美術(shù)課對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)獲獎科研報告

美術(shù)課對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)獲獎科研報告摘要：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。個人的行為習(xí)慣，不是生來就有的，需要長期堅持的不懈，反復(fù)的強(qiáng)化和訓(xùn)練，同時，還要為這些習(xí)慣的養(yǎng)成提供良好的社會氛圍，從而對學(xué)生的行為習(xí)慣起到約束和促進(jìn)作用。美術(shù)教師的使命就是要在美術(shù)課上利用一切的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行如：認(rèn)真準(zhǔn)備、擺放有序、迎難而上、成贊美他人等良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課;學(xué)生;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)上美術(shù)課時，讓同學(xué)打開書本翻到上課的內(nèi)容，就會聽見有學(xué)生大聲的說：“老師！我今天忘帶工具了！”“我也是！”……然后同學(xué)就開始討論自己帶了什么工具？相互查看對方帶的工具。整個教室就亂了起來，嚴(yán)重的干擾了課堂秩序，給情緒高昂準(zhǔn)備上課的你潑了一盆涼水，讓你不得不去整頓紀(jì)律，查看學(xué)生工具的準(zhǔn)備情況，然后根據(jù)情況調(diào)整自己教學(xué)方式，最后再重拾情緒上課。此時情緒已衰退、激情已不再，還是老老實實按部就班的教學(xué)吧，下次上課時又周而復(fù)始。對于美術(shù)課來說，每次上課學(xué)具都要求準(zhǔn)備的比較多;還有可能每次都不一樣。發(fā)生開頭的一幕，似乎是情有可原，但還是難免會讓美術(shù)老師感嘆：哎！將軍難打無兵之仗呀！其實，學(xué)生在美術(shù)課上表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一例：又如，很多學(xué)生上課鈴響了后才開始課前準(zhǔn)備;再如，課堂上，由于學(xué)生情緒高昂，表現(xiàn)得過于興奮，隨意談?wù)?，任意的大幅度轉(zhuǎn)動，打翻或碰掉同學(xué)的物品;面對老師的提問，他置之度外，不但不配合老師的教學(xué)，還影響其他的同學(xué);作業(yè)時隨意應(yīng)付，或者干脆去做他感興趣的事;更有甚者作業(yè)不交，或者直接說本子掉了……那么，如何讓學(xué)生改掉這些壞習(xí)慣呢？我認(rèn)為從以下幾個方面入手：

1.美術(shù)課上，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真準(zhǔn)備的好習(xí)慣

工具材料的準(zhǔn)備的否是齊全，是一堂美術(shù)課能否成功的關(guān)鍵。通過同事聊天就會發(fā)現(xiàn)所有的美術(shù)老師上課都會遇見這樣的問題：美術(shù)課上，由于有些學(xué)生沒有帶工具，他們就會在老師講課時，就找同學(xué)借東西，他們自以為很小聲，但實際是整間教室一下子就變得得亂糟糟的，課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)沒法按時完成。一般老師遇見這情況，就會采取高壓的政策管理，批評、喝斥學(xué)生，結(jié)果浪費(fèi)了時間，還把師生關(guān)系弄的得更僵，老師生著悶氣把自己弄得狼狽不堪，可問題還是沒有解決;還有的老師采取回避的辦法，遇見這樣的情況，就干脆變成繪畫課;或者跳過干脆不上，這樣的解決方式不僅不能解決問題，反而讓學(xué)生覺得這課無所謂，更加的不重視美術(shù)課了，更是可有可無的準(zhǔn)備上課材料。針對這些問題，我在平時的工作中總結(jié)出了一些小方法：首先，對沒有帶工具的學(xué)生，絕對不能放任不管，而是在課上給他們布置一些命題繪畫，臨摹繪畫，創(chuàng)作練習(xí)的任務(wù)，并督促她們當(dāng)場完成;對極少數(shù)調(diào)皮的學(xué)生，如果在下面，不按老師的要求做，就請他上黑板，用老師帶的工具制作，作為處罰讓他下次上課時補(bǔ)帶一份課堂作業(yè)來;其次，請一名得力的同學(xué)，提前一天的下午放學(xué)時在班上提醒帶的學(xué)具，以督促作用;第三，在班級微信群里通知學(xué)生，下次要準(zhǔn)備學(xué)具;第四，讓學(xué)生提前欣賞教師準(zhǔn)備下一節(jié)課的作品圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，引發(fā)自主思考，從而主動準(zhǔn)備下次上課的學(xué)具;最后經(jīng)常讓美術(shù)課與其他學(xué)科聯(lián)合開展一些活動，如：給語文課文畫插圖;制作美術(shù)課文里的物品;給數(shù)學(xué)的應(yīng)用題配圖;為英語課做頭飾;跟班隊課結(jié)合進(jìn)行愛國教育等等。提高了學(xué)生的興趣，還有立體全方位的保障，學(xué)生自然會帶齊工具材料。人不打無準(zhǔn)備之仗，只有當(dāng)工具準(zhǔn)備齊了，美術(shù)課就可以輕松、順利進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

