2016年高考歷史真題分類匯編專題01古代中國政治制度

2016年高考試題精編版之分項（歷史）01古代中國政治制度（教師版）考點一：商周時期的政治制度01.（2016年全國新課標2卷27）福建各地族譜中大量關于入臺族裔回鄉(xiāng)請祖先牌位赴臺的記載，此類現象在清乾隆年間驟然增多，這說明乾隆年間（）A.族譜編修順應了移民的需求 B.大量移民已在臺灣安居繁衍C.內地宗族開始整體遷移臺灣 D.兩岸居民正常往來受到阻礙【答案】B【解析】本題考查學生分析材料的能力。材料敘述的就是在清代定居在臺灣的福建籍宗族回鄉(xiāng)請祖先牌位的歷史事實。其實，這反映出的就是中國人濃郁的宗法情結，宗法情結是中國人們思想中的重要一部分，只有穩(wěn)定的時候臺灣人才會回大陸來請祖先牌位，說明它們在臺灣已經定居下來。因此本題選擇B選項。A選項本末倒置，族譜的修訂沒有移民也會進行；C選項說法過于絕對，不能從材料中看出內地宗族全都整體開始遷移臺灣；D選項說法與材料表達含義相反，既然能回鄉(xiāng)請祖先牌位，說明交流沒有受阻。【考點定位】中國古代政治制度?商周時期政治制度?宗法制【名師點睛】本題聚焦的就是海峽兩岸之間的現實關系，透過歷史的視角以文化的角度來明確兩岸之間千絲萬縷的聯系，用宗法情結來架設兩岸之間關系的橋梁。針對福建和臺灣的地理關系，利用中國人的宗法情結，表現出歷史上兩岸之間的密切關系，以對現實產生積極地影響。題目的難度不大，考點也是比較明顯，不是理論性的知識考察。02.（2016年江蘇卷單科歷史1）中國傳統家族有“長兄如父”“小兒不及長孫”的說法。這些說法體現的是（ ）A.家族和睦B.等級秩序C.貴族世襲 D.宗法觀念【答案】D【解析】家族和睦不是材料體現主題，故以項錯誤J等緞秩序是指依據宗法制形成的嚴格的社會等級分層』與題中,,小兒不及長孫,‘說法內容不符，故B項錯誤$貴族世襲指的是貴族世代繼承祖先的權力，不屬于材料中信息，故C項錯誤：材料中仃長兄如父”“小兒不及長孫”體現宗法制下嫡長子繼承制，故D項正確?！究键c定位】古代中國的政治?商周時期政治制度?宗法制【名師點睛】本題考查宗法制的特點和影響。宗法制對后世的影響主要有這幾個方面：（1）宗法制影響了后世人們對列祖列宗的崇拜。（2）后世的百家姓系列叢書、家族家譜的修訂、各地宗祠家廟的建立以及民間存在的尊宗敬祖、認祖歸宗、祭祖掃墓等社會風俗，都是宗法制的歷史遺存。（3）當今，其重視家庭建設、提倡尊老愛幼等思想，有利于增強中華民族的凝聚力；（4）但它過分強調家庭本位，過分重視人情關系，人為地劃分遠近尊卑，使個人的自主意識和平等權利受到約束。這與現代的平等和法制意識多少有些違背。03.（2016年海南卷單科歷史3）在中國古代，褒揚官員德行和政績，往往稱其人為“民之父母”，官員亦以“為民父母”“愛民如子”作為執(zhí)政的理想境界。這一現象反映出A.宗族關系已成為執(zhí)政的基礎 B.“家天下”觀念的政治影響C.官員考核主要依據民本思想 D.官民之間具有共同政治訴求【答案】B【解析】試題分析；宗族關系是家族關系，不會成為執(zhí)政的基礎，故U項錯誤3官員考核的依據應該是官員的德行和政賽，故C項錯誤j材料體現不出官民具有共同的政治訴求，故D項錯誤i材料“民之父母界、“為民父母"爰民如子》體現的是?家國同構R的“家天下”觀念，所以本題答案為E項口【考點定位】古代中國的政治制度?早期政治制度?宗法制的影響【名師點睛】本題以對官員的稱謂為切入點，考查考生對宗法制影響的理解和認識，意在考查考生閱讀和獲取信息、調動和運用知識的能力。