《初中音樂欣賞課設(shè)計研究【論文】》

初中音樂欣賞課設(shè)計研究目錄11136_WPSOffice_Level1引言 11213_WPSOffice_Level11初中音樂教育概念 11213_WPSOffice_Level21.1音樂欣賞 110247_WPSOffice_Level21.2課程的定義 230335_WPSOffice_Level21.3課程開發(fā)的含義 2835_WPSOffice_Level21.4校本課程 220705_WPSOffice_Level21.5多媒體技術(shù)及課件 214070_WPSOffice_Level21.6國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 31213_WPSOffice_Level31.6.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀 310247_WPSOffice_Level31.6.2國外研究現(xiàn)狀 310247_WPSOffice_Level12初中音樂欣賞課目標設(shè)計 522490_WPSOffice_Level22.1初中音樂教學目標設(shè)計 530335_WPSOffice_Level32.1.1初中音樂教學目標設(shè)計原則 5835_WPSOffice_Level31認知目標案例 620705_WPSOffice_Level32情感目標案例 614070_WPSOffice_Level33動作技能目標案例 631736_WPSOffice_Level22.2初中音樂欣賞課目標設(shè)計 722490_WPSOffice_Level3案例一《西風的話》 715025_WPSOffice_Level22.3初中音樂教學過程的設(shè)計 831736_WPSOffice_Level3（1）起始階段 815025_WPSOffice_Level3（2）展開階段 832504_WPSOffice_Level3（3）結(jié)束階段 932504_WPSOffice_Level22.4初中音欣賞課樂教學教案編寫 927582_WPSOffice_Level22.5以唱歌為主的教學過程設(shè)計 927582_WPSOffice_Level31視頻欣賞維塔斯演唱的《搖籃曲》 91997_WPSOffice_Level32聽勃拉姆斯《匈牙利舞曲》 97913_WPSOffice_Level33初聽《搖籃曲》，體會歌曲的意境 108295_WPSOffice_Level34復聽歌曲，哼唱旋律，感受搖籃曲的特點 1028011_WPSOffice_Level35學唱旋律 1024597_WPSOffice_Level36教學拓展 1020581_WPSOffice_Level37小結(jié) 101997_WPSOffice_Level22.6以欣賞為主的教學過程設(shè)計 107913_WPSOffice_Level22.7以器樂為主的教學過程設(shè)計 1126176_WPSOffice_Level31復習導入（口風琴練習） 1228987_WPSOffice_Level32學習新知，G調(diào)音階學習 1210196_WPSOffice_Level33學習演奏《紅河谷》 128295_WPSOffice_Level22.8以創(chuàng)作為主的教學過程設(shè)計 121507_WPSOffice_Level31出示圖片，導入新課， 133288_WPSOffice_Level32復習回想，學習歌曲結(jié)構(gòu) 1324706_WPSOffice_Level33加入旋律創(chuàng)作 132072_WPSOffice_Level34自由創(chuàng)作 1330335_WPSOffice_Level13總結(jié) 14835_WPSOffice_Level1致謝 1520705_WPSOffice_Level1參考文獻 16引言在21世紀初，國家頒布了“音樂課程標準”，直到目前，中國音樂教育領(lǐng)域取得了巨大成就。