對第二學(xué)段“識字與寫字”課標(biāo)的理解與踐行思考

教給方法揭示規(guī)律整體識寫培養(yǎng)能力

——對第二學(xué)段“識字與寫字”課標(biāo)的理解與踐行思考教給方法揭示規(guī)律整體識寫培養(yǎng)能力——《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中段“識字與寫字”解讀

一、目標(biāo)內(nèi)容二、實施建議三、評價建議四、從三個案例看中段識字、寫字教學(xué)五、整體識寫培養(yǎng)能力六、中段寫字目標(biāo)語解讀1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。4.有初步的獨立識字能力。會運用音序查字法和部首檢字法查字典、詞典。5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。一、目標(biāo)內(nèi)容1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。4.有初步的獨立識字能力。會運用音序查字法和部首檢字法查字典、詞典。5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。一、目標(biāo)內(nèi)容1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。4.有初步的獨立識字能力。會運用音序查字法和部首檢字法查字典、詞典。(3.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。2.累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。

識字：興趣習(xí)慣能力方法寫字：姿勢習(xí)慣；規(guī)范端正整潔；熟練26002000一、目標(biāo)內(nèi)容

保持總體“多認(rèn)少寫”的原則下，中段識字量有所下降，寫字量不變。年段會認(rèn)的字會寫的字低段18001000中段

8001000高段400500合計30002500一、目標(biāo)內(nèi)容年級會認(rèn)的字會寫的字三上200300三下200300四上200200四下200200合計8001000一、目標(biāo)內(nèi)容

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。

二、實施建議（識字）

每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。二、實施建議（寫字）

識字的評價，要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨立識字的能力。

三、評價建議（識字）寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。

對于作文的評價還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況。三、評價建議（寫字）低段：學(xué)生認(rèn)識的字構(gòu)形簡單，是生活中經(jīng)常用到的字，重現(xiàn)率高，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分。先學(xué)這些字，有利于打好識字、寫字的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展識字、寫字能力，提高學(xué)習(xí)效率。中段：所學(xué)的字在生活中出現(xiàn)的概率明顯減少，字形也復(fù)雜得多，尤其是要寫的字大大增加。而且累積到中段，學(xué)生認(rèn)識的字到了兩千六，會寫的字到了兩千，同音字、形近字容易混淆，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫較多的字容易寫錯，而多音字在不同語境中讀音的確定也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。案例一：薛法根《燕子》教學(xué)片斷師：（課前板書課題：燕子）今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，讀！生：（齊讀）燕子師：課文中一些生字詞（出示第一組詞），誰會讀？師：好，不會讀的請認(rèn)真聽同學(xué)讀。生1：微風(fēng)掠過稻子翼翅蕩漾師：很了不起，課文沒有教，他已經(jīng)會讀課文中的生字新詞了。說明你養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，請坐！四、從三個案例看中段識字、寫字教學(xué)師：好，再看這一組詞（出示第二組詞），誰會讀？生1：沾小圓暈電線桿幾痕細(xì)線師：不錯，四個詞里面讀對了三個。有一個字音要糾正一下。小圓暈（yùn），念第四聲，再讀一下。生1再讀生2讀師：課文中的生字、生詞課前可以在預(yù)習(xí)課文的時候根據(jù)課文后的生字表上的注音來預(yù)習(xí).從以上片段可以看出，中段的生字不能像低段那樣一個一個地教，基本的，簡單的字詞放到預(yù)習(xí)中解決，對于認(rèn)識模糊的，復(fù)雜的，學(xué)生不能掌握的字詞，課堂上做重點指導(dǎo)。四、從三個案例看中段識字、寫字教學(xué)師：這些生字當(dāng)中有兩個字是多音字，我們看一下第一個（出示“暈”及相關(guān)詞語）這個“暈”還有一個音念“yūn”，看一下后面組成的幾個詞語，你讀讀看，到底念“yùn”還是念“yūn”。生1：暈（yūn）倒暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向生2：月暈（yùn）暈（yūn）車師：“月暈”讀對了。我們一般都說是“暈（yūn）車”，其實啊有的同學(xué)坐在車上感到頭暈?zāi)垦?，不叫“暈（yūn）車”念“暈（yùn）車”?！皶灒▂ùn）車”、“暈（yùn）船”，念“yùn”。學(xué)生讀四、從三個案例看中段識字、寫字教學(xué)師：看第二個多音字（出示“桿”及相關(guān)詞語）“幾根電線桿”，它還有一個音念“gǎn”?？纯春竺娴娜齻€詞，當(dāng)中的字是念“gān”還是念“gǎn”呢？生：桿（gān）旗桿（gān）一桿（gǎn）槍槍桿（gǎn）師：如果我們在讀到的課文中遇到一些多音字的時候，你拿不準(zhǔn)念什么音，該怎么辦？有什么辦法嗎？生1：查字典。四、從三個案例看中段識字、寫字教學(xué)

