化學(xué)素質(zhì)教育論文

化學(xué)素質(zhì)教育論文論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的詳細體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領(lǐng)，把握全篇論文的基本骨架，使論文的構(gòu)造完好統(tǒng)一；就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統(tǒng)一起來；也就能夠根據(jù)各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用?；瘜W(xué)素質(zhì)教育論文1摘要：隨著素質(zhì)教育的深化發(fā)展和施行，要求學(xué)校在德、智、體、美、勞方面促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成合適當代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。對于初中化學(xué)教學(xué)來講，要施行素質(zhì)教育就是要到達學(xué)生的化學(xué)理論知識、邏輯思維能力和動手實踐能力的全面發(fā)展。闡述了在化學(xué)教學(xué)中施行素質(zhì)教育的一些認識。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育初中化學(xué)課程作為初中教學(xué)中的一門重要課程，新課標要請教師在課堂教學(xué)中，不但要教授學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的基本技能，以實現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。所以，老師要把素質(zhì)教育理念貫穿于化學(xué)教學(xué)的整個經(jīng)過中，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，奠定素質(zhì)教育基礎(chǔ)1.加強對化學(xué)應(yīng)用知識的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要請教師在化學(xué)教學(xué)中，不能簡單地只講授化學(xué)概念、原理等書本上的一些基本知識，還要加強對化學(xué)應(yīng)用知識、化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)探索研究的方法、途徑等方面的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上再把化學(xué)概念、原理等知識進行深化，進而讓學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)在實際中的應(yīng)用有一個更全面深入的理解。這樣就能讓學(xué)生針對不同的化學(xué)知識，結(jié)合化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)研究探索的方法和化學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用來綜合理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，使學(xué)生深化理解化學(xué)與人類關(guān)系，進而加強學(xué)生運用化學(xué)知識創(chuàng)新的能力。2.運用化學(xué)知識解決實際問題在初中化學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識，解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不僅要讓學(xué)生把握豐富的化學(xué)知識，而且要讓學(xué)生運用化學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力和創(chuàng)新能力。所以，在化學(xué)教學(xué)中，老師要聯(lián)絡(luò)科技發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)實生活等方面的實際問題來提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。首先讓學(xué)生從解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象、處理日常化學(xué)問題開場入手，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識去解釋和處理現(xiàn)實生活中的實際問題。比方，在學(xué)習(xí)“硫酸〞這部分內(nèi)容時，能夠讓學(xué)生探究所寓居的城市每年由于燒煤向空氣中排放多少SO2氣體以及這些氣體對構(gòu)成酸雨的影響，或再進一步探究酸雨對大自然和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么危害以及怎樣治理等問題，進而讓學(xué)生樹立保護環(huán)境的意識。二、重視化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)動手實踐能力加強化學(xué)實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、實踐操作能力和實驗設(shè)計創(chuàng)新能力有著重要的作用。一是能加強學(xué)生動手實驗的能力。通過實驗教學(xué)能使學(xué)生把握如下能力：根據(jù)實驗要求進行實驗的能力，使學(xué)生把握動手操作能力，設(shè)計實驗方法、步驟、儀器設(shè)備和實驗材料選擇的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、測定實驗結(jié)果、分析判定現(xiàn)象和數(shù)據(jù)能力等。在化學(xué)實驗教學(xué)中，能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴肅認真、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。比方，在進行NH4HCO3的分解實驗時，需要讓學(xué)生認真觀察下列現(xiàn)象：〔1〕NH4HCO3分解變化前的顏色和狀態(tài)；〔2〕NH4HCO3在分解加熱經(jīng)過中它的氣味、石灰水的變化情況、試管內(nèi)的現(xiàn)象和變化情況；〔3〕進行反響后有什么現(xiàn)象。