(duì)性、條理性、直觀性。第五十四頁，共110頁。Ⅵ.課件制作(zhìzuò)第五十五頁，共110頁。視覺傳播學(xué)者保羅·M·萊斯特在他的著作中提到:“今天的現(xiàn)實(shí)是，我們周遭的世界以視覺為主要媒介，我們對(duì)世界的理解不是通過文字(wénzì)，而更多的是通過視覺信息?！钡谖迨摚?10頁。字體※線條不小于1.5磅,字體不小于18磅;※不要使用過多的字體,盡量使用筆畫粗的字體;※如果(rúguǒ)采用英文,不要全部用大寫;※文字盡量使用一致。第五十七頁，共110頁。模板※背景較淡的模板請(qǐng)勿使用;※背景使用漸變;※頁面設(shè)置為35mm的幻燈片,四周保持0.5英寸的空白(kòngbái)邊；※最好使用藍(lán)底白字，看起來舒服，立體感強(qiáng)。第五十八頁，共110頁。標(biāo)題(biāotí)※所有標(biāo)題(biāotí)風(fēng)格要一致;※標(biāo)題(biāotí)的字體在幻燈片是最大的;※位置放在幻燈片的上方。第五十九頁，共110頁。項(xiàng)目符號(hào)※每張幻燈片5—6個(gè)項(xiàng)目符號(hào),每段的句子要短;※最好(zuìhǎo)是短語詞組的結(jié)構(gòu)要一致;※每個(gè)項(xiàng)目符號(hào)后面的漢字不超過14個(gè),或7個(gè)英文單詞。第六十頁，共110頁。每張幻燈片的布局※不要每張幻燈片都塞滿(sāimǎn)信息;※幻燈片要精短,經(jīng)常切換;※不要將幻燈片變成Word文檔;※每張幻燈片只顯示一兩個(gè)內(nèi)容。第六十一頁，共110頁。整體布局※要有一張標(biāo)題幻燈片和結(jié)論幻燈片;※整個(gè)幻燈片的格式要一致;※做到圖文并茂，不能只有文字或僅有圖片；※原創(chuàng)元素（包括圖片、動(dòng)畫等）適當(dāng)會(huì)讓評(píng)委給您較好的加分（當(dāng)然(dāngrán)不能沖淡教學(xué)主題）。第六十二頁，共110頁。齊梁(qíliánɡ)故里，眼鏡之都！圖說(túshuō)丹陽課件樣本(yàngběn)1第六十三頁，共110頁。江南春唐：杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗(jiǔqí)風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。南朝時(shí)期，齊梁王朝帝王的故里——丹陽。文化發(fā)展至今，它的遺存是否已經(jīng)匿跡(nìjì)？南朝文化，現(xiàn)今又遺存給了我們這一代多少記憶呢？帶著疑問，我們出發(fā)...詩畫丹陽(dānyánɡ)第六十四頁，共110頁。丹陽“石文化(wénhuà)”——這里的石頭“會(huì)說話”丹陽素有“江南文物(wénwù)之邦”的美稱，南朝帝陵石刻散布在胡橋、荊林、前艾、建山、陵口等地，石獸是我國(guó)石刻藝術(shù)中罕見的珍品，已被列為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)保護(hù)文物(wénwù)。第六十五頁，共110頁?；顒?dòng)(huódòng)一：丹陽石頭的“自述”天祿(tiānlù)麒麟(qílín)俗話說“丹陽的麒麟，南京的辟邪”，指的是齊、梁兩代的帝王死后，不忘葉落歸根，在故鄉(xiāng)丹陽建陵安葬。按照帝陵的禮制，以“我”（天祿、麒麟）為鎮(zhèn)墓神獸。而南京多為齊、梁兩代的王侯墓，其陵前鎮(zhèn)墓神獸為辟邪，略低一檔。所以，天祿、麒麟便成了丹陽的象征，辟邪就成了南京的象征。

