第五課-秋天的懷念的課件

秋天的懷念——史鐵生第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、作者簡介以及字詞掌握2、整體感知，抓住動作、神態(tài)、語言、細(xì)節(jié)等刻畫人物形象的方法，分組討論我、母親人物形象.

癱瘓侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨

tānhuàn

shì

xiǔqiáocuìshàn

wānjuémànfù

xùdāo自學(xué)指導(dǎo)一：字詞過關(guān)

這是什么？你看到這個的時候，首先想到的是什么呢？

活到最狂妄的年齡卻忽然殘廢了雙腿。

雙腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。史鐵生1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。2002年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一

史鐵生1951年生于北京，年輕時雙腿癱瘓，后來患腎病并發(fā)展到尿毒癥，一直靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”.獲1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎。代表作：《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》等。其著名散文《我與地壇》影響最大，感動了無數(shù)讀者。

新網(wǎng)12月31日電

據(jù)北京市作家協(xié)會消息，北作京中家協(xié)會副主席、駐會作家，中國作家協(xié)會第五、六、七屆全國委員會委員，中國殘疾人作家協(xié)會副主席史鐵生同志因腦溢血突。發(fā)搶救無效于2010年12月31日3時46分在北京病逝，享年59歲

王升山介紹，根據(jù)史鐵生生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給有需要的患者。猜一猜從題目看來，作者的“秋天的懷念”“懷念”的是什么呢？初步感知你覺得文中的我，性格脾氣是什么樣的？從哪里看得出來？性情暴躁脾氣很壞為什么？

研讀課文，圈畫出“我”遭遇不幸后的表現(xiàn)，分析“我”的性格特點。望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁媽媽讓我去看菊花，我會說——不，我不去！我可活什么勁！脆弱易怒暴躁無常討論：2、課文記敘了母親幾件事？

（1）“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”（2）母親重病纏身，為了我卻隱瞞病情。（3）母親央求“我”去看花。（4）母親的臨終，囑“我”和妹妹好好兒活3分鐘后期待你的精彩表現(xiàn)！當(dāng)堂訓(xùn)練根據(jù)文中描寫母親動作，語言和神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，說說母親是一個怎樣的人？答題可采用這樣的句式：句子采用了······描寫，體現(xiàn)了母親的······）日日清1.抄寫生字每個兩遍寫拼音2.完成第8課《基礎(chǔ)訓(xùn)練》3.字帖一頁秋天的懷念——史鐵生第二課時再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.精讀課文，學(xué)習(xí)文章抓住動作、神態(tài)、語言、細(xì)節(jié)等刻畫人物形象的方法，分析母親的人物形象2.了解文章母親和“我”對待事情的態(tài)度的不同進(jìn)行對比、體會母親的偉大。。再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）自學(xué)指導(dǎo)一：人物形象精讀1-3自然段：平靜語言蘊含感人的力量，根據(jù)文中描寫母親動作，語言和神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，說說母親是一個怎樣的人？答題可采用這樣的句式：句子采用了······描寫，體現(xiàn)了母親的······）

每題討論一分中后搶答，期待你的精彩表現(xiàn)！1、這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。1這句話采用動作與神態(tài)描寫，母親“悄悄”出去是為了“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，突出母親的小心謹(jǐn)慎，“偷偷”地表現(xiàn)母親不放心我，體現(xiàn)母親的慈愛和細(xì)心，“悄悄”地進(jìn)來“眼圈紅紅”，寫母親強忍悲傷，體現(xiàn)了母親對兒子無私的關(guān)愛。這句話采用動作與語言描寫，寫出了母親非常在意我的內(nèi)心感受，害怕我失去生活的勇氣，母親抑制自己的悲痛去鼓舞對生活絕望的兒子要好好活著，體現(xiàn)了母親的偉大無私。2、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“·····好好兒活·······神態(tài)描寫，“憔悴”暗示母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好，“央求”體現(xiàn)母親的耐心，慈祥。也反映母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。

3、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。動作描寫，“跑”和“踩”二字，母親又怕勾起“我”的煩惱，說明她比“我”還敏感，她內(nèi)心比“我”還沉重，對兒子的愛細(xì)心體貼。4、“·····還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫粋€······”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

我發(fā)脾氣時母親自己的情況是怎樣的？

忍受著身患絕癥的病體，和兒子癱瘓雙重折磨。面對我的暴躁，母親——悄悄地躲出去——偷偷的聽我的動靜——撲過來、抓住手——忍住哭——好好兒活理解、體貼牽掛、關(guān)切堅定、堅強堅強堅韌

——擋在窗前——央求般的神色——一會兒坐下，一會兒站起——比我還敏感理解、體貼母愛執(zhí)著喜悅細(xì)心、體貼對比對比母親：情感：母親的體貼母親的堅強堅強、無私、偉大愧疚、懷念、悲傷“我”的暴怒“我”對生活的絕望對比手法的運用：當(dāng)堂訓(xùn)練

可以看出母親是一個怎樣的人？堅強無私偉大寬容秋天的懷念——史鐵生第三課時再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析課文，突出重難點2.領(lǐng)悟主題，感悟人生3、探究課后思考題討論1、默讀全文，思考課文里寫了幾次看花？我的態(tài)度如何？3分鐘后期待你的精彩表現(xiàn)！

聽說北海的花都開了，我推你去不，我不去！北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候？“煩不煩······”又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀儌z在一塊兒，要好好兒活2、作者的生活態(tài)度前后有什么改變？是誰引起的？（在課文中請勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句）

開始:“我活著有什么勁”（）

后來：“要好好兒活”（）

母親

（要好好活……）絕望再生4、研讀討論最后一段：

黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？景物描寫，詳寫菊花渲染悲傷深沉的氛圍盛開的鮮花是生命的象征，母親帶我看花，是對生命的熱愛菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照菊花熱烈深沉，是母愛的寫照母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷

文章末尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？

看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，“我”突然明白，母親讓“我”看花，是希望盛開的鮮花能激起“我”對生命的熱情和生活的希望，讓“我”明白了不僅要好好兒活，而且要活出精彩，做生活的強者。當(dāng)堂訓(xùn)練：下面的句式來填寫：“母親愛___