新課程標準，指出了音樂教育的方向“給全體學生的個性發(fā)展和新的教育理念”，主要是學生，“音樂教育理念和教學設(shè)計的誕生和要求本文基于中學音樂教育設(shè)計的新課程理念。由于人類活動的復雜性和影響教學設(shè)計的因素的復雜性，復雜任務的教學設(shè)計變得復雜。為了應對這種復雜的教學方法，教師必須有足夠的教學方法。教師按照新課程標準設(shè)計課堂活動，提高教師教學技能，加強實踐活動，解決教學問題。教學設(shè)計是為了讓老師對教學活動的正確認識，教師可確定適當?shù)呐嘤柲繕?，根?jù)教學情況和目標的特性，選擇和制定戰(zhàn)略，采取有效的教學方法適當?shù)慕虒W方法我會的。制定切實可行的評估計劃，營造良好的學習環(huán)境，確保教育活動的順利進行。幫助你遵循新的音樂課程基本理念中學音樂課的指示設(shè)計，目前滿足音樂教育形勢的需要，并滿足中學音樂教師的發(fā)展需求迎接學生的需要和提高音樂課的有效性。幫助學生培養(yǎng)繼續(xù)學習音樂的需求。1初中音樂教育概念1.1音樂欣賞音樂欣賞是一種審美活動。憑借音樂本身的力量，觀眾被置于聲音世界。通過教學，學生可以有效地培養(yǎng)他們感受美麗，欣賞美麗和創(chuàng)造美的能力。促進學生道德品質(zhì)和審美能力的全面發(fā)展。音樂欣賞可分為三個層次。首先是“純粹的審美享受”。這是大多數(shù)人擁有的聲學感知能力。第二個是聲音感知引起的“情緒體驗和想象聯(lián)想”到“愛”的過程，由于年齡，經(jīng)驗，環(huán)境和文化水平的不同，音樂素養(yǎng)等，一段音樂引起的情感體驗和想象聯(lián)想可能會有很大差異。第三是“純音樂欣賞”。也就是說，從第一層的“形狀”到第二層的“情感”到第三層的“想法”，即理解理解的過程。1.2課程的定義廣泛的課程有三個含義：一是指整體課程和課程計劃，二是指每個學科的課程大綱標準和教學大綱，三是課程內(nèi)容主要作為教材。狹隘的課程概念也可以指代學科及其過程。課程的概念是發(fā)展起來的，是為學校教育目的而定義的教學科目的總和，其目的，內(nèi)容，范圍，重量和過程，包括為整體發(fā)展而創(chuàng)造的學校環(huán)境的全部內(nèi)容。學生的個性。其具體的表達形式是教學計劃，大綱和教材。1.3課程開發(fā)的含義日本學者認為有四個方面。首先，開發(fā)未包含在已經(jīng)開設(shè)的課程中的第二個主題，已經(jīng)重新認可已經(jīng)建立的課程的第三個主題，以及在已經(jīng)打開的課程的一部分中已經(jīng)修改的第四個主題，雖然課程名稱，內(nèi)容相同，但培訓方法的科目已經(jīng)改革。本文是關(guān)于重新認識音樂欣賞課程的過程。1.4校本課程它包含兩個含義：一是使國家課程和地方課程以學校為基礎(chǔ)和個性化，即學校和教師通過選拔，適應，整合，重新加工和重建國家課程和地方課程，補充和擴張。更符合學生，學校和社區(qū)的特點和需求。其次，學校設(shè)計和開發(fā)新課程，即學校對學生的需求進行科學評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程的資源與學校和教師。