【推薦】幼兒教育隨筆范文

【推薦】幼兒教育隨筆范文在學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫忙大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

幼兒教育隨筆1

突然，“大寶〞等幾個(gè)孩子忍不住抓起一把雪，捏成個(gè)雪球用力“砸向了〞我，我猝不及防，一下就“中獎(jiǎng)〞了。這下可不得了了，孩子們好似引爆了一樣，一下子被點(diǎn)燃了，場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來，呼喊著、蹦跳著，一時(shí)間，銀飛舞，劃過道道漂亮的弧線，在空中穿梭、飛舞，不時(shí)在幼兒的頭上、身上、胳膊上開花，我和孩子們完全融人了銀的世界里。過了一會(huì)兒，大家停止了互相攻擊。孩子們，個(gè)個(gè)小臉通紅，渾身冒著熱氣，那冬日的寒冷已經(jīng)不知了去向。

高興四：新游戲

大略是喜新厭舊的緣故，孩子們玩著玩著，很快就出現(xiàn)了新的把戲。他們就地取材，一個(gè)個(gè)有趣的雪地游戲便應(yīng)運(yùn)而生了。有純手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作進(jìn)行的。最有趣的要數(shù)小哲了，他拿出自己的玩具鏟車，按動(dòng)按鍵，像模像樣地作起來。只一會(huì)兒工夫，鏟車已是滿載了……孩子們看著自己的一件件新作，不禁拍手叫好起來。老師，我做了個(gè)“雪湯圓〞，你嘗嘗吧；老師，我做了“雪花激凌〞；老師，我們做的“雪花炒蛋〞；我們開來了雪地里的“除雪車〞……場(chǎng)上，孩子們變著法的玩耍著，歡聲笑語(yǔ)伴著飄灑的雪花飛舞著……

看著一個(gè)個(gè)盡情玩耍、對(duì)雪花戀戀不舍的孩子，我感嘆“下雪真好!〞大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本，就是一座取之不盡的綠寶庫(kù)，里面絢麗斑斕，資源豐盛。只要你善于利用，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好!今天，孩子們?cè)谘┑乩锏捏w驗(yàn)，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年，和孩子們一起在這無拘無束的白世界里盡情玩耍!盡情享受!盡情體驗(yàn)!我想，教育就該如此，用孩子的目光去察看，就一定能找到適宜的方式辦法。

幼兒教育隨筆2

變戲法——幼兒園教育隨筆

午飯后，我?guī)Ш⒆觽兊浇淌彝獾淖呃壬贤嫦鹌つ?，吃好飯的孩子們陸陸續(xù)續(xù)帶領(lǐng)橡皮泥來到了走廊上。婷婷也不例外，和旁邊的小朋友一起專心的玩著橡皮泥。婷婷用手在一大團(tuán)橡皮泥上拽了一小塊，放在手心里搓，不一會(huì)兒就變成了一長(zhǎng)條，但還在繼續(xù)搓，長(zhǎng)條斷了。她又拽了一快，還是那樣的搓，搓著搓著又?jǐn)嗔?，石凳上已?jīng)有了好幾段的長(zhǎng)條。婷婷把這些長(zhǎng)條放在一起，不知道還要干什么。我發(fā)現(xiàn)婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊，也拽了一塊橡皮泥開始搓。婷婷看到老師也來玩橡皮泥，顯得很快樂。我也象婷婷一樣搓了一長(zhǎng)條，同時(shí)嘴里說：“長(zhǎng)長(zhǎng)的一條。〞婷婷看著我得意的說：“壽老師，你看，我搓了這么多的長(zhǎng)條。〞我神秘地說：“別眨眼，我要用長(zhǎng)條變戲法了，你會(huì)嗎？〞說著我就把長(zhǎng)條的兩頭接起來了。婷婷說：“變成圓圈圈了。〞我又說：“讓老師再變一個(gè)。〞說著我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的說：“變兩個(gè)圓圈圈啦。〞接著，我又變了一個(gè)把戲，婷婷快樂的說：“一只小鳥……〞我看她已經(jīng)很溶入這個(gè)游戲了就站起身要走，婷婷馬上拖住我要我繼續(xù)陪她玩。我就對(duì)她說：“壽老師再給你變一個(gè)，就輪到你變了，好嗎？〞婷婷一聽，快樂地容許了。說完我拿出一條搓好的長(zhǎng)條，變了一朵漂亮的小花。婷婷看到我變的，躍躍欲試，連忙開始搓長(zhǎng)條了。這次她也在長(zhǎng)條的根底上變起了把戲，一會(huì)兒說是蟲，一會(huì)兒說是娃娃，一會(huì)兒說是奶瓶，還變了蘋果，盡管看上去四不象，但是她還是很得意。