第六十六頁，共110頁。無角、無須(wúxū)獨(dú)角、有須兩角、有須辟邪(bìxié)天祿(tiānlù)麒麟找一找第六十七頁，共110頁。丹陽(dānyánɡ)天地石刻園，位于江蘇丹陽(dānyánɡ)鳳凰湖畔，是亞洲最大的石刻主題游園。七大特色主題展館，8000余件歷代石刻，恢弘震撼！今非昔比(jīnfēixībǐ)上下(shàngxià)五千年，天地石刻園！第六十八頁，共110頁。活動(dòng)(huódòng)二：丹陽人民的“敘述”丹陽市分管(fēnɡuǎn)旅游的市長(zhǎng)旅行社的導(dǎo)游(dǎoyóu)專家、學(xué)者丹陽地處長(zhǎng)江三角洲，地理位置優(yōu)越，交通發(fā)達(dá)，是江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的縣市之一。如何將不可多得的石刻資源充分保護(hù)和利用起來，發(fā)展好丹陽的旅游業(yè)？角色扮演第六十九頁，共110頁。丹陽(dānyánɡ)分管旅游市長(zhǎng)：說一說重視旅游這一21世紀(jì)朝陽產(chǎn)業(yè)，加大政府對(duì)文化旅游的投資，以南朝石刻為突破口，開發(fā)好“天地石刻園”；加快旅游項(xiàng)目的整合，加強(qiáng)各大景區(qū)的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上規(guī)劃好“丹陽齊梁文化主題公園”，打響知名度。推動(dòng)丹陽經(jīng)濟(jì)(jīngjì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。加快旅游市場(chǎng)的開發(fā)，對(duì)”石刻“文化進(jìn)行包裝(bāozhuāng)，挖掘其內(nèi)涵，加大宣傳，推出丹陽旅游精品線路，吸引國(guó)內(nèi)外游客的到訪。重視丹陽本地導(dǎo)游的培訓(xùn)，以良好的姿態(tài)迎接八方賓客。石刻文化的通俗化；石刻中心內(nèi)容的豐富化，項(xiàng)目的娛樂化；石刻產(chǎn)業(yè)的品牌化、配套化；石刻產(chǎn)品的系列化；專家、學(xué)者：旅行社導(dǎo)游：第七十頁，共110頁。南京(nánjīnɡ)對(duì)石刻資源的開發(fā)利用：江蘇中煙工業(yè)公司出品：南京(nánjīnɡ)牌香煙（辟邪的圖案）辟邪石刻(shíkè)的郵票南京地鐵卡：（辟邪的圖案）南京市民的徽章：（辟邪的圖案）南京電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)：（辟邪的圖案）無處不在的石刻文化！第七十一頁，共110頁?；顒?dòng)三：感悟(gǎnwù)、提升南朝石刻，是丹陽歷史文化積淀的一張名片，是不可多得的旅游資源。天地石刻園開園，使更多的外地(wàidì)游客能夠領(lǐng)略齊梁遺風(fēng)。當(dāng)然，出發(fā)點(diǎn)都是以保護(hù)文化資源為前提，只有在開發(fā)過程中保護(hù)資源，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。感悟(gǎnwù)1、合理開發(fā)文物資源，倡導(dǎo)文化旅游：感悟2、文化推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：丹陽作為齊梁帝王的故里，一直以各種方式倡導(dǎo)廣大齊梁帝王的蕭氏后裔回丹陽祭祖，大批成功的蕭氏后裔回到故里，前往陵墓謁陵祭祖，也將自己的事業(yè)落戶丹陽。所以，文化的力量的確能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展第七十二頁，共110頁。這是一個(gè)1500年前的文明的遺跡的集聚，在丹陽的土地默默地佇立，他們?cè)谑赝裁矗吭诘却裁矗课覀兊幕卮鹗情_發(fā)和保護(hù)。他們守望的是屬于它們那個(gè)時(shí)代的文明和藝術(shù)，守望的是帝王的英靈，等待的卻是我們這些后來人對(duì)它們的保護(hù)，等待我們講述它們背后的故事，展示(zhǎnshì)它們所體現(xiàn)的藝術(shù)文明給現(xiàn)代的人們，這才是它們真正的價(jià)值所在。提升(tíshēng)：第七十三頁，共110頁。高中(gāozhōng)通用技術(shù)