開發(fā)各種課程，讓學生發(fā)展自己的個性。顧名思義，校本課程是由學校開發(fā)并獨立開發(fā)的課程，是與國家和地方課程相關(guān)的課程。1.5多媒體技術(shù)及課件多媒體技術(shù)是一種綜合的媒體系統(tǒng)，集成了文本，聲音，圖形，動畫，視頻和其他媒體。其各種復合功能由電子計算機實現(xiàn)，因此也稱為計算機多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)具有數(shù)字多媒體信息，集成處理和人機交互三個要素。課件是一個相對完整的教學助理教學軟件，適用于一個或多個知識點。根據(jù)應用平臺，可分為在線課件和單程課件。本文所描述的多媒體課件是指某一教學對象，基于一定的教學目的和教學內(nèi)容，采用多媒體技術(shù)，綜合運用文字，聲音，圖形，動畫等形式，記錄，存儲，再現(xiàn)教學媒體。以交互方式傳達教育信息。1.6國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.6.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀教學設(shè)計的發(fā)展已成為教學技術(shù)的重要分支。運用系統(tǒng)的觀點和方法，根據(jù)教學目標和對象的特點，組織各種學習資源，形成程序性的教學設(shè)計。從1986年到1992年，可以說這是中國音樂教育發(fā)展的第一個春天。2001年7月正式頒布的“全日制義務教育課程標準”使音樂課程改革深入人心，取得了重大進展。在此期間，出版了大量學術(shù)專著。例如，“新課程音樂教學設(shè)計”側(cè)重于音樂課程，教學理論和教學設(shè)計的研究，并努力突出“新”，“理性”，“上”和“國家”的研究，側(cè)重于基礎(chǔ)。，尖端和可操作性。通過本書的學習，您可以快速掌握新課程中音樂教學設(shè)計的基本理論和教學方法。在“青少年音樂教學策略”一書中，全面，系統(tǒng)，科學地分析了音樂教學策略，概念，價值和意義，運用概念和案例幫助教師快速掌握教學設(shè)計?！敖虒W設(shè)計”一書探討了教學設(shè)計的功能，理論基礎(chǔ)，過程和評價，并在音樂教學中提出了許多新的思路。“少年音樂課程教學法”提出了初中教學設(shè)計的方法和策略。，具有很強的運作能力。1.6.2國外研究現(xiàn)狀自20世紀80年代以來，各國的教育改革浪潮相繼出臺，旨在適應新的國際競爭教育體系和國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展。各國的音樂教育不僅局限于內(nèi)部改革，而且是一項全面，系統(tǒng)，深刻的整體改革。美國國家藝術(shù)教育標準認為，音樂藝術(shù)是人類文明的結(jié)晶，在個人感知，想象力，技巧，推理，表達和交流方面具有獨特的作用。1994年美國制定的“國家藝術(shù)教育標準”達到了當時的“世界級水平”。半個多世紀以來，世界上一些著名的教學方法得到了推廣。例如，“奧爾夫教學法”是基于原始教育理念和基本教學內(nèi)容;“科達伊教學法”以促進民族音樂文化為基礎(chǔ);“達爾克羅茲”教學方法基于身體節(jié)奏和聽力。運動和教學方法的結(jié)合。當時每種教學方法都產(chǎn)生了良好的教學效果和功能，但這并不意味著這些教學系統(tǒng)是完美的。他們經(jīng)常在一個方面強調(diào)音樂教學，只解決部分問題。因此，它也是有限的。如今，世界各個方面的整合過程不斷得到加強，包括音樂教學。補充和整合不同教學方法的趨勢必將適應未來時代的要求。