宗法制的影響有：凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權，證王權的穩(wěn)定，保證貴族的特權；與分封制互為表里，建立封建等級政治結構；家國同構的國家結構；注重家庭建設，提倡尊老愛幼，易于形成強大的民族凝聚力。調家庭本位，過分重視人情關系，人為地劃分遠近尊卑，個人的自主意識和平等權利受到約束等。宗法制屬于主干知識，是海南歷史高考的高頻考點，這啟示我們復習備考一定要把握教材主干知識，吃透高考高頻考點。04.（2016年上海卷單科歷史4）公元前1046年，武王率兵在牧野打敗商軍，建立周朝。這一年處在（）A.公元前10世紀上半葉B.公元前10世紀下半葉C.公元前11世紀上半葉D.公元前11世紀下半葉【答案】D【解析】試題分析：本題考察商周時期的牧野之戰(zhàn)的具體時間。牧野之戰(zhàn)材料給出的時間是公元前1046年，按照公元紀年法來看，1046年比1000要大，還是公元前的計算方式，所以它發(fā)生在公元世紀；46年比50小，但因為是公元前，所以是下半葉，因此本題選擇D選項。【考點定位】從周王朝到秦帝國的崛起?封邦建國與禮樂文化?西周的建立【名師點睛】公元紀年法是按照基督教中耶穌的誕生之日作為公元元年，發(fā)生在這一年之后的時間稱為公元后，一般省略為公元，發(fā)生在這之前的稱之為公園前。公元前的時間按照順序來排，數字就比元數少了1，也就是說1000年是公元11世紀。上下半葉按照和五十的大小去比較，比五十小就是下半葉，反之就是下半葉。公元前在元數上與公元后沒區(qū)別，但是上下半葉正好相反。05.（2016年上海卷單科歷史5）探究因果關系是歷史學習的重要技能。根據提示，右表中應填入（）燎因①使用鐵器和推廣牛耕提高了生產力②少數民族政權入主中原③農民起義頻繁④各國競相實施富國強兵的變革A.①② B.②③C.③④ D.①④【答案】D【解析】試題分析：本題考察學生分析歷史問題的能力，對于歷史事件發(fā)生的原因往往都是由政治、經濟、社會和思想文化這幾個方面來決定。春秋戢國的社會大轉型是多重因素共同苣成的』材料中已經給出政治和思想上的影響，所以選擇經濟的原因和社會方面的原因。①是經濟原因；④是社會政治方面的原因，因此選捶D選項.②是民族問題，講的是西周的滅亡，但是這并不是主要因素口③時間點不對，農民起義是發(fā)生在封建王朝的歷史現象，不是奴隸制社會的現象,因此排除口【考點定位】從周王朝到秦帝國的崛起?社會變革與百家爭鳴?社會大變革【名師點睛】臺灣的歷史學者往往把中國歷史分為三個大變革時期，第一個就是春秋戰(zhàn)國時期；第二個是三國兩晉南北朝時期；第三個就是中國近代。這三個變革時期最重要的特點就是從經濟政治文化到社會全方位的變化，這種變化都是一種歷史的發(fā)展和進步，生產力水平的不斷提高的表現。我們要將這三個時期對比分析，總結規(guī)律，對未來有指導作用?？键c二：秦中央集權制度的形成01.（2016年上海卷單科歷史6）《讀通鑒論》曰：“兩端爭勝，而徒為無益之論者，辨封建者是也?！酢酢蹩冢苟甓ツ芨囊??！本渲惺÷蕴帒钊耄ǎ〢.分封之制 B.郡縣之制C.郡國并行D.行省制度【答案】B【解析】試題分析:本題考察學生分析材料的能力.解題關班是明白它講述的內容，這段話苴實是王夫文的《封建論》中的一部分，意思是關于封建和郡縣之爭已經持續(xù)了很多年，前一句主要是論述‘'封建也就是分封制與分封制相對應的就是封建社會的郡縣制，是說郡縣制度實行了兩千年也沒有人能更改，因此空白處最恰當的就是郡縣之制,因此選擇E選項-【考點定位】從周王朝到秦帝國的崛起?大一統中央集權國家的形成?皇帝與中央集權體制【名師點睛】古文中出現的“封建”往往都指的是分封制，因為它的本意是封邦建國，因此是西周分封制的代表。