對于實驗經(jīng)過需要學(xué)生認真觀察、深化分析實驗現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上寫出實驗報告。要做好化學(xué)實驗就需要在每一個實驗環(huán)節(jié)、每一個實驗步驟上嚴格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、一絲不茍、勤奮務(wù)實的實驗態(tài)度。搞好化學(xué)實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、提出問題、分析問題和獨立解決問題的能力。三、注重思維方式訓(xùn)練，加強思維能力培養(yǎng)隨著素質(zhì)教育理念的深化發(fā)展，要請教師在化學(xué)教學(xué)中重視對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而思維能力則是其培養(yǎng)的核心內(nèi)容。在化學(xué)教學(xué)中，老師要針對學(xué)生的年齡、認知特點和思維能力，提出不同的思維要求。一是要提高學(xué)生思維綜合能力。這些能力包括分析能力、理解能力、抽象能力、綜合能力、概括能力等方面。二是要提高學(xué)生思維質(zhì)量。提高學(xué)生的思維質(zhì)量主要包括提高思維的靈敏性、敏捷性、創(chuàng)造性、活躍性、廣闊性等方面?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點和知識構(gòu)成對培養(yǎng)學(xué)生的能力非常有利，因而，老師在化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生思維能力十分是思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，思維能力的提高能極大地促進學(xué)生素質(zhì)的提升。要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，首先就要加強對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑課本和老師的課堂教學(xué)內(nèi)容，十分是要鼓勵學(xué)生提出有探究意義的問題。所以，在化學(xué)教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)問題進行深化探究，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。其次，要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。老師要培養(yǎng)學(xué)生敢于打破對老師和教材的權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑。十分是要讓學(xué)生知道如何提問、問什么內(nèi)容。例如，〔1〕讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中提出問題和發(fā)現(xiàn)問題。如：鐵為什么容易生銹？〔2〕從化學(xué)實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生去探究現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律。如：把50毫升水和50毫升酒精混合后體積不是100毫升，這是為什么？〔3〕從物質(zhì)的類似化學(xué)性質(zhì)中發(fā)現(xiàn)問題，以探究其共性特點。如，在學(xué)習(xí)了幾種常見酸之后，給學(xué)生提出探究問題：各種酸有什么共同性質(zhì)？〔4〕從類似化學(xué)物質(zhì)中探究其差異性，進而發(fā)現(xiàn)問題。如，為什么稀硫酸和濃硫酸會有不同的化學(xué)性質(zhì)？培養(yǎng)學(xué)生的提問方式多種多樣，老師應(yīng)綜合運用。四、樹立因材施教思想，積極實行分層教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中施行素質(zhì)教育，就是要根據(jù)新課標教學(xué)要求，全面貫徹“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量〞的原則。根據(jù)每個學(xué)生的實際情況和不同學(xué)習(xí)能力水平，分別制定不同的教學(xué)目的，對不同學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計不同難度的課堂教學(xué)內(nèi)容。施行分層教學(xué)在教學(xué)設(shè)計上要請教師進行分層教學(xué)、分層要求、分層指導(dǎo)、分層質(zhì)疑、分層練習(xí)。對于優(yōu)等生的學(xué)習(xí)，教學(xué)重點要放在培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新和能力創(chuàng)新上，重點要培養(yǎng)學(xué)生的特長和個性；對于中等生，要把提高學(xué)生的求知欲望、發(fā)揮學(xué)生潛能放在首要；而對于學(xué)困生來講，老師就要重點幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的自自信心、克制學(xué)習(xí)的自卑感，同時老師還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的要領(lǐng)和方法。例如，在講新課標人教版九年級化學(xué)的“碳和碳的氧化物〞這章內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)“碳的化學(xué)性質(zhì)〞時，老師要分別設(shè)計不同的分層教學(xué)實現(xiàn)目的：首先，要設(shè)計對于全體學(xué)生的達綱目的：需要了解的知識包括：〔1〕在常溫下單質(zhì)碳化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性及其在我們生活中的應(yīng)用。〔2〕隨著溫度升高，碳的化學(xué)性質(zhì)逐步加強，能與很多物質(zhì)進行化學(xué)反響?！?〕要知道碳各種單質(zhì)的物理性質(zhì)差異性，但其化學(xué)性質(zhì)基本一致。需要深入理解內(nèi)容：在木炭復(fù)原氧化銅實驗中的現(xiàn)象。