初中化學第三單元知識點復習(人教版)知識講解

初中化學第三單元知識點復習(人教版)技術(shù)設計部崗位職責技術(shù)設計部崗位職責

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頁技術(shù)設計部崗位職責北京市金星卓宏幕墻工程有限公司技術(shù)設計部崗位職責技術(shù)部崗位職責技術(shù)總監(jiān)崗位職責技術(shù)部組長崗位職責技術(shù)部設計員（方案、圖紙深化部分）崗位職責技術(shù)總監(jiān)崗位職責1、參與市場、研究市場隨時與商務部（市場部）溝通，了解當前的市場及工程情況。與設計院、監(jiān)理公司、業(yè)主溝通并從商務部（市場部）處了解市場競爭對手的投標習慣，做到知已知彼。2、確定公司技術(shù)發(fā)展方向總結(jié)近年來公司技術(shù)發(fā)展歷程,從中找到最佳發(fā)展創(chuàng)新捷徑.根據(jù)公司現(xiàn)有人員、市場前景，制定技術(shù)部中長期發(fā)展計劃。3、培養(yǎng)一批穩(wěn)定高素質(zhì)人才依事看人，有計劃的，有層次的、有目的的安排員工做事，“旁觀”做事為人方法確定員工隊伍中的人員組成梯隊。針對不同梯次采取不同管理辦法。定期組織公開、公平的培訓測試從理論上確定人員梯次，促進員工盡快成熟，并逐步使員工有工作是為自己在干的心理。合理的辭退，在長期觀察中不合格的人員，給在崗員工一定的壓力，制造全員自覺進步的氛圍。4、制定技術(shù)系統(tǒng)標準化發(fā)展目標從技術(shù)投標方面，不斷改進加強標書質(zhì)量，制做標準的封頁、簡介等。建立并制定、設計工作標準化程序，減輕設計員勞動。深入了解工藝技術(shù)現(xiàn)狀，制定、加工、安裝的統(tǒng)一標準。5、確定技術(shù)、設計方案把握總體成本研究確定所有設計、方案提標的結(jié)構(gòu)及立面形成，隨時了解各種材料的市場價格；根據(jù)本公司所屬市場范圍，研究制定種種結(jié)構(gòu)形式成本構(gòu)成。6、控制產(chǎn)品質(zhì)量確定工藝先進措施建立質(zhì)量保證體系，以設計為龍頭，牽動生產(chǎn)、采購、安裝等部門，圍繞圖紙質(zhì)量，材料質(zhì)量，加工、安裝質(zhì)量幾大環(huán)節(jié)控制，建立工藝保障體系。7、建立技術(shù)系統(tǒng)通暢的信息傳遞渠道要求技術(shù)部設計必須確實可行有100%的可實現(xiàn)性，促使方案成本相對準確（商務部）。建立完善的系統(tǒng)內(nèi)移交程序，必須有可塑性。8、總則首先以平和的心態(tài)，正直的人格，立足于以德、以理服人，建立威信?！靶牡谉o私天地寬”說容易，做難，但要時刻提醒自已，凡事應把他人和公司的利益放在第一位，所做的決策才能十拿九穩(wěn)。建立自身威信，目的在于嚴格有效的管理下屬.技術(shù)部組長崗位職責：根據(jù)單項工程的具體設計內(nèi)容，進行設計人員分工，主要分圖紙設計、文字編制、計算書編制、工程提料、工藝下單等。其中圖紙設計根據(jù)工程特點，可分立面分格、平面、剖面、大樣、節(jié)點詳圖及零件加工等部分，也可將工程化分為幾個單元，設計人員負責整個單元的設計工作。明確分工人員的設計內(nèi)容，合理配備人員，并編制工作計劃。確認投標工程的設計輸入條件，審查招標文件及建筑圖紙等招標資料，與商務部（市場部）負責人員溝通，了解工程內(nèi)容，組織編制答疑文件，對一些不清楚、不確定的問題及時反饋給商務部（市場部）、招標方，落實最終確定的結(jié)果，并及時匯報給部門領導同時上報總體進度計劃。根據(jù)中標工程的設計輸入條件，安排部門負責人提出并組織工程交接，交接前提出工程設計的問題，并將問題逐一分析，提出初步解決方案或想法，討論中介紹工程內(nèi)容，需交接的內(nèi)容。具體討論材料選用，工程量大小及結(jié)構(gòu)形式，成本控制確定，并由公司文員填寫討論紀要，按紀要內(nèi)容組織材料下單計劃。需評審的工程，提出并組織相關(guān)人員（技術(shù)部、經(jīng)營部、工程部、采購等部門負責人）進行評審，由技術(shù)部先準備初步方案，負責人介紹有關(guān)內(nèi)容、確定評審的主要內(nèi)容，如結(jié)構(gòu)方面、成本控制方面、安裝施工方面等，填寫評審記錄，按評審意見安排工程進度計劃。根據(jù)討論、評審意見，安排設計員進行材料提料及下單工作，落實每一個設計員的工程階段進度計劃，階段計劃滿足總體進度計劃要求。參與時間緊、難度大的重點工程深化設計工作，身先士卒帶領大家做好設計工作及整體計劃安排，主要設計內(nèi)容完成后，組織設計員一起分析和總結(jié)，解決工程具體問題，保證工程設計質(zhì)量和效率。工程的各分項部分完成后，由組內(nèi)成員進行校對審核，圖紙部分是否全面明確，是否有漏項；分格立面、平面、大樣、節(jié)點是否相對應；材料標注是否統(tǒng)一、準確。文字說明是否完全響應招標文件，內(nèi)容準確、全面。計算書參數(shù)選用是否準確，計算項目是否齊全。發(fā)現(xiàn)的問題及時進行整改，并記錄設計員工作質(zhì)量。根據(jù)各部門部的要求，完成技術(shù)配合工作。工程完成后組織辦公室、設計員設計整理存檔資料，進行單項工程資料存檔。每個設計員要對已完成工程作全面情況總結(jié)，列出注意事項，以便以后重新審核此工程時提供條件。部門內(nèi)部管理工作。組織部門內(nèi)員工積極參與公司、部門組織的各項培訓和考核工作，培養(yǎng)新進員工。詳細記錄設計員的工作內(nèi)容及質(zhì)量。分工程記錄，按季度統(tǒng)計設計員工作量，將評價記錄匯報給技術(shù)總工。組織部門人員完成技術(shù)部日常工作，包括衛(wèi)生、考勤狀況。11.在工程設計過程中及各部門工作需要，積極和各部門配合，與采購部門協(xié)調(diào)材料的樣本、樣品及供貨等問題，與商務部協(xié)調(diào)招投標及技術(shù)配合問題，與各部門完成中標工程的技術(shù)交底工作，和相關(guān)部門領導及主管人員不斷溝通。12.工作權(quán)限負責技術(shù)部組內(nèi)全面管理工作。商務部（市場部）提供資料全面性。工程主要分格形式，常規(guī)結(jié)構(gòu)的定案。技術(shù)部設計員（方案、圖紙深化部分）崗位職責根據(jù)招標文件、建施圖、結(jié)施圖及其它各項要求對工程的平面圖、剖面圖及分格圖進行設計，同時應考慮材料的利用率及房間和層間的分割方式，降低成本并滿足招標文件及建筑設計師的要求。在技術(shù)部組長的指導下進行幕墻、門窗構(gòu)造詳圖及節(jié)點圖的詳細設計，考慮其經(jīng)濟性及性能。根據(jù)招標文件的要求進行施工圖的制作，做到條理清晰，重點突出。根據(jù)工程的整體情況對工程所采用各種結(jié)構(gòu)進行結(jié)構(gòu)計算，選取危險點，確定分格尺寸，確定需計算的部位及材料，選擇合理的計算模型，對結(jié)構(gòu)進行驗算，做到計算結(jié)果準確、詳盡，計算思路清晰。負責對工程量進行校核，保證工程量的準確性。接到方案設計任務后，詳細閱讀招標文件及圖紙，提出問題，準備答疑文件，進行招標文件的答疑工作。接到商務部（市場部）配合任務后，詳細溝通，了解本次技術(shù)配合的內(nèi)容，做好充分的準備。樣件的組織要嚴密，工作內(nèi)容所需樣品描述清晰，時間明確，在過程中經(jīng)常溝通協(xié)調(diào)。工程中標后，負責圖紙的深化設計工作，并解決技術(shù)難題，與甲方、監(jiān)理等相關(guān)部門做好文字確認工作。對施工圖紙的深化設計文件進行審核。分格的合理性。材料的利用率。是否符合設計部交底報告的要求。節(jié)點的可行性、經(jīng)濟性及準確性。能否降低成本，定額的準確性。此制度由技術(shù)部最終解釋。