2初中音樂欣賞課目標設(shè)計2.1初中音樂教學目標設(shè)計教學是一項有目的，有計劃，有組織的活動。因此，在教學實施過程中，應進行精心的規(guī)劃和設(shè)計，以達到教學目的。根據(jù)學科教學的特點，中學音樂教學設(shè)計從整體，綜合教學目標，教材，教育政策，教師，學生，媒體等因素入手，進行規(guī)劃設(shè)計教學。提出了在教學過程中達到教學目的的一般要求，即教師和學生在教學中所期望的學習成果和標準是教學目標。它是教學設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，為教學提供指導，依據(jù)和指導。音樂教育是良好聲譽的重要手段之一。這對建設(shè)社會主義精神文明具有重要意義。因此，初中音樂教育也很重要。2.1.1初中音樂教學目標設(shè)計原則音樂教學目標的作用音樂教學的目標是教學的起點與歸宿，有利于教學目標的實現(xiàn)，是調(diào)整音樂教學目標的主要依據(jù)，起到調(diào)控整個音樂教學過程。國外對音樂教學目標的分類根據(jù)以上教育目標的作用，美國學者布盧姆等學者將教育目標進行定義并分為三種類型：認知目標、情感目標、動作技能目標。1認知目標，對先前學習材料的記憶，能夠把握材料含義，將學習得到的材料合理的運用，整理、理解、認知、組織材料的原理能力，集合部分并構(gòu)成新的整體能力。對材料的價值做出判斷。2情感目標，學生專注于特定現(xiàn)象或刺激。參與活動做出的反應，包括默許、愿意、滿足反應，對音樂感受賦予價值，將不同的價值標準組合，建立新的內(nèi)部協(xié)調(diào)的價值體系。3動作既能目標，運用感官獲取信息指導動作，對特定條件活動或經(jīng)驗做出準備的狀態(tài)。學習者在指導下通過復雜動作模式的熟練動作操作，習得反映的習慣化。學習者適應特殊裝置或滿足具體情景需要。學生通過延伸學習，總結(jié)發(fā)展出新的技能能力。從上述每個目標的分類來看，它基于簡單和復雜的基礎(chǔ)。以下是通過示例分析目標的每個級別。認知目標將通過學習一組音樂節(jié)奏來體現(xiàn)。情感目標基于學生對歌曲的偏好。動作技能目標是學習單簧管的過程的一個例子。1認知目標案例練習，說出下列哪一組是空拍節(jié)奏？AXXXBXXCX.XDXOOX2情感目標案例（1）所學的歌曲不好聽不喜歡（2）我想學自己喜歡的歌曲（3）雖然學過，但是不喜歡很快就會忘記（4）雖然不喜歡但是學了也行（5）非常喜歡這首歌（6）每次聽到這首歌總會跟著哼唱3動作技能目標案例（1）學習豎笛的吹奏姿勢老師舉行鋼琴的方法，老師說：坐著或站在演奏中，無論哪種姿勢，身體都要自然正確，單簧管與身體之間的夾角保持在40度左右，肩膀都是放松的，上臂自然下垂，手指和手腕放松。指尖平行于音孔，聲音控制開放，不應抬高太高。（2）持笛方法左手在上，右手在下，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。（3）吹奏音階1）發(fā)si音時，閉0孔及1孔。2）發(fā)la時，閉哦空及1、2孔3）發(fā)sol音時，閉0孔及1、2、3孔4）發(fā)do音時，閉0孔及2孔（4）吹奏練習1=C4\4教師：7---|6---|5---|學生：7---|6---|5---|在目標練習的上述三個部分中，在認知目標實踐中，第一個環(huán)節(jié)主要反映學生對基本知識水平和整體概念的掌握，只要學生學習和理解基本音符時間值和對應的名字。準確的認知。在認知目標的實踐中，這種關(guān)系主要反映了學生對基本知識水平和整體概念的把握。只要學生學習并理解基本音符時間值和相應的名稱，就可以準確識別它們。