在這個(gè)無意的指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)掌握了玩橡皮泥的根本操作，但她們對(duì)自己的成果已經(jīng)沒有了成就感。我無意中的闖入，使婷婷對(duì)自己提出了新的要求，引發(fā)她通過想象將原來的成果作為素材而進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型，不僅提高了孩子的積極性，也是孩子對(duì)自己的又一種突破。

幼兒教育隨筆3

我每天早晨來到幼兒園，接待著一個(gè)個(gè)孩子，他們高快樂興地來到幼兒園，我心里也特別的快樂，他們燦爛的笑容就能給我?guī)砗眯那椤５幸粋€(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星〞郭亦春，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，那是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我一面對(duì)著他，就苦惱極了，不知該如何讓他乖乖聽話，乖乖地坐著。所以，每一天的好心情一看到他搗蛋，就會(huì)變成壞心情啦。

今天下午課外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨(dú)生子，獨(dú)占獨(dú)霸的習(xí)慣非常嚴(yán)重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量不很充足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔(dān)憂的，越是擔(dān)憂的事，它偏偏就發(fā)生了。郭亦春跑到郭慶棟小朋友的旁邊伸手要去搶那個(gè)積木小車，我急忙伸出手制止他，并把他叫到旁邊說：“你怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對(duì)嗎？〞郭亦春在我的教育下好似也明白了些什么，當(dāng)我回頭看郭慶棟時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他正拿著那個(gè)積木小車愣愣地看著我，我不解的問他：“郭慶棟，你怎么了？你要做什么？〞郭慶棟小心翼翼的說：“我要把積木小車給郭亦春玩，老師不是說玩具要大家一起玩嗎？〞我的臉一下子就紅了。

我想了很多，我竟然誤解他的好意，還埋怨他，真不應(yīng)該這樣。我覺得我的心胸太狹窄，還不如一個(gè)三四歲的孩子，我覺得很慚愧。這件事情處理得這么不妥，連孩子都不能理解。我這才發(fā)現(xiàn)自己的保守，應(yīng)該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理的會(huì)更好，會(huì)有意想不到的收獲呢。

幼兒教育隨筆4

孩子到了小班的年齡了，似乎不如以前聽話了，想干什么，就非堅(jiān)持，假設(shè)是阻攔他，他就發(fā)脾氣，著實(shí)讓人費(fèi)神，寫幼兒教育隨筆范文6篇。不過，家長(zhǎng)假設(shè)能正確處理，孩子發(fā)脾氣的可能性就會(huì)相應(yīng)減少，對(duì)孩子的將來也有一定益處。

一、要讓孩子做自己能做的事情，家長(zhǎng)莫要過多干預(yù)。

小班的孩子想自己干事情，是其獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該表示支持，"事屬可行，就讓他行".孩子想干什么，只要沒有壞處，就可以讓他自己來，家長(zhǎng)及時(shí)加以指導(dǎo)。他想開電腦你應(yīng)該告訴他如何使用，并帶他開一開，試一試〔注意：電源開關(guān)要放在孩子放不到的地方，大人不在時(shí)最好切斷電源〕，雖然他做的不如你好，還可能出點(diǎn)小亂子，但是孩子通過動(dòng)手不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且由于得到了滿足，也不至于發(fā)脾氣了。

二、制止孩子做不應(yīng)做的事，要注意方式，不要強(qiáng)硬制止。

小班孩子分辨對(duì)錯(cuò)的能力還很差，常常會(huì)不由自主地做出不合情理的事情，家長(zhǎng)要加以制止，但不要總是強(qiáng)硬地阻攔〔強(qiáng)硬地這不準(zhǔn)那不許往往使孩子產(chǎn)生反抗心理〕，可以講清簡(jiǎn)單的道理或采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，找些他平時(shí)喜歡的玩具〔或其他物品〕、講個(gè)有趣的故事來將其注意力吸引過來。如果這樣還不奏效，你不妨將其抱到別處，在保障其平安的情況下，下下狠心暫時(shí)離開他讓他單獨(dú)發(fā)泄，待平靜下來，再曉之以理；不能做的事情，不管怎樣，家長(zhǎng)也不應(yīng)容許。這樣他就會(huì)逐漸地放棄自己的無理要求，變得聽話了。

總之，小班的孩子，要尋找合乎其年齡特點(diǎn)的教育伎倆，到達(dá)既滿足了孩子需要，又教育了孩子的目的。

幼兒教育隨筆5

元旦前的一天早上，我和孩子們?cè)诨顒?dòng)室上課。孩子們拿著一本新日歷進(jìn)來了。快樂地對(duì)我說：“老師，把它給你吧。〞我拿起日歷說：“謝謝。〞送一朵小紅花給雨晴。