《感恩的心》教案設計《感恩的心》教案設計

/《感恩的心》教案設計《感恩的心》教案設計袁遠琴一、教學目標：1、通過學習讓學生完整的演唱歌曲《感恩的心》及手語表演，。2、通過活動，提高學生的音樂感受力、鑒賞力和表演能力。3、通過活動讓學生加深對親情的理解，能對父母給予的愛有更深的感悟，能深深的體會到父母那種無私偉大的愛，從而感激父母的養(yǎng)育之恩。二、教學重難點：1、重點：完整的演唱歌曲《感恩的心》及手語表演，引導學生體會父母對自己無私的親情。2、難點：引導學生逐漸將自己感恩的情感轉(zhuǎn)化為實際的行動，從而促進積極的人際關(guān)系，促進人格的健康發(fā)展。三、教學方法：1、教法：情景導入法、教唱法、情感教學法、律動法2、學法：聆聽法、參與體驗法、自評互評法四、教學準備：多媒體、課件、音像視頻、音樂等。五、教學過程：（一）、導入：愛是世上永恒的主題,愛是世間最美麗的詞語。因為有了愛,人間才充滿了溫暖,因為有了愛,世界才變得更美麗,心中充滿愛,我們才學會了感動,因為學會了感動,我們才會有一顆感恩的心。播放視頻《跪羊圖》（學生觀看）并提問：同學們，你是否了解自己的父母？看了剛才的影片你有什么感受??（設計意圖:通過為學生創(chuàng)設一個觀看影片《跪羊圖》的精彩視頻,讓學生的精神上、思想上去感受影片中那催人淚下的場面以喚起

學生

對父母的愛,隨后讓他們在情境的渲染下談一談看過影片后的感受,使其懂得他們生活在父母的身邊,被父母關(guān)心、關(guān)愛的感覺是幸福的、是快樂的,從而為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。）（二）、新課教授：1、播放歌曲《感恩的心》，體會歌曲的寓意，懂得愛是親情、友情延續(xù)發(fā)展的基礎,懂得“愛是最偉大的”道理。2、知識簡介：臺灣著名歌唱家歐陽菲菲這首《感恩的心》，是在她成名后的一次演唱會上，為答謝父母、親人、朋友、歌迷而專門創(chuàng)作的，歌曲旋律優(yōu)美、流暢，歌詞雖簡短明朗，卻有很深的寓意。3、創(chuàng)作背景：《感恩的心》這首歌來源于一個感人至深的真實故事。4、教師教唱歌曲。（播放PPT演示簡譜）5、播放《感恩的心》手語視頻。6、手語教學及學習。7、跟音樂，邊唱邊手語表演。（播放手語視頻）（三）、拓展活動：每組選一位同學上臺做手語演示，同學們演唱。六、觀看《感恩父母》視頻。七、結(jié)束語：感恩父母，因為父母賜予你生命；感恩生活，因為生活賜予你燦爛的陽光；感謝絆倒你的人，因為他強化你的雙腿；感謝欺騙你的人，因為他增進你的智慧；感謝藐視你的人，因為他覺醒你的自尊；感謝遺棄你的人，因為他教會你的獨立；感謝支持你的人，因為他堅定你的信念。大愛無邊，同學們讓我們都擁有一顆感恩的心，感謝那些愛過我們和幫助過我們的人。

貴州省高中學生登記表貴州省高中學生登記表

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/貴州省高中學生登記表學號貴州省高中學生登記表地（州、市）縣（區(qū)、市）畢業(yè)學校（蓋章）班級姓名貴州省教育廳制填表說明1、本表系學生檔案，必須用鋼筆或毛筆填寫，字跡要清楚工整、不得任何涂改。填寫前，班主任老師應將本表各欄項目向?qū)W生解釋清楚。2、本表所列項目要全部填寫，不留空白。如有情況不明無法填寫時應寫明“不清”或“不詳”，并注明原因，如無該項情況應寫“無”。3、封面的學號即學籍號，也即是學生的會考號。4、如有其他問題，本表項目未能包括，而本人認為需要說明時，可以另紙附上。姓名

性別

半身免冠照片

曾用名

出生年月

民族

入學時間

籍貫

家庭出身

家庭住址

何時何地加入共青團、中國共產(chǎn)黨

介紹人姓名現(xiàn)在何單位

何時何地在何單位受過何種獎勵或處分（簡單注明原因）

父母和撫（供）養(yǎng)人情況

姓名

稱呼

政治面貌

現(xiàn)在何部門工作

備注

注：入學時間指進入高中學校的時間父母撫（供）養(yǎng)人有無重大歷史問題

本人學歷

自何年何月

至何年何月

在何地何學校學習

證明人

被評為哪一級三好學生或優(yōu)秀學生干部

有何特長

是否達到體育鍛煉標準

高中階段自我鑒注：如欄內(nèi)不夠?qū)懀闪砑埜缴?。?/p>

學生簽名：年月日

畢業(yè)鑒定

班主任（簽名）年月日

學校意見

校長（簽名）學校（簽章）年月日

備注

貴州省普通高中學生學習成績登記表考核類別成績項目

會考與考查成績

補考成績

考核科目

地理

物理

化學

生物

歷史

外語

語文

數(shù)學

政治

考查科目

物理實驗操作

化學實驗操作

生物實驗操作

勞技課

選修科目

體育是否合格

思想品德考核

是、否畢業(yè)

注：1.選修科目及其成績不作為是否畢業(yè)的依據(jù)，但學校要作記載，可作為就業(yè)推薦的參考。2.會考成績分A、B、C、D四等，D等為不合格；考查和補考只分合格或不合格。3、考查科目如有增加，成績記錄在“考查科目”欄的空格內(nèi)。4、此表由當?shù)亟逃姓块T負責審核。貴州省普通高中畢業(yè)生政治思想品德考核表考評記載考核項目

學生自評

班級考評

突出事例及班主任評語

1.熱愛祖國、擁護中國共產(chǎn)黨

簽字：

2.熱愛集體

3.遵守國家法律，遵守校規(guī)校紀

4.勤奮學習

5.是非分明，誠實正直

6.有道德、團結(jié)友愛、懂禮貌

7.熱愛勞動、積極參加社會實踐

8.自主自立，刻苦努力

9.文明健康的生活方式

10.儀表端莊，講究衛(wèi)生

畢業(yè)總評等第

班主任意見

學校意見

簽字：年月日

（蓋章）年月日

備注

說明：1.班主任應在“突出事例及班主任評語”欄目對學生特點、進步、變化等情況作簡要說明。2.此表按省教委黔教普通（1991）176號文件的要求進行考核填寫。體育合格情況登記卡內(nèi)容成績年級