練習為節(jié)奏添加了音符，并結(jié)合了音符的時間值。學生可以通過唱歌來判斷。這種方法比前兩種方法更復雜，并且結(jié)合了多種標準。學生必須聽分析才能得到答案。在情緒目標的實踐中，學生的情緒水平從低到高加強。教師應該聰明，準確地掌握學生的情緒狀態(tài)，以便制定正確的學習目標。在運動技能目標中，學生不僅要了解相應的理論知識，還要提高自己的實踐能力，增強可操作性，增強學習知識，取得良好的教學效果。這三個目標具有強烈的層次感，其復雜性越來越高。目標要求越高，思維過程就越復雜。因此，在設(shè)計教學目標時，教師可以根據(jù)教育目標的分類理論設(shè)計教學活動。實現(xiàn)理想的學習目標。2.2初中音樂欣賞課目標設(shè)計以案例說明在制定教學目標是一定要具體，有針對性，可行性，希望以下教學案例的分析進一步理清音樂教學目標設(shè)計的教學思路。希望以下教學案例的分析進一步理清音樂教學目標設(shè)計的教學思路。案例一《西風的話》這是初一的唱歌課?！段黠L的話》是秋歌的美妙旋律，是一種抒情的描寫。這首歌似乎很簡單，但藝術(shù)概念具有深遠的意義。通過對歌曲的研究和美麗秋天的表現(xiàn)，學會熱愛生活，珍惜美好時光。（1）根據(jù)教學對象和作品的特點，初中生已經(jīng)對音樂作品有了一般的了解，并且能夠以更自然的聲音唱出歌曲。學生有更強的參與意識，并進一步提高他們的理解。這可以激發(fā)學生用抒情，濃郁的聲音唱歌。（2）整首歌節(jié)奏規(guī)律而緩慢，更適合初次學生通過繪制旋律線來體驗歌曲。這將指導學生為歌曲添加節(jié)拍伴奏。我們可以提出一些設(shè)計思路。（3）整首歌都是秋天的一幕。我們不僅學習歌曲，還學習歌曲背后的內(nèi)涵，以及情感，場景和色彩的升華，從而指導學生的態(tài)度和態(tài)度。情感態(tài)度價值觀目標：通過對音樂的欣賞，感受其快樂和熱情的情感和活力，培養(yǎng)學生民族音樂的審美能力，積極和熱愛學習和態(tài)度。過程與方法目標：通過聆聽分析和指導學生參加實踐活動，學生可以了解中國民族打擊樂器的特點。知識與技能目標：了解民族管弦樂器，區(qū)分他們的音色特征，了解一些打擊樂器的特點，演奏一個簡單的節(jié)奏，并能夠用音樂即興表演節(jié)奏。2.3初中音樂教學過程的設(shè)計教學過程的設(shè)計也是一個系統(tǒng)而復雜的過程，不僅可以傳授音樂知識和技能，還可以培養(yǎng)學生的能力。因此，在教學設(shè)計過程中，要突出學生的主體地位和教師的主導作用，整合教學內(nèi)容和教學。難度和難度的分配，結(jié)合教師自身能力，學生的音樂水平和教學資源，合理設(shè)計音樂教學過程。在綜合中外相關(guān)學者的基礎(chǔ)上，將中學音樂教學過程分為以下三個階段。（1）起始階段初始階段的主要目的是引導學生進入音樂教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和興趣，培養(yǎng)學習心理，為音樂課的學習打下良好的基礎(chǔ)。主要任務是：組織教學活動，引起學習興趣，并介紹本課的教學內(nèi)容。（2）展開階段擴展階段位于音樂教學過程的主體和中心位置，實現(xiàn)了音樂教學過程的重要階段。其主要任務是組織教學活動和經(jīng)驗，探索和交流活動，以滿足教學目標的要求。因此，教師應該從淺層到深層，從點到層，重點關(guān)注本課的教學目標，使師生互動，學生和學生之間的互動，交流和啟蒙，將教學過程推向高潮。（3）結(jié)束階段在音樂課程結(jié)束時，教師應指導學生復習課程，總結(jié)或強調(diào)知識，實現(xiàn)系統(tǒng)化。