要牢固把握的內(nèi)容：1〕碳的可燃性?！?〕碳的復(fù)原性。其次，設(shè)計對于中等生和優(yōu)等生的提高目的：〔1〕比擬氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)，進一步把握和利用氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)。〔2〕利用所學(xué)化學(xué)知識及給定的材料判定該物質(zhì)能否含有碳元素。再次，設(shè)計對于優(yōu)等生高水平教學(xué)目的：〔1〕要求學(xué)生能從得氧失氧的角度去分析碳與二氧化碳的反響能否屬于氧化復(fù)原反響?！?〕把握碳跟金屬氧化物反響時，碳被氧化成二氧化碳還是一氧化碳的問題。通過分層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能讓不同層次的學(xué)生都介入課堂教學(xué)，讓各層次學(xué)生都有進步和收獲。在教學(xué)中施行素質(zhì)教育是一個長期的系統(tǒng)工程，它需要老師更新教學(xué)理念和思維方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，加大課程改革力度，不斷提升老師素質(zhì)，建立健全素質(zhì)教育的科學(xué)評價體系，以此來推動素質(zhì)教育在教學(xué)中的落實。參考文獻：［1］劉娟.初中化學(xué)教學(xué)中施行科學(xué)方法教育研究［D］.南京師范大學(xué)，20xx.［2］李娟.初中化學(xué)探究教學(xué)施行的問題與對策研究［D］.西南大學(xué)，20xx.化學(xué)素質(zhì)教育論文2（中國教育改革和發(fā)展綱要）中指出，中小學(xué)要“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化水平、勞動技能和身體心理素質(zhì)〞。這就為素質(zhì)教育的基本理論討論指明了方向?？茖W(xué)文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個方面包括哪些構(gòu)成要素，人們進行過探究。筆者以為，科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵比科學(xué)文化素質(zhì)的內(nèi)涵窄，科學(xué)素質(zhì)主要由科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識和科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。在對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)教育的經(jīng)過中，科學(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，科學(xué)教育的經(jīng)過，能逐步培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力，使學(xué)生把握科學(xué)方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)，同時促使學(xué)生逐步構(gòu)成科學(xué)意識。中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為中心，這是時代的要求。本文試就中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容作一初步討論。１．讓學(xué)生牢固地把握化學(xué)學(xué)科的基本知識科學(xué)知識在構(gòu)成科學(xué)素質(zhì)五要素中起著基礎(chǔ)作用，它是人類世世代代積累和傳遞下來的珍貴遺產(chǎn)，它是今后學(xué)生從事科學(xué)工作和其他工作的基矗因而，在中學(xué)階段通過化學(xué)課程的教與學(xué)的活動，要讓學(xué)生牢固地把握化學(xué)的基本知識?；瘜W(xué)知識是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，但化學(xué)知識總量大，應(yīng)該選擇那些對學(xué)生認識世界、面向社會以及本身發(fā)展來講是必不可少的、最基本的、最典型的關(guān)鍵性知識讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這些知識主要有：①最基本的化學(xué)現(xiàn)象和事實、最普遍的化學(xué)常識及科學(xué)史知識。②化學(xué)計量系統(tǒng)，化學(xué)用語，命名法。③最重要的化學(xué)概念和最根本的化學(xué)原理，包括溶液理論、氣體定律、物質(zhì)構(gòu)造、元素周期律、化學(xué)反響熱力學(xué)、化學(xué)反響動力學(xué)。④典型金屬、典型非金屬、過渡元素、稀有氣體以及有關(guān)的化合物知識。⑤無機化學(xué)、有機化學(xué)、核化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、地球化學(xué)、化學(xué)分析、化學(xué)合成。⑥化學(xué)與社會、化學(xué)科學(xué)新進展、化學(xué)的將來發(fā)展方向。包括化學(xué)在日常生活與生產(chǎn)中的重大應(yīng)用以及與當前社會發(fā)展與生活密切關(guān)聯(lián)的問題。２．培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力在化學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，科學(xué)素質(zhì)教育的第二個方面應(yīng)該強調(diào)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力。科學(xué)能力應(yīng)是科學(xué)素質(zhì)教育的核心。由于，從社會的生存和進步來看，這種能力的重要性遠遠超過對詳細科學(xué)概念的把握，不管這些概念有多么重要。筆者以為，科學(xué)能力應(yīng)是獲取科學(xué)知識和探索科學(xué)新知識的能力，自然科學(xué)方法論是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力的根據(jù)，科學(xué)能力的構(gòu)成經(jīng)過是在科學(xué)知識的教與學(xué)的經(jīng)過中構(gòu)成的，老師采用各種不同的教學(xué)方式和手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)能力?？