體育課

國家體育鍛煉標準

課間操課外體育活動

學年總評

體育老師（簽字）

班主任（簽字）

備注

第一學年

第二學年

第三學年

學?？傇u

身體素質(zhì)測驗登記表學年測驗成績項目

第一學年

第二學年

第三學年

備注

50米（米）

立定跳遠（厘米）

男引體向上（次）

女仰臥起坐（次）

男1000米（分、妙）

女800米（分、妙）

立位體前屈（厘米）

體育教師簽字

注：1.體育課欄內(nèi)按實際成績填寫分數(shù)；2.課間操、課外體育活動欄內(nèi)填寫“合格”或“不合格”；3.國家體育鍛煉標準欄內(nèi)左側(cè)填總分，右側(cè)填寫“合格”或“不合格”；4.學年、學?？傇u欄內(nèi)填寫“合格”或“不合格”；5.參加區(qū)（縣）、市、全省、全國及國際體育運動競賽獲得成績、名次，獲得等級運動員稱號，降低標準等情況在備注欄內(nèi)填寫。形態(tài)、機能、健康狀況登記表年級檢查結(jié)果項目

第一學年

第二學年

第三學年

年月日

年月日

年月日

形態(tài)

身高（cm）

體重（kg）

胸圍（cm）

機能

肺活量（ml）

血壓（mmHg）

脈膊（次/分）

視力

左

右

砂眼

辯色

鼻病

齒

扁桃體

心臟

肝脾

胃腸

脊柱

傳染病

肺

既往病史

校醫(yī)簽字

注：均按每年第二學期體檢數(shù)據(jù)填寫。綜合實踐活動登記表活動時間

活動內(nèi)容

組織單位或主管教師

活動時間

綜合實踐活動登記表活動內(nèi)容

組織單位或主管教師

評語

班主任（簽字）年月日

注：主要記錄專題研究、社區(qū)服務、勞動技術(shù)教育、社會實踐等內(nèi)容。如欄內(nèi)不夠?qū)懀梢粤砑埜缴稀?/p>

英語單詞音節(jié)劃分規(guī)則英語單詞音節(jié)劃分規(guī)則

/英語單詞音節(jié)劃分規(guī)則英語音節(jié)單詞劃分規(guī)則【附記憶口訣】正確掌握劃分音節(jié)的方法，可以幫助我們掌握讀音規(guī)則，幫助我們記憶單詞拼寫，也可幫助我們避免、克服書寫中隨意移行的不良習慣?，F(xiàn)就常見的劃分音節(jié)的方法簡介如下。1．一個音節(jié)至少有一個元音字母。即a，e，i，o，或u，有時也可以是y。例如：re／fuse，un／com／for／ta／ble，jum／ping，a／void／ed，gar／lic，for／ty。2．當兩個元音字母中間只有一個輔音字母時（輔音字母r除外），而且左邊的元音又是按重讀開音節(jié)規(guī)則發(fā)音，這個輔音字母通常劃入右邊的音節(jié)。例如：stu／dent，o／pen，pa／per，va／cant，fa／tal，pi／lot。3．兩個元音之間只有一個輔音字母或輔音字母組合，左邊的元音按重讀閉音節(jié)規(guī)則發(fā)音，那么，這個輔音字母或輔音字母組合通常劃入左邊的音節(jié)。例如：moth／er，slith／er。4．如果兩個元音字母中間有兩個輔音字母，通常這兩個輔音字母分別劃入左右兩個音節(jié)。例如：mem／ber，les／son，col／lect，shal／low，hap／pen，dis／tant。5．如果兩個元音字母中間有兩個輔音字母，第一個是r，這兩個輔音字母，也分別劃入左右兩個音節(jié)。第一個音節(jié)（左邊那個音節(jié)）稱為r音節(jié)，按重讀r音節(jié)讀音規(guī)則發(fā)音。例如：cor／ner，por／trait，har／bor，bar／ber。6．如果兩個元音或元音和半元音字母組合發(fā)的是一個元音或雙元音，劃分音節(jié)時，不能將其從中分開，要劃在一起。例如：oiboil／er；oyvoy／age；outhrough／out；owtow／er。7．有些輔音字母經(jīng)常在一起，只發(fā)一個輔音，或者聯(lián)系很緊密。劃分音節(jié)時，也不能將其分開。例如：phtele／phone；shush／er；thpa／thetic；wha／while。8．輔音字母組合構(gòu)成發(fā)音的輔音連綴，劃分音節(jié)時，也不能將其分開。例如：de／sroy，ex／pli／cit，pre／scribe，in／struc／tion。9．如果一個單詞是以字母-le結(jié)尾，并且輔音-le前面還有一個輔音字母，那么這個輔音字母通常劃分在右邊這個音節(jié)里。因為發(fā)音時，這是一個成音節(jié)。例如：ta／ble，un／cle，mar／ble，peo?／ple，hur／dle，sta／ble。但是，以-ckle結(jié)尾的單詞例外。因為輔音字母-c不發(fā)音，所以輔音字母-ck劃分在左邊的音節(jié)里。例如：pick／le，buck／le，sick／le10．加前綴時，前綴單獨劃為一個或一個以上的音節(jié)。例如：dis／like，be／head，in／ac／tive，im／pos／si／ble，sem／i／cir／cle，su／per／man，o／ver／sleep，an／ti／air／craft。11．加后綴時，后綴不影響其他音節(jié)的劃分。例如：paint／er，pass／a／ble，dif／fer／ent，fall／ing，friend／ship，seek／ers多數(shù)后綴如－ing，－ed，－ment，－ty，單獨劃分音節(jié)。12．如果后綴-ed加在以-t或-d結(jié)尾的單詞后面，發(fā)／－id／，構(gòu)成一個音節(jié)，拼寫時可單獨劃分為一個音節(jié)；反之，其他情況下不算一個獨立的音節(jié)。例如：pre／dict／ed，test／ed，lift／ed，fin／ished，fol／lowed，un／fogged附：英語單詞音節(jié)劃分口訣一靠后，二分手，多個中間偏左右，組合字母算一個，常見組合要遵守。詞尾看e加音節(jié)，發(fā)音不發(fā)分兩種，雙字相連不連手，聽音驗證最后頭，解釋意外不發(fā)愁。以上口訣是什么意思呢?一靠后：當兩個元音字母之間有一個輔音字母時，一般把它劃分給后面的音節(jié)當頭。如a—go，be-gin，a-bout，chi-na，wa-ter，ma—ny，rea—son，la-ter，a-bi-li-ty，ne-ver，ar-gue，na-tive，hea-vy。二分手：當兩個元音字母之間有兩個輔音字母時，一般把它們分開，一邊一個。如：in-side,dif-fet，com-mon，at-tach，can-not，num-bet，prob-lem，doc-tor，com-pare，treat-ment，af-ter。多個中間偏左右：當兩個元音字母之間有三個以上輔音字母時，中間的輔音字母要么劃分給前面的音節(jié)當尾，要么劃分給后面的音節(jié)當頭。如：in-stead，suc-cess-ful，tran-sport，in-clude，im-prove，con-gress。組合字母算一個：組合字母指“字母表”第6列中的固定組合字母，它們組合后發(fā)一個音，在劃分音節(jié)時一般被當成一個字母看待。如：re-try，o-ther，con-tract，as-tro-no-my，cen-tral，tech-no-lo-gy，quick-ly。常見組合要遵守：英語里有一些字母常常組合在一起，但它們不像固定組合字母那樣發(fā)一個音，而是各發(fā)各的音，如pr，pl，fr，cl，sp，st，sk，scr，gr等等，這類組合字母在劃分音節(jié)時一般不拆開，把它們劃分在一起，尊重它們的常見組合習慣。再有，英語里有一些“發(fā)音獨立的詞頭詞尾”，如re-．de-，com-，con等，它們在劃分音節(jié)時一般也都當成常見組合看待，劃分音節(jié)時不拆開。如單詞restart，是由詞頭re和單詞start組合出來的，劃分音節(jié)時劃分成re-start。但英語里有些“需要發(fā)音合并的詞頭詞尾”，如詞尾-able，-al，-ate等，它們的第一個元音字母本身就是用來與別的單詞尾巴上的輔音字母合并成音節(jié)的，這種情況可以做音節(jié)合并，如read和-able連接時，劃分成rea—dable。person和al連接時，劃分成per—so—nal。詞尾看e加音節(jié)，發(fā)音不發(fā)分兩種：單詞尾加er、est、ing等第一個元音字母肯定發(fā)音的詞尾時，通常增加一個音節(jié)，并且把單詞尾的輔音字母“搶”過來當音節(jié)頭。如?Smal-ler，smal-lest，lon-ger，lon-gest，li-ving，wa-tching。單詞尾加s、es、d、ed這四個詞尾時，要看e增加音節(jié)。若e需要發(fā)音間隔則增加一個音節(jié)；若e不需要發(fā)音間隔則不增加音節(jié)。①s．x，z，ch，sh連es時，因為e兩邊的字母發(fā)音相同或太相近，需要e發(fā)[i:]來間隔，并增加音節(jié)；②t，d連ed時，也因為e兩邊的字母發(fā)音相同或太相近，需要e發(fā)[i:]來間隔，并增加音節(jié)。其他情況下e不發(fā)音，不增加音節(jié)。比如：需要e發(fā)音并增加一個音節(jié)的舉例：nose加s成為noses，e發(fā)[i:]來間隔兩個s的發(fā)音；box加es成為boxes，e發(fā)[i:]來間隔x和s的發(fā)音；size加s成為sizes，e發(fā)[i:]來間隔z和s的發(fā)音：branch加es成為branches，e發(fā)[i:]來間隔ch和s的發(fā)音；wash加es成為washes，e發(fā)[[i:]來間隔sh和s的發(fā)音；create加d成為created，e發(fā)[i:]來間隔t和d的發(fā)音；regard加ed成為regarded，e發(fā)[i:]來間隔兩個d的發(fā)音。不需要e發(fā)音并且不增加音節(jié)的舉例：work加ed成為worked，k、d發(fā)音差別明顯，不需要e間隔；like加s成為likes，k、s發(fā)音差別明顯，不需要e間隔；live加s成為lives，v、s發(fā)音差別明顯，不需要e間隔：雙字相連不連手：英語里有很多單詞是由兩個單詞連起來構(gòu)成的，如，rest-room，it-self，how-ever這種情況下兩個單詞一般分開發(fā)音，不合并。若兩個單詞的頭尾相接字母是字母表里的固定組合字母，如?rest-room中間的tr，it-self中間的ts，一般也要拆開發(fā)音，不合并。有聲驗證最后頭，解釋意外不發(fā)愁：一個單詞有時會有多種音節(jié)劃分方案，并且哪一個方案都合理，難以判斷哪一個正確，這時候就要“尊重歷史習慣”，聽一聽單詞的聲音(或參看一下字典上的近似音標)，看英語習慣上選擇什么發(fā)音。若聽到的聲音與自己推測的結(jié)果不一樣，就一定要用上面的“音節(jié)劃分口訣”對出乎意料的聲音進行解釋，使它也變成意料之中。這樣經(jīng)過一段時間的練習后，你的判斷失誤就會越來越少，見字讀音的準確率就會越來越高。

