開學(xué)第一周教師隨筆匯編5篇范文

開學(xué)第一周教師隨筆匯編5篇范文在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的開學(xué)第一周教師隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

開學(xué)第一周教師隨筆1讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既有趣又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒有了距離，他就會就此放蕩自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對于成熟的我們，經(jīng)歷了則多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當(dāng)小孩是一件非常不容易的事情，甚至，對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。

今天下午活動課，練習(xí)鼓號隊(duì)開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了，因?yàn)槲也粫砸獙W(xué)習(xí)。這時(shí)，我沒有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候非常的認(rèn)真細(xì)致，也很有耐心?？墒?，我的心卻一直游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放棄，用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

開始的時(shí)候，我還是沒有把自己當(dāng)成小孩，一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒有轉(zhuǎn)換角色使我很難學(xué)會。最后，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有下列幾個(gè)好處：

一、可以讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí)，老師要花費(fèi)很多力氣。貴在積極。所以，他們就能學(xué)會珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不可以的，相反還可以增加師生之情。讓老師有更多的時(shí)機(jī)了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。

三、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動性，積極性。同時(shí)，加深知識點(diǎn)的印象，讓他更有信心的去了解更深層的內(nèi)容。

從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的時(shí)機(jī)，甚至連課外閱讀也讓那些做得總分值或者是接近總分值額同學(xué)來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解非常清晰、到位，只是語速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認(rèn)真起來了，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不積極的人。很多時(shí)候，我只需補(bǔ)充一下他們講解不分明的地方，也給我的工作帶來了很多便利，一堂課下來很輕松，一天下來精神滿滿。

開學(xué)第一周教師隨筆2這學(xué)期，我又接任了一個(gè)新班的班主任。

這一天，我像往常一樣，走向教室。忽然教室內(nèi)傳來兩位女生的爭吵聲，我急忙走進(jìn)教室，只見兩個(gè)女生爭吵聲由小到大，越來越劇烈，兩人爭得面紅耳赤：“這片紙是你丟的，你要撿起來。〞文欣說?！懊髅魇窃谀愕恼n桌下，你為什么不撿？〞露露說?！澳阋獔?zhí)行班級的衛(wèi)生規(guī)定〞……原來兩位同學(xué)為誰應(yīng)該撿起紙片爭執(zhí)起來?！捌耪f婆有理，媳說媳有理〞?；ゲ幌嘧?。見我走進(jìn)教室，開始有短暫的沉默。一會兒，又重新爭持起來。

一張小小的紙片，竟然引起兩位學(xué)生的劇烈爭持。我覺得應(yīng)該借用這件小事，給學(xué)生一個(gè)明確答案。我簡單地了解了一下這件事原因。便問：“同學(xué)們覺得這件事應(yīng)該怎么處理，才能化解她們之間的矛盾？〞同學(xué)們沒有想到我會提出這樣問題，誰也不敢開口說話了，只是互相望著。你看看我，我望望你，教室里出現(xiàn)了難得的沉寂。幾分鐘后，學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向我，期待從我看口中得到一個(gè)稱心的答案。我知道這是學(xué)生一貫思維方式，有了難題，就希望老師一錘定音。因?yàn)樵诤⒆觽冇仔〉男撵`里，老師是至高神圣的，也是最有權(quán)威的，老師的話永遠(yuǎn)是對的。

我環(huán)視了一下班級，平靜地對學(xué)生說：“同學(xué)們，他們倆對處理紙片問題都有自己的理由，誰也沒有錯(cuò)，只是沒有找到最好的解決方法。〞說完，我來到兩位學(xué)生的桌前，蹲下身撿起紙片，并說道：“其實(shí)解決的方法很簡單，在自己的教室里，每個(gè)同學(xué)都是班級的主人，包括老師在內(nèi)，紙片有我看見的，應(yīng)該有我撿起來，只要解決了問題，就是執(zhí)行了班級制度〞。說完，我徑直地走向垃圾桶，把紙片放進(jìn)去。

這時(shí)，我身后傳來一陣熱烈的掌聲，久久不息。

我真沒想到，一次恰當(dāng)好處的舉措，竟贏得了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的掌聲。同時(shí)，一張紙片也讓我真正領(lǐng)悟了我們常掛在口上的一句話，“身教重于言傳〞?！耙粡埣埰曌屛耶a(chǎn)生了深思。