中年級的識字教學(xué)，應(yīng)重點做到以下幾點：

1.課前預(yù)習(xí)

2.課中檢查

3.重點指導(dǎo)：音同字異、字同音異、同音多義、形體相近、筆畫繁難、筆順易錯

4.方法靈活四、從三個案例看中段識字、寫字教學(xué)案例二：“朦朧”教學(xué)片段師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文嗎？生：預(yù)習(xí)了。師：養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，終身受益?，F(xiàn)在，老師想了解一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。這三個字誰認(rèn)得？（出示：閘、踩、嘩）……（讀準(zhǔn)字音，給”“閘”“踩”組詞）師：（指著“朧”）這個字認(rèn)識嗎？誰來讀一讀？生：讀得很正確。師：（板書：朦朧）能看部首猜是什么意思嗎？生：與月亮有關(guān)。師：很好，是說月光不明亮，月光下的東西模模糊糊。師：（板書：曚昽）再猜猜，這個是什么意思？生：是日光強烈，看不清東西。四、從三個案例看中段識字、寫字教學(xué)師：（再板書：矇眬），再猜這個是什么意思？生：與眼睛有關(guān)，看東西看不清楚。師：這三個詞我們部首不同，意思也就不同，我們可以根據(jù)它們的部首來猜測它們的意思。不過，現(xiàn)代漢語詞典里省略了“目”，變成“蒙眬”了……“蒙眬”一詞教師卻舉一反三，一連出示了三個同音詞，讓學(xué)生根據(jù)部首來猜測詞的意思，在富有趣味的猜猜想想中滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，講解了“蒙眬”這一詞為什么這樣寫，讓學(xué)生知其然，更知其所以然?！罢J(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義”的目標(biāo)要求得到了很好的體現(xiàn)。四、從三個案例看中段識字、寫字教學(xué)

低段識字：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，了解字義；中段識字：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，

關(guān)注“在具體語境中運用”。四、從三個案例看中段識字、寫字教學(xué)案例三：于永正《給予樹》教學(xué)片斷

一、檢查預(yù)習(xí)情況老師寫課題—給予樹。（生舉起右手書空）齊讀。這篇課文預(yù)習(xí)了吧？那于老師檢查一遍。看黑板，看于老師檢查哪些詞語（師板書，生看。）生：（齊讀）并不寬裕。師：這個詞在那句話里？誰能記得？生：可是家里并不寬裕。師：真棒，一字不差，可是家里并不寬裕，我只攢了一百美元?！安⒉粚捲！笔鞘裁匆馑迹克?、從三個案例看中段識字、寫字教學(xué)生：他們家并不有錢。師：并不有錢，生活不富裕。這是你的理解，理解得不錯，但是書上怎么寫的?誰能記得?生：家里并不寬裕，我只攢了100美元，可是要五個孩子分享。師：攢了多少？生：一百美元。（師板書）師：每人得到多少？生：每人只能得到二十美元。（師隨手板書二十美元）師：你預(yù)習(xí)得非常棒，請坐。小朋友請看黑板，好多詞語不要查字典，查詞典，只要認(rèn)真讀書，就能理解了。書上說她家里并不寬裕生活一般，不太富裕，但是怎么不富裕了呢？這位媽媽只攢了一百美元，卻要分給五個孩子，每人只得到二十美元，這就叫我家里并不寬裕。并不寬裕；一百美元，五個孩子，二十美元，四份禮物，8歲；如愿以償四、從三個案例看中段識字、寫字教學(xué)第二個環(huán)節(jié)——讀好課文

