團(tuán)體心理輔導(dǎo)概論

團(tuán)體心理輔導(dǎo)主講人：王敏手機(jī)箱：wangmin1226@課程的計(jì)劃與要求對(duì)課程的簡(jiǎn)單介紹課程教學(xué)計(jì)劃安排1--17周34個(gè)學(xué)時(shí)課程要求1.該課程通過(guò)課堂講授、討論、實(shí)踐等多種形式和方法，使學(xué)生掌握運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論和方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.課程教學(xué)過(guò)程中包括一次期中作業(yè)（個(gè)人作業(yè)）、一次期末考試。要求學(xué)生積極參與課堂發(fā)言，期中作業(yè)的相關(guān)要求見(jiàn)成績(jī)考核。成績(jī)考核1、平時(shí)成績(jī)：考查，百分制。主要包括課堂表現(xiàn)（占30%），作業(yè)（占60%）和出勤（占10%）。2、期末考試成績(jī):閉卷，筆試，百分制。3、最終成績(jī)組成說(shuō)明：該課程學(xué)生的最終成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×40%+期末考試成績(jī)×60%。關(guān)于團(tuán)體，你有過(guò)哪些經(jīng)驗(yàn)？你認(rèn)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)有哪些優(yōu)勢(shì)？

你為什么來(lái)學(xué)習(xí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)？團(tuán)體輔導(dǎo)課程團(tuán)體輔導(dǎo)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)助人知識(shí)和技能，有專(zhuān)業(yè)的理論和方法，有實(shí)施的過(guò)程與干預(yù)的策略。它尤其在幫助那些有著共同發(fā)展困惑和相似心理困擾的人時(shí)，更是一種經(jīng)濟(jì)有效的方式。團(tuán)體輔導(dǎo)既是一種心理輔導(dǎo)和治療的方法，也是一種促進(jìn)人格發(fā)展和預(yù)防心理困擾的有效方法。團(tuán)體輔導(dǎo)課程本課程的教學(xué)目的是使學(xué)習(xí)者全面掌握?qǐng)F(tuán)體咨詢的理論、技術(shù)，通過(guò)實(shí)際的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)觀摩與操作，將理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)視角與能力，能在學(xué)校、企業(yè)等環(huán)境中根據(jù)對(duì)象的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)并實(shí)施發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)。本課程主要介紹團(tuán)體心理咨詢的概念、類(lèi)別等基礎(chǔ)知識(shí)，理論基礎(chǔ)，團(tuán)體咨詢的組成要素，團(tuán)體咨詢各階段及影響因素，團(tuán)體咨詢方案的設(shè)計(jì)，領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施過(guò)程及觀察記錄的常用技術(shù)，介紹團(tuán)體心理咨詢?cè)趯W(xué)校、企業(yè)中的應(yīng)用。團(tuán)體輔導(dǎo)課程參考書(shū)目樊富珉,何瑾著《團(tuán)體心理輔導(dǎo)》華東師范大學(xué)出版樊富珉著《團(tuán)體心理咨詢》高等教育出版社樊富珉著《團(tuán)體咨詢理論與實(shí)踐》清華大學(xué)出版社亞隆著《團(tuán)體心理治療·理論與實(shí)踐》,中國(guó)輕工業(yè)出版社杰拉爾德·柯瑞著《

團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐》,上海社會(huì)科學(xué)院出版社林孟平著《小組輔導(dǎo)與心理治療》,香港：商務(wù)印書(shū)館MarianneCorey著《團(tuán)體：過(guò)程與實(shí)踐》鄧?yán)茸g，高等教育出版社團(tuán)體心理輔導(dǎo)概述什么是團(tuán)體什么是團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)的作用團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的比較團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢、團(tuán)體治療的關(guān)系團(tuán)體是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)人所組成的，他們（1）彼此互動(dòng)（2）互相依存（3）認(rèn)定他們自己也被其他成員認(rèn)為屬于該團(tuán)體（4）恪遵團(tuán)體的共同規(guī)范并參與在相互連結(jié)的角色系統(tǒng)內(nèi)（5）彼此影響（6）尋求團(tuán)體的益處（7）追求共同的目標(biāo)。----Johnson(1991)什么是團(tuán)體團(tuán)體是有共識(shí)、有互動(dòng)的一群人（6－15人）出于自己意愿或者追求某共同目標(biāo)組合成的，成員通過(guò)彼此之間心理互動(dòng)的交互作用來(lái)改變成員。--------周美伶等1990什么是團(tuán)體團(tuán)體：在一定的目標(biāo)引導(dǎo)下，通過(guò)成員之間的互動(dòng)，滿足成員一定的心理需求的組織。團(tuán)體構(gòu)成條件