而封建代表封建社會的含義是在近代以后的事情，因此不要被干擾。在古代對封建和郡縣研究比較多的是柳宗元，王安石和王夫之。這三個人都寫過相關的作品，經常被引用?？键c三：漢至元政治制度的演變01.（2016年全國新課標1卷26）史載，宋太祖某日悶悶不樂，有人問他原因，他說：“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失，史官必書之，我所以不樂也。”此事反映了A.重史傳統影響君主個人行為 B.宋代史官所撰史書全都真實可信C.史官與君主間存在尖銳矛盾 D.宋太祖不愿史書記錄其真實言行【答案】A［解析］本題考查了君主專制的相關內容口由“偶有誤失，史官必書之，我所以不樂也可知宋太祖不開心的原因是因為史官對帝王的日常行為秉星直書,他害怕自己偶爾的行為失誤也會裱史官如實記錄J所以說修史對哥響到君主個人的行為選捺，所以本題的正確答案為A項口宋代史官所撰實屬全部真實可信明顯過于空對,所以B項說法錯誤」宋太祖主要是擔心史官如實記錄自己不好的言行，并沒有反映出史官與君主之間的尖銳矛盾，所以C項不符合題意；由『‘史官必書之，我所以不樂也”可知宋太祖確實對史官如實記錄的做法不開心，不愿意其記錄，但這是表面現象的描述：不是對此事本質問題的反映，所以,口項不符合題意。【考點定位】中國古代的政治制度漢到元政治制度的演變【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調動和運用知識的能力。本題材料新穎，以宋太祖對史官書寫記錄君主個人言行的行為的態(tài)度為切入點，深入考查考生對中國古代君主專制制度的理解和認識。君主專制制度的形成是一個不斷發(fā)展完善的過程，在發(fā)展的過程中，由多種因素也會對君主專制形成制約和影響，包括官僚集團、重史傳統和君主的個人的品質等等，這就要求學生在備考的過程中既能到書本中去，又能跳出書本外，從多角度看待、思考問題，不要拘泥于教材和固有觀點。02.（2016年全國新課標2卷25）兩漢實行州郡推薦，朝廷考試任用的察舉制；經魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?，差額錄用的科舉制，科舉制更有利于（）A.選拔最優(yōu)秀的官吏 B.鑒別官員道德水平 C.排除世家子弟入仕 D.提升社會文化水平【答案】D【解析】本題考查學生對所學知識的掌握能力。選官用官制度從察舉制、九品中正制發(fā)展到科舉制最重要就是打破世家大族的政治壟斷,使教育變成全民的教育,這就提升了社會文化水平,因此選擇口選項口匚錯在“排除”二字上，不應該是排除世家子弟入仕而是避免壟斷政治，富貴大家的學生依舊可以通過考試來進入官僚系統。B選項是九品中正制和察舉例考察的要點，所以科舉制度并不具備優(yōu)勢,故排除“也說法過于絕對，選拔官吏的優(yōu)秀程度不能俁僅通過科舉制度體現出來，只能說可制度擴大了招生范圍,有利于更多的優(yōu)秀人才進入官場?！究键c定位】中國古代政治制度漢至元政治制度的演變?選官用官制度的變化【名師點睛】中國古代選官用官制度起源于漢代，當時是地方向中央推薦人才，考察標準是孝廉，因此稱為察舉制。到了魏晉九品中正制實行，由品評官來評定人員的優(yōu)劣，這就造成了“上品無寒門，下品無世族”的局面。隋朝建立之后，隋文帝采取分科考試的方式來選拔人才，隋煬帝設進士科科舉制度正式確立。到了唐代，繼續(xù)推行科舉制，但是科舉考試選拔出的人才依舊人數較少。關隴門閥依舊控制著人才的任用，這也是造成唐代中后期政治混亂的原因之一。到了宋代，科舉制度才真正體現出它的優(yōu)勢，在社會上產生了良好的學習之風，人才選拔也多通過科舉制度產生。