茖W(xué)能力是一個屬于能力范疇的概念，其包括的內(nèi)容比擬廣泛，如有觀察、思維、想象、實際操作和創(chuàng)造能力等，但在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)著重注意下面五個方面的能力培養(yǎng)?！玻薄硨嶒?zāi)芰Α舶ㄓ^察能力〕觀察與實驗?zāi)芰κ强茖W(xué)能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當高的獨立探索能力和創(chuàng)造性。在實際教學(xué)經(jīng)過中，可把培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰υ敿毣癁橄旅鎺讉€方面：①按一定的認知目的安排觀察或?qū)嶒灥幕顒印＂谧寣W(xué)生獨立地完成觀察與實驗。③使學(xué)生學(xué)會怎樣記錄、分析、觀察和實驗所得的資料及數(shù)據(jù)，導(dǎo)出正確合理的結(jié)論并進行報告。〔２〕思維能力思維是智力的核心。思維能力包含的范圍很廣，化學(xué)學(xué)科知識的特點非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括的能力，也非常有利于培養(yǎng)他們對事物進行比照、類比、邏輯推理的能力。在化學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，應(yīng)注意利用有關(guān)化學(xué)知識的特點，進行相關(guān)的思維能力的培養(yǎng)。例如，進行堿金屬族元素教學(xué)時，利用該族元素具有一樣核外電子數(shù)的特點，在已知鈉元素的性質(zhì)后，能夠演繹推理出其他元素的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生演繹思維能力。同時，利用它們具有不同的電子層數(shù)，又能夠進行各元素性質(zhì)的比照，找出它們性質(zhì)的異同點，培養(yǎng)學(xué)生的比照能力和分析能力等。〔３〕自學(xué)能力自學(xué)能力是一種較高要求的科學(xué)能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比擬綜合的獨立學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合。使學(xué)生具有自學(xué)能力，能獨立地獲得和探求新知識，這是教育的最終目的之一。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能夠詳細化為下面兩個方面：①重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生把握科學(xué)的閱讀方法。②著重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練?！玻础忱斫饽芰斫饽芰δ芊从硨W(xué)生科學(xué)能力好壞的一個重要方面是學(xué)生學(xué)習(xí)、消化知識，不斷擴大知識范圍和增大知識深度，以及提高自學(xué)能力所必不可少的能力。在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)實際中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，應(yīng)幫助學(xué)生和要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時能做到：①把握所學(xué)化學(xué)概念和規(guī)律產(chǎn)生的背景或?qū)嶒灄l件和現(xiàn)象。②把握所學(xué)化學(xué)概念和規(guī)律確實切含義，會分析物質(zhì)發(fā)生變化時的原因。③把握所學(xué)的化學(xué)知識和其他化學(xué)知識的聯(lián)絡(luò)、區(qū)別。④把握所學(xué)的化學(xué)概念和規(guī)律的成立條件和應(yīng)用范圍，且會根據(jù)對基本概念和規(guī)律的解釋作出正確的推斷?！玻怠硠?chuàng)造能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力也是教育的主要目的之一，將來社會需要更多的創(chuàng)造型人才。人人都具有創(chuàng)造能力，只是程度高低不同罷了，創(chuàng)造能力能通過教育和訓(xùn)練予以提高。創(chuàng)造性的思維能力是創(chuàng)造能力的核心，在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力應(yīng)注意下面幾個方面：①在教學(xué)實踐中，應(yīng)該有意識地使用創(chuàng)造教育的教學(xué)形式，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，進而培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。②注意創(chuàng)造性思維的發(fā)散性特點，培養(yǎng)學(xué)生擅長對已知事物進行懷疑和再考慮，能夠打破習(xí)慣性思路，提出幾種另外的解決問題的辦法。③注意聯(lián)想能力的培養(yǎng)。由于化學(xué)學(xué)科知識的特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生類似聯(lián)想、比照聯(lián)想、因果聯(lián)想等能力。④注意利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在豐富多彩的興趣小組活動中，讓他們有時機充分發(fā)揮才能和創(chuàng)造性。３．教給學(xué)生科學(xué)方法科學(xué)方法是人們在科學(xué)研究中所遵循的途徑和所運用的各種方式及手段的總稱。把握科學(xué)方法無論從學(xué)習(xí)知識的角度或者從發(fā)展能力的角度來看都是非常重要的。在中學(xué)階段，要求學(xué)生把握科學(xué)方法是有一定難度，但教給學(xué)生普通的自然科學(xué)方法是很有必要的。在化學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，通過采用下列程序來訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法：〔１〕搜集有關(guān)資料、文獻和數(shù)據(jù)觀察，實驗，條件控制，測定，記錄?！