下午，孩子們一個(gè)接一個(gè)地來到幼兒園。我正忙著中午的檢查。小飛還帶來了一本日歷。小飛的媽媽對(duì)我說：“小飛早上放學(xué)回家，說如果他給老師一本日歷，他就會(huì)得到一朵小紅花。〞小飛媽媽的話讓我很為難?？粗⒆觽兂涑馄诖难劬?，我不好意思解釋，所以我不得不先接受日歷。

我考慮了如何處理這兩個(gè)日歷。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了。我翻開日歷，和孩子們一起觀賞。我告訴孩子們?nèi)諝v是玉青和小菲送給我們班的。我們應(yīng)該把它掛在那兒。孩子們跑過去說：“把它掛在娃娃的房子里，掛在小超市里。〞我領(lǐng)著孩子們鼓掌說：“謝謝你們，雨晴和小飛。〞并給了小飛一朵小紅花。他們面面相覷，甜甜地笑了。

這件事雖然過去了，但它提醒我，老師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，否那么會(huì)污染孩子純凈的心靈。

幼兒教育隨筆6

得知5·9是母親節(jié)，女兒在周！五晚上吃飯時(shí)，和我說起了悄悄話：“爸爸，星期天是母親節(jié)，你一定要帶我去給媽媽買禮物哦！〞一旁的妻“醋意大發(fā)〞：“你們兩個(gè)，竟然說起了悄悄我，也不理我。〞“保密！〞我和女兒異口同聲地說道。

后來，一向“小氣〞不愿動(dòng)用自己零花錢的女兒，竟然花了20元為媽媽買了一個(gè)非常美麗的沙漏裝飾品。并配上了她精心準(zhǔn)備的小賀卡，一起送給了媽媽，并祝媽媽節(jié)日高興。

則作為教師的我，如何利用這一特殊的日子，讓班級(jí)中的學(xué)生親近母親，用自己的方式來敘述對(duì)母親的愛呢？經(jīng)過斟酌，我在班級(jí)布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：母親節(jié)，敘述對(duì)母親的愛，可以從下列三種方式當(dāng)選擇一種，也可以全選，還可以創(chuàng)新敘述愛的方式：一，為母親洗腳；二，為母親捶捶背；三，制作一張精美的賀卡送給母親。當(dāng)時(shí)，就有許多同學(xué)叫了起來：“我要全做！〞、“對(duì)，三項(xiàng)全做。〞對(duì)于這項(xiàng)特殊的作業(yè)，孩子們熱情高漲。

則他們做得怎么樣？他們的母親又有怎樣的感受呢？我通過ＱＱ群，告訴家長(zhǎng)們可以將孩子具體做了什么用文字或照片的形式發(fā)給我，也可以寫出自己想說的話，讓我們一起感受孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛。

可愛的學(xué)生們，果然行動(dòng)了起來。有的在給媽媽洗腳，有的在給媽媽捶背，有的給媽媽準(zhǔn)備了自制的賀卡。戴鑫同學(xué)創(chuàng)新了敘述愛的方式，用自己的零花錢買了美麗的康乃馨送給一直忙碌的媽媽。

看到孩子們那專注的表情，我的眼眶有些潤(rùn)濕了。我想到了那一直疼愛我的媽媽，在我還上四年級(jí)時(shí)就被病魔奪走生命的媽媽。如今孩兒已經(jīng)長(zhǎng)大成家，卻無法報(bào)答您的恩情！

在這特殊的日子，孩子們用自己的方式來敘述對(duì)疼愛自己、關(guān)懷自己的母親的愛。雖然一次活動(dòng)不能代表著孩子們就能夠理解父母的辛苦，去懂得感恩父母、感恩他人，但老師和父母對(duì)孩子一次次的引導(dǎo)，會(huì)讓成長(zhǎng)中的孩子們，去慢慢地認(rèn)識(shí)自己，理解他人。

孩子良好思想品德的養(yǎng)成，不是僅靠一兩次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的.，然而，我們應(yīng)在教育生活中，將每一次的活動(dòng)做實(shí)做細(xì)，讓每一次活動(dòng)的意義都最大化，讓學(xué)生在活動(dòng)中，潛移默化地形成良好的思想品德。