廣義上認(rèn)為凡是二人以上的集合即為團(tuán)體，然而根據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)，團(tuán)體構(gòu)成條件主要有四個(gè)：（1）有一定規(guī)模（二人以上）；（2）共同的目標(biāo)；（3）彼此互相影響；（4）一致性共識(shí)?；仡檲F(tuán)體動(dòng)力學(xué)勒溫個(gè)體的行為是個(gè)性特征和環(huán)境相互作用的結(jié)果團(tuán)體動(dòng)力學(xué)就是在團(tuán)體中，只要有別人在場(chǎng)，一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，會(huì)受到其它人的影響，研究群體這種影響作用的理論，即團(tuán)體動(dòng)力學(xué)。（社會(huì)促進(jìn)、社會(huì)懈怠）團(tuán)體動(dòng)力學(xué)是試圖通過(guò)對(duì)團(tuán)體現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)分析發(fā)現(xiàn)其一般規(guī)律的理論。它以團(tuán)體的性質(zhì)、團(tuán)體發(fā)展的規(guī)律、團(tuán)體和個(gè)人的關(guān)系，團(tuán)體和團(tuán)體的關(guān)系等作為研究對(duì)象。團(tuán)體輔導(dǎo)的概念團(tuán)體輔導(dǎo)是指運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)和技能，由受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的技巧和方法，協(xié)助團(tuán)體成員獲得有關(guān)的信息，以建立正確的認(rèn)知觀念與健康的態(tài)度和行為的專(zhuān)業(yè)工作。團(tuán)體輔導(dǎo)的概念在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此進(jìn)行交往、相互作用，使成員能通過(guò)一系列心理互動(dòng)的過(guò)程，探討自我、嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問(wèn)題?！皥F(tuán)體輔導(dǎo)”（GroupGuidance）(小組輔導(dǎo)、團(tuán)體咨商)“在幫助那些有著類(lèi)似問(wèn)題和困擾的人時(shí)，團(tuán)體咨詢是一種經(jīng)濟(jì)而又有效的方法。心理咨詢師如果把自己可以勝任的工作僅局限于個(gè)別咨詢的話，他也就限制了自己可以提供服務(wù)的范圍?！?-----Gladding,1996