——技術(shù)與設(shè)計(jì)13.3設(shè)計(jì)(shèjì)的評(píng)價(jià)課件樣本(yàngběn)1第七十四頁，共110頁。說課內(nèi)容(nèiróng)說教材(jiàocái)1說學(xué)生(xuésheng)2說目標(biāo)3說教法、學(xué)法4說過程56說重點(diǎn)、難點(diǎn)第七十五頁，共110頁。本節(jié)選自蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中的第三章第三節(jié)“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”。內(nèi)容有：1、對(duì)設(shè)計(jì)過程(guòchéng)的評(píng)價(jià)；2、對(duì)設(shè)計(jì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)；3、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流。評(píng)價(jià)貫穿于設(shè)計(jì)過程(guòchéng)的始終。學(xué)習(xí)了有關(guān)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的知識(shí)，在后面的具體設(shè)計(jì)過程(guòchéng)中，學(xué)生就可以根據(jù)每一階段的要求及時(shí)地對(duì)設(shè)計(jì)過程(guòchéng)和對(duì)最終產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)，順利地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，并形成質(zhì)量管理意識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本章“設(shè)計(jì)的一般過程(guòchéng)”和“設(shè)計(jì)的一般原則”基礎(chǔ)上的實(shí)踐應(yīng)用和總結(jié)。由于本章與后面各章節(jié)的關(guān)系屬于“總——分”關(guān)系。所以說通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能站在一個(gè)制高點(diǎn)上從整體的角度學(xué)習(xí)以后各章節(jié)的知識(shí)。因此教師應(yīng)抓住便攜式小凳子的制作這個(gè)作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，共同參與到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中來。1說教材(jiàocái)第七十六頁，共110頁。2說學(xué)生(xuésheng)本課的學(xué)習(xí)主體是普通高中的學(xué)生，他們的思維能力已經(jīng)發(fā)展到了成熟(chéngshú)的水平。通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的一般過程與設(shè)計(jì)的基本原則有一定的理解。通過合作，在設(shè)計(jì)、制作“便攜式小凳”的過程中，體會(huì)了設(shè)計(jì)的過程與設(shè)計(jì)的原則。雖然個(gè)體的思維能力已經(jīng)發(fā)展到了成熟(chéngshú)的水平，對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)有感性認(rèn)識(shí)，但不系統(tǒng)、不完整。他們的思維發(fā)展具有假設(shè)——演繹推理、命題推理、組合分析等特點(diǎn)，所以本節(jié)課將在學(xué)生感性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，分析、學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)，并在學(xué)習(xí)后進(jìn)行二次評(píng)價(jià)。第七十七頁，共110頁。3說目標(biāo)(mùbiāo)教學(xué)(jiāoxué)目標(biāo)①能根據(jù)設(shè)計(jì)過程中每一階段的要求進(jìn)行初步(chūbù)評(píng)價(jià)，樹立質(zhì)量管理意識(shí)。②能根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。③在交流的基礎(chǔ)上嘗試寫出評(píng)價(jià)報(bào)告。過程與方法知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀①在評(píng)價(jià)便攜式小凳的活動(dòng)中，感悟設(shè)計(jì)的每一階段的評(píng)價(jià)。②經(jīng)歷技術(shù)產(chǎn)品評(píng)價(jià)的過程，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)技術(shù)產(chǎn)品的一般方法。①通過體會(huì)評(píng)價(jià)過程、學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生今后的設(shè)計(jì)工作，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，并形成質(zhì)量管理意識(shí)。②用適當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)思想和成果，并能提煉出有價(jià)值的信息，樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第七十八頁，共110頁。4說重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)(jiāoxué)重點(diǎn)教學(xué)(jiāoxué)難點(diǎn)能夠根據(jù)不同(bùtónɡ)作品制定出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。

第七十九頁，共110頁。5教法(jiàofǎ)與學(xué)法教法分析學(xué)法指導(dǎo)多媒體教學(xué)課件展示教學(xué)手段圖片、實(shí)物展示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法、師生互動(dòng)(hùdònɡ)探究法學(xué)生自主探究和合作(hézuò)交流第八十頁，共110頁。6說過程(guòchéng)3合作(hézuò)探究25’4任務(wù)(rènwu)評(píng)價(jià)10’小結(jié)作業(yè)5’新課導(dǎo)入5’12共計(jì)一節(jié)課第八十一頁，共110頁。6.1新課導(dǎo)入