第三個環(huán)節(jié)——小練筆并不寬裕一百美元五個孩子二十美元四份禮物8歲如愿以償

小練筆是融合了識字、寫字，理解感悟，語言文字表達(dá)的的綜合訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，不能只停留在“理解”的層面，更重要的目標(biāo)是指向于“言語表現(xiàn)”，該片斷結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“語用”情境，把“識字、寫字”巧妙地穿插于小練筆中，正是《教學(xué)建議》中提出的“力求識用結(jié)合”。四、從三個案例看中段識字、寫字教學(xué)五、整體識寫培養(yǎng)能力

（一）造字規(guī)律——形聲規(guī)律如：“己-已-巳”系列，“巨-矩—叵—臣-宦-頤-熙—匝-咂-箍”系列，“用-甬”系列中的“傭-俑—擁-捅—癰-痛”。五、整體識寫培養(yǎng)能力

（二）同一類偏旁的生字，鼓勵探索發(fā)現(xiàn)。例一：旅、族、旋、旌、旗……五、整體識寫培養(yǎng)能力

（三）減少錯別字評價建議中特別指出，“評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字”。

1.勤查字典：正音辨字一字開花2.聽寫辨析：飄、漂

3.追根溯源：祈禱、神、社和袖、褂4.故事激趣：籃、藍(lán)五、整體識寫培養(yǎng)能力

（三）課后生字表中生字的書寫左窄右寬的字有八個：燦、爛、規(guī)、律、株、縫、隙、梢；上小下大的字有4個：茫、支、竿、寂；上下勻稱的字：槳詞語盤點——生字盤點整體識記，整體書寫，逐步培養(yǎng)能力。五、整體識寫培養(yǎng)能力

（四）課后習(xí)題中的書寫訓(xùn)練平時的組詞訓(xùn)練，聽寫詞語，抄寫詞句，小練筆、默讀批注、作文等都可以對書寫進(jìn)行訓(xùn)練。年級精讀課文課后習(xí)題三上24篇22次三下24篇17次四上18篇15次四下17篇13次總計83篇67篇“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”規(guī)范、端正、整潔，熟練《現(xiàn)代漢語常用字表》《第一批異體字整理表》確定了字形標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定了漢字的字形結(jié)構(gòu),漢字的筆畫數(shù)和漢字的筆順規(guī)則等?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄4《識字、寫字教學(xué)基本字表》收錄300個漢字附錄5《義務(wù)教育語文課程常用字表》收錄3500個漢字，

規(guī)范：寫規(guī)范字六、中段寫字目標(biāo)語解讀規(guī)范：規(guī)范地寫字（1）筆畫書寫要規(guī)范（2）按筆順規(guī)則書寫（3）掌握漢字間架結(jié)構(gòu)低段：注意間架結(jié)構(gòu)中、高段：掌握間架結(jié)構(gòu)六、中段寫字目標(biāo)語解讀

端正：重心平穩(wěn)，不歪歪扭扭。

整潔：字的大小一致、勻稱，頁面干凈，盡量少涂抹或者不涂抹。

熟練：單個漢字——詞語書寫——短語的書寫——語句和段落的書寫