我看到了，批評教育不是萬能的。由于學(xué)生的知識水平、思維能力、察看能力、動手能力、敘述能力等的不同，所以學(xué)生之間存在差距是必然的，每個(gè)孩子身上都有這這樣或那樣，或多或少的缺點(diǎn)，對學(xué)生“窮追猛打式的批評〞學(xué)生會認(rèn)為是“揭傷疤算總帳〞學(xué)生情緒上會有惡感和對立，而當(dāng)你抓住那瞬間即逝的閃光一刻時(shí)，及時(shí)鼓勵學(xué)生，你就一定會發(fā)現(xiàn)，他們的潛力是如此的巨大，雖然是那瞬間即逝的閃光，教師假設(shè)是采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行處理，對學(xué)生今后的成長會產(chǎn)生巨大的影響。

在課堂上也是如此，老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓它們發(fā)光發(fā)熱，從而使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到收獲，逐漸縮短學(xué)生之間的差距。

比方：班上有做小動作的同學(xué)，如果你批評了他，其他同學(xué)會不以為然，甚至很多的同學(xué)也分散了注意力，而如果是褒揚(yáng)某個(gè)同學(xué)時(shí)，其他的同學(xué)會做得更好，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要讓他們始終能看到自己的進(jìn)步。因此，在課堂上我在提問學(xué)生的時(shí)候是因人而異的，對待成績較差的學(xué)生我的問題比擬容易，盡量能讓他們答復(fù)出來，當(dāng)他們答復(fù)出來的時(shí)候，我會及時(shí)地加以褒揚(yáng)，肯定他的成績，當(dāng)他們因?yàn)榇饛?fù)出老師的提問而得到褒揚(yáng)的時(shí)候，臉上便露出笑容，整節(jié)課都能認(rèn)真聽講。

當(dāng)然學(xué)生的閃光點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)在課堂上，課外活動、作業(yè)等也能開掘他們的長處，適時(shí)地加以褒揚(yáng)。對于學(xué)生的細(xì)微變化，老師都要用心地捕捉并及時(shí)地對他們進(jìn)行激勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。即使學(xué)生生活中出現(xiàn)一些小偏差，只要采取適當(dāng)處理措施，都會有良好的教育收獲效果?？梢娭挥邪褵舯吃诒成系娜?，才會把他們的影子投到了自己前面。

開學(xué)第一周教師隨筆3孩子犯錯(cuò)是很平常的事情，對大人來說微缺乏道的小事，對孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，換一個(gè)角度看孩子，你會有意想不到的收獲。

孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避責(zé)任，這樣對他的成長是不利的，一個(gè)不敢面對自己錯(cuò)誤的人，無法承當(dāng)重任，也無法面對紛繁復(fù)雜的世界。

我們班上孩子，在以前，犯錯(cuò)是不敢主動成認(rèn)的，原因很簡單，怕老師責(zé)罵。后來，有同學(xué)犯錯(cuò)了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果，引導(dǎo)他們。現(xiàn)在漸漸有人，開展到，只要自己犯錯(cuò)，都會主動和老師說。這些是我比擬欣慰的。

小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上積極性不穩(wěn)定，紀(jì)律上改變很多，不會無緣無故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的`來到學(xué)校，可以看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己激動性格，在沒有鑰匙的情況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時(shí)，他一一成認(rèn)，可是，當(dāng)面對要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了。

活動課的時(shí)候，他來辦公室找我，一副犯錯(cuò)懊悔悟的表情?！袄蠋煟隳馨褷€掉的鎖頭給我嗎？〞我不知道他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。后來，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了。〞我好奇的問：“怎么修的？〞“用筆修好的。〞我準(zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，可是，也可以把門閉合。在這里，我看到了孩子小小的發(fā)明力。如果，激勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，創(chuàng)造發(fā)明，他將越來越聰慧。

小平告訴我，小武膽怯讓他的父親知道這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動成認(rèn)錯(cuò)誤，并且試圖想方法自己解決，是一個(gè)非常有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；修?fù)門頭，雖然不實(shí)用，但是，也表明，你是個(gè)善于思考的孩子。如今，就差面對了，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓颐鎸δ惆职帧Ｅ滤篮蟮姆答?，或者是膽怯父親失望。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠懇，并且告訴他不會再犯錯(cuò)了，他是不會怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見，他父親也主動給我打了。