團(tuán)體輔導(dǎo)的一般作用1

培養(yǎng)與他人相處及合作的能力2

加深自我了解，增強(qiáng)自信心，開(kāi)發(fā)潛能3

加強(qiáng)團(tuán)體的歸屬感、凝聚力及團(tuán)結(jié)4

有助于德育功能的實(shí)現(xiàn)必要性“雙刃劍”團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)1、經(jīng)濟(jì)、有效2、體會(huì)自我價(jià)值感、成就感、重要性3、提出的問(wèn)題可以得到不同人從不同角度的反饋4、問(wèn)題正?；?、提供了生活經(jīng)驗(yàn)，效果更容易鞏固6、特別適合人際關(guān)系問(wèn)題團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的相同點(diǎn)目標(biāo)積極方面，都在幫助個(gè)人經(jīng)由自我了解、自我接觸，而達(dá)到自我統(tǒng)整和自我實(shí)現(xiàn)；消極方面，都是在幫助個(gè)人解決問(wèn)題、減除困擾。原則兩者均強(qiáng)調(diào)以接納和坦誠(chéng)去除當(dāng)事人的自我防衛(wèi)，使個(gè)人由于受到尊重而能自在地檢視自我，產(chǎn)生自信，并能為自己的決定負(fù)責(zé)。技術(shù)兩者均強(qiáng)調(diào)咨詢的基本技術(shù)，如反饋、澄清、復(fù)述、場(chǎng)面構(gòu)成、情感反映等對(duì)象均以發(fā)展中的個(gè)體為主，而以有適應(yīng)困難者優(yōu)先。倫理兩者均強(qiáng)調(diào)在咨詢過(guò)程中要嚴(yán)守保密原則，尊重當(dāng)事人的隱私權(quán)。使用個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的建議P28團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢與團(tuán)體治療的關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)（groupguidance）：面向普通人群開(kāi)展的一種預(yù)防性、發(fā)展性的工作，通過(guò)運(yùn)用團(tuán)體情境，設(shè)計(jì)出活動(dòng)、課程，用來(lái)預(yù)防個(gè)體在各發(fā)展階段中會(huì)碰到的各類(lèi)問(wèn)題所引發(fā)的一般性困擾。團(tuán)體咨詢（groupcounseling）：針對(duì)有心理困擾的人，注重補(bǔ)救性及問(wèn)題的解決，借助小組動(dòng)力及交互作用以促進(jìn)成員更深的自我探索、自我了解、自我悅納。團(tuán)體治療（grouptherapy）：針對(duì)少數(shù)有心理障礙的人，需要長(zhǎng)期性、人格改變的臨床服務(wù)，由臨床心理學(xué)家或心理醫(yī)生實(shí)施，在一個(gè)較正式組成的小組中進(jìn)行，協(xié)助個(gè)人人格及行為上的改變團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理咨詢團(tuán)體心理治療

團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理咨詢與團(tuán)體心理治療只是工作層次的不同，難以截然劃分，有重疊之處。越是往治療方向走的團(tuán)體，針對(duì)的問(wèn)題、對(duì)當(dāng)事人的影響越深，處理起來(lái)花費(fèi)的時(shí)間越長(zhǎng)。而一般的團(tuán)體輔導(dǎo)，面對(duì)的是成長(zhǎng)中的一些共性問(wèn)題，是預(yù)防的、發(fā)展的、教育性的。三者只是工作層次的不同，他們之間有重疊之處，是難以截然劃分的。團(tuán)體活動(dòng)---擊鼓傳花游戲規(guī)則：接到“花”者，上前做自我介紹自我介紹應(yīng)包含：姓名、籍貫、喜好、目標(biāo)……要求：陳述者聲音洪亮，包含必要信息，時(shí)間不少于2分鐘；聽(tīng)眾認(rèn)真聽(tīng)講，盡量記住申述著所陳述的信息，并在申述結(jié)束后給予申述者愛(ài)的鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)分享請(qǐng)說(shuō)出你做自我介紹或聽(tīng)同學(xué)自我介紹時(shí)的感受思考1什么是團(tuán)體心理輔導(dǎo)2團(tuán)體心理輔導(dǎo)與個(gè)體心理輔導(dǎo)的異同3團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理咨詢與團(tuán)體心理治療的關(guān)系團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)的發(fā)展歷史團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)團(tuán)體輔導(dǎo)的原則團(tuán)體輔導(dǎo)的分類(lèi)團(tuán)體輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)起源：美國(guó)內(nèi)科醫(yī)生普拉特二戰(zhàn)勒溫敏感性訓(xùn)練我國(guó)團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)一般目標(biāo)特殊目標(biāo)過(guò)程目標(biāo)團(tuán)體輔導(dǎo)的原則專(zhuān)業(yè)原則民主原則共同原則啟導(dǎo)原則發(fā)展原則綜合原則保密原則團(tuán)體輔導(dǎo)的類(lèi)型按所依據(jù)的理論和方法分按團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)和功能分按團(tuán)體輔導(dǎo)的結(jié)構(gòu)化程度分按團(tuán)體開(kāi)放的程度和成員的構(gòu)成分按團(tuán)體成員年齡和發(fā)展階段分根據(jù)咨詢理論分類(lèi)精神分析團(tuán)體行為主義團(tuán)體理性情緒團(tuán)體人本主義團(tuán)體完形學(xué)派團(tuán)體交互分析團(tuán)體現(xiàn)實(shí)治療團(tuán)體心理劇團(tuán)體是由美國(guó)精神分析學(xué)家EricBeme1959年創(chuàng)立的一種心理治療的理論和方法。包括構(gòu)造分析、交往分析、競(jìng)賽分析和腳本分析4部分:構(gòu)造分析時(shí)將人格及行為分為3個(gè)部分:父母狀態(tài)：特點(diǎn)為陳舊、洛守、貫例、教侮、權(quán)威成人狀態(tài)：現(xiàn)實(shí)、客觀、理智、邏輯兒童狀態(tài)：脆弱、沖動(dòng)、情緒化、自發(fā)三種自我狀態(tài)匯合成人的性格,蘊(yùn)藏在人的潛意識(shí)之中,每個(gè)人3種狀態(tài)的比例不同,因此形成了千差萬(wàn)別的行為表現(xiàn)。

