法國基礎(chǔ)教育改革

20世紀80年代美國基礎(chǔ)教育改革——以提高教育質(zhì)量為主要目標時代背景

20世紀80年代，美國社會開始由工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)變，工業(yè)生產(chǎn)勞動從勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)變，提高教育質(zhì)量和公民的科學(xué)文化水平成為時代的迫切要求。

近年美國學(xué)生SAT成績的下降，17歲以下人群的高文盲率等不良表現(xiàn)引起了社會各界的憂慮、重視。

1983年美國教育質(zhì)量委員會向聯(lián)邦教育部提交題為《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這成為美國戰(zhàn)后第三次基礎(chǔ)教育改革運動的開端。當(dāng)時美國教育存在的問題1.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容：中等學(xué)校課程單一化、程度下降、內(nèi)容分散，沒有一個中心目標2.關(guān)于學(xué)校對學(xué)生的要求：學(xué)生的余地過大，選擇課程避重就輕，許多重要學(xué)科被忽視；考試標準降低；高等學(xué)校錄取標準普遍下降3.關(guān)于學(xué)習(xí)時間：美國學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間和學(xué)校作業(yè)時間大大少于其他國家4、關(guān)于教學(xué)：教師受教育程度偏低，中小學(xué)教師地位低，收入菲薄改革舉措1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)2.延長學(xué)習(xí)時間，增長學(xué)習(xí)日2.對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和品德提出更高的要求，提高畢業(yè)標準。3.提高獲得教師資格的標準，重視教師職前職后培訓(xùn)，提高教師工資待遇。啟示在進入21世紀之后，當(dāng)我們回頭重新審視美國在20世紀80年代以來所經(jīng)歷的基礎(chǔ)教育課程改革，有很多是值得當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)習(xí)和借鑒的。

1.重建我國基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課程類型多樣化、具體科目比重均衡化和課程內(nèi)容精細化，完善和優(yōu)化課程內(nèi)容。

2.大力推廣課程管理的三級管理體制，逐步將一部分課程開發(fā)與管理的權(quán)利下放給地方和學(xué)校3.探索適合新課程的課程評價機制，注重對學(xué)生素質(zhì)的綜合考察，強調(diào)評價指標的多元化。4.加強對教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，改革師范教育，提高從業(yè)標準，提高教師待遇。5.動員一切社會力量參與并支持課程改革，注重課程的開發(fā)與宣傳，調(diào)動社會各方面參與改革。

淺析英國發(fā)展基礎(chǔ)教育的六大舉措1944年通過的教育法，1946年通過的國民保險法1948年通過的國民健康服務(wù)法英國出臺了三部影響了整個英國格局的法律文件。這被稱為“三大支柱法典”的法律文件奠定了英國進入福利社會的法理性基礎(chǔ)。背景①統(tǒng)一國家課程標準；②發(fā)展自我管理學(xué)校；③監(jiān)控教育服務(wù)和質(zhì)量；④制定校長國家標準；⑤大力發(fā)展特色學(xué)校；⑥運用懲戒管理學(xué)生。六大舉措，一．統(tǒng)一國家課程標準

所有公立學(xué)校必須要開設(shè)國家統(tǒng)一課程。同時分四個階段測試。學(xué)生在7歲即第一關(guān)鍵階段,11歲即第二關(guān)鍵階段,14歲即第三關(guān)鍵階段要參加統(tǒng)一的標準會考（SATStandardAssessmentTasks）.考試的科目是:英文，數(shù)學(xué),科學(xué)，16歲第四關(guān)鍵階段則參加10門左右科目的中學(xué)會考（GCSE）。

下列是主要學(xué)段：關(guān)鍵階段1:5歲-7歲:（小學(xué)）關(guān)鍵階段2:7歲-11歲（小學(xué)）關(guān)鍵階段3:11歲-14歲（中學(xué)）關(guān)鍵階段4:14歲-16歲（中學(xué)）后來又設(shè)了關(guān)鍵階段5：16歲-18歲（大學(xué)預(yù)科ALevel）

在該課程體系中，其中核心學(xué)科為數(shù)學(xué)，英語，科學(xué)三門，基礎(chǔ)學(xué)科為歷史，地理，技術(shù)，音樂，藝術(shù)，體育，另外在第三，和第四關(guān)鍵階段要開設(shè)現(xiàn)代外語等七門。二．發(fā)展自我管理學(xué)校