在這件事上，我并沒有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯(cuò)誤，要學(xué)會從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。

開學(xué)第一周教師隨筆4秋風(fēng)習(xí)習(xí)，一陣陣涼意沁人心脾，在這落寞而又孤寂的季節(jié)，卻有“一束火把〞瞬間和煦了這個(gè)校園。

“老師，她們來了，來了……〞校園里孩子們嘰嘰喳喳地議論著。我趕緊迎面而望，熟悉的笑臉又重重地印在我的腦海里。是的，一年一度的“送教活動〞由此拉開序幕。

一、準(zhǔn)備工作：“備課先備學(xué)生〞

老師們一進(jìn)教室，便迫不及待地與班主任詢問孩子們的情況，對他們進(jìn)行根本的摸底。當(dāng)談及四年級根底不好時(shí)，數(shù)學(xué)老師趕緊改變備課中的策略，“那我就一步步來吧！〞是的，“師者傳道授業(yè)解惑也〞，學(xué)生是主體，如果學(xué)生接受不了，再好的課堂也只是一種形式。

二、語文識字：“授之以漁〞

胡老師的二年級語文課不僅是一堂生動的表演，更是在教授學(xué)生如何去自主學(xué)習(xí)。識字教學(xué)讓人頗感意外，隨文識字的過程中，她發(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒有直拼的習(xí)慣，便馬上予以糾正?！奥曒p介短韻重，來，我們試試！〞如此一點(diǎn)撥，學(xué)生便豁然開朗?！澳?犬=獻(xiàn)、獻(xiàn)、獻(xiàn)……〞口訣識字、猜字謎、比一比等辦法層出不窮，老師一示范，學(xué)生便自己主動去編類似的口訣，既有趣又動腦！是的，老師不能局限的去教學(xué)生，而應(yīng)該開動頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會積累辦法！

三、數(shù)學(xué)解題：“以舊換新〞

劉老師本可以把四年級課堂變得豐盛多彩，但考慮到學(xué)生的學(xué)情，她選擇了“按部就班〞，質(zhì)樸的課堂卻成就了每一位學(xué)生的明白?！叭粩?shù)×一位數(shù)〔如131×2=262〕〞的導(dǎo)入，讓學(xué)生信心感備增，興趣一下子被調(diào)動起來；“兩位數(shù)×兩位數(shù)〞的應(yīng)用題解答，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了舊知識，并且從舊知識中去找辦法詢問學(xué)生“為什么去算〞，而不是簡單的講述“怎樣去算〞。如此一來，通過舊知識的理解，大大降低新授知識的難度，“三位數(shù)×兩位數(shù)〞的步驟與辦法已經(jīng)不知不覺從舊知識中遷移過來，連后進(jìn)生也跟上來了！

四、英語對話：“一視同仁〞

宋老師一上臺，不急不慢，逐一與三年級學(xué)生們用英文打招呼，我們聽課的老師也納悶“還不進(jìn)入授課，時(shí)間把握的過來嗎？〞一句“Hello,I,m......,nicetomeetyou(too)!〞的師生問候，深深印入學(xué)生的小腦袋。接下來的人物頭飾對話，又是逐一進(jìn)行，我心里急了“這老師怎么啦，就要下課了。〞“Howareyou,......I’mfine,thankyou!〞又深深印入學(xué)生的小腦袋。后來干脆玩起了游戲，更離譜的是唱起了歌曲。一節(jié)課就這么結(jié)束了！如此輕松的環(huán)境，如此輕松的課堂，如此的教授知識，試問：還要急什么？每位學(xué)生早已在課堂消化了知識，你還有什么需要擔(dān)憂的？

“送教活動〞接近尾聲了，孩子們戀戀不舍，金塘學(xué)校老師們陷入深深的反思當(dāng)中，我們真的太應(yīng)試教育了，無視了太多學(xué)生的擴(kuò)散思維，無視了局部后進(jìn)生的根本學(xué)情，也無視了幾乎所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三年級學(xué)生精心制作了“開心松果花〞，由衷地感激前來送教的老師！我愿做那松果的樹干，去撐起那滿載憧憬的花兒，愿其在校園的每一天是有所收獲，并且自信高興著……