交往分析時(shí),從每個(gè)人在交往中所持的父母、成人、兒童3種自我狀態(tài)的立場(chǎng)來(lái)分析人際關(guān)系,由此就有了3種相互作用分析的形態(tài):互補(bǔ)型：符合正常人際關(guān)系的自然狀態(tài)下的反應(yīng),為人們所預(yù)期的反應(yīng)交叉型：交往中發(fā)出信息后沒(méi)有得到預(yù)期反應(yīng),相互作用是交叉的、矛盾的隱含型：涉及兩種以上自我狀態(tài),真正的信息不明確,而是隱含在另一種交流中競(jìng)賽分析是把構(gòu)造分析和交往分析做為素材,應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活各方面,把治療過(guò)程看作治療者與求治者對(duì)等的相互分析的競(jìng)賽過(guò)程。腳本分析是讓求治者表演其生活經(jīng)歷和體驗(yàn),特別重視幼兒時(shí)期受父母3種自我狀態(tài)的影響,治療者與求治者建立契約,共同分析求治者的生活腳本和生活態(tài)度,指導(dǎo)其改變生活態(tài)度,建立健康的自我和成熟的人際關(guān)系。不同理論背景的團(tuán)體操作，都有一些該理論框架下的特別技術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)者也具有特定的角色與功能。

