新形勢下提高中專班主任德育工作效率的措施獲獎科研報告

新形勢下提高中專班主任德育工作效率的措施獲獎科研報告【摘要】本文對新形勢下如何提升中專班主任德育工作效率進行討論，希望以此幫助各位中專班主任進一步提高德育實效。

【關(guān)鍵詞】中專班主任;德育工作;德育策略

隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展進入全新的階段，我國教育體系的改革也迎來了一個全新的平臺。新時代，新形勢，全新的教學(xué)理念中，學(xué)生的思想道德品質(zhì)受到了前所未有的關(guān)注。如今，更新德育目標(biāo)、創(chuàng)新德育方法、提升德育效率已然成為我國各階段教育的發(fā)展趨勢。中專學(xué)校以培養(yǎng)新時代所需的技術(shù)人才為辦學(xué)特色，而由于招生門檻低，往往中專學(xué)校也成為了人們眼中的“差生”聚集地，學(xué)生也常常被貼上“不上進”、“品行不端”、“言行粗魯”等不良標(biāo)簽。如此基于刻板印象的評價對于中專學(xué)生而言必然是不公平、不科學(xué)的，但我們也能從中感受到中專班主任德育工作的壓力。立德樹人是新形勢下教育的重要目標(biāo)，中專班主任再次目標(biāo)下面臨著更加艱巨的挑戰(zhàn)，因此必須明確自身使命，重視德育工作，探索符合不同學(xué)生特征的德育策略，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、建立良好品德，樹立積極向上的人生觀與價值觀。

一、中專班主任面臨的德育工作困境

（一）德育模式強硬

在當(dāng)前的中專學(xué)校中，學(xué)校為了規(guī)范學(xué)生行為、簡化管理工作，在還沒開始正式的技能學(xué)習(xí)前，學(xué)生就要開始熟悉學(xué)校的各類規(guī)章制度。在管理過程中，學(xué)校通過高壓的評比、監(jiān)督使學(xué)生對制度絕對服從，班主任在其中更多的只是發(fā)揮傳達(dá)功能，沒有結(jié)合班級實際情況對學(xué)校制度進行適當(dāng)改變。在強硬的德育模式下，學(xué)生難以感受到學(xué)校及教師給予的人性關(guān)懷。一旦觸犯行為規(guī)范，學(xué)生面臨的只有責(zé)罰與說教，這樣的德育缺乏溫度與靈活性。學(xué)生看似表面服從，但內(nèi)心卻有更為強烈的抵觸。如此，德育不但不能引導(dǎo)學(xué)生言行向善，還嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的天性，引發(fā)學(xué)生其他更加不健康的情緒和心理活動。

（二）家校難成合力

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，家長對學(xué)校的期待集中在對孩子知識技能的培養(yǎng)上，他們對孩子的關(guān)注常常還是以學(xué)生的各種成績?yōu)榻裹c。有時即便教師發(fā)現(xiàn)家長在家庭教育中存在的一些問題，善意提醒家長，當(dāng)這些教育觀念與家長的固有理念存在沖突時，家長也會認(rèn)為這并非教師的職責(zé)，并對各種建議不予理會。導(dǎo)致中專學(xué)校德育的家校合力難以形成，使德育工作受阻。

（三）缺乏個性關(guān)注

每個學(xué)生在成長過程中遇到的問題不盡相同，如果依照同一套指標(biāo)、同一種方法對所有同學(xué)都展開相同的德育教育，那么學(xué)生的個性化需求就難以得到滿足。尤其是在中專學(xué)習(xí)階段，學(xué)生處于自我意識逐漸確立的時期，此階段他們需要得到更多的關(guān)注與尊重。而在當(dāng)前的中專班主任德育工作中，由于工作量大等問題，班主任很難給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注，學(xué)生的個性化問題難以得到解決，一定程度上減弱了班主任德育工作的效率。

二、新形勢下提高中專班主任德育工作效率的措施

（一）人性化管理學(xué)生

在強硬的德育模式中，學(xué)生之所以會產(chǎn)生反抗心理，絕大部分時候是因為學(xué)生認(rèn)為自己作為獨立個體沒有得到必要的尊重，他們的情感體驗也從未得到關(guān)注。如今課堂教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，目的就是為了尊重學(xué)生能動性，發(fā)揮學(xué)生的自主性。在中專班主任德育工作中，班主任也要時時堅持“以人為本”的理念，真誠對待學(xué)生，以柔性教育打開學(xué)生的心扉，使冰冷的規(guī)章制度多一些人性化的關(guān)懷。

