(部編)人教版小學(xué)語文三年級上冊《25掌聲》賽課導(dǎo)學(xué)案1

《掌聲》第二課時(shí)授課方案課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個有時(shí)的機(jī)遇讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她激勵的掌聲。掌聲今后改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個開朗開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文經(jīng)過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的激勵和關(guān)愛。[授課目的]能正確、流利、有感情地朗誦課文，學(xué)會抓要點(diǎn)詞概括文章主要內(nèi)容的方法。學(xué)會經(jīng)過動作描述和神態(tài)描述的方法，來領(lǐng)悟人物心理的變化。經(jīng)過聯(lián)系上下文領(lǐng)悟兩次掌聲里的含義，進(jìn)而懂得并愿意主動關(guān)心和激勵別人，珍惜別人的關(guān)心和激勵。[授課準(zhǔn)備]多媒體、課件第二課時(shí)[授課流程及內(nèi)容]一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題《掌聲》。齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件）檢查生字、多音字?；仡櫟谝欢蝺?nèi)容。二、走進(jìn)文本，感覺人物變化學(xué)習(xí)第4自然段:[教師活動預(yù)設(shè)]自由朗誦課文第4自然段。找出描述英子的變化的語句。抓要點(diǎn)詞概括課文主要內(nèi)容。[學(xué)生活動預(yù)設(shè)]學(xué)生自由朗誦課文第4自然段。學(xué)生讀題、圈畫、回答。[設(shè)計(jì)妄圖]直接引導(dǎo)學(xué)生讀到第四自然段，看到英子經(jīng)歷掌聲后的驚人變化，激發(fā)學(xué)生好奇心，是什么力量這樣奇異？引導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)詞概括課文主要內(nèi)容。三、精讀課文，體悟感情[教師活動預(yù)設(shè)]學(xué)習(xí)二、三自然段：1.用自己喜歡的方式讀一讀課文2.3自然段，一邊讀一邊用“”畫出描述掌聲的句子。學(xué)習(xí)兩次掌聲及含義。默讀課文第2.3自然段，用“”劃出描述英子動作、神態(tài)的語句并完成表格。小結(jié)。[學(xué)生活動預(yù)設(shè)]讀課文，交流，談?wù)摚卮?。填寫表格第一次掌聲第二次掌聲動作描述神態(tài)描述心理感覺[設(shè)計(jì)妄圖]抓住小英神態(tài)、動作詞句進(jìn)行導(dǎo)讀，與文本對話，進(jìn)而感悟到小英的內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，抓住兩次掌聲，領(lǐng)悟其不同樣作用。四、研讀課文、感悟力量領(lǐng)悟到“掌聲”它不但是拍手、鼓掌這個簡單的動作，它還包含著對別人的__________（激勵、支持、敬愛、相信、關(guān)愛）小結(jié)。此次“掌聲”,對英子今后的人生道路產(chǎn)生了什么樣的深遠(yuǎn)意義?下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》。[設(shè)計(jì)妄圖]“掌聲就是愛”，啟示學(xué)生，進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的作用，經(jīng)過個性化的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了愛的內(nèi)化。五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：掌聲自卑愛自信愁悶快樂研課反思：《掌聲》一課生動地記述了身患?xì)埣捕類炞员暗挠⒆釉诘桥_演講時(shí)獲取了同學(xué)們熱忱的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,今后變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。這篇文章語言樸實(shí)，感情真摯。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。研課中，怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，感覺英子在掌聲前、后的變化；怎樣經(jīng)過英子的外在動作、語言來領(lǐng)悟英子的心理變化，這是本課的授課重難點(diǎn)。怎樣在授課中表現(xiàn)語文授課人文性和工具性的一致，突顯語文課程審美特點(diǎn)，讓學(xué)生朗誦中入情，在文本中融情，在拓展延伸中升情呢？上完這節(jié)課，我和學(xué)生都久久地陶醉在愛的感情中，心潮起伏。研課中，我深深地感覺到：語文是學(xué)生精神棲息的家園，語文最后的意義是對學(xué)生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。觀課議課思慮：注意語文基本能力的訓(xùn)練在授課中的落實(shí)，讓學(xué)生在詳盡語言環(huán)