初中優(yōu)秀范文《春嫩不懼寒》“青春”初中優(yōu)秀范文《春嫩不懼寒》“青春”

/初中優(yōu)秀范文《春嫩不懼寒》“青春”初中生優(yōu)秀范文《春嫩不懼寒》《就這樣裝點青春的盛裝》春嫩不懼寒初春的陽光照進屋內(nèi)，肆意挑逗著屋內(nèi)的我。我看著地上活潑亂跳的點點光斑，頓時淚水無聲劃過，滴落在受傷的腿上。我是一個愛做夢的女孩，我愛跳舞，崇拜楊麗萍。我經(jīng)常憧憬著像楊麗萍一樣擁有自己的舞臺，擁有自己的觀眾，在萬眾矚目下，在萬千觀眾的喝彩聲中為他們彰顯舞蹈的魅力，詮釋舞蹈的真諦。每天，當?shù)谝豢|陽光射進小屋的時候，我總會沐浴著它翩翩起舞，我總認為擁有了陽光，便擁有了自信，擁有了堅持夢想的勇氣。然而，“吱——”刺耳的剎車聲打碎了我所有的夢想，我的腿受傷了，需要動兩次手術(shù)，而治愈的可能只有百分之五十，手術(shù)如果失敗，我的命運只能是此生與輪椅為伴。淚水再次劃過我的臉頰，我害怕做手術(shù)，我害怕面對手術(shù)失敗的命運?！昂⒆?，陪媽媽出去散散步吧！”媽媽輕輕地推開了我的房門。我轉(zhuǎn)過身去，背著媽媽，閉著眼睛說：“我不去！”“出去曬曬太陽吧，初春了，天氣也不冷?！眿寢層终f?！皨尅鞭植贿^媽媽，我被強行推出門。一路上，我緊緊閉著眼睛，害怕注視太陽。但我仍然可以感覺到春日里陽光的溫暖，她輕輕地灑在我的臉上、身上和受傷的腿上。周圍依舊是車水馬龍，沒有因為我的悲傷而增一點黯淡。“孩子，睜開眼看看?！眿寢尣粩喙膭钗?。昂起頭，我慢慢睜開眼睛，映入眼簾的是那熟悉的太陽，金光燦燦。此時的陽光仿佛比平時更加明媚，地上的點點光斑似乎也比平時更加活躍，好像是在為我打氣。遠處幾朵迎春花在殘雪中翩翩起舞，競相開放，散發(fā)出迷人的清香。初春剛到，還透著幾分寒意，但春嫩不懼寒，迎春花汲取天地雨露，頂著刺骨的寒風，開放了，報告著春天即將來臨的信息。是啊，人不是也應該如此嗎？只有憑借著堅強的意志，經(jīng)歷磨難才會更加成熟，才能迎接“天之大任”。第二天，我被推進了手術(shù)室，手術(shù)很成功！康復后的第一個早晨，那一縷熟悉的陽光又射進我的小屋，我踏著陌生又熟悉的步伐，翩翩起舞。春嫩不懼寒，生活的苦難更讓人性情堅韌，意志增強?！军c評】文章采用插敘的寫法，既能表現(xiàn)出作者對舞蹈的熱愛，又能說明作者受傷的原因，這樣安排可謂獨具匠心。感情真摯，初中生的作文最難能可貴的是對生活，對親情，對友情和師恩的感悟以及表達，用真情實感打動人。文章又緊扣標題“春嫩”“不懼寒”，突出了不要懼怕生活的苦難的中心。初中語文優(yōu)秀作文賞析：冬日暖陽作者：初二（4）班李青芮冬天，對我而言，是寒冷的，是凄涼的，所有悲慘的故事都在冬天發(fā)生，我從未想過有一絲的溫暖，一直都沒有……可直到發(fā)現(xiàn)了它，才見到其中的奧秘。冬日一切都是死氣沉沉的，除了白雪還是白雪，草不見了蹤影，樹已成了一個又一個的冰雕，動物也都去享受它們的快樂時光。走到外面去，一切都是白茫茫的，將雪一點點的搬開，這時，驚奇地發(fā)現(xiàn)那厚厚的，雪的下面，隱藏著一點兒小小的，嫩嫩的綠芽，小的可憐，確也綠的發(fā)亮，讓我頓時充滿了活力。不知是什么出現(xiàn)了，草兒張大著嘴巴，用力的吸允著，原來是冬日暖陽為它帶來了食物，逐漸它長大了，為這白茫茫的冬日，帶來一片綠色。這，可都是冬日暖陽的功勞。瞧！那是誰用盡心思所雕刻出來的冰雕，好是精致，好是昂貴?？蓞s沒有人料到那是術(shù)，那些樹全身白得發(fā)亮，在冰雪的覆蓋下，它像一位童話王國中的冰雪皇后，術(shù)尖上頂著一顆白水晶，術(shù)腰上也穿著一條白色的長袍，那樣子，好不漂亮呀！可身上的那些裝飾，確也全都凋謝了，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，就當它們奄奄一息時，一絲希望之光照耀在它們身上，它們又活了過來，一同鉆入了樹根，在一同從樹上鉆了出來，變成了新的樹枝。人們這時都未發(fā)現(xiàn)。動物這時也玩累了，都靜靜地躺在“小屋”里，安靜地睡著了。冬日暖陽，悄悄地來臨了，為它們蓋上了一層溫暖的被子。讓它們睡得更加安詳。冬日暖陽雖沒有春日暖陽的溫暖；夏日暖陽的強烈；秋日暖陽的涼爽；但它卻是照耀著我們上前去的燈，這盞燈卻讓人們忽視了，但它從不埋怨，因為它不富有詩情畫意，也不富有感染力，可草兒卻不能忽視它，樹兒不能忽視它，那些可愛的小動物更不能忽視它……我要為以前忽視了它作補償，更加的珍惜它，為了它，為了我自己創(chuàng)造出一片奇跡?！恫诲e過冬日里的陽光》喜歡自然風光，尤其是冬日里的陽光。記得小時候，穿著厚厚的花棉襖，靜靜地躺在奶奶的懷里，瞇著眼看天空，任冬日里少有的溫暖陽光鋪滿全身，再露出燦爛幸福的微笑。還記得奶奶總說我是她兩個孫女里最乖的，所以她最喜歡我，當然我也喜歡她啊。到了冬天，她總會攬我在懷里看陽光，聽陽光，觸摸陽光，于是我愛上了陽光，不錯過與奶奶在一起曬陽光的感覺。后來，在外打工的爸爸媽媽每次回家總帶來許多大城市的照片，還有許多我從沒見過的高科技產(chǎn)品，從單放機到MP3再到電腦。照片吸引著我，我會盯著照片看好久，想象自己是大城市的人。我買來許多碟片，下載了許多歌，花許多時間在電腦前留連，我極力讓自己與外面繽紛的世界聯(lián)系起來。我更想讓爸媽帶我離開這貧窮閉塞的鄉(xiāng)村。那兩年我一直活在自己想象的世界里。冬天有陽光的時候，奶奶一如既往地叫我出去曬太陽，我耳機里的搖滾音樂淹沒了奶奶的聲音，奶奶拍拍我指指外面，我從滿眼的照片中抬起頭，看見了陽光，但我搖了頭，第一次。奶奶有些吃驚，繼而嘆了口氣，無奈地身走了。那個無奈的背影讓我心疼，但我很快為自己編了一個可笑的借口：“奶奶，外面風很大呢，有點冷，還是不要出去曬太陽了吧?！蹦棠虥]有說話，只是默默地走進了被陽光鋪灑的空蕩蕩的院子里。以后再有陽光燦爛的日子，奶奶都不再叫我了，我知道好多次她都是欲言又止，但她還是會曬陽光，可那個身影多了些蒼老，多了些孤寂，多了些沉重。而我也錯過了那冬日里溫暖的陽光。終于，爸媽帶我離開了，我去了向往很久的大城市。走的時候，奶奶哭了，奶奶說：“千萬不要錯過冬日里的陽光……”我敷衍地點了頭，其實我的心早已不在這里。去大城市后，剛來時的新鮮感馬上被生活和學習的壓力掩蓋，我才知道爸媽每天有多忙，我才知道要在學習上不落后得付出多大的努力。進入初三的這年冬天，每逢雙休日，我總是關(guān)在房間里，做著自己不喜歡做的事。