（一）展示作品（小凳），讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)提問：對(duì)作品的評(píng)價(jià)是否合理？評(píng)價(jià)的內(nèi)容(nèiróng)和標(biāo)準(zhǔn)是否理性？過渡語：這就是本節(jié)課要探究的內(nèi)容(nèiróng)。第八十二頁，共110頁。6.2合作(hézuò)探究學(xué)生按照老師創(chuàng)設(shè)(chuàngshè)的情境、提出的問題自主探究、合作學(xué)習(xí)。對(duì)于問題，分組交流，相互補(bǔ)充。教師參與小組討論，解疑。學(xué)生(xuésheng)自主探究學(xué)生分組協(xié)作教師過程引導(dǎo)第八十三頁，共110頁。

（二）設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)：1．什么(shénme)是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)——依據(jù)一定的原則，采取一定的方法和手段，對(duì)設(shè)計(jì)所涉及的過程及結(jié)果進(jìn)行事實(shí)判斷和價(jià)值認(rèn)定的活動(dòng)。2.設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)分類：按評(píng)價(jià)對(duì)象分：設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)者分：自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)6.2合作(hézuò)探究展示各種筆的圖片由有用的筆引出對(duì)一支筆的評(píng)價(jià)：造型是否美觀(měiguān)、手握是否舒適、書寫是否流暢等。第八十四頁，共110頁。1.發(fā)現(xiàn)與明確問題2.制定設(shè)計(jì)方案3.制作(zhìzuò)模型或原型4.測(cè)試\評(píng)估及優(yōu)化5.產(chǎn)品的使用和維護(hù)對(duì)設(shè)計(jì)過程的評(píng)價(jià)(píngjià)應(yīng)寓于設(shè)計(jì)的全過程要注意:1.各個(gè)環(huán)節(jié)或階段的主要(zhǔyào)任務(wù)和目標(biāo)2.各個(gè)環(huán)節(jié)或階段之間的協(xié)調(diào)3.階段性成果的質(zhì)量4.應(yīng)服務(wù)于完善設(shè)計(jì)方案\促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的根本目標(biāo)第八十五頁，共110頁。

設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)：結(jié)合教材P70“馬上行動(dòng)”（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容(nèiróng)：·設(shè)計(jì)過程是否完備·分工合作是否合理·采用的方法是否正確·每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)是否完成·中間成果是否符合要求·全過程是否有質(zhì)量控制、監(jiān)督、改進(jìn)措施（2）設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)的方式：評(píng)價(jià)表、坐標(biāo)圖（3）設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：回顧性、反思性、即時(shí)性、階段性小結(jié)：沒有良好的設(shè)計(jì)過程就不可能有良好的設(shè)計(jì)成果。加強(qiáng)設(shè)計(jì)過程的評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)鍵。6.2合作(hézuò)探究第八十六頁，共110頁。根據(jù)設(shè)計(jì)原則對(duì)某個(gè)最終產(chǎn)品(chǎnpǐn)的評(píng)價(jià)（坐標(biāo)法）第八十七頁，共110頁。對(duì)書架(shūjià)（小凳子）的評(píng)價(jià)(坐標(biāo)(zuòbiāo)法)第八十八頁，共110頁。

【二次評(píng)價(jià)】3、最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)：（1）評(píng)價(jià)依據(jù)參照“設(shè)計(jì)的一般原則”進(jìn)行評(píng)價(jià)；按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。兩者是相互結(jié)合的。（2）評(píng)價(jià)方法：評(píng)價(jià)表、坐標(biāo)圖（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容：功能、形態(tài)、效率、創(chuàng)新性、安全性、易操作性、性能價(jià)格比、美學(xué)因素、對(duì)社會(huì)環(huán)境資源的影響、市場(chǎng)應(yīng)用前景(qiánjǐng)等。﹡不同的產(chǎn)品，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)可能有所不同。（4）進(jìn)行分組6.2合作(hézuò)探究第八十九頁，共110頁。