幼兒教育隨筆7

伴隨著歌曲?春曉》的響起，我們的戶外活動(dòng)又開始了。孩子們一聽到這首歌就興奮的排好隊(duì)走出活動(dòng)室來到塑膠場(chǎng)地。作為大班的小朋友，我們選擇的是跳繩，大局部的孩子經(jīng)過近兩個(gè)月的練習(xí)已經(jīng)能夠熟練的掌握了跳繩的技巧。我們決定挑戰(zhàn)一下跳大繩。我們兩個(gè)老師甩著繩子，讓小朋友排著隊(duì)一個(gè)個(gè)來嘗試著跳大繩。這是他們第一次接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，孩子們雖然很好奇、興奮，但是沒有一個(gè)孩子敢主動(dòng)往前上的，都是你推我，我推你的。

我一看這種情況就點(diǎn)了祥瑞的名字，〔祥瑞是班里膽子比擬大，而且運(yùn)動(dòng)方面比擬好的孩子〕祥瑞鼓起勇氣跑進(jìn)了甩起的大繩里，但是由于節(jié)奏不對(duì)跳了一下就絆倒了。雖然第一次嘗試失敗了，但我們總結(jié)出來，在孩子跳進(jìn)繩之前給孩子數(shù)3下作為準(zhǔn)備，這樣就能順利的進(jìn)入大繩，節(jié)奏能跟上。就這樣幾個(gè)平時(shí)膽子比擬大的孩子能夠試著跳大繩了，可是還有一些孩子不敢嘗試?？此麄儨?zhǔn)備跑進(jìn)大繩時(shí)，不是用手捂住耳朵就是用胳膊擋住頭就知道膽怯大繩打著自己。針對(duì)這一情況，我對(duì)孩子們說：“別怕，大膽的往上跑，看著老師的繩子上去了你就跑進(jìn)來。〞

話說完，我自己都心虛，說實(shí)話我也膽怯，記得小的時(shí)候搭檔們?cè)谝黄鹛罄K我從來不加入，因?yàn)榕吕K子打著頭。就是現(xiàn)在也不敢，一是怕繩子打著疼，二是怕不會(huì)跳被小朋友笑話。但是，為了小朋友我今天也要挑戰(zhàn)一下自我，于是我鼓起勇氣，走到大繩跟前，眼看著大繩一起一落我就是不敢跳，繩子甩了快十下了，我還是站在原地，為我甩繩的小滕老師看出了我的憂慮了，對(duì)我大聲的說：“沒事，你上就行，要是看著繩子快打到你了我就拽住繩子，放心打不到你。〞我看了看給我加油的孩子，就卯足了勁沖了上去，沒想到真的成功了。

我快樂地抱住為我甩繩的老師，這時(shí)小滕老師說：“你看我說的沒錯(cuò)吧，打不到你吧！〞我趕緊抓住時(shí)機(jī)問她，她是怎么做到的，小滕老師告訴我：“甩繩的人其實(shí)很重要，你要看著孩子如果跑過來繩子快打到她了，就把繩子快甩開，這樣孩子就能跳進(jìn)來；看著孩子的節(jié)奏甩繩，他跳的快你甩的也要跟著快，這樣慢慢的他就會(huì)了。〞這時(shí)我才恍然大悟，怪不得我剛剛跳得則輕松呢！我們也嘗試用這種辦法，果然幾個(gè)膽小的孩子也能成功的跳大繩了。

通過這件事情，我深刻的體會(huì)到，任何理論都要連系到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自己都沒有嘗試跳大繩又怎么掌握其中的技巧呢？光憑著自己的理解和想象去指導(dǎo)孩子，一切都是空說，不具意義，對(duì)孩子也沒有幫忙。只有自己先嘗試了，在實(shí)踐中得出的指導(dǎo)辦法才是切實(shí)可用的。通過跳大繩活動(dòng)，我也突破了自己，多年不敢跳得大繩我也嘗試了。以后我也要做事情更勇敢些，給孩子們做一個(gè)好的典范。

幼兒教育隨筆8

干凈的小手——小小的洗手環(huán)節(jié)

洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中，經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：三五個(gè)孩子在玩水；忘記關(guān)水龍頭了等等。針對(duì)這樣的情況，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣，那樣的〞，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點(diǎn)的關(guān)系，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的游戲也會(huì)樂此不疲。因此，教師故選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，并深受幼兒喜愛的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

于是在之后的一次洗手時(shí)，我也參加進(jìn)來，并有節(jié)奏地念起了?洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動(dòng)作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來。“寓教育于生活、游戲之中〞讓幼兒在有節(jié)奏快慢的變化中，通過動(dòng)作表演兒歌內(nèi)容，敘述了他們內(nèi)心的感受，并能促使他們?cè)跐撘颇姓莆崭镜纳罴寄堋?/p>

雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認(rèn)真的去察看、貼近幼兒的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng)，就是我們抓住教育的良好契機(jī)。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)?dòng)腦筋，我們應(yīng)該給孩子們發(fā)明親自體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的根底，這點(diǎn)固然重要，但我們要站在孩子的立場(chǎng)，體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過程。這樣，幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺行為。僅僅一個(gè)洗手的習(xí)慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)也感受到了孩子們更多更強(qiáng)的獨(dú)立能力。

教師應(yīng)做有心的人，從孩子長(zhǎng)久開展的利益考慮，我們不可無視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更要親自參與到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)孩子們的需要，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時(shí)調(diào)整，并改變教育方式，形成真實(shí)的合作探究式的師幼互動(dòng)。

幼兒教育隨筆9

1、什么都想得第一的孩子

我們班的王旭小朋友特別的聰慧、可愛，不管老師在上課時(shí)提出問題，還是平時(shí)的一日活動(dòng)中，他都是積極地參與和發(fā)言，我們老師也都很喜歡他。今學(xué)期我們班開設(shè)了分享閱讀，這個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)就是在上課時(shí)，給每個(gè)孩子發(fā)言的時(shí)機(jī)，從而鍛煉孩子的語(yǔ)言敘述能力和思維能力。王旭表現(xiàn)得特別的積極，每次老師的提問他都是把手高高舉起來說“老師，我；老師，我；剛開始我們老是覺得挺好的，給其他的孩子帶個(gè)頭，老師也給予他及時(shí)的褒揚(yáng)，讓其他的小朋友像他學(xué)習(xí)。

隨著我們活動(dòng)的發(fā)展，每個(gè)孩子在上分享閱讀的時(shí)候都喜歡發(fā)言了，這樣一來王旭發(fā)言的時(shí)機(jī)就少了，在后來的課上老師發(fā)現(xiàn)他精力不集中了，在別的小朋友發(fā)言的時(shí)候，他總是不認(rèn)真地聽。為了這個(gè)問題，我曾經(jīng)與他交流過，告訴他學(xué)會(huì)傾聽別人的講話，是對(duì)別人的尊重，還告訴他，他發(fā)言的時(shí)候老師和小朋友們都認(rèn)真地聽，而且給予了及時(shí)的褒揚(yáng)。

在一次親子活動(dòng)時(shí)，當(dāng)時(shí)我們組織了家長(zhǎng)和孩子一起參與的一個(gè)游戲。在游戲當(dāng)中根據(jù)比賽規(guī)那么，第一名的小朋友和家長(zhǎng)會(huì)得到一張獎(jiǎng)狀〔其實(shí)我們根據(jù)每個(gè)孩子在平時(shí)的一些表現(xiàn)，都給他們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)狀，只是為了增加游戲的興趣性，才制定了這個(gè)規(guī)那么〕,結(jié)果在游戲中他和媽媽沒有得到獎(jiǎng)狀,因?yàn)槊拷M的比賽就只有一個(gè)第一名。我們老師覺得沒有什么,反正最后都會(huì)有禮物的,可就在我們游戲進(jìn)行中,王旭的媽媽過來跟我們老師要獎(jiǎng)狀,說什么王旭沒得到獎(jiǎng)狀不快樂了,非要跟我們老師來要,我給他媽媽作了解釋,他媽媽也就回去了,最后每個(gè)孩子都有了自己的獎(jiǎng)狀和禮物。

可就在元旦放假回來之后的幾天,每天早上他媽媽都來說王旭不知道為什么,最近不愿意來幼兒園。當(dāng)時(shí)我也沒有多想,以為是元旦放假在家呆的,可一次早上與他媽媽交流才發(fā)現(xiàn),原因就在元旦的游戲比賽。他第一次比賽時(shí)沒得到獎(jiǎng)狀,聽他媽媽這么一說以及他在班里的一些表現(xiàn),我跟他媽媽做了一次深刻的談話。

孩子有爭(zhēng)強(qiáng)的表現(xiàn)是很好,可是什么都想第一,在一個(gè)這么多孩子的班級(jí)中的不大現(xiàn)實(shí)。他媽媽說在家不管是吃飯、穿衣服、洗刷他都要第一才行,要不然他就不干,從他媽媽的話語(yǔ)中可以看出來,對(duì)孩子是比擬嬌慣的。當(dāng)時(shí)我告訴他媽媽我們一起努力,遇到這樣的事情慢慢的告訴他,不要讓孩子感到我們是在限制他,而是讓他明白,許多的事情是不能按自己想的去做,讓他學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)的長(zhǎng)處。經(jīng)過一段時(shí)間老師和家長(zhǎng)的努力，王旭每天來幼兒園又很快樂了。