釋夢(mèng)、自由聯(lián)想、分析阻抗、揭示移情與反移情、解釋滿灌療法、系統(tǒng)脫敏、厭惡療法、自我管理、代幣療法、模仿法與不合理信念辯駁、重新構(gòu)想技術(shù)、認(rèn)知家庭作業(yè)、角色扮演、技能訓(xùn)練發(fā)展性團(tuán)體、訓(xùn)練性團(tuán)體、治療性團(tuán)體發(fā)展性團(tuán)體：是通過(guò)成員間的相互作用，協(xié)助成員自我認(rèn)識(shí)、自我探索，從而自我接納和自我肯定，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的團(tuán)體。（自我成長(zhǎng)與完善）訓(xùn)練性團(tuán)體：是注重成員生活知能的充實(shí)與正向行為建立的團(tuán)體，如人際關(guān)系訓(xùn)練團(tuán)體、身心松弛工作坊等。治療性團(tuán)體：是注重經(jīng)驗(yàn)的解析、人格的重塑與行為的重組的團(tuán)體。自助性團(tuán)體結(jié)構(gòu)式團(tuán)體與非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體結(jié)構(gòu)式團(tuán)體：是指有事先設(shè)定好的計(jì)劃、目標(biāo)、方法，每一個(gè)團(tuán)體階段、每一次團(tuán)體活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者都有計(jì)劃書(shū)，按照計(jì)劃書(shū)來(lái)實(shí)施。此類(lèi)團(tuán)體目標(biāo)明確，領(lǐng)導(dǎo)者身份易辨認(rèn)，較多采用引導(dǎo)技巧，促進(jìn)團(tuán)體互動(dòng)，而成員的自主性和自發(fā)性相對(duì)減少。但優(yōu)點(diǎn)是團(tuán)體早期就能增強(qiáng)團(tuán)體成員的合作，降低焦慮，容易聚焦。適合青少年。結(jié)構(gòu)式團(tuán)體非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體數(shù)十至數(shù)百名人數(shù)10名左右領(lǐng)導(dǎo)，不參加團(tuán)體指導(dǎo)者促進(jìn)者，參加團(tuán)體發(fā)展階段共有的問(wèn)題內(nèi)容針對(duì)各自的問(wèn)題探討課題重點(diǎn)人有淺有深交流層次深開(kāi)放式團(tuán)體與封閉式團(tuán)體開(kāi)放式團(tuán)體：是指成員較不固定，不斷更迭，成員的加入或退出皆尊重個(gè)人情況、需求和意愿，成員的流動(dòng)性會(huì)使團(tuán)體氣氛產(chǎn)生很大變化，會(huì)對(duì)團(tuán)體產(chǎn)生一定程度的沖擊，彼此刺激相互學(xué)習(xí)較多。例如讀書(shū)會(huì)、團(tuán)契。封閉式團(tuán)體：成員固定，熟悉度高，團(tuán)體凝聚力與信任感較強(qiáng)，成員的加入或退出都會(huì)影響團(tuán)體動(dòng)力。同質(zhì)性團(tuán)體與異質(zhì)性團(tuán)體同質(zhì)性團(tuán)體：是指團(tuán)體成員的年齡、學(xué)歷、生活經(jīng)歷、心理的困擾、需要解決的問(wèn)題相似。如未婚青年團(tuán)體、減肥團(tuán)體、壓力適應(yīng)團(tuán)體、學(xué)習(xí)困難兒童團(tuán)體、情緒調(diào)控訓(xùn)練團(tuán)體等。特點(diǎn)是成員間容易溝通、理解、凝聚力強(qiáng)、支持性較高。異質(zhì)性團(tuán)體：是指團(tuán)體成員的某些背景或個(gè)人特質(zhì)不大相同。特點(diǎn)是成員間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互激蕩觀摩，有利于個(gè)體學(xué)習(xí)行為的建立。動(dòng)力開(kāi)展較不容易，領(lǐng)導(dǎo)者的催化和引導(dǎo)很重要。一般而言，除教育性團(tuán)體輔導(dǎo)會(huì)采用開(kāi)放式團(tuán)體外，發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)或咨詢、團(tuán)體治療都都采用封閉式團(tuán)體。團(tuán)體輔導(dǎo)往往采用結(jié)構(gòu)性、開(kāi)放式的教育性、發(fā)展性團(tuán)體形式。團(tuán)體治療往往是封閉式、非結(jié)構(gòu)式的治療團(tuán)體團(tuán)體咨詢介于兩者之間。任何團(tuán)體的設(shè)計(jì)，都要依據(jù)一定的理論基礎(chǔ)團(tuán)體輔導(dǎo)成員的年齡和發(fā)展階段兒童團(tuán)體輔導(dǎo)青少年團(tuán)體輔導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)成年團(tuán)體輔導(dǎo)老年團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)的類(lèi)型任務(wù)性質(zhì)：發(fā)展性、訓(xùn)練性、治療性團(tuán)體的計(jì)劃程度：結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式成員類(lèi)型：同質(zhì)、異質(zhì)團(tuán)體參加者的固定程度：開(kāi)放式、封閉式咨詢理論：心理分析團(tuán)體、行為主義團(tuán)體、認(rèn)知-行為團(tuán)體等團(tuán)體輔導(dǎo)中的心理學(xué)理論精神分析行為主義人本主義理想情緒療法人際溝通社會(huì)學(xué)習(xí)團(tuán)體動(dòng)力人際溝通理論人際溝通人際溝通的類(lèi)型人際溝通的形式：模式過(guò)程團(tuán)體內(nèi)的溝通團(tuán)體內(nèi)人際吸引定律人際吸引的基本態(tài)度有效溝通的方法和原則人際溝通是人與人之間運(yùn)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，交換意見(jiàn)、傳達(dá)思想，表達(dá)感情和需要的交流過(guò)程，是人們交往的一種重要形式和前提條件。人際溝通的類(lèi)型按組織形式分：正式溝通和非正式溝通按信息流動(dòng)方向分：上行溝通、下行溝通和平行溝通按信息源和接受者的位置關(guān)系分：?jiǎn)蜗驕贤ê碗p向溝通按語(yǔ)言溝通形式:口頭溝通和書(shū)面溝通按交流雙方身份和角色的清晰度