中美合作初中英語骨干教師培訓交流匯報材料

中美合作初中英語骨干教師培訓交流匯報材料中美合作初中英語骨干教師培訓溝通匯報材料

------晉江新僑中學：周芳

特別榮幸地參與了在福建教育學院舉辦2023年福建中美合作初中英語骨干教師培訓學習活動，也特別感謝晉江進修學校給我的這次學習的時機。為期兩周的培訓使學校英語教師進一步了解了國外的教學理念和教學方法，提高英語語言素養(yǎng)，促進英語教學力量的提升。教師們受益匪淺，感受頗深。本次培訓內(nèi)容圍繞ThreeKeys綻開。所謂ThreeKeys即comprehension,interaction和thinkingskills。三位授課教師AustinJtodd,kristen和Annie細心設(shè)計的課堂給我校英語教師留下深刻印象。別致的教具、設(shè)置典型的情景激發(fā)了大家的學習熱忱。十二天的培訓學習緊緊圍繞英語教師的專業(yè)進展進展。最新教學理念的詮釋，英語教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，聽說讀寫教學策略的運用，有用教學技巧的呈現(xiàn)，精彩教學案例的剖析，多樣教學活動的設(shè)計……讓學員們走進了多姿多彩的英語教學世界。在傾聽中共享教學才智，在溝通中吸取先進有用的教學閱歷，在活動中體驗制造英語教學的樂趣，感受真實語言教學的魅力。窗外的酷暑酷熱，擋不住學員們對外國教育教學方式的學習思索，擋不住全體學員學習新學問的腳步，我特別珍惜這次的學習，通過學習我的感受很深：

一、本次培訓的優(yōu)勢和特色

本次培訓的優(yōu)勢和特色在于：學員教師既是學習者更是參加者。培訓期間，全部學員教師都要全程參加，或演示、或爭論、或辯論、或團隊展現(xiàn)。四位來自美國的教育專家對教學培訓進展了細心的籌劃與安排，使整個學習活動布滿了參加性，進一步促進教師轉(zhuǎn)變教學思想觀念。培訓導師指出，教師和學生往往對語言的教與學有一些誤區(qū)，認為語言學習與其他科目的學習一樣，英語學習就是語法規(guī)章和詞匯學習，學習的目標就是通過考試或作為將來工作的工具。而事實上，語言教學不同于其他教學，其特征在于語言總是包含其所在文化的看法理解、哲學觀念和價值推斷。因此語言教學不僅僅是解析語法構(gòu)造、理解內(nèi)容的含義，更是培育學生的思想（包括理解不同的觀點、批判性地評價不同的文化、具有獨立的思想并能有效地論證自己的思想）和熬煉學生的力量（包括合作力量、公共演講力量、樹立自信的力量）、只有遵循語言學習的規(guī)律，熟識外語教學的特性和影響教學的因素，才能了解當前存在的問題和需要努力的方向，教師才能由“教書匠”變?yōu)椤敖逃摺?。參訓教師的教學演示是本期研修班的重要環(huán)節(jié)。通過對不同的課堂教學實例進展比擬、研討和點評，引發(fā)教師對教學的思索。每一場爭論，學員們各抒己見，暢所欲言，對演示課的教學方法進展評論，把演示課與自身的教學進展比照，對教學的難點進展探討。通過親身參加課堂教學演示，教師們更深刻地理解了英語教學的特性，而這種理解和反思將會更好地促進將來的教學實踐。更具特色的是，培訓課程完畢后，中美雙方的教師們進行了英語聯(lián)歡會，進一步突出了“TolearnEnglishonemustuseEnglish.”的教學理念。中美雙方參會人員在歡快的笑聲和掌聲中完畢了開心的學習。更重要的是，此次培訓給學校英語教師制造外語實踐的氣氛和環(huán)境，讓教師參加、實踐、提高，在實際體驗中提高教學水平。

二、對自我的重新熟悉：

通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干教師，更應當把握現(xiàn)代教育教學理論、把握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的轉(zhuǎn)變，將導致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“學問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加學生的討論”，從“學問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是：（1）學生在自主觀看、試驗或爭論時，教師要積極地看，仔細地聽，設(shè)身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導學生學習。（2）給學生心理上的支持，制造良好的學習氣氛，采納適當?shù)姆绞?，給學生精神上的勸慰與鼓舞，使學生的思維更加活潑，探究的熱忱更加高漲。（3）留意培育學生的自律力量，留意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培育合作精神。（4）教師應全程參加學生的任務(wù)活動，鼓舞學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思索，教師應陪伴學生共同成長，做培育學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。

三、對英語課堂教學也有了一個新的熟悉：

1、課堂教學強調(diào)從問題入手

英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育學生的英語力量，這個就是學問點。我通過仔細學習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在學問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來到達溝通的目的，以此為最終目標。教師必需從以下幾個方面來培育學生好習慣：

（1）、成依據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。

初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。

（2）、上課積極參加，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。到了中學，有的學生因大方、怕出錯，發(fā)言漸漸削減，這時教師應告知學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參加，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的時機，語言力量得到快速提高。

（3）、課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應有意識地培育學生課前預習，找出問題；課內(nèi)仔細聽課和做筆記，積極思索，爭論問題；課后整理筆記，準時復習，穩(wěn)固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的力量，過度依靠教師。培育他們預習、記筆記、整理的力量可以促使他們學得更積極、更有效。

（4）、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。

要形成良好的英語語感，必需強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡潔的英語進展溝通，班級每星期確立一天為英語日，使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。讓我明確了教學過程不僅是一個特別的熟悉過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同制造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重學生人格、敬重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓舞學生質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。

還要留意向?qū)W生學習，師生共同成長。幾位教師的觀摩課，在教學總體目標上留意興趣，體驗勝利和培育自信；在課程實施上注意制造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注意參加實踐和創(chuàng)新進展；在語言教學的目標上，注意培育語感和交際力量；在教學評價上，注意運用鼓勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的根本素養(yǎng)，使我受益非淺。

三、對本次培訓班的熟悉：

本次培訓班在三位外教教師和班主任教師的努力之下，活動豐富多彩，培訓內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進展教學策略的和方法的研討，以及學員的微型課聽課，然后大家再一起來評課、爭論。培訓期間我們分別聽取了很多位教師的課。他們在詳細的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培育學生英語素養(yǎng)的高度來仔細分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探究活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了討論、學會了爭論，特殊是研討氣氛特別活潑，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的教師還是聽課的教師都在不同的程度上有了提高！這次培訓班可以說是我們英語教學上的一次盛會，對我們每位英語教師的英語聽力和英語口語都是很大的挑戰(zhàn)。大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的！

一個瞬間，一個記憶，一段演示，一段經(jīng)受……點點滴滴，都構(gòu)成了本次培訓難忘的回憶。十二天的體驗與學習，讓教師們思索著，實踐著，收獲著。期盼全部的學員將所學所