2、寶貝們都有自己的精彩

有一天上美術(shù)課——畫太陽(yáng)，活動(dòng)一開始，我講了太陽(yáng)和小花的故事，以此來引起幼兒的興趣。接著，我又示范了太陽(yáng)的畫法，不一會(huì)兒，在五顏六色的小花的烘托下，紅彤彤的太陽(yáng)升起來了，孩子們睜大眼睛，全神貫注的看著，我猜測(cè)一會(huì)兒孩子們保證會(huì)出色的完成任務(wù)。

我想錯(cuò)了，把孩子們估計(jì)的過高了，因?yàn)槭切“嗟暮⒆觽?，他們?duì)繪畫沒有一點(diǎn)的根底，繪畫時(shí)大局部孩子們束手無策，我應(yīng)該在上課前多搜集一些圖片，讓孩子們察看太陽(yáng)的形象，孩子們就都能獲得有益的經(jīng)驗(yàn)來?yè)纬只顒?dòng)。則，活動(dòng)的過程也會(huì)變得愉快。

教師們，我們要尊重孩子們，尊重孩子們的身心開展規(guī)律、尊重他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把這些實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到教學(xué)之中。

我們要相信孩子是會(huì)長(zhǎng)大的，現(xiàn)在他們喜歡看“貓捉老鼠〞“機(jī)器貓〞那就讓他看吧，過了這個(gè)年齡段，他就會(huì)讀魯迅、朱自清的作品——這是一個(gè)自然的過程，強(qiáng)迫不得。

一天戶外活動(dòng)時(shí)，我和孩子們?cè)谧鲇螒?老鷹抓小雞》，我扮演雞媽媽，帶著著一群小雞，游戲進(jìn)行著，我感覺后背癢癢的。一看，原來是興彥的小手在拽我的毛衣，我給他使了個(gè)眼神，繼續(xù)游戲?？墒遣灰粫?huì)兒，他又拽我的衣服，我有些生氣了：“興彥，你為什么拽我的衣服〞他指了指我的后背“老師，你的肉露出來了，我想給你蓋一下，不然會(huì)著涼感冒的〞。我內(nèi)疚、我沖動(dòng)，我把興彥攬?jiān)趹牙?，心不平靜。

有多少次，我記不清了，我們以為孩子淘氣而誤解了孩子，讓孩子們?cè)跓o奈中失去了自我。

孩子們需要我們的體驗(yàn)和理解，我們要把權(quán)利還給孩子們，蹲下身子仔細(xì)的察看，傾聽孩子們的心聲。我們不要放過每一個(gè)孩子，因?yàn)楹⒆觽兌加凶约旱木省?/p>

3、幼兒入睡趣事

今天是托班孩子入園的第二天，午睡時(shí)間又到了，張祎明照樣哭得很厲害。不肯進(jìn)寢室?！驳谝惶鞛榱瞬挥绊懫渌變喝胨寻阉У搅似渌淌摇碁榱俗尯⒆颖M快適應(yīng)幼兒園的作息制度，總這樣不是方法。“張祎明，我們?nèi)ニX〞“不，我不睡覺〞他一邊哭一邊說?！昂冒?，我們不睡覺，就坐在床上，好嗎？〞“那好吧〞一聽不睡覺張祎明不哭了。我領(lǐng)他來到床前坐下“張祎明，我們把鞋子脫掉吧〞“不，我不脫〞“不脫鞋子會(huì)把床弄臟的〞“不，我不想脫〞“那好吧，如果不想脫鞋就要躺下，不能坐著〞“那好，我躺下〞為了不脫掉鞋子，他聽話的躺下了。“張祎明，你是想蓋上被子還是脫掉鞋子？〞“還是蓋上被子吧〞。就這樣，張祎明順利的睡著了。我認(rèn)為，對(duì)剛?cè)雸@的孩子來說循序漸進(jìn)式很重要的，要針對(duì)不同的孩子采取不同的教育策略，盡快的讓孩子們適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律融入到大集體中來。

幼兒教育隨筆10

在幼兒園里經(jīng)常有幼兒把文具當(dāng)玩具玩的現(xiàn)象，這不“嘟嘟嘟〞安靜的教室傳來刺耳的哨聲，“這是誰(shuí)吹的哨？〞我嚴(yán)厲的問，小朋友告訴我是龍嘉奇。前兩天他就因?yàn)橛盟使P帽亂吹，有時(shí)還用嘴含筆帽被我批評(píng)過，告訴他不能玩筆帽，他還是不改。