其主要任務是引導學生總結(jié)和總結(jié)本課的知識，進一步交流師生，實現(xiàn)情感升華。2.4初中音欣賞課樂教學教案編寫在不同的音樂教學領(lǐng)域中會有不同的教學過程設(shè)計，中學音樂教學過程大體上可以分為四種：以歌唱為主、以欣賞為主、以器樂為主和以創(chuàng)作為主的教學過程設(shè)計。2.5以唱歌為主的教學過程設(shè)計歌唱教學是音樂教學中的一項重要內(nèi)容，整節(jié)課的教學過程設(shè)計以圍繞學唱歌曲為主要目的而展開的教學設(shè)計，教學實踐活動以及知識拓展都是為學習歌唱服務。如：談話導入→初聽歌曲→熟悉歌詞→復聽歌曲→哼唱歌曲→在聽歌曲→演唱歌曲→表現(xiàn)歌曲教學內(nèi)容：勃拉姆斯的《搖籃曲》教學過程1視頻欣賞維塔斯演唱的《搖籃曲》老師：你們喜歡這首歌嗎？你們喜歡聽什么樣的音樂？下面的老師將播放一位著名流行歌手的歌曲。你們想聽嗎？你剛剛看到的是這名歌手維塔斯被稱為“海豚歌手”。他也很喜歡這首《搖籃曲》。今天學習這首歌，也叫做《搖籃曲》，這首歌是由勃拉姆斯在100多年前創(chuàng)作的。出示課題：勃拉姆斯《搖籃曲》介紹勃拉姆斯（教學提示：強調(diào)德國音樂史上三B（巴赫、貝多芬、勃拉姆斯）之一，音樂創(chuàng)作既有古典的嚴謹與質(zhì)樸，又有浪漫樂派的熱情與奔放。他是繼貝多芬之后歐洲最重要的作曲家）。2聽勃拉姆斯《匈牙利舞曲》請學生思考：是什么樂曲？3初聽《搖籃曲》，體會歌曲的意境老師：在月光下，媽媽以唱歌為旋律來撫慰寶寶入睡。這是一幅美麗的圖畫。請閉上眼睛，想象自己在一個美麗的媽媽懷抱，聽著音樂，感受這種感情。4復聽歌曲，哼唱旋律，感受搖籃曲的特點師：為什么這首歌給人一種溫暖而深情的感覺？它的旋律，節(jié)奏，節(jié)拍，速度和力量有什么特點？請聽歌并用lu唱歌（注意使用呼吸）。老師小結(jié)：首先歌曲是三拍子節(jié)奏、速度緩慢、旋律流暢、節(jié)奏平穩(wěn)，好像搖籃輕輕擺動。（出示譜例）5學唱旋律提示教學：視唱旋律中歌曲的節(jié)拍重音是否明顯？引導學生發(fā)現(xiàn)樂譜規(guī)律，每一句都在哪一拍上起音？藝術(shù)效果怎樣？隨伴奏演唱并畫旋律線（引導學生用線條、力度等變化表現(xiàn)音樂）老師：旋律可以通過演唱體會到它的美，那我們有辦法看得到她的美嗎？加詞演唱。并附屬介紹創(chuàng)作背景。6教學拓展（1）.聆聽《搖籃曲》口哨版（2）.聆聽東北民歌《搖籃曲》（3）.欣賞火車動力組合演唱的《搖籃曲》7小結(jié)（1）學生談感受（分享收獲）（2）教師總結(jié)本課知識點，并在《搖籃曲》中結(jié)束。2.6以欣賞為主的教學過程設(shè)計欣賞教學整節(jié)課的教學過程設(shè)計以圍繞學欣賞歌曲或樂曲為主要目的而展開的教學設(shè)計，教學實踐活動以及知識拓展都是為欣賞內(nèi)容服務。如情境導入→初聽范唱→分析歌曲→復聽歌曲→視唱曲譜→學唱歌曲→歌曲處理→拓展延伸教學內(nèi)容：《踏雪尋梅》，教學過程教學步驟教學內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導入1欣賞歌曲《我愛你塞北的雪》感受歌曲表現(xiàn)的冬季美景1老師演唱歌曲，學生欣賞歌曲及多媒體畫面。2教師出示課題營造課堂氛圍，感受歌曲意境感受實踐1感受歌曲內(nèi)容和情感。