開著空調(diào)，雖然溫暖，但心煩意亂。拉開窗簾，久違的陽光蹦了進來，灑滿書桌，滿桌的習題頓時變得可愛起來，灰塵也輕快地舞動著。我想起了以前和奶奶一起曬太陽的美好日子，那時高遠的天空里包容著一個無憂無慮的我，空氣的干燥里溢滿著甜甜的愛的味道。我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)好久沒有和奶奶一起曬過太陽了，奶奶一定很失望吧？“不要錯過冬日里的陽光！”我心中默念著奶奶的話，匆匆下樓，好不容易找了塊空地，張開雙臂，閉上眼睛，將自己完完全全地暴露在陽光里。冬日里的陽光依舊溫暖。只是此刻，多了一份深深的內(nèi)涵。這一次，我緊緊地攥住了機會，這一次，我不再錯過！2、就這樣裝點起青春的盛裝?????????????????貴陽二中高一13班楊景云??我穿著一件素白的長裙站在青春的舞臺中央，等待著青春去著色，就這樣我踏著青春的步伐，付出辛勤的汗水，奉獻出自己最真誠的才智，用清純的文字煮一壺淡淡的墨香，為我的盛裝點綴了青春的韶光。十五歲的青春是花季中最燦爛的一抹陽光，是雨后的彩虹，異常美麗，越發(fā)精彩。即使最后的結(jié)局是消逝，是褪去，可是它定將永遠存留于人們心中的最美。也許，你走過的每一步，你說過的每一句話，你做過的每一件事，都將被時間的塵埃掩蓋，可是，青春的輝煌，依然在每個人的身上發(fā)光發(fā)亮。因為青春，我們激進。我們放任自己的膽大心細，去做任何自己想做的事。我們在學習上你追我趕，互相拼搏，遇上不懂的，我們不恥下問，勇于與學習成為朋友，與知識結(jié)伴而行。在青春的路途上，我們因此而精彩。就這樣，在盛裝的肩頭處泛起了一朵淡藍色的花朵。因為青春，我們自信。在困難面前我們從不低頭，我們總是昂首前進。我們攜手困難，與打擊嘲笑相抗爭。用青春的自信在舞臺上綻放異彩。我們用臺下辛勞的汗水，換回舞臺上短暫的展示，絢麗的舞姿演繹著我們不羈的自信。讓我們捧著青春自信的光芒，將這自信變幻為我們的習慣，永久的保留，讓今后的人生都如此自行。就這樣，在腰間點綴了一朵朵淡綠色的花朵。因為青春，我們美麗。青春的容顏是最美的，是發(fā)自內(nèi)心的美麗，是一種不會被挫折打敗的美，是一種將要脫離稚氣過度到成熟的美，是活力四射的美，是恬靜純潔的美。即使這青春的美麗最終將會像花兒一樣凋零，可是它絕不曾帶著遺憾凋零，它定時我們此生最美的風景。就這樣，又在裙擺處綻放了一朵淡黃色的花朵。郭敬明說：青春是一道明媚的憂傷。而我卻要說：青春是一幅繽紛的畫卷。在色彩斑斕的歲月中，我們共同體會成長的芬芳。一朵又一朵色彩各異的花瓣靜靜的開在我那素白的長裙上；我的長裙慢慢變?yōu)槲枧_中最閃耀的盛裝；就這樣，我裝點起了青春最美麗的盛裝。?3、我們攜手走進審題方法：“我們攜手走進”，題目詩意盎然，題目前面的文字可以引發(fā)同學們回望和自己的攜手相關(guān)的一幕幕，屬于親情感悟類作文。此題體現(xiàn)了課標“關(guān)注自我”、“真實表達”的理念。同學們可以輕松下筆，書寫性靈。但下筆之前要認真揣摩“攜手”一詞?！皵y手”是手拉手的意思，這里主要是互相幫助、伸出援助之手、共同參與等意思。要寫好此題，必須精于選材、視角獨特。選擇發(fā)生在家庭中、學校里或社會生活中與眾不同的素材，能體現(xiàn)自己獨特感悟的材料入文，會給讀者耳目一新的感覺。其次要工于描寫，感情真摯。我們攜手走進青春到中流擊水，浪遏飛舟?！}記青春，是一座橋，一座幼稚單純通向睿智堅強的橋。恰同學少年，風華正茂，盡是追求，盡是拼搏，讓我們與老師、與同學攜手走進青春感受這奮進昂揚的美好時光。師生斗智求真知陽光潑灑在窗欞，數(shù)學老師正在給我們手舞足蹈講課。“正多邊形對稱軸是它每一個邊的中垂線，條數(shù)是它的邊數(shù)！”這洪亮的聲音充滿威嚴，讓人覺那仿佛是不容置疑的真理。可是，一絲思維的火花在腦中閃過：“正方形的兩條對角線也是對稱軸呀！所有的正偶數(shù)邊形都有與對角線重疊的對稱軸”。老師顯然錯了！課后，我立即追上他，告訴他我的想法，他遲疑片刻說：“你畫圖沒有，幾何畫圖就明白了！教書幾十年，我心中有數(shù)！”他的語氣堅定自信，又語重心長。一旁的同學說：“老師是大數(shù)學家，你一個學生就不要和專家爭了?！崩蠋熜α诵?，起身想離開。我不甘心，立即用筆畫圖給他看。老師抬抬眼鏡，疑惑地看著圖形上的線條——正方形的確有與對角線重合的對稱軸！他顯得驚訝，緊鎖著眉頭，手摸下頦，看了良久。終于，他舒展眉毛，對我說：“哎呀，老師還真弄錯了……正偶數(shù)邊形還有與對角線重合的對稱軸！”大家會心地笑了。讓我們與老師一起追求知識和真理，攜手走進青春！同窗助威展風彩雨絲落在操場，可比賽仍在繼續(xù)。我正與對手們站在800米賽道的起點線上，哨聲一響，箭一般沖了出去。加油聲在耳畔，不斷響起，似松濤！似雷鳴！迎著風，冒著雨，快步向前，對手們一個個從身邊閃過，前方的身影越來越少，我暫時領先為第一！400、300……到最后沖刺的200米，加油的人群中傳來一個焦急的聲音：“來了！來了！右邊，快?。　庇喙庵?，右邊的確有了黑影，對手幾乎與我持平，這最后競爭的關(guān)鍵時刻來了?！翱彀。】彀?！……加油！加油！……同學助威聲越來越烈，似急促的戰(zhàn)鼓，沖鋒的號角，我迫使自己的每個細胞都與氧氣結(jié)合，迸發(fā)出奇?zhèn)サ哪芰?，在同學的鼓勵聲中，我忘情了，沒命了，發(fā)狠了，超越對手，險勝奪冠！讓我們與同學一起為榮譽和勝利拼搏，攜手走進青春！青春歲月，來匆匆，去匆匆。曾記否！到中流擊水，浪遏飛舟。讓我們，永遠攜手走進青春，收獲知識，收獲成長，收獲無悔青春?！窘庾x】抓住與教師、與同學追求奮斗的兩幅畫面寫青春校園，貼近生活，喚醒了同學的生活積淀，鼓勵作文多多發(fā)現(xiàn)生活的精彩瞬間。文章環(huán)境渲染，細節(jié)刻畫，排比抒情，細致入微，酣暢淋漓，藝術(shù)之美起于生活的細節(jié)，細節(jié)描寫又讓生活更美。從結(jié)構(gòu)上看，全文結(jié)構(gòu)嚴謹而張弛有度，讓人眼前一亮，頗具新意，本文被評為一類卷當之無愧。就這樣，裝點起青春的盛裝都說青春洪荒，如何漫長，也不過是浮生夢一場。風中不再有人低吟淺唱，月下不再有人對影成雙。那么請在午夜十二點的鐘聲敲響之前，在南瓜馬車消失之前，用舞蹈化作對生命的狂熱獻祭，用瘋狂裝點起青春的盛裝！