我把他叫到前面來，看到他低頭不語(yǔ)，我想，為什么幾次批評(píng)他總是不改呢？是自己處理的辦法不對(duì)過于生硬？還是他錯(cuò)把文具當(dāng)玩具，不理解其中的危害，壓根兒不明白自己錯(cuò)在哪兒了？想到這里，我就問班上的小朋友“你們知道為什么不能吹筆帽？〞潤(rùn)晴說：“因?yàn)樗党龅穆曇艉茈y聽。〞郭偉業(yè)說：“因?yàn)楣P帽很臟，上面有細(xì)菌〞。聽到這些，我想孩子們對(duì)事物有了一定的區(qū)分能力和判斷是非的能力，他們講的都很有道理。我叫過龍嘉奇來，我問他“來，你看看你含的筆帽上臟不臟？〞再看這時(shí)候的他竟低下了頭，認(rèn)錯(cuò)了，主動(dòng)把筆帽蓋在了彩筆上。隨后我又向小朋友們講了含筆帽的壞處。

幼兒做錯(cuò)事，光靠生硬的批評(píng)說教是不行的，不能老是說，不能這樣，不能那樣。要通過啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他真正明白自己為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，自覺改過錯(cuò)誤。如果你只是批評(píng)，即使他按照你的要求去做了，也不知道自己的錯(cuò)在哪里，也許下次又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

教育要結(jié)合實(shí)際，如果你一味要求他批評(píng)他，他不一定理解，但你要是結(jié)合他正在做的事情，一講幼兒就會(huì)明白。

幼兒教育隨筆11

本學(xué)期新來的一個(gè)幼兒很愛哭，一起轉(zhuǎn)來的幼兒情緒都已經(jīng)平穩(wěn)了，都已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，只有這個(gè)幼兒還是和剛?cè)雸@一樣，每天早上來都要哭鬧，都要他奶奶打幾下，然后他奶奶強(qiáng)行把他放在教室里，他還是一樣的在教室里哭鬧，不論你怎么哄他還是一樣哭，在他身上把所有的方法都用了還是沒有用，有時(shí)其他的幼兒都被他哭煩了就說老師他太吵了。他一直這樣也不行，所有我和我們班的另外一個(gè)老師決定一起去他家家訪了解一下情況。我還分明的記得當(dāng)時(shí)的情況，他才看到我們他就邊哭邊往外跑，還說著我不去幼兒園，我不去，當(dāng)時(shí)弄得我們很為難，不了解情況的還會(huì)覺得他在幼兒園被我們?cè)趺礃恿耍吹轿覀兙涂?，我們看到了這個(gè)情況就和他說我們不是來帶他去幼兒園的，在他家人的安撫下他停止了哭，但還是不進(jìn)屋。我們通過他奶奶了解到，他今年剛來這里生活，是因?yàn)榘謰屚獬龃蚬?，才將他送到了這里，幼兒從小就怕生，不喜歡和陌生人，來到陌生的環(huán)境就很怕沒有平安感。

通過家訪了解的情況，我們開始從情感方面入手，他一來園我們就的主動(dòng)的迎上去和他說話，帶他找位置放書包，在活動(dòng)時(shí)間帶他在幼兒園內(nèi)走動(dòng)，認(rèn)識(shí)更多的老師和小朋友，在本班也讓小朋友主動(dòng)和他打招呼，找他做朋友一起玩，午休時(shí)老師也主動(dòng)去他的床邊陪他，剛開始時(shí)他還是很抵觸，但過了一個(gè)星期就有了明顯的變化他不在則的抵觸小朋友和老師了，來園哭鬧情況也不是則嚴(yán)重了，經(jīng)過了近一個(gè)月的努力，他的情況發(fā)生了翻天覆地的變化，他來園不在拉著他奶奶的手不放了，而是會(huì)主動(dòng)的來找老師，主動(dòng)和小朋友說話。還記得他第一次主動(dòng)笑著來園時(shí)的場(chǎng)景，他笑了，我比他還笑的開心?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步和改變，我感很驕傲，嘴角就會(huì)不經(jīng)意的向翹。

幼兒教育隨筆12

上星期，大潤(rùn)發(fā)超市開張了，超市里擺滿了很多物品，很多孩子走進(jìn)了超市購(gòu)物，一下子超市里擠滿了人，大家都想購(gòu)物，以至游戲中出現(xiàn)了"搶購(gòu)"的現(xiàn)象，子薄和元濤為了一袋王子餅干兩人搶了起來，孫假設(shè)涵由于一次性拿了過多的物品，在擁擠的過程中物品掉了一地，徐少航人來瘋似地在超市里跑來跑去，整個(gè)超市看起來亂糟糟的?？吹竭@樣的情況，我及時(shí)介入游戲，告訴孩子們要根據(jù)自己的需要購(gòu)置商品，在超市中要注意保持有序，不能亂跑，同時(shí)也要保管好自己購(gòu)置的商品。這時(shí)超市里才恢復(fù)了平靜。