但是明清時期，科舉制度采取“八股取士”，導致制度僵化，直到戊戌變法時被廢除。03.（2016年全國新課標3卷25）東漢王充在《論衡》中說：“蕭何入秦，收拾文書（國家檔案文獻），漢所以能制九州者，文書之力也?！逼湟庠谡f明，西漢成功地實現對全國的統治，是因為漢初A.實行了崇尚儒家的政策 B.繼承了秦朝的基本制度C.未能充分發(fā)揮文書功能 D.官吏熟知秦朝典章制度【答案】B【解析】本題主要考查漢承秦制。做此題要抓住對文書的補充說明“國家檔案文獻”的含義，即再現歷史真實面貌的原始文獻。重視秦朝的文書（國家檔案文獻），實際上繼承了秦朝的基本政治制度，漢承秦制。漢初實行的黃老學說，道家思想，排除A。未能充分發(fā)揮文書功能，與材料表述意思相反，排除C。官吏熟知秦朝的典章制度只是表面現象，排除D?！究键c定位】中國古代政治制度.從漢至元政治制度的演變漢承秦制【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調動和運用知識的能力以及邏輯思維和理解能力。本題以王充的《論衡》為切入點，考查考生透過現象看本質的能力，正體現了新課標高考依托教材而高于教材的命題思路。做此題要抓住對文書的補充說明“國家檔案文獻”的關鍵信息。本題反映的邏輯現象是“文書（國家檔案文獻）----制度”，解題思路是“表象一實質”。迷惑性最大的是D項，需要緊扣材料排除。這啟示我們要加強對考生的解題能力的訓練，一定要掌握此類試題的解法。這類試題在近幾年高考選擇題中比重很大，其考查的是“現象和本質”的邏輯思維，題目給出的是現象，我們需要找到本質即可。04.（2016年浙江卷文綜歷史16）中國古代中央集權的強化，往往通過削弱相權、完善監(jiān)察體制、調整中央和地方關系等手段來實現，在這一過程中政治架構的設計與職權的變更較為突出。下列選項中，在地位和職權大體相當的一組是A.東周諸侯國與元行省 B.唐政事堂與宋中書門下C.西漢州刺史與明監(jiān)察御史 D.宋提點刑獄司與明通政司【答案】B【解析】試題分析：解題時緊扣“地位和職權大體相當R等關鍵信息口東周諸侯國擁有軍政經大權，具有相對的獨立性，元行省制是地方的行政制度，行省長官由朝廷任命,擁有經濟、軍事大權,但行使權力時受到中央的節(jié)制』故A項錯誤』唐政事堂是唐朝的最高權力機構，成為一項重要的政治制度，宋中書門下亦指,‘政事堂”,宋建炎三年U129）,并中書省與門下省為一省，稱中書門下省，即宰相機構和官署，故B項正確5西漢州刺史是監(jiān)察地方官和王俁的官員,而明朝的監(jiān)察御史被稱為"代天子巡狩,I大事奏裁？小事主斷，官位雖不高，但權勢頗重，兩者在權力與地位上差異很大，故C項錯誤,宋提點刑獄司監(jiān)督管理所轄州府的司法畝判事翁，畝核州府卷案，可以隨時前往得州縣檢查刑獄，舉刻在刑獄方面失職的州府官員,而通政司是明清時收受、檢查內外奏童和臣民申訴文書的中央機構。其長官為逋政使。其職能就是開天下言路，兩者在權力與地位上差異很大,故D頊錯誤口與元行省。考點：古代中國的政治制度?從漢至元政治制度的演變?刺史、監(jiān)察御史、政事堂【名師點晴】本題主要考查學生比較分析與歸納的能力，備選項中所給的古代的官職，均為學生所熟悉，解題時，一是要緊扣”在地位和職權大體相當”等要求，一是要對備選項進行準確的分析歸納，明確刺史、政事堂、諸侯國、行省、監(jiān)察御史、中書門下、宋提點刑獄司與明通政司等官職的地位與權力，這就是需要學生對教材基礎有準確識記才可以，夯實的基礎知識時高考取勝的前提。05.（2016年北京卷文綜歷史13）13.中國古代某一時期，朝廷與地方矛盾尖銳。