生活是一場盛大的逃亡，教我怎能不瘋狂？手里近來缺錢卻又不想伸手向父母乞討，于是將自己的舊書收拾打點一番，在一中附近占據(jù)有利地形，晉升為攤主一個。顧客甲在我的攤位前稍作停留，環(huán)視一周后揚長而去;顧客乙東翻翻西看看卻始終無購買之意;顧客丙、丁、戊背著書包一起向這邊走來，我見是學生，頓覺有戲，好一番巧舌如簧的推銷后終于做成了第一筆生意。臨別前她們笑著說你人真逗，我嘿嘿一笑，互換了QQ號。青春是瘋狂的資本，再不瘋狂，青春就老了。

生活是一場絕望的盛宴，教我怎能不瘋狂？有時我只是淺淺地浮在夢的表層，可以清晰地感知窗外的風聲雨聲。前一刻還令人抓心撓肝的作文題目此刻竟覺文思泉涌，于是掙扎著從夢中醒來，電腦屏幕閃著幽幽藍光，十指如飛把鍵盤敲得噼啪作響，寫好后靈魂像被人掏空般，輾轉(zhuǎn)反側(cè)徹夜難眠，索性出去漫步，雨水的清冷氣息縈繞在鼻端，路燈的昏黃燈光依偎在身畔。凌晨的街道空曠而又寂寥，陷入墨水一般濃稠的黑暗。青春是瘋狂的前提，再不瘋狂，青春就忘了。

生活是一場注定的流浪，教我怎能不瘋狂？年少時如果沒淋過一場大雨，沒有一次穿越世界的旅行，又怎么能說是真正青春過？天空中的雨滴以0.7m/s的速度砸向大地，卻只是蕩起水坑里的一圈漣漪。我騎著車子，哼著小曲，毫不在意也無所畏懼，開始了穿越城市之旅?？諝馇逍?，樹木蔥綠，我的心飛翔在雨里，凝望著水中世界的倒影，聆聽著風呼嘯而過的聲音。時光從未如此靜謐，歲月不曾如此令人安心。青春是瘋狂的祭品，再不瘋狂，青春就爛了。

誰說每個人的青春都一樣？誰說學生一定要在臉上扛著一副鏡框？誰說學生的個性不許張揚？青春就該有青春的樣，不羈放蕩，性情乖張，用瘋狂裝點起青春的盛裝，任自己妖嬈的綻放！

人教版六年級語文下冊綜合性學習：難忘的小學生活教案人教版六年級語文下冊綜合性學習：難忘的小學生活教案

/人教版六年級語文下冊綜合性學習：難忘的小學生活教案課題：綜合性學習難忘的小學生活教學內(nèi)容

人教版六年級語文下冊第六單元綜合性學習難忘的小學生活

教學目標

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助。3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）

教學重點

1．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。2．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。

教學難點

1．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。2．能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯(lián)歡活動。

教學準備

課件

課時安排

10課時

教學設計

環(huán)節(jié)提示

教學流程

一、閱讀材料感受作者的感情二、激情導入并制定班級紀念冊”的內(nèi)容和形式

第一板塊成長足跡一、認真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對小學生活鵝懷念，對母校、老師、對同學的感情。二、難忘的回憶：1．說：想想在小學生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？。勾起回憶，引起共鳴。2．寫：難忘的小學生活難忘的老師難忘的同學難忘的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的運動會難忘的……“班級紀念冊”一、教學要求1．通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。2．以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；（2）為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。二、教學安排1．導語。六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵，許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。2．討論“班級紀念冊”的內(nèi)容和形式。發(fā)揮每一個同學的聰明才智，確定欄目。3．范例及講評。你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有具體內(nèi)容特點介紹清楚4．練習。5．大組交流。請各小組推薦：哪位同學說得較好？講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。6．當堂習作。7．相互修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。8．小結(jié)。