玻病撤治?、研究和處理有關(guān)資料、文獻和數(shù)據(jù)資料和數(shù)據(jù)的處理〔表格化、方程化和圖線化〕，分類。〔３〕得出規(guī)律性結(jié)論科學(xué)抽象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，模型化，提出假設(shè)，驗證假講〔得出結(jié)論、構(gòu)成概念〕。４．促使學(xué)生逐步構(gòu)成科學(xué)意識筆者以為，科學(xué)意識包括兩重意義，一是辯證唯物主義的世界觀，自然科學(xué)觀。二是在日常生活中，碰到實際問題，要有科學(xué)意識的進行對待、處理或解決。辯證唯物主義的內(nèi)涵豐富，在化學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，不要求學(xué)生系統(tǒng)把握辯證唯物主義的原理，但學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，能夠促使學(xué)生構(gòu)成很多唯物主義的觀點，這是化學(xué)科學(xué)作為一門自然科學(xué)具有的特點。例如，能夠促使學(xué)生逐步樹立起物質(zhì)第一性的觀點，樹立起尊重事實的觀點，樹立相信科學(xué)、反對迷信的觀點，樹立為科學(xué)而不斷探索、不斷奮斗的觀點等。促使學(xué)生構(gòu)成化學(xué)科學(xué)意識，這也是化學(xué)素質(zhì)教學(xué)的一個應(yīng)重點加強的方面。我們的教育最最少應(yīng)做到：一個受過中學(xué)化學(xué)教育的學(xué)生，在日常生活中，碰到化學(xué)問題時，不要求他們能講出問題的原因，但應(yīng)具有知道這是化學(xué)現(xiàn)象的化學(xué)科學(xué)意識。就好比講，一個公民走在大街上，看到汽車后面排出尾氣，他應(yīng)該意識到這些氣體會污染空氣。要促進學(xué)生構(gòu)成化學(xué)科學(xué)意識，最主要的手段應(yīng)該是讓學(xué)生介入實踐，理論聯(lián)絡(luò)實際。能夠采取活動課的形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境中存在的化學(xué)問題，讓學(xué)生構(gòu)成化學(xué)能給人類帶來利益的觀點。同時也應(yīng)告訴學(xué)生，假如不合理地利用科技成果也會給人類的生存環(huán)境及社會生活帶來消極影響。５．培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，它主要包括興趣、情感、意志、作風(fēng)、態(tài)度等方面。由于這些品質(zhì)具有強化學(xué)習(xí)經(jīng)過的驅(qū)動力的作用，又對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)具有控制調(diào)節(jié)的反作用。所以，我們把這些品質(zhì)稱為科學(xué)品質(zhì)。良好的科學(xué)品質(zhì)能使人們樂于介入科學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐活動并從中得到樂趣和知足，能使人們有堅強的意志，表現(xiàn)出高度的自覺性、頑強性和自制性，能堅持實事求是的作風(fēng)，謙虛慎重、勤奮努力。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，通太多種生動活潑、豐富多彩的科技活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，對發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)有重要意義?；瘜W(xué)素質(zhì)教育論文3一、化學(xué)素質(zhì)教育中的情感素質(zhì)教育學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志等非智力因素往往決定著人的發(fā)展，因而在化學(xué)教育中要特別重視對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情感、興趣培養(yǎng)和激發(fā)。要大力宣傳化學(xué)與人們生活、生命、環(huán)境的關(guān)系，喚起和保持公民對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)公民化學(xué)、愛化學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生主動獲取和應(yīng)用化學(xué)知識，并在其中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力?；瘜W(xué)教育的目的是培養(yǎng)具備一定的化學(xué)知識素養(yǎng)、具有創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ娜?。因而，素質(zhì)教育觀下的化學(xué)教育，不僅要求學(xué)生把握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，還要訓(xùn)練他們的化學(xué)學(xué)科能力，教會科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度?；瘜W(xué)教育工作者要擅長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的時機和情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教會他們在已有的基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，用化學(xué)科學(xué)的方法論，從不同的角度去認識自然及改造自然。這種時機或情境就是我們身邊常見的與人類息息相關(guān)的生態(tài)環(huán)境問題，如溫室效應(yīng)、臭氧層的毀壞、酸雨構(gòu)成、核放射、水資源的短缺及污染、耕地沙漠及鹽堿化、森林植被的毀壞等?；瘜W(xué)工作者的任務(wù)之一就是要尋找這些問題作為知識學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育的切人點。二、本科化學(xué)教學(xué)，體如今如下幾個方面1、逐步以課堂為中心轉(zhuǎn)移到課堂和