開學(xué)第一周教師隨筆5一、做得比擬好的地方

1、班級管理方面:開學(xué)第一周，各班都能按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)了學(xué)生的系列常規(guī)教育，從進(jìn)出樓梯、做操站位到進(jìn)高低學(xué)交接等方面都做了統(tǒng)一要求和訓(xùn)練。尤其是班主任老師下班及時(shí)，班級管理在開學(xué)第一天就很快進(jìn)入正規(guī)，全校秩序有條不紊。特別是剛從幼兒園升入一年級的小同學(xué)，在很短的時(shí)間內(nèi)很快地適應(yīng)了新環(huán)境的小學(xué)校園的生活。

2、衛(wèi)生方面:8月31日上午，全校進(jìn)行了全面的、徹底的大掃除，以嶄新的面貌迎接新的一個(gè)學(xué)期。由于各部門衛(wèi)生觀念強(qiáng)、催促檢查到位，各班真正做到了窗明地凈、一塵不染。各班學(xué)生都把集體榮譽(yù)放在首位，每天的室內(nèi)外衛(wèi)生打掃得非常干凈，校園內(nèi)公共場地的衛(wèi)生干凈整潔，很少發(fā)現(xiàn)紙屑雜物，這是同學(xué)們環(huán)境意識增強(qiáng)的表現(xiàn)，也是全校師生和學(xué)校清潔工辛勤工作的結(jié)果。

3、紀(jì)律方面:早讀午讀的紀(jì)律比擬好，各個(gè)班級的大多數(shù)學(xué)生早上、下午一進(jìn)到教室在班干部的組織下都能夠自主有序地認(rèn)真進(jìn)行早讀和午讀，自覺看書、讀書，下班老師下班及時(shí)，有的老師甚至提前20分以上到班組織學(xué)生早讀。同學(xué)們都能以豐滿的精神加入升旗儀式、隊(duì)形訓(xùn)練和做播送操，列隊(duì)整齊，隊(duì)禮也比擬標(biāo)準(zhǔn)。校園里秩序井然，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，各班上課時(shí)的課堂紀(jì)律都比擬好，絕大局部同學(xué)都能認(rèn)真的聽老師講課。

4、放學(xué)路隊(duì)方面:開學(xué)第一周由于一年級新生沒有及時(shí)辦理到接送卡。學(xué)校沒有執(zhí)行高低學(xué)交接制度。所以上午和下午放學(xué)時(shí)，顯得有點(diǎn)混亂，放學(xué)回家的學(xué)生和來學(xué)校接孩子的家長由于人數(shù)太多，導(dǎo)致校門走道出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象。但是一年級新生在班主任老師的教育和帶著下，中午和下午的放學(xué)都能按時(shí)排著整齊的隊(duì)伍到指定的地點(diǎn)匯合，等待與家長的交接。

同學(xué)們在這周有許多閃光點(diǎn)，示例:有些同學(xué)在樓道和操場看見地上有紙屑，便主動的撿到垃圾桶內(nèi)，在此提出褒揚(yáng)。請同學(xué)們想一想，如果我們每個(gè)人都彎腰撿一片紙，那就是一千多張紙，我們每個(gè)人看見紙屑就撿，則，我們的學(xué)校就會變得干干凈凈，希望同學(xué)們能像撿紙片的同學(xué)學(xué)習(xí)。

二、今后需要改良的方面

1、早上中午進(jìn)校禮儀需要改善。有少數(shù)二年級以上的同學(xué)進(jìn)校園時(shí)沒有佩戴紅領(lǐng)巾，很多同學(xué)進(jìn)出校門沒有主動向向值周老師問好。還有的同學(xué)進(jìn)校門匆匆忙忙，雖然有向老師問好，但是敬隊(duì)禮姿勢、動作不夠標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)別二年級以上的學(xué)生沒有穿校服到學(xué)校。

2、課間活動時(shí)同學(xué)們在走廊和樓梯上奔跑、追逐打鬧的現(xiàn)象比擬嚴(yán)重(特別是二樓