初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元白楊禮贊

白楊禮贊【教學(xué)目標(biāo)】（一）理解白楊樹(shù)的象征意義。（二）在整體感知的基礎(chǔ)上找出富有感情的語(yǔ)句，體味其中蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語(yǔ)句。（三）學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法以及排比和反問(wèn)的修辭手法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】（一）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法以及排比和反問(wèn)的修辭手法。（二）難點(diǎn)：理解白楊樹(shù)的象征意義，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】【課時(shí)安排】2課時(shí)【第一課時(shí)】（一）導(dǎo)入：1．播放西北高原上白楊樹(shù)的資料片，讓學(xué)生對(duì)白楊樹(shù)有些感性認(rèn)識(shí)。（樹(shù)是自然界的一道亮麗的風(fēng)景線。“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”是柳的風(fēng)韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”是梅的倩影、今天我們?cè)兕I(lǐng)略一下“葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭(zhēng)上游”的白楊樹(shù)的俊美。）2．釋題：“禮”，崇敬，題目的意思是懷著崇敬的心情贊美白楊樹(shù)。（二）作者簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景：簡(jiǎn)介：茅盾：中國(guó)現(xiàn)代杰出作家，原名沈德鴻，字雁冰。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》、《腐蝕》；中篇小說(shuō)有《蝕》三部曲（《幻滅》、《動(dòng)搖》、《追求》）；短篇小說(shuō)有《林家鋪?zhàn)印贰！稗r(nóng)村三部曲”（《春蠶》、《秋收》、《殘冬》）背景：本文寫(xiě)于1941年3月，那時(shí)正處在抗戰(zhàn)的相持階段。作者于1939年3月到新疆講學(xué)，第二年五月赴延安魯藝講學(xué)，十月離開(kāi)延安到重慶。這期間，作者目睹國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，看到北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下同心同德，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，粉碎了日本侵略者的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后抗日根據(jù)地。他從解放區(qū)人民身上看到了民族解放的前途和希望，受到了鼓舞，寫(xiě)下了這篇激情洋溢的散文。（三）生字詞無(wú)邊無(wú)垠（yín）坦蕩如砥（dǐ）倦?。╦uàndài）懨懨（yān）暈圈（yùnquān）參天（cān）潛滋暗長(zhǎng)（qián）不折不撓（náo）婆娑（pósuō）虬枝（qiúzhī）（四）整體感悟1．學(xué)生朗讀課文，感知文章，掃清文字障礙2．自由朗讀全文，初步體會(huì)文章的感情，明確全文抒情線索。明確：贊美白楊樹(shù)的“不平凡”是本文的抒情線索。文中五次提到白楊樹(shù)的不平凡，把有關(guān)的語(yǔ)句一一找出來(lái)。3．討論：如何劃分本文的段落層次？學(xué)生討論后明確：要?jiǎng)澐侄温鋵哟?，一定要注意理清文章的?xiě)作思路。本文的段落層次劃分如下：第一部分（第1段）：直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美。第二部分（第2—4段）：描寫(xiě)黃土高原的景色，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。第三部分（第5—6段）：描繪白楊樹(shù)的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第7—8段）：揭示白楊樹(shù)的象征意義，點(diǎn)明主題。第五部分（第9段）：將白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，再次贊美白楊樹(shù)4．探究，研讀課文第一、二部分（1）老師朗讀第一部分，請(qǐng)同學(xué)思考：開(kāi)頭的這段在文章中起了什么作用？明確：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明文章題旨，直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)（2）自由朗讀2—3段，要求找準(zhǔn)表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點(diǎn)，見(jiàn)到黃土高原的感覺(jué)，見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)情緒的變化。明確：特點(diǎn)：是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥感覺(jué)：雄壯，偉大，單調(diào)情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲5．描寫(xiě)高原的目的是什么？明確：（1）代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，“雄壯”、“偉大”的背景，正面襯托白楊樹(shù)的不平凡。（2）高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹(shù)不平凡的形象作鋪墊。（五）小結(jié)《白楊禮贊》是一篇“美文”，處處滲透著高尚的審美情趣。文章開(kāi)頭描繪了白楊樹(shù)生長(zhǎng)的“環(huán)境美”，雄偉壯闊的黃土高原，宛如并肩的遠(yuǎn)山的連峰，給人一種壯美之情。但西北之行所見(jiàn)的白楊樹(shù)究竟是一種什么樣的樹(shù)？作者借贊美白楊樹(shù)到底要贊美什么？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論，進(jìn)一步感受白楊樹(shù)的美?！咀鳂I(yè)布置】1．