分析：超市剛開張，物品很多，吸引了孩子們，激發(fā)了孩子購(gòu)物的欲望，但由于超市里同類商品少，就導(dǎo)致顧客為了某種商品而爭(zhēng)搶。在超市里我們制定的規(guī)那么由于不具體，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)也僅僅是平時(shí)生活中與父母在超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，因此在游戲時(shí)孩子由于經(jīng)驗(yàn)和規(guī)那么意識(shí)不明確，出現(xiàn)的爭(zhēng)搶，購(gòu)物過多、亂跑等現(xiàn)象。

策略：

1、在超市里多增加一些同類的商品，這樣可以防止孩子們由于喜歡而爭(zhēng)搶同一類商品。

2、教師和孩子一起討論超市的游戲規(guī)那么，教師將游戲規(guī)那么畫出來，貼在超市里，提醒大家共同遵守。

幼兒教育隨筆13

貼畫是每個(gè)孩子都喜歡的，不論是男生還是女生都非常的喜歡貼畫。每次帶領(lǐng)自己的孩子經(jīng)過超市里的玩具區(qū)的時(shí)候，兩個(gè)孩子總是會(huì)停留在貼畫區(qū)看自己喜歡的貼畫。而且每次都會(huì)必須帶走一張，有時(shí)候我也哭鬧，這貼畫怎么有這么大的魅力呢《

班級(jí)里的孩子也是一樣，一張貼畫對(duì)孩子來說就像是狐貍眼中的一塊肉，他們總是眼巴巴望著貼畫。在你拿出來的那一刻都沒有眼睛都沒有離開過。如果你在一日生活之前對(duì)孩子提出要怎么樣做才會(huì)有貼畫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都積極地按照你說的去做，而且還會(huì)監(jiān)督別人。這種自制力和約束別人的能力都是我們想象不到的。我們成人不理解孩子為什么會(huì)有這樣的反饋，不就是一個(gè)貼畫嗎，有的孩子貼了一天了，臉都不舍得洗，就是不想把貼畫揭下來。我們被孩子的這種童真萌化著，同樣也在想孩子行為背后的原因。

小小的一張貼畫，在我們看來沒什么，可是在孩子眼中，那是榮譽(yù)。老師對(duì)孩子的認(rèn)可是孩子非常想得到的。一個(gè)小小的貼畫就代表著老師對(duì)孩子的認(rèn)可，而孩子追求老師的認(rèn)可也是孩子渴望得到老師的認(rèn)可的表現(xiàn)。每一個(gè)孩子都希望得到別人的認(rèn)可，尤其是老師的。這是孩子的向師性。

當(dāng)然，我們可以利用貼畫來標(biāo)準(zhǔn)孩子的一些行為，但是，我個(gè)人認(rèn)為貼畫不能一直使用。首先，一直使用，就讓貼畫失去了本身的吸引力。一個(gè)孩子每天都能夠得到貼畫，幾天之后，他會(huì)發(fā)現(xiàn)即使她不怎么努力也會(huì)得到貼畫，孩子的投機(jī)心理就會(huì)滋生。其次，貼畫的使用也有它本身的弊端。孩子為了一個(gè)貼畫而做出的改變就讓孩子的這種行為有了一定的功利性。這樣長(zhǎng)期形成的反射就會(huì)讓孩子有這樣的思考習(xí)慣，有好處我就去做，沒有好處就不做的心理。所以說，貼畫在一件事情進(jìn)行不順利的時(shí)候可以使用，但是用幾次，什么時(shí)候用，什么時(shí)候提高我們的要求等等，這些都是在使用貼畫之前就想好的。另外，貼畫不是只發(fā)給優(yōu)秀的孩子。對(duì)于進(jìn)步的孩子，在發(fā)貼畫的時(shí)候要說出孩子的進(jìn)步之處。讓所以孩子都知道，只要你在進(jìn)步老師都會(huì)看到眼里，也會(huì)給孩子褒揚(yáng)。

貼畫是一個(gè)很好的使用工具，但是也有弊端，所以，在使用的時(shí)候一定要注意!

幼兒教育隨筆14

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大局部的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書寫也挺好的。但是也有一局部的孩子不會(huì)握筆，書寫不成行。這局部孩子的家長(zhǎng)紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真