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的作用：它對(duì)設(shè)計(jì)者樹立質(zhì)量管理意識(shí)、強(qiáng)化質(zhì)量管理、高質(zhì)量完成設(shè)計(jì)任務(wù)具有重要作用，同時(shí)(tóngshí)也有助于設(shè)計(jì)中的信息交流和工作反思。設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流·設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目的：相互交流信息、征求意見、共同研討，完善設(shè)計(jì)方案?！ぴO(shè)計(jì)與交流的關(guān)系：評(píng)價(jià)離不開交流，交流是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。·交流的多種方式：口頭語言、文本、技術(shù)圖樣、圖表、模型、計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁等?！?.3任務(wù)(rènwu)評(píng)價(jià)第九十頁，共110頁。6.4小結(jié)(xiǎojié)與作業(yè)教師(jiàoshī)板書重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)課后作業(yè)(zuòyè)課上總結(jié)布置作業(yè)課后反思小結(jié)鞏固知識(shí)，課后作業(yè)溫故知新。教師課后需要進(jìn)行教學(xué)反思嘗試寫出便攜式小凳的評(píng)價(jià)報(bào)告。

直觀系統(tǒng)的板書能及時(shí)體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握第九十一頁，共110頁。第九十二頁，共110頁。Ⅶ.課堂教學(xué)第九十三頁，共110頁。項(xiàng)目(xiàngmù)解釋1.教學(xué)設(shè)計(jì)(shèjì)、課件和模擬教學(xué)，三者比賽課題一致2.形式：模擬課堂教學(xué)片斷3.要求：體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(shèjì)4.限時(shí)：每人10分鐘5.分值：占總分值的35%第九十四頁，共110頁。綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)的組織與實(shí)施(shíshī)策略第九十五頁，共110頁。I綜合實(shí)踐(shíjiàn)活動(dòng)課程基本課型的認(rèn)識(shí)課型，它是在對(duì)各種類型的課在教學(xué)觀、教學(xué)策略、教材、教法等方面的共同特征進(jìn)行抽象、概括的基礎(chǔ)上形成的模型、模式。不同的課型又與不同的課堂教學(xué)模式相關(guān)。結(jié)合學(xué)生主體來認(rèn)識(shí)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程(kèchéng)，可以學(xué)生獲取事實(shí)的方法或途徑來劃分，如：觀察課、實(shí)驗(yàn)課、閱讀課、討論課、活動(dòng)課、拓展課等。課型簡(jiǎn)析第九十六頁，共110頁。綜合實(shí)踐活動(dòng)(huódòng)課程觀察課觀察(guānchá)又可以分為：直接觀察(guānchá)和間接觀察(guānchá)、定性觀察(guānchá)和定量（觀測(cè)和測(cè)量）觀察(guānchá)、短期觀察(guānchá)和長(zhǎng)期觀察(guānchá)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程觀察課要設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)的觀察材料，并提出(tíchū)明確的觀察目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的方法。學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本課型的認(rèn)識(shí)第九十七頁，共110頁。綜合(zōnghé)實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)課綜合實(shí)踐(shíjiàn)活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)課中涉及的實(shí)驗(yàn)有：探究性實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、模仿性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等。其中，又可以分為以形成假設(shè)為主、以設(shè)計(jì)方案為主、以分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為主的實(shí)驗(yàn)課等。綜合(zōnghé)實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)課也要能為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)探究材料，并指導(dǎo)學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)、提問、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)提升的全過程。要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的可操作性，突出實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性及結(jié)論的可驗(yàn)證性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本課型的認(rèn)識(shí)第九十八頁，共110頁。綜合(zōnghé)實(shí)踐活動(dòng)課程閱讀課綜合實(shí)踐活動(dòng)課程閱讀課是讓學(xué)生圍繞著科學(xué)探究的問題，通過閱讀、分析資料，來獲取事實(shí)證據(jù)，形成基本的科學(xué)認(rèn)識(shí)，從中培養(yǎng)(péiyǎng)學(xué)生鑒別信息、獲取信息、處理信息能力的課型。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本(jīběn)課型的認(rèn)識(shí)第九十九頁，共110頁。綜合(zōnghé)實(shí)踐活動(dòng)課程討論課綜合實(shí)踐活動(dòng)課程(kèchéng)討論課主要是圍繞可研究的科學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，在傾聽、交流與分享中逐步提高認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)概念，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程(kèchéng)討論課確定的話題要具有一定的指向性，并能突出生活性與科學(xué)性，不能遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，要建立在學(xué)生一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上展開