掌握本文的生詞2．完成本課的練習(xí)3．預(yù)習(xí)本文第3、4、5部分【第二課時(shí)】（一）回顧上課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課作者在鋪陳贊頌白楊樹(shù)前先描寫(xiě)黃土高原的景象，勾勒了一幅雄渾、遼闊、蒼茫的畫(huà)面。既介紹了白楊樹(shù)不平凡的生長(zhǎng)環(huán)境，表現(xiàn)了“景美”，又渲染了一種不平凡的氣氛，烘托出白楊樹(shù)那傲然聳立、堅(jiān)強(qiáng)挺拔的美姿。贊美高原后又說(shuō)它“單調(diào)”，緊接著驟然把白楊樹(shù)一下子推送到讀者面前，使之在雄偉的高原這一背景的襯托下，顯得更加清晰、鮮明、高大。西北之行所見(jiàn)的白楊樹(shù)究竟是一種什么樣的樹(shù)呢？（二）學(xué)習(xí)探究，繼續(xù)研讀課文第三部分1．學(xué)生朗讀要求其他學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)，注意畫(huà)出文中有關(guān)直接描寫(xiě)白楊樹(shù)的語(yǔ)句。并思考：文章選用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括白楊樹(shù)的形象特征？文章是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)白楊樹(shù)的？學(xué)生討論后明確：2．作者用“力爭(zhēng)上游”概括了白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)，也揭示了白楊樹(shù)的內(nèi)在氣質(zhì)。3．分別從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面描寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。寫(xiě)干，突出了白楊樹(shù)的直；寫(xiě)枝，突出了它的直而緊靠；寫(xiě)葉，突出了它的向上；寫(xiě)皮，則主要點(diǎn)明它“微微地泛出青色”。4．文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫(xiě)了它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語(yǔ)加以深化，突出了白楊樹(shù)在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格（三）學(xué)習(xí)探究，繼續(xù)研讀課文第四部分通過(guò)細(xì)致的描繪，白楊樹(shù)筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。然而，文章的主要目的還在于表現(xiàn)白楊樹(shù)的“內(nèi)在美”。1．朗讀第四部分，畫(huà)出文章中贊美白楊樹(shù)的相關(guān)詞語(yǔ)2．自由閱讀思考并討論：在第7段中，作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美白楊樹(shù)？文章是如何由樹(shù)聯(lián)想到人的？明確：1．用七個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的褒義詞語(yǔ)——“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴(yán)肅”、“溫和”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈”、“挺拔”，熱情贊美它是“樹(shù)中的偉丈夫”，采用了擬人和對(duì)比的手法。2．以親切談心的語(yǔ)氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個(gè)反問(wèn)句，由樹(shù)及人，寫(xiě)出了白楊樹(shù)的象征意義。3．這一部分連用了四個(gè)反問(wèn)句，這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的？明確：第一句由樹(shù)及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù)，為下文作鋪墊。后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫(xiě)出了它的象征意義。“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”一層深一層地揭示了白楊樹(shù)的象征意義。第二句從白楊樹(shù)的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊樹(shù)“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹(shù)“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹(shù)的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。氣勢(shì)充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠(yuǎn)的境界。感情得到升華，文章達(dá)到高潮。（1）學(xué)生自由朗讀第7段，體會(huì)排比和反問(wèn)的表達(dá)作用。（2）第四部分小結(jié)：第8段進(jìn)一步表明：“我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神?！鄙罨怂膫€(gè)反問(wèn)句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。（四）繼續(xù)研讀課文第五部分學(xué)生閱讀課文第五部分思考討論：作者將白楊樹(shù)與楠木進(jìn)行比較，目的何在？教師補(bǔ)充：茅盾同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“貴族化的楠木象征國(guó)民黨反動(dòng)派。我寫(xiě)此散文是這樣想的?！睂W(xué)生討論后明確：作者之所以在此寫(xiě)楠木，其實(shí)是把楠木和白楊樹(shù)對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比，表明作者鮮明的愛(ài)憎之情，歌頌抗日軍民，呼應(yīng)篇首。（五）總結(jié)全文1．這篇文章運(yùn)用了象征的手法。白楊樹(shù)的挺拔、向上然而又極其平凡的特點(diǎn)，與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點(diǎn)和熾烈的情感全部?jī)A