一、復習建議書和倡議書的格式及內(nèi)容。

第二板塊依依惜別一、認真讀“閱讀材料”內(nèi)容，明確贈言的主要目的及內(nèi)容。復習建議書和倡議書的格式及內(nèi)容。二、學生說說寫臨別贈言的目的是什么？三、學生寫《畢業(yè)贈言》，可在同學錄上寫，也可自制卡片寫。要求短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學的特點寫。寫好后交流，評一評誰寫的最有個性，最風趣，的最幽默最有文采。四、為母校做點事?？梢园褜W校的各種建議寫成建議書?；?qū)懗h書，號召全體同學為母校做一些事，出一點力。五、策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。1．提前一周開討論會進行策劃，2．選好主題，排好節(jié)目單，分配任務?！?．提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”2．排好了節(jié)目單，還缺少什么？當然是聯(lián)歡會的主題嘍。來看看孩子們自己取的題目：3．“那么，誰來寫晚會的串詞呢？”4．“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設計一張海報，吸引他們前來觀摩？”5．“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負責寫呢？”6．活動之后，寫了活動體會。

第一課時：制定計劃

一、通過導語激發(fā)學習興趣二、合作討論，制訂活動計劃三、討論交流，修改完善活動計劃四、明確建議，突出活動重點

一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣1．導語：同學們，當我們開始這一次綜合性學習的時候，你們已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。二、合作討論，制訂活動計劃1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P123和135頁。4．學生自由讀“活動建議”。[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]5．學生談論哪些活動有可行性，還可以補充什么活動。三、討論交流，修改完善活動計劃1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。四、明確建議，突出活動重點（1）學生匯報活動內(nèi)容教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。（2）師進行總結(jié)這次綜合性學習開展的活動有，出示課件：“成長足跡”要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母?！钡暮诎鍒?，（5）開展“我為母校捐本書”活動。

第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》

一、詩歌導入新課二、學習難忘的啟蒙和老師領進門

一、出示課件導入1我看到了這么一首詩歌：人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。教師是太陽底下崇高的事業(yè)。老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。老師期望我們成為新世紀的太陽。老師的話兒像春雨滋潤我的心。老師用知識的雨露澆灌我們成長。無論我們走到哪兒，永遠記住你的情；無論我們走到哪兒。永遠記住您的話。無論我們走到哪兒，永遠記住您的愛；無論我們走到哪兒，永遠是您的一朵花。2．從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學生談。二、學習《難忘的啟蒙》1．童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎知識）2．“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？學生交流后，歸納板書：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。3．體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。4．默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件：（熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。）。5．總結(jié)課文中心思想。出示課件：文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。三、學習《老師領進門》1．默讀思考，課文講了一件什么事？2．出示課件：作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。3．你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？（作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）4．能說說你的啟蒙老師嗎？四、學習《新來的王老師》1．分角色朗讀課文。2．討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？3．你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進步的點滴往事。學生交流。五、比較三篇文章的寫作特點1．同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W風格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘（《老師領進門》）有的是難忘當年老師獨特的教育方法（《新來的王老師》.2．都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。作業(yè)：以《我的啟蒙老師》或《難忘小學生活》為題寫一篇習作。

第三課時：閱讀學習4-5

一、談話導入激發(fā)學生興趣二、學習作文上的紅雙圈體會感情

一、導入一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學同學富有個性的特點相信也深深印在每個同學的腦海中，讓我們一同走進《忘不了的笑聲》。二、新授1．自由朗讀說說文章主要寫了什么？2．學生總結(jié)。出示課件：文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲3．文章按什么順序?qū)懙模勘磉_了怎樣的感情？4．說說自己班上同學的笑聲特點。5．學習《作文上的紅雙圈》（1）自讀課文，提出學習方法。（2）按照學生的提示學習。預設：了解課文主要內(nèi)容，寫作順序，體會感情，提出不懂之處等。出示課件：的文學之路是從98個“紅雙圈”開始的。有一次學校開展征文比賽，黃蓓佳的一篇《補考》寫了5000字，后來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數(shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。（3）從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么？（4）文章標的中心是什么？作業(yè)1．收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個。2．自習觀察本班的同學寫寫他們的特點或用“難忘——”來回憶小學生活。為下面活動作準備。

第四課時：難忘的回憶（小學生活）

一、習作指導二、學生開始寫作。

活動目標：回憶小學生活的點點滴滴，增進同學情，師生誼。主持人：學生代表準備階段：1．學生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事寫下或者口頭準備好。2．實物準備：照片、獎狀等。3．主持人準備好臺詞?；顒舆^程：一、習作指導1．談話導入六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，唐我們一起分享那一個個印象最深的老師、同學，一件件難以忘懷的事吧。2．拓展翻開自己的日記、習作再次進行整理，注意真情實感。二、學生開始寫作。作業(yè)：準備自己成長的故事

第五課時：活動：難忘的——

一、學生上臺展示

一、學生主持過程（要求每個學生能上臺演講）二、老師總結(jié)1．師生共同評選活動中的優(yōu)秀學生發(fā)獎品。2．老師總結(jié)。作業(yè):預習新課

第六課時：活動課

和同學們一起暢談自己的成長故事。

一、導語成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶吧。下面老師將活動交給中隊長，讓他來給我們主持。二、學生主持活動。三、師生共同總結(jié)評出此次活動度的積極分子。作業(yè)：準備好資料制作班級卡

第七課時：“班級紀念冊”啟動階段

一、新課導語。二、范例及講評。

1．導語。你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？2．范例及講評。你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。3．練習。（1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習口述。4．大組交流。請各小組推薦：哪位同學說得較好？講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。5．當堂習作。限定時間，快速習作。6．相互修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。7．小結(jié)。

第八課時：選制作班級紀念冊具體學生

討論并制作活動卡內(nèi)容

一、導入六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。二、討論活動卡內(nèi)容1．分小組討論2．集中每小組的建議預設：卡上的內(nèi)容如，“師恩難忘”“同學情深”“個性特點”“集體榮譽”“運動場上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創(chuàng)意地制作“班級紀念冊”。三、選取活動卡的制作負責人1．學生提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等2．每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點（簡明扼要）3．有特色的照片要配上說明和故事。作業(yè)：預習新課

第九課時：依依惜別

一、自學“閱讀材料”中5篇文章二、比較寫作的方法

一、自學“閱讀材料”中5篇文章1．想想他們都圍繞一個怎樣的話題，有什么不同指處。（“告別母?！边@個話題，但文體各不相同。2．自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇）結(jié)合自學談談自己的感受。（可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的部分）3．預設：《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信，對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情?！对谛W畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本，學寫演講稿?！督o校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書?！锻瑢W錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄?！懂厴I(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內(nèi)進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。要根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。二、出示課件：1．不同類型（1）激勵性贈言?！胺謩e后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！保?）祝愿性贈言。“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。”（3）褒揚性贈言?！澳悴粡垞P的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！保?）懷念性贈言。我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中?！保?）鞭策性贈言。“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”2．風格獨特。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言。對此，教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：（1）詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒?！保?）抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美好的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證?！保?）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來?！保?）對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。”（5）相等式。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力?！?．因人而宜。贈言要避免千篇一律，要根據(jù)同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個”。贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！辟浗o真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容?！辟浗o悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來?！辟浗o心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天?！辟浗o缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)?！辟浗o不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅?！辟浗o意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉?！辟浗o屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！辟浗o班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端?！倍?、比較寫作的方法1．1-3篇是說明文。2．第四篇為詩歌，五篇為短小的贈言（相互鼓勵，積極上進，給人啟迪）作業(yè)：1．寫給同學的贈言2．寫給老師的贈言3．寫建議書

