20xx精選幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案

20xx精選幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案幼兒的一日生活豐富多彩，其中包含了很多科學(xué)教育的素材。如在“太陽(yáng)和影子”活動(dòng)中，怎樣使自己的影子變長(zhǎng)?又怎樣變短?怎樣才能使自己的影子消逝?幼兒對(duì)影子產(chǎn)生了愛(ài)好，老師就帶著幼兒做起了“太陽(yáng)鐘”。以下是我細(xì)心收集整理的幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案,下面我就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。

幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽視察蝸牛，學(xué)習(xí)用多種方法來(lái)視察。

2、敢于探究，開(kāi)展視察實(shí)力。

3、造就幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1、每組視察工具假設(shè)干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等

2、記錄紙筆假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話：春天的小動(dòng)物

――讓孩子們講講自己對(duì)春天的動(dòng)物的相識(shí)

2、戶外：找蝸牛

3、視察蝸牛

A：引導(dǎo)孩子們視察蝸牛。

――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來(lái)視察，并把自己的發(fā)覺(jué)剛好的記錄。

B：共享個(gè)自的經(jīng)歷

4、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的學(xué)問(wèn)”

5、講講“我對(duì)蝸牛一些的問(wèn)題”

6、小結(jié)

幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)視察初步了解手指的名稱及用途。

2、開(kāi)展幼兒的視察比擬實(shí)力。

活動(dòng)打算：

《我有一雙小小手》歌曲

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。

十個(gè)好摯友,你有我也有。

五個(gè)在左,五個(gè)在右。

只會(huì)干活,不會(huì)開(kāi)口。

二、相識(shí)自己的手。

1、引導(dǎo)幼兒視察自己的手,老師提問(wèn):小摯友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?

2、相識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。

(1)師:(伸出雙手)小摯友你們也和教師一樣都有一雙手。它們是好摯友,特別友好,相互協(xié)助,還幫我們做了很多好事。(做神奇狀)小摯友,手指在說(shuō)話呢,讓教師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽(tīng)狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō),小摯友都有好聽(tīng)的名字,可是我們沒(méi)出名字。小摯友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?

(2)師:(伸出大拇指)小摯友,你們看它是家里的,我們就叫它大拇指吧!(幼兒學(xué)說(shuō)大拇指)(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它,就叫它食指好不好?(伸出中指)它在中間,又是個(gè)子的,就叫它中指吧!(伸出小指)它最小,就叫它小指!(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思索狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了,沒(méi)出名字了。哎,小摯友,沒(méi)有就是無(wú),那么我們就叫它無(wú)名指吧!

(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》,并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

3、做玩手指嬉戲。

(1)老師伸出手指或出示圖片,請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

(2)引導(dǎo)幼兒按老師指令,讓某個(gè)手指彎下去或站起來(lái),練習(xí)手指的敏捷性。

4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用我們的手做什么?說(shuō)一句話。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、在一日活動(dòng)中,讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指,說(shuō)指名。

2、開(kāi)展我的小手真能干活動(dòng),鼓舞幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道一些水生的名稱及其生活習(xí)性。

2、知道要愛(ài)護(hù)水的清潔環(huán)境。

3、造就幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、觀看有關(guān)內(nèi)容的動(dòng)物世界錄像或圖片。

2、紙、筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話，引入活動(dòng)。

問(wèn)：你知道有哪些動(dòng)物生活在水中，它們的名字叫什么?

2、觀看有關(guān)內(nèi)容的動(dòng)物世界錄像或圖片，幼兒相識(shí)水里的動(dòng)物。

(河里的、池塘里的、海洋里的)

3、布置三個(gè)環(huán)境(海洋、河、池塘)，幼兒繪畫(huà)自己喜愛(ài)的水生動(dòng)物，送它們回家。

4、探討：為什么要這樣放?它們有哪些共同的特點(diǎn)?