這種管理體制的具體運作實質(zhì)是學(xué)校董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制。每一所學(xué)校，無論公立，還是私立，無論大小均設(shè)有董事會,董事會成員的工作沒有報酬。成員經(jīng)選舉產(chǎn)生，校長依法（exofficio）進入董事會，成員有家長代表，教工代表，地方教育當(dāng)局代表，基金會代表或捐贈機構(gòu)代表以及由以上成員選舉產(chǎn)生的社區(qū)代表。董事會有一辦事員/秘書來協(xié)調(diào)工作，該秘書有報酬。校董會主席由校董會成員選舉產(chǎn)生。校長負責(zé)學(xué)校日常管理。董事會負責(zé)學(xué)校的規(guī)劃，戰(zhàn)略定位，監(jiān)督學(xué)校的發(fā)展進度,批準學(xué)校的校本課程設(shè)置，批準教工，學(xué)生福利方案，監(jiān)督學(xué)校的財政開支包括教師的工資方案，負責(zé)學(xué)校的健康與安全，負責(zé)人事，決定選聘校長或教師的人選，學(xué)校所有的政策、規(guī)章制度都由校董會批準，開除學(xué)生需要董事會審批等。成員還可參加由地方教育當(dāng)局，中央政府，或其他機構(gòu)提供的培訓(xùn)以便能進一步履職。董事會的職責(zé)是：三.監(jiān)控教育服務(wù)和質(zhì)量根據(jù)1993年教育法，英國成立了教育標準辦公室（Ofsted），這是一個獨立于教育行政部門，屬非內(nèi)閣部門的機構(gòu)，主要檢查，評估公立學(xué)校學(xué)校為未成年人和成年人的教育，教學(xué)，培訓(xùn)的服務(wù)和質(zhì)量，每3年一次對學(xué)校進行視導(dǎo)，檢查，費用由被檢查學(xué)校支付。四.制定校長國家標準此標準認為校長的角色是：1.校長是愿景與文化的領(lǐng)導(dǎo)者2.校長是課程教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者3.校長是和諧人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者。4.校長是組織機構(gòu)的管理者。5.校長是學(xué)校發(fā)展的責(zé)任人。6.校長是教育多元合力的整合者五.大力發(fā)展特色學(xué)校英國從1994年開始建設(shè)特色學(xué)校（Specialistschool），主要目的是以政府直接撥款和民間資助為主要手段，具體目標是發(fā)展學(xué)科和專業(yè)；提高成績；與企業(yè)和社區(qū)合力；提升領(lǐng)導(dǎo)力；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；促進組織發(fā)展。終極目標是提高中學(xué)教育質(zhì)量和標準，確保每一個學(xué)生都能接受良好教育六.運用懲戒管理學(xué)生英國學(xué)校尊重學(xué)生的主體地位、關(guān)注學(xué)生的主體意識，強調(diào)“每個孩子都很重要”，要求學(xué)校及相關(guān)教育機構(gòu)要向?qū)W生，未成年人提供一個安全，健康，快樂的教育環(huán)境，這些價值觀已在2004年兒童法和政府文件“每個孩子都很重要：為孩子而變革”（EveryChildMatters:ChangeforChildren）中以法律和政策文本的形式體現(xiàn)出來，對學(xué)生而言當(dāng)然應(yīng)該以激勵性評價為主，但是學(xué)校也根據(jù)法律所賦予的權(quán)力，建立完善的懲戒體系來約束學(xué)生的行為。

法國基礎(chǔ)教育改革

之法國小學(xué)教育改革(2008年9月)法國小學(xué)教育改革的背景

法國目前的小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀。根據(jù)高等教育委員會的報告：1、15%的學(xué)生在進入中學(xué)時在閱讀、計算和寫作方面存在著嚴重的缺陷；2、小學(xué)教育中的留級率也較高，在小學(xué)畢業(yè)時，有21%的工人以及41%的無業(yè)者的子女被留級過；3、此外有25%的小學(xué)生在升初中時教育知識不牢固。

法國小學(xué)教育改革的新舉措

（一）調(diào)整教學(xué)時間1、小學(xué)每周的上課時間從26課時減少到24課時，也即每年的上課時間總共為864課時。2、取消周六早上的課時

目的：教師每周的課時用于幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生、教師集體工作、做家長工作和接受培訓(xùn)。（二）調(diào)整課程內(nèi)容

五年制第一年（CP，預(yù)備班）第二年（CE1，基礎(chǔ)班1）第三年（CE2，基礎(chǔ)班2）第四年（CM1，中級班1）第五年（CM2，中級班2）

1．明確各科的教學(xué)時間。

增加了法語和數(shù)學(xué)的時間，法語課時將調(diào)整到基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段每周10課時、深入學(xué)習(xí)階段8課時。

法語課程明確了教學(xué)內(nèi)容：強調(diào)語法、詞匯和拼寫等基本功，而背誦與寫作重新成為正式課程。

數(shù)學(xué)課程加強運算技巧和心算的訓(xùn)練，使學(xué)生在進入初中前能很好地掌握四則運算和比例法。2．開設(shè)其他形式的課程。

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生了解更多的知識；

學(xué)校將開設(shè)一系列課程：藝術(shù)、歷史和可持續(xù)發(fā)展教育，1、藝術(shù)、歷史從小學(xué)一年級開始引入，四、五年級將歷史、藝術(shù)實踐和法語教學(xué)相結(jié)合，每年課時不低于20節(jié)；2、可持續(xù)發(fā)展教育將被納入四、五年級的地理課和科學(xué)課當(dāng)中。

3．增設(shè)公民與道德教育課。

新舉措將開設(shè)公民與道德教育科，以取代之前的公民教育。

公民與道德教育的目的在與讓學(xué)生了解統(tǒng)攝各種社會關(guān)系的價值觀、原則和規(guī)定。

公民與道德教育科的內(nèi)容：1、法蘭西民族的構(gòu)成；2、法律規(guī)則在社會關(guān)系中的重要性；3、自我評價以及對他人的公正與尊重；4、歐盟和世界上的法