2.美術(shù)課上，讓學(xué)生養(yǎng)成擺放有序的好習(xí)慣

美術(shù)課上物品的擺放是否有序，能美術(shù)課效率。一些學(xué)生在美術(shù)課上，課桌上總是凌亂不堪。筆隨手亂扔，作好的作品、廢棄的作品都堆在一塊，工具亂擺放，需要用時滿世界亂找，碰翻了顏料、弄壞了作品，這樣及影響自己的制作進(jìn)程，還有可能影響同學(xué)的進(jìn)度，嚴(yán)重的制約了制作效率。這些問題雖然都不是大問題，但是危害極大，容易讓學(xué)生養(yǎng)成，自由、懶散、無規(guī)律的習(xí)慣，針對這些問題，我采用了幾個辦法：第一，把不用的工具，關(guān)好，放回工具箱（或文具盒）。第二，把盛水的工具，不裝滿，統(tǒng)一放在左上角。第三，每次上課前都提醒，危險物品的使用規(guī)則。如：刀不用一定關(guān)好;借危險物品時，刀刃關(guān)好拽在自己的手心，然后把柄遞給他人;在用有顏料的筆畫畫時，不能隨意的轉(zhuǎn)動，避免把顏料弄在別人身上。第四，提前準(zhǔn)備垃圾袋。第五，表揚(yáng)衛(wèi)生保持的好的同學(xué)，把他設(shè)為示范桌，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)等等方法。著名教育家陶行知先生說過：“有序之環(huán)境促成有序之習(xí)慣，有序之習(xí)性促成理想之學(xué)習(xí)。”把學(xué)習(xí)物品，整理的井井有條，可以營造一個有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，它對強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)成績有著舉足輕重的作用。

同時，養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣益于養(yǎng)成孩子清晰的思路、明捷的思維習(xí)慣。因此，從每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)著手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井井有條擺放學(xué)生學(xué)習(xí)物品的好習(xí)慣。

3.美術(shù)課上，讓學(xué)生養(yǎng)成迎難而上的好習(xí)慣

人都有劣性，我們培養(yǎng)好的習(xí)慣就是要克服這些劣性。能不動腦就不動腦，具體表現(xiàn)在美術(shù)課上就是：在完成美術(shù)作業(yè)的過程中，學(xué)生最大的壞習(xí)慣就是跟風(fēng)，更有甚者是專找簡單的臨摹跟風(fēng)，形成了做作業(yè)時偷奸耍滑不動腦筋照搬簡單的，難的就不做的這種習(xí)慣。老師要制止學(xué)生的這種跟風(fēng)，就提倡在別人的基礎(chǔ)上逐步的創(chuàng)新、大膽想象。除此以外，教師準(zhǔn)備的范畫也力求創(chuàng)新，從形象和形式上進(jìn)行突破，拓寬學(xué)生的眼界，為打開學(xué)生創(chuàng)新之門。讓學(xué)生覺得創(chuàng)新并不難，這樣他們才會積極主動的思考怎樣才能創(chuàng)新。

學(xué)生繪畫課中還存在另一種現(xiàn)象，就是過于謹(jǐn)慎，缺乏自信，具體表現(xiàn)在：有的全程用虛線畫圖;有的畫了擦，擦了畫，總對自己的線條和形象總不滿意，甚至打叉重畫，白忙一節(jié)課，下課時還沒有作業(yè)可交，浪費(fèi)了時間，耗費(fèi)了精力，還一無所獲，慢慢的就耗費(fèi)掉了學(xué)生的興趣。要改掉學(xué)生的這種壞習(xí)慣，要樹立他們的信心，老師在講課時，把重難點分成幾步走，逐漸提高難度或解決問題。而且還要必須限時完成作業(yè)，給學(xué)生壓力，從而提高注意力。課后還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時生活中要多練習(xí)，注意觀察生活中的一切，積累素材，打好繪畫基礎(chǔ)。教師要對學(xué)生的進(jìn)步及時表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生大膽動手、動腦進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

4.美術(shù)課上，讓學(xué)生養(yǎng)成贊美他人的好習(xí)慣

每個人的兒童時代，第一需要的是美味的食物，第二需要的是贊美?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都比較獨(dú)，養(yǎng)成了以自我為中心，看不見別人，這樣不利于他們的性格形成。我們需要在平時的教學(xué)中，讓他們發(fā)現(xiàn)別人的長處，表達(dá)對他人的贊賞;而且通過他人對自己的積極評價，會提高自己的興趣。在美術(shù)課上：有學(xué)生回答對了問題我會帶領(lǐng)學(xué)生表揚(yáng)他;在課堂展示環(huán)節(jié)，我會啟發(fā)學(xué)生