2歌曲節(jié)拍對歌曲情感意義1初聽及感受2復聽，了解歌曲節(jié)奏特征3學生擊拍并用“啦”哼唱旋律通過聆聽、賞析、歌唱感受歌曲意境創(chuàng)新1齊唱2歌曲力度變化與對比3歌曲用兩個聲部來演唱1跟鋼琴伴奏演唱歌曲，表現(xiàn)踏雪尋梅的樂趣2用沒有力度并且賦予表情演唱歌曲3聆聽伴奏音型，學唱二聲部引導學生用輕快、有力度變化的聲音表現(xiàn)力拓展對比欣賞描寫冬季的音樂作品1少年版《踏雪尋梅》2吉他版《踏雪尋梅》1欣賞少年版2通過視頻欣賞吉他版拓展音樂體驗，開闊視野小結(jié)1老師：今天我們唱的怎么樣？和少年合唱團演唱的相比有那些不足2還可以用那些方式來演唱引導學生要有樂觀向上的精神板書設(shè)計冬之律動——踏雪尋梅情緒：歡快愉悅節(jié)拍：2/4拍旋律：起伏跳躍節(jié)奏：緊湊富有活力2.7以器樂為主的教學過程設(shè)計整個器樂教學過程的設(shè)計過程旨在以歌曲或音樂內(nèi)容為主，以樂器演奏為主要目的。如復習導入→學習新知識→吹奏歌曲→表現(xiàn)歌曲教學內(nèi)容：《紅河谷》1復習導入（口風琴練習）（1）氣息練習要求：起立，隨音樂緩慢吸氣，保持停留，然后發(fā)出“tu”音呼出。C調(diào)音階練習與樂曲片段練習（2）師生齊奏樂曲《歡樂頌》，在復習過程中，過渡到新知識中去。2學習新知，G調(diào)音階學習學奏G調(diào)音階，教師示范吹奏G調(diào)音階，并講解鍵位。學生相互討論練習。通過示范方法，讓學生對G調(diào)音節(jié)的學習有更多體會。鞏固G調(diào)音節(jié)練習方法3學習演奏《紅河谷》（1）初聽歌曲，感受旋律（2）復聽歌曲，輕聲跟唱（3）歌曲背景介紹《紅河谷》是一首加拿大民歌，旋律優(yōu)美抒情，易于傳唱，請大家跟伴奏一起哼唱（4）用老師示范，師生節(jié)奏，學生演奏的形式，學習樂曲旋律。4吹奏歌曲《紅河谷》（1）師生齊奏全曲，教師用其他樂器，學生用口風琴齊奏。（2）分組討論，提問：歌曲高潮部分是那一段？應該怎么樣來表現(xiàn)？（3）播放歌曲吹奏，小組演唱，學生口風琴伴奏。5總結(jié)老師：同學們，今天我們學習了加拿大民歌《紅河谷》，學習了口風琴的吹奏方法，希望同學們多加練習，使歌曲情感表達更加完美。2.8以創(chuàng)作為主的教學過程設(shè)計教學內(nèi)容：《靜夜思》1出示圖片，導入新課，（1）導語引入：老師：請大家看圖片，大家猜一猜這位古人是誰？（2）出示詩詞：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（3）配樂朗誦古詩，為音樂節(jié)奏確立節(jié)奏型做準備。2復習回想，學習歌曲結(jié)構(gòu)（1）復習舊知識（2）學習歌曲結(jié)構(gòu)（3）根據(jù)歌曲的內(nèi)容，最終確定為ABB的音樂結(jié)構(gòu)。（4）確定節(jié)奏類型3加入旋律創(chuàng)作教師示范創(chuàng)作音樂中的樂句4自由創(chuàng)作（1）在教師示范的基礎(chǔ)上，學生自由發(fā)揮，以小組形式展開（2）學生自己演奏自己的作品，老師點評，并基本以正面鼓勵為主。

3總結(jié)本文對中學音樂教學的設(shè)計進行了相關(guān)研究。結(jié)合相關(guān)案例研究，雖然教學設(shè)計研究不能很透徹，但中學音樂教學設(shè)計仍具有參考價值和思考方向。在教學目標分析中，首先解釋相關(guān)的理論知識，然后以相應的教學設(shè)計作為論證的依據(jù)。對于這一部分，作者只能分析和組織音樂教學目標，然后表達音樂教學的目標。特別是國外學者對教學目標分類的相關(guān)理論還不夠充分，教學目標的作用只是一個簡單的解釋。相對于中國的教學目標分類比較詳細，實例相對多樣，理論基礎(chǔ)更充分。教學設(shè)計是教學實施過程中不可或缺的一部分。它在教學過程中起著指導作用。這是一