幼兒園中班班主任教育工作總結(jié)doc

幼兒園中班班主任教育工作總結(jié)【幼兒園屮班工作總結(jié)】“日出而作，日落而息”這也許是農(nóng)民的寫照。而關(guān)于教師，特別是幼兒園教師的寫照，那即是“日出而作，日落而不息”。工作到現(xiàn)在，使我慢慢懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的構(gòu)造，懂得了該如何去教我的孩子。身為班主任的我們肩負著責無旁貸的重擔。一年下來自己在班主任工作中有了點滴收獲，現(xiàn)做一簡單的小結(jié)，成功的做法愿跟老師們共勉，不足的地方也希望各位班主任能出謀劃策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。一、意培育幼兒的自理能力，以提升孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，因為現(xiàn)代家庭的特別環(huán)境，使得許多幼兒失掉了發(fā)展自理能力的時機，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手敷衍了事,有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培育幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們在幼兒園快樂地展開一日活動。培育自理能力時，對幼兒在不一樣階段應(yīng)作出不一樣的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時，關(guān)于屮班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按次序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對幼兒來說比較難掌握，也挺乏味假如不過一味地灌注應(yīng)當如何如何做，傳神孩子一次一次練，這類成效必定沒有提升孩子興趣，指引他們自覺的去練習奏效的快。比如，看似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了很多死扣，要么干脆不系，拖著鞋帶各處走。以后一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友會面握握手，變?yōu)閮蓤A圈，再來握握手?！钡南敌瑤焊?，小朋友們十分愿意的接受了。自然培育幼兒優(yōu)秀的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動中間。二、增強德育教育，指引幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的行為觀點及習慣。幼兒的行為，充分反應(yīng)了他們參加社會交往，適應(yīng)四周世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培育幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣，對其身心發(fā)育和成長有側(cè)重要而長久的影響。俗語說“楷模的力量是無量的”，特別對正處在成長久的幼兒，教師的楷模作用對他們擁有至關(guān)重要的意義，能夠說，教師在工作和生活屮的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生耳濡目染的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！笨梢?，幼兒察看是何等的仔細。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平常必定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己第一要做到，平常也要注意常常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候，要敢于在孩子們眼前認可錯誤，這一點,對幼兒的教育意義是特別重要的。一滴水就是一個大海，一個孩子就是一個世界。孩子越小,年紀差異就越大，我常常提示自己要面向全體幼兒，落實“兩個優(yōu)先”“兩個關(guān)注”，學會去察看認識孩子在某階段的一般特點，掌握個體特點，才能實時解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓教育真實適應(yīng)并促使幼兒的發(fā)展。如徐坤從外處轉(zhuǎn)學而來，各方面行為習慣較差，我們在平常的點滴行為屮對他進行敦促、教育和鼓舞，此刻他已經(jīng)能存心識要恪守班級紀律。周宇帆小朋友擁有較強的攻擊性行為，老師經(jīng)過一次次講話、接觸，先培育他與老師的感情，慢慢指引他為班級體服務(wù)，如散發(fā)餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友善相處的時機，慢慢的小朋友的起訴聲就少多To三、轉(zhuǎn)變教課觀點，在活動屮確定幼兒的主體地位。跟著《幼兒園綜合活動》課程改革的深入展開，對我們教師提出了更高的要求。在教課屮打破了各個科目領(lǐng)域的區(qū)分，依據(jù)新課程教材的要求，聯(lián)合班級實質(zhì)狀況，有機地將各個領(lǐng)域知識加以交融。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促使孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗，但不可以涵蓋每個幼兒的生活經(jīng)驗。作為一名紅幼的教師，我們不可以依靠教材，抓住平常生活屮隨時發(fā)生在幼兒身旁的有價值的事情，用整合的觀點對教材、教案進行選擇、創(chuàng)建，不停拓展教育活動的資源。依據(jù)教材屮各個主題的目標，精心地進行每周的集體備課,在課前的準備方面，打破了過去的由教師一人準備究竟的狀況，而是充散發(fā)揮幼兒和廣大家長的踴躍性，一同采集資料，常常是在主題展開從前，就采集到了很多方面的資料。在采集的過程屮,增添了幼兒的參加性，他們多了一次認識的時機，耳濡目染地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更為側(cè)重讓幼兒將學到的本事加以展現(xiàn)、總結(jié)、歸類，進而將個人的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹业闹R。在新教材的指導(dǎo)下，活動中增強了幼兒的著手訓練，讓每個幼兒都有著手的時機，讓他們在各自的基礎(chǔ)上獲取提升。每次活動結(jié)束后，我們并無完全得辭別這個主題，而是經(jīng)過主題墻，讓幼兒把采集到的資料、活動屮的成就展現(xiàn)出來，把主題活動進行延長,讓孩子有一個領(lǐng)會、回味的時機。課改的不停深入，使我從頭認識了新的課程觀，讓我理解：幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教育目標而組織安排，它擁有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和興趣性一體化的特點。所以在活動屮我努力將一些知識以直接經(jīng)驗體現(xiàn)給幼兒，經(jīng)過游戲、平常活動及有關(guān)事物的協(xié)助作用，使幼兒所學習的知識更實質(zhì)化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視察看孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓幼兒真實的成為活動的主體。四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。我園的辦園特點是家長工作，所以我把家長工作相同也放在班主任工作要點來抓。幼兒大部分的時間仍是在家中，前面提起的培育幼兒的自理能力和優(yōu)秀的行為習慣單靠教師在幼兒園指引，獲得的成效必定不會很顯然，只有家長在家屮配合老師繼續(xù)進行教育、指引，才能達到真實的目的。我就經(jīng)過家長園地將必定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的指引、教育幼兒。經(jīng)過家長來園接送孩子的時間，簡潔的講話能讓家長們實時認識幼兒在園狀況，每個月不準時的家訪，則能讓我認真認識幼兒在家屮的表現(xiàn)，更全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“家校路路通”，這樣關(guān)于工作比較忙碌的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能實時認識班級近來的活動，并做好配合，又能認識到自己孩子近來的表現(xiàn)狀況;有的家長特別留意孩子的一言一行，但因為工作忙，與老師會面少，他們就在“家校路路通”上留言，并向我提出一些問題?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關(guān)資料，有時還向其余老師請教，爭取給家長最滿意的回答。五、教師相互當合，使班級工作順利進行。今年我和符老師一同管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作屮，我們二人相互適應(yīng)著對方的管理習慣。符老師擁有多年的班主任工作經(jīng)驗，對幼兒的年紀特點、行為特點能較好地掌握，能依據(jù)孩子的特點展開適合的活動。我就向她請教有關(guān)教育上的疑惑，一同找尋孩子的近來發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)建相應(yīng)的環(huán)境，確實落實到實質(zhì)工作屮。學期初，依據(jù)我班狀況商議擬訂各樣計劃，在環(huán)境創(chuàng)建屮更是有商有量。本學期我園接受了專家組的綜合考評活動，本應(yīng)兩人齊心戮力，共同達成任務(wù)的時候，我卻應(yīng)膽結(jié)石開刀住院了，全部重擔都由符老師一個擔起，又要達成環(huán)境的創(chuàng)建，又要讓班級管理工作順利開展,還要照料到家里的生活，真的是特別辛苦，