第十課時：告別校園中隊活動

學生共同配合進行中隊活動

一、隊儀式甲：是誰，在我們?nèi)松牡缆飞宵c燃一盞最明亮的燈？乙：是誰，在我們成長的道路上平凡地做那引路人？（全體女生）：是您，我們敬愛的老師！丙：是誰，像一棵參天大樹，庇護著棵棵幼苗？?。菏钦l，像一艘乘風快船，帶領我們遨游在知識的海洋？（全體男生）：是您，我們親愛的母校！合：在即將揚帆遠航的今天，有多少昨天值得我們回憶，當我們又重新翻開過去的點點滴滴，才發(fā)現(xiàn)昨天的一切是那么美麗，那么絢爛。甲：我宣布,《別了，親愛的母?！妨昙壜?lián)合中隊主題隊會現(xiàn)在開始！二、過程甲：又是一個洋槐紛揚的日子，當畢業(yè)的最后一天，每個人的心中都飽含深深的留戀。乙：當一片片洋槐奇跡地飛臨每個畢業(yè)生手中，我們又再次唱響了再熟悉不過的校歌。（全場高唱校歌）謝師篇丙：朦朧的月光，無盡的思念，讓我們用點點星光寫下難忘年代最動人的詩，?。喊褖袅艚o夜，把愛留給您——母校，請聽詩朗誦《謝謝您老師》（1小隊表演）甲：老師，您是大山里涌出的一眼溫泉，叮叮咚咚奏響我進取的心音。乙：為了鑄就我們理想的支架，塑造我們拼搏的羽翼丙：您窗前的那盞小燈常常徹夜不眠。（音樂聲起）三小隊演唱：《每當我走過老師窗前》?。豪蠋?，您的風箏就要高飛，而此刻，我們怎能不思緒起伏？我們曾調(diào)皮過，我們曾把您的話拋在腦后，可您知道嗎？我們在一起，說的最多的是您；我們說起您，最多的字眼就是“好”！不信,您聽快板:《夸夸咱們的好老師》才藝篇甲：人的一生有多少個五年，多少個五年都會被我們漸漸淡忘，可是，在育才的六年，它將永遠深藏在我們的心中。育才的六年，是我們茁壯成長的六年，我們從懂得1+1=2開始，收獲了那么多那么多。感謝您，育才，您的博學造就了我們十八般武藝樣樣精通，我們正如那初升的太陽，噴發(fā)出勃勃的生機?。ㄒ魳菲?，臺上的同學退場）器樂表演篇、舞藝展示表演（個人）離別篇合：當我們捧起一張張獎狀，我們怎能不感謝您，老師！當我們唱起來舞起來彈奏起來，我們怎能不感謝您，老師！甲：您是那紅燭——（場下）為我們獻出所有的光和熱乙：您是那園丁——（場下）滿園春色是您日夜?jié)补啾耗悄腔鸱N——（場下）點燃我們心靈之光丁：您是那春蠶——（場下）默默耕耘從無炫耀合：您從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)，您用真心譜寫了一首永唱不衰的師之贊歌，如今，我們即將離別校園，即將離別親愛的老師，心中怎能不無限感慨，怎能不深深懷念。甲:請聽口風琴合奏（同學甲）饋贈篇乙：假如我能搏擊藍天，是母校給我弄潮的力量丙：假如我能施展才華，是母校給我豐沃的土壤合：親愛的母校，讓我們用最真誠的語言，大聲告訴您——（場下）我們忘不了您！?。合旅妫圶XX代表我們所有六（2）班的同學向母校贈送紀念物，向母校獻上我們最真誠的心。請班主任為我們說幾句話。（音樂起）合：雖然即將離別，雖然即將遠航，但請讓我們盡自己的綿薄之力，把愛心永留在育才這美麗的校園里?；貞浧祝簞e了，敬愛的老師，您已為我們插上了騰飛的翅膀乙：別了，親愛的母校，您已為我們鼓足了遠航的風帆丙：我們飛得再高，心總要與您連在一起?。何覀兒叫性龠h，人總要與您遙遙相望（場下）放心吧，老師，放心吧，母校，您的教誨我們終生不忘，放心吧，您必將以我們?yōu)榘?！甲：聽，那熟悉的聲音開始在耳邊回響，聽，那悅耳的旋律在會場里激蕩。同學們，讓我們再次聆聽老師們的聲音，聆聽他們深情演唱那動聽的歌曲，把這悅耳的歌聲永遠留在我們記憶里。（音樂起《同一首歌》）

板書設計

第六組綜合性學習：難忘小學生活成長足跡依依惜別

教學反思

對幸福的認識對幸福的認識

/對幸福的認識對幸福的認識幸福？嗯，何謂幸福？這是許多人探索了一生的問題，卻至今沒有得到一個統(tǒng)一的答案。對于被病痛折磨的人來說，身體健康就是幸福；對于為情所困的人而言，有情人終成眷屬才是幸福；而對渴望有所成就的人來講，事業(yè)成功才是幸福。還有更多的人認為金錢能帶來幸福。普希金說，幸福的特征就是心靈的平靜。心靈怎樣才會平靜？無非是滿足自己的心靈需要。那么，幸福是什么，我們找到的答案，幸福無非是內(nèi)心的一種需要，世間萬物都有可能給人帶來幸福，即使是剛剛從額間拂過的一陣涼風，亦會給酷熱的人帶來幸福。我認為我是幸福的，因為我有愛我的父母，愛我的兄弟。同樣我也不會吝嗇我的愛，面對同學的困難,我會毫不猶豫的幫助；面對災區(qū)人民苦難，更是挺身而出，盡力而為。幸福有時會突如其來。幸福是一種積累，一點點小幸福才能合成最大的幸福。幸福是一個人時也會偷偷發(fā)笑，幸福是刻刻對著愛人也不會厭倦,幸福是父母雙全能使你有機會回報,幸福是事業(yè)順利兒女孝順身體仍安康，幸福就是那么平淡簡單卻又是可遇不可求。幸福不僅僅是個人的感受，它還來源于你的親朋好友的感受，來源于全世界的公正和平與老百姓的安居樂業(yè)！幸福時刻逗留在人間，我們幾乎天天在看著它，卻無法抓住它，總是突然而來，突然而去，來去無影無蹤。嘆息總在幸福之后。幸?？傄栏皆陧樌呐赃?。痛苦后的快樂，危險過后的平安，挫折時的成功，寒冷中出現(xiàn)的溫暖，幸?？倳W現(xiàn)，幸福總與不幸聯(lián)系在一起。那是一種生活的顏色，是對生活的理解。更多的人是無法認識自己擁有幸福。往往在幸福的時候把握不好，讓幸福過早離開了自己。有人甚至把自己的幸福建立在別人的痛苦之上，那樣的幸福是不能長久的。幸福也會讓人會忽視未來的危機，多少人在幸福中死亡。幸福讓人高興和無奈，讓人喜憂難顧?！叭淌яR，焉知禍?！保苍S是對幸福最好的處理態(tài)度和方式，也許這樣我們可以擁有更多幸福的心靈和更長的幸福光陰。幸福沒有標準，每個人對幸福的理解也不一樣。幸福猶如市場上商品也有假有真。真幸福讓人留戀忘懷，假幸福卻讓人遺憾痛苦。那是一種時代的理解和知識的積累，是一個自我認識自我的鏡子，是社會形態(tài)的縮影。每個人在心中都有自己的幸福標準，只要達到了這個標準，你就是幸福的。別人的幸福不一定是你所想要的，而你的幸福別人或許也未必認同。幸福是一件私有產(chǎn)品，只有自己才能體會那片刻的快樂。如果非要給幸福下個定論。我覺得無非有兩種：一