包運(yùn)用于小學(xué)英語新授課情境模式_第1頁
包運(yùn)用于小學(xué)英語新授課情境模式_第2頁
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文檔簡介

包運(yùn)用于 新授課情境式模優(yōu)勢靈活多樣不喜歡單一單調(diào)刻板呆板將包運(yùn)用于小新授課的情境式教學(xué)中，能夠更好地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃黾恿素S富的資源，生動(dòng)真的情境更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極教學(xué)設(shè)計(jì)：Book4Unit課程內(nèi)容：Whattimeisit?Whatdoyoudo?isit?It’s….o’clock.It’stime 91：課前熱身——歌曲表演《Whattimeisit?wolf，其它同學(xué)扮演小動(dòng)物，通過歌曲表演充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，活教學(xué)環(huán)節(jié)2：情境導(dǎo)入——連線通過與不同國家的小朋友進(jìn)行連線導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。老師可以很自然的引出Whattimeisit?,并且通過連線的部分，讓孩子能夠切身體會(huì)到不同國家有著不同時(shí)3這些的拖動(dòng)讓學(xué)生練習(xí)句子：whatdoesDorado?Doragoesoutat10:15.再通過教學(xué)環(huán)節(jié)4：鞏固句型——游戲《群英爭霸教學(xué)環(huán)節(jié)5：小組活動(dòng)，角色扮演——安排自己快樂的一1，口語操練。老師通過魔術(shù)表演引出學(xué)生任務(wù)，讓小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生拖動(dòng)互動(dòng)題板上的時(shí)間，地點(diǎn)的，安排他們快樂的一天，提交后抽小組介紹。2，口語應(yīng)用。老師再次通過魔術(shù)表演引出學(xué)生任務(wù)，在設(shè)定的情景中讓學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演并拍攝上傳6：課后拓展——歌曲欣賞《BusyMama《BusyMama》是一首跟教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的歌曲，旨在讓學(xué)生鞏固本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的同7：課后作業(yè)——學(xué)習(xí)《BusyMama》并排教師感言2、引入時(shí)差概念，讓英語教育更加現(xiàn)代化。本課的另一個(gè)亮點(diǎn)為能讓孩子們，部分，能夠讓孩子。模式總結(jié)（一）通過唱與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲朗誦與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小詩等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的。（二） 或

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