某節(jié)度使派人到中書省辦事，因其態(tài)度惡劣，遭宰相武元衡呵斥。不久，武元衡在靖安坊的東門被該節(jié)度使派人刺殺。此事發(fā)生在A.漢長安B.唐長安 C.宋汴梁D.元大都【答案】B【解析】試題分析：本題主要考查學生正確解讀材料和運用所學知識解決問題的能力。由題干中的“節(jié)度使”和“中書省”可以判斷出題干中的歷史事件應該發(fā)生在唐朝，因為節(jié)度使是唐代的地方軍政長官，地方勢力強大,中書省是三省六部制之一，故本題答案選B項口漢代我國還沒有節(jié)度使這一機構和中書省這一機構，A項錯誤$宋代的節(jié)度使已經成為虛銜,不可能出現題干中現象5D項錯誤，因為節(jié)度使在元代被廢除了-【考點定位】古代中國的政治制度漢到元政治制度的演變?唐代的節(jié)度使【名師點睛】本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，難度不大，但是要求具備扎實的系統的基礎知識。唐代節(jié)度使的設置，節(jié)度使設置目的是加強對邊疆的保衛(wèi)，后來出現了藩鎮(zhèn)割據的后果，嚴重影響了中央集權；到了宋代吸取唐代藩鎮(zhèn)割據的教訓，削弱節(jié)度使的權力使其成為虛銜；元代加強中央集權，實行行省制，廢除了節(jié)度使這一機構。06.（2016江蘇卷單科歷史4）“宋沿唐制，亦貴進士科。然唐時猶兼采譽望，不專辭章。宋則糊名考校，一決文字而已?！庇纱丝梢?，與唐代科舉相比，宋代（ ）A.考試程序更加公正 B.取士科目有所減少C.進士及第尤為尊貴 D.錄取人數大大增加【答案】A【解析】試題分析：材料“糊名考校，一決文字而已”說明采用密封考試形式，有利于考試的公平公正性，故A項正確；材料中沒有提及取士科目數量減少信息，故B項錯誤；材料中說明對進士科的重視，不是尊貴，故C項錯誤；材料中沒有體現錄取人數變化，故D項錯誤?！究键c定位】古代中國的政治?漢代元政治制度演變?宋代科舉制度【名師點睛】從宋代開始，科舉開始實行糊名和譽錄，并建立防止徇私的新制度。從隋唐開科取士之后，徇私舞弊現象越來越嚴重。對此，宋代統治者采取了一些措施，主要是糊名和譽錄制度的建立。糊名，就是把考生考卷上的姓名、籍貫等密封起來，又稱‘彌封〃或〃封彌〃。宋太宗時，根據陳靖的建議，對殿試實行糊名制。后來，宋仁宗下詔省試、州試均實行糊名制。但是，糊名之后，還可以認識字畫。根據袁州人李夷賓建議，將考生的試卷另行譽錄?？脊僭u閱試卷時，不僅不知道考生的姓名，連考生的字跡也無從辨認。這種制度，對于防止主考官徇情取舍的確產生了很大的效力。07.（2016年海南卷單科歷史5）西漢初年，劉邦封置諸侯王國.封子弟為王，功臣為侯，并規(guī)定“非劉氏不王.非有功不侯”。這表明劉邦推行分封制意在A.加強對地方的控制 B繼承西周的政治體制C確?；饰粋鞒蟹€(wěn)固 D.否定秦朝的政治體制【答案】C【解析】試題分析：,『非劉氏不王.非有功不侯”說明劉邦推行分封制的目的主要在于確?；饰坏姆€(wěn)固,加強對地方的控制不是主要目的，故C項正確，以項錯誤；劉邦只是借鑒了西周的分封制，不是繼承西周的政治制度，故B項錯誤3劉邦在推行分封制的同時還推行了郡縣制，實行江郡國并行制故9項錯,?□I天，【考點定位】古代中國的政治制度?西漢政治制度?郡國并行制【名師點睛】本題以劉邦推行分封制為切入點，考查考生對西漢政治制度的理解和認識，意在考查考生閱讀和獲取信息、調動和運用知識的能力。西漢初年劉邦吸取秦朝滅亡的教訓，在推行秦朝郡縣制的基礎上大封同姓王，形成了獨特的“郡國并行制”，結果后來地方權力過大，嚴重威脅了中央集權，中央削藩釀成了“七國之亂”。本題考生容易選