5、老師小結(jié)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

續(xù)繼探究了解有關(guān)水生動(dòng)物的學(xué)問(wèn)。

幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案4

幼兒用各種各樣的立體物(積木、紙盒、酸奶盒)粘在動(dòng)物卡片后面,使“小動(dòng)物”能在建構(gòu)區(qū)站起來(lái)。但這樣特殊占地,積木搭建的地方就小多了。怎么辦呢?我想假如不用這些占地的立體物做支撐,想方法讓幼兒畫(huà)的動(dòng)物卡片立起來(lái),就解決了空間擁擠的問(wèn)題了。而且讓“動(dòng)物卡片立起來(lái)”,內(nèi)涵關(guān)鍵經(jīng)歷——支撐、平衡,很具有探究性。我們班幼兒做過(guò)立體相框,是有必須經(jīng)歷,所以我想引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紙制品來(lái)做動(dòng)物卡片的支架,既豐富了建筑區(qū)的材料,又解決了空問(wèn)問(wèn)題,更重要的是讓幼兒通過(guò)探究使物體立起來(lái)的方法,開(kāi)展幼兒大膽的想象力,提高他們的動(dòng)手實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒運(yùn)用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法。

2、造就幼兒依據(jù)自己的創(chuàng)想,大膽締造的實(shí)力。

活動(dòng)打算:

1、物質(zhì)打算:幼兒畫(huà)好的各種動(dòng)物多個(gè),各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。

2、經(jīng)歷打算:在教室環(huán)境中擺放幾種立體物,相框等。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):啟發(fā)幼兒探究“動(dòng)物”立起來(lái)的幾種方法。

難點(diǎn):找到使紙卡片平衡的支撐點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、引導(dǎo)幼兒探討:怎樣讓小動(dòng)物“站”起來(lái)。

老師:看黃教師帶了什么?(出示做好的大森林。)

幼兒:我們做的建筑區(qū)的大森林。

老師:在這個(gè)大森林里,小動(dòng)物很想站起來(lái)看一看外面的風(fēng)光,假如用托盤(pán)里的這些紙材料,你能有什么方法讓動(dòng)物站起來(lái)?

幼兒1:用紙?jiān)趧?dòng)物的后面做一根棍,就像相片似的做一個(gè)架子。

幼兒2:做一個(gè)圓的筒,動(dòng)物粘在后面。

幼兒3:用奶袋紙卷一個(gè)棍。

幼兒4:做很多的支架,粘在動(dòng)物身上。

幼兒5:把紙卷成一個(gè)桶,上面剪一個(gè)洞再把動(dòng)物插上面。

老師:小摯友方法真多,一會(huì)兒你們可以用不同的紙來(lái)試一試,想方法讓小動(dòng)物們站起來(lái),然后把站起來(lái)的動(dòng)物擺在大森林中。看看誰(shuí)做的和其他小摯友不一樣,用的方法最多。

2、探究讓小“動(dòng)物”站起來(lái)的多種方法。

幼兒獨(dú)立操作,老師供應(yīng)多種材質(zhì)的紙張,視察幼兒運(yùn)用的方法,賜予不同程度的協(xié)助。

場(chǎng)景一:

幼兒1在一個(gè)已經(jīng)做好的圓桶中間,剪了一個(gè)洞,然后把一朵小花插了進(jìn)去,可是由于花的莖太細(xì),總是立不直。

老師:“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)覺(jué)效果不好,于是用膠條把花固定住了?！澳苷酒饋?lái)了,能站起來(lái)了”,她邊說(shuō)邊笑著把作品放在了森林中。

場(chǎng)景二:

幼兒2把軟的泡沫紙卷起來(lái),反復(fù)幾次,但都沒(méi)勝利。

老師:“教師能幫你嗎?”

幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著?！笨墒擒浀呐菽垖掖尉磉^(guò)后,翻開(kāi)時(shí)兩邊往上翹。

老師:“你試一試把蛇架在紙上會(huì)怎么樣?”

幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個(gè)小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。

場(chǎng)景三:

幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長(zhǎng),站立的時(shí)候不穩(wěn),她皺著眉頭擺布了半天。

老師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”

幼兒3:“往后倒?！?/p>

老師:“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個(gè)小棍粘在了小鴨子的中間局部,這樣小鴨子就站穩(wěn)了。

3、共享:讓小動(dòng)物“站”起來(lái)的不同方法。

(1)向同伴介紹自己的方法。

每個(gè)幼兒都用自己的方法使小動(dòng)物立起來(lái)了。

老師:“大森林里站滿了各種各樣的小動(dòng)物,幼兒快來(lái)介紹你是怎么讓這些小動(dòng)物立起來(lái)的呀?”

幼兒1:我做了一個(gè)紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來(lái)了。

幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個(gè)棍,就像相框后面那樣。

幼兒3:我在紙筒上挖了一個(gè)洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個(gè)支架,橫著豎著(比畫(huà)著)粘。

(2)引導(dǎo)幼兒探討“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”

老師:你們想的方法真多,而且也勝利了,你們?cè)谧龅臅r(shí)候,遇到什么困難了嗎?

幼兒1:我起先用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?lái),后來(lái)?yè)Q了硬紙就勝利了。

幼兒2:我在后面粘了一個(gè)小紙棍但老是倒,后來(lái)又在旁邊粘了一個(gè)就不倒了。

老師拿起作品:趙吳,你告知小摯友起先時(shí)你把小棍粘在哪里了?為什么會(huì)倒?

趙昊指著小老鼠的一側(cè):我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。

老師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?

幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案5

一、活動(dòng)目的

1.感受生活中各種常見(jiàn)的漩渦，了解這些漩渦的共同特性。

2.嘗試運(yùn)用手工或繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己看到的漩渦。

3.在操作活動(dòng)中，造就幼兒的探究欲望。

二、活動(dòng)打算

1.資源打算老師演示包：

(1)漩渦圖片

(2)實(shí)物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長(zhǎng)短不同的攪拌器皿

(3)記錄活動(dòng)表格幼兒資源包：

(1)實(shí)物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長(zhǎng)短不同的攪拌器皿

(2)記錄活動(dòng)表格親子活動(dòng)包：

(1)容器、攪拌器皿、沙。

自行打算：

(1)課桌。

(2)示頻儀、電源插座。

(3)黑板。

2.經(jīng)歷打算老師：須要了解漩渦的形成。

幼兒：幼兒收集各種不同的攪拌器皿以及容器，會(huì)填寫(xiě)簡(jiǎn)潔的表格。

3.環(huán)境打算在科學(xué)區(qū)打算各種不同的攪拌器皿以及容器。

三、科學(xué)詞匯漩渦：水流急轉(zhuǎn)所激起的螺旋形。

四、方法詞匯視察：視察怎樣制造漩渦。

操作：用不同的物體制造漩渦。

記錄：哪個(gè)物體能制造出又大又美麗的漩渦。

五、活動(dòng)建議

1.導(dǎo)入活動(dòng)律動(dòng)導(dǎo)入：讓幼兒跳轉(zhuǎn)圈舞，感受漩的動(dòng)作。

2.引導(dǎo)幼兒探討幼兒已經(jīng)相識(shí)了漩渦，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)漩渦?你望見(jiàn)的漩渦是什么樣的?你覺(jué)得漩渦像什么?

3.幼兒作業(yè)組織幼兒用各種材料直觀的表現(xiàn)出自己看到的漩渦。

1.畫(huà)密密麻麻的螺旋線，拿剪刀順著螺旋線剪，剪一個(gè)美麗的漩渦。

2.用毛線擺螺旋線。

3.把橡皮泥搓成長(zhǎng)條，把長(zhǎng)條擺成螺旋線。

水中做漩渦。先問(wèn)幼兒會(huì)在水中制造漩渦嗎?然后請(qǐng)幼兒探討用什么方法制造漩渦?

(1)用手?jǐn)嚒?/p>

(2)用嘴吹一吹。

(3)用筷子攪水。然后用教師打算的材料，嘗試制造出一個(gè)又