《月光曲》設計 省賽一等獎

《月光曲》教學設計教材分析:《月光曲》是人教版五四學制六年級上冊第六單元的一篇課文，課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷讓讀者感動。課文以生動的文字，借皮鞋匠的聯想表達出聽鋼琴曲時的感受，為學生學習現實與聯想相結合的寫作方法提供了很好的范例。教學目標：知識與技能目標：1.學會本課生字詞，理解課文中的重點詞、句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語言感悟力、想象力。3.抓住重點段落，想象《月光曲》所描繪的景象，體會課文所表達的情感。過程與方法目標：提取信息，質疑解疑，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。掌握以關鍵句解疑的學習方法。情感態(tài)度與價值觀：學習貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈；并通過欣賞《月光曲》，讓學生感受音樂之美，陶冶情趣。教學重難點：教學重點：抓住重點段落，感受聯想的表達作用，想象《月光曲》所描繪的景象，體會課文所表達的情感。教學難點：通過對貝多芬情感變化的體驗，探究其創(chuàng)作的原因。課前準備：多媒體課件。教學過程：第一課時一、談話簡介，激趣導入1.師:同學們,你們聽說過貝多芬嗎?你對貝多芬有哪些了解?課件出示：貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，被尊稱為“樂圣”。他出身于一個音樂世家，10歲舉行首次演奏會，12歲開始作曲。他的作品既壯麗宏偉又極樸實鮮明，集中體現了他那個時代人民的痛苦和歡樂。30歲時，因病兩耳失去聽力，但他對藝術的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望。2.小結:貝多芬是德國著名的大音樂家。他的傳世作品有許多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》,傳說中,關于這首曲子的譜成有一個動人的故事。今天,就讓我們一起走進這個故事,看看這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。3.板書課題，齊讀課題?！驹O計意圖】相對于大多數學生而言，貝多芬和《月光曲》是陌生的。在這個環(huán)節(jié)，教師以問題牽引出對貝多芬的介紹，進而引出《月光曲》，引出學生學習任務，體現了以學生為主體的教學思想，為教學中發(fā)揮學生的主體作用奠定了基礎。二、初讀課文，學習字詞1.師：現在請同學打開書，自由讀一讀這篇課文，注意：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：這究竟是怎樣的一個動人的傳說呢？

2.檢查一下同學們對生字詞的掌握情況。盲譜寫著名幽靜皮鞋純熟琴鍵陶醉指名讀，男女生讀，全班齊讀。師指導寫生字詞。學生練寫生字詞。個別展示，集體評議。3.理解詞義。幽靜：偏僻，清凈。純熟：指功夫深，技能熟練。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。斷斷續(xù)續(xù)：時斷時續(xù)，本課指琴聲不連貫。水天相接：水和天連接在一起。微波粼粼：水清澈的樣子，微小的波浪閃閃發(fā)光?！驹O計意圖】準確掌握本課生字詞，指導學生讀準字音，注意字詞的書寫，并理解了重點詞語的意思。三、細讀課文，整體感知1.默讀課文，用簡潔的語言說一說這篇課文的主要內容。2.學生匯報。課件呈現：本文主要寫的是有一年秋天，貝多芬到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)演出，晚上散步的時候，他被斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲吸引，來到了一所茅屋前，他聽到了茅屋里兄妹的對話，情不自禁地走進茅屋，為兄妹倆彈奏了一首自己的曲子，又即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。3.分段，并概括段意。

第一段（第1節(jié)）：講貝多芬曾經譜寫過《月光曲》。第二段（第2-7節(jié)）：講斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲吸引貝多芬走近茅屋，在聽到皮鞋匠兄妹的對話后，他走進茅屋為盲姑娘彈奏了第一首曲子。第四段（第8-10節(jié)）：講貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》。

【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師設計了三個步驟，一是默讀課文，再次從整體上感知課文的主要內容；二是概括課文的主要內容，鍛煉了學生的概括能力，也使學生對文本有了更加深刻地感知；三是在了解主要內容的基礎上，分段并概括段意，理清了文本的層次?？傊?，在這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也為下面的教學做好了準備。四、研讀課文，加深感悟（一）研讀第一部分。1．齊讀。說說你知道了什么？課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。2．怎樣理解“譜寫”？“歌譜同學們是知道的，根據歌詞寫譜，叫譜寫。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫譜寫，簡單的說法叫譜曲子。曲子寫好了，就叫什么？”（譜成）寫曲子叫譜寫，寫出非常壯麗的詩，也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇?！驹O計意圖】讓學生感知第一自然段總的介紹了《月光曲》的來歷。（二）初研第二部分1．再讀課文。2.弄清彈奏第一首樂曲的經過：一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）這琴聲為什么會引起他的特別注意?（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學生聯想：“同學們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據故事的發(fā)展，畫面上還應該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）3．“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）4．指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范；學生練習朗讀?！驹O計意圖】老師的描述，在學生眼前呈現出一個畫面，學生聽著老師的描述開始進入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫面更清晰，感情上更接近課文。在教學此環(huán)節(jié)時，教學設計上重點在于朗讀的指導，許多問題的思考都是從朗讀中產生，在朗讀中尋求到答案的，所以教學時可采用邊讀邊悟的教學方法。五、布置作業(yè)1.書寫本課生字詞。2.朗讀自己喜歡的段落?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)仍關注學生的品讀，通過品讀進一步加深學生對文本的感知