比如在中專學(xué)校中，人際關(guān)系復(fù)雜，一個班級甚至一個宿舍的同學(xué)發(fā)生小摩擦、小矛盾也是情理之中。若班主任放任不管或太過嚴(yán)厲地管教，可能都會使事件發(fā)酵。在遇到此類問題時，教師可以與事件主角一一談話，站在第三方的視角，引導(dǎo)同學(xué)換位思考。講述自己的故事幫助學(xué)生走出不良情緒的影響。

規(guī)章制度是學(xué)生的行為準(zhǔn)則，而學(xué)生一旦觸犯規(guī)則就要受到嚴(yán)厲懲處的話，學(xué)生對紀(jì)律也免不了有一些抵觸情緒。若教師以更加柔和、更加人性化的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生自覺地將行為向制度靠攏，則中專班主任德育工作的效率及效果都會大幅提升。

（二）建立融洽的師生關(guān)系

中專學(xué)生雖然還處于快速積累人生經(jīng)驗與知識技能的過程中，人生觀與價值觀尚未完全形成，但此時的他們已經(jīng)有了自主的思維，對事情也有著自己的看法。如果繼續(xù)小學(xué)、初中那樣命令式的德育方式，對他們而言并不奏效。在對中專學(xué)生進行德育教育時，融洽的師生關(guān)系是對于工作效率的重要保障。由于信息化的發(fā)展，中專學(xué)生每天都生活在一個異彩紛呈的世界中，融洽的師生關(guān)系可以保障教師把握學(xué)生思想動態(tài)，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上根據(jù)興趣展開有效教學(xué)。且由于學(xué)生家庭背景與生活環(huán)境都不同，每個學(xué)生面臨著不同的困難和問題，和諧、平等的師生關(guān)系也更加容易使學(xué)生對教師敞開心扉，這樣教師才能更加有針對性地為學(xué)生排憂解難，對他們的思想行為進行引導(dǎo)。

了解班級內(nèi)每一個學(xué)生的基本情況，是班主任的職責(zé)也是義務(wù)。在學(xué)生入學(xué)時，教師首先需要對學(xué)生家庭情況、之前的學(xué)習(xí)情況等進行了解。其次，在學(xué)生入學(xué)后，教師可以與學(xué)生進行簡短的會談，了解學(xué)生特征，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，傾聽學(xué)生的聲音。同時，在與學(xué)生的日常相處中，教師也要關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，幫助學(xué)生解決困難。如對一些家庭比較困難的學(xué)生，教師要關(guān)注學(xué)校勤工助學(xué)崗位動態(tài)，讓學(xué)生以自己的能力減輕家庭負(fù)擔(dān)。最后，集體活動是了解學(xué)生、增強班級凝聚力的重要渠道，班主任可以通過各種各樣的活動與同學(xué)建立情感聯(lián)系，構(gòu)建和諧的班級氛圍，為德育工作做好鋪墊。

（三）優(yōu)化德育工作方法

如今信息化的快速發(fā)展使學(xué)生擁有更多獲取信息的渠道，也使中專德育工作有了更多的教育方法。傳統(tǒng)的說教常常使學(xué)生感覺枯燥無聊，無法踐行。新形勢下，德育教育不一定要十分嚴(yán)肅，應(yīng)該滲透在每一節(jié)課中，使學(xué)生在潛移默化中受到感染與熏陶，思想認(rèn)知逐漸也達(dá)到一定的高度。班主任在開展德育教育時，可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)資源與生活資源，引導(dǎo)學(xué)生用心生活。班主任可以在每周固定的班會課中開辟固定的“新聞大家說”時間。例如，今年是中國共產(chǎn)黨百年華誕，臨近七月時，學(xué)校、街道盡是紅色的海洋。班主任可以以此為出發(fā)點，帶領(lǐng)學(xué)生回顧近年來黨為人們生活做出的貢獻(xiàn)與努力，進而提升學(xué)生的愛國情懷。此外，教師也可以就近期熱點電影帶領(lǐng)學(xué)生進行討論，播放相關(guān)片段，組織學(xué)生說出思考，對學(xué)生的職業(yè)信念、社會認(rèn)知、自我價值等方面進行引導(dǎo)。將發(fā)表感悟的機會留給學(xué)生，德育就不再是學(xué)生被灌輸?shù)倪^程，如此才是有意義的德育。

（四）促成家校聯(lián)合

在中專班主任的德育工作中，要實現(xiàn)提高德育工作效率的目標(biāo)，教師還應(yīng)該充分調(diào)動家長參與德育的積極性，借助學(xué)生家長的力量，形成家校聯(lián)合。班主任可以定期與學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，溝通學(xué)生情況，共同制定合理的德育方案。這樣，那些有行為、思想問題的學(xué)生，在更系統(tǒng)、更全面的家校教