小學一年級語文拼音教學方法

小學一年級語文拼音教學方法拼音教學是語文教學的基礎，不僅關系著同學一班級階段的學習，還影響著他們將來的生活進展。下面是給大家共享的學校一班級語文拼音教學方法，歡迎大家閱讀共享借鑒，盼望對大家有所關心。

名目

學校一班級語文拼音教學方法

學校語文的重要性

如何提高語文核心素養(yǎng)

學校一班級語文拼音教學方法

一、樹立新的漢語拼音教學理念

試驗教材給老師教學制造了發(fā)揮的空間，也給了同學寬松的學習空間。老師必需首先轉變訓練觀念，繼承過去教學方法的精華，以人為本，立足進展，努力在教學上打破以往強調字母音、形的教學，轉變教學方式，努力激發(fā)同學的自主、探究、合作的學習精神.不斷提高自身的課堂教學組織和調控力量，千方百計使同學在學習中感覺到自己的才智，體驗到學習的樂趣，從而不斷增加創(chuàng)新意識。

二、讓同學在嬉戲過程中體驗到學習的樂趣

(一)設計妙趣橫生又服務于教學目標的導入方式

漢語拼音教材配有多幅精致圖畫，大部分是直接表音或表形的。這些圖生動好玩，又多是兒童熟知的事物，易說易記，便于同學從舊知或閱歷的遷移中潛移默化地接受新知。如教學g、k、h等音素時，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖，問同學：“這是什么?”同學回答后，馬上出示相對應的字母進行教學。

這樣，同學自然地被帶入新的學習氣氛中使插圖的表音或表形作用得到充分發(fā)揮。生動好玩的故事對兒童特殊有吸引力。教學拼音前，我依據(jù)教學內容的需要，選讀或編說與教學活動親密相關的故事，以引起同學的愛好。

如：在yi、wu、yu教學中，我編了如下故事：大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽愛護自己的孩子小u，可憐的u受到大u媽媽的關愛，擦掉臉上的淚珠，即去掉兩點，與它永久不分開，構成了yu。在教學過程中，同學興致勃勃，在輕松和諧的氣氛中拼音教學中的難點被突破了。

此外，我還通過放錄像、演示實物、聽音樂、表演等方式，努力創(chuàng)設圖畫形象、聲樂和諧、師生互動的教學佳境，增加了教學的生動性和趣味性，使同學快速進入了對新課的學習和探究。

(二)完成“學會”到“會學”應由“趣”搭橋

1.創(chuàng)設語境，激發(fā)愛好。

漢語拼音是一種比較枯燥的字符，要想讓同學想學、樂學，就要變無趣為好玩，要充分利用教材，聯(lián)系生活、學習實際，創(chuàng)設語言環(huán)境，讓音節(jié)在環(huán)境中反復消失，使同學嫻熟把握鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度發(fā)揮漢語拼音的多功能作用。

我嘗試將教學與孩子們喜聞樂見的動畫片相結合，抓住同學的心理，化抽象為形象，實現(xiàn)對同學各個器官的全面刺激，如在教“b、p、d、q”幾個字母時，同學一起讀時能熟悉，分開學時簡單混淆，為此我制作了一些幻燈片。

上課時，讓孩子們先看幻燈片，第一張幻燈片是貪玩的小猴去山上玩，回來時迷路了，小猴不知怎么辦哭了起來。其次張幻燈片就是仙人飛來告知小猴，要先找到標有“b、p、d、p”拼音的幾個大門，再按“b、p、d、q”讀音，喊門才能依次打開，這樣就找回家了。

第三、四、五、六張幻燈片就是路和門，用手動的形式拉小猴按著路線走到了第一個門，請同學幫小猴拿出“口”來并請大家讀出“b”，這時老師把關著門的片子拿開，放上打開了門的片子和小猴笑的樣子。這樣依次下去，小猴最終找到了回家的路。通過這樣的動畫形式，使同學始終心情飽滿，思想活躍，收到了良好的教學效果。

此外，我還依據(jù)教學要求和內容編排，親密協(xié)作書本上的學問，通過編故事、表演等途徑，讓同學把現(xiàn)有閱歷和新事物聯(lián)系起來，采納生動、活潑的形式，深化淺出地突破教學的重難點。如教學復韻母“ai、ei、ui”時，我設計了“排隊上車”“呼叫名字”“打電話”等一組嬉戲。

教學時，幾個孩子上來做“排隊上車”的嬉戲，他們從高到矮排著隊，一個個按著次序上車。孩子們歡快地做著嬉戲，從中學會了ai(挨)吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著，“媽媽”扯開嗓子大聲呼喊“x，快回家吃飯了?！薄癳i(哎)，我來了!”一個個孩子隨著呼叫聲答應著，ei(哎)就在聲聲應答中學會了。

“丁零零”電話鈴響了，“ui(喂)，你是誰?”“我是媽媽，今日，單位要加班，我要晚點回家。”“ui(喂)”的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個孩子相互打著電話。在開心的嬉戲中，孩子們熟悉了三個復韻母。為了鞏固新學的學問，我還設計了“拼一拼，找一找”的嬉戲，同學學得主動、樂觀。

教學時，我在講桌上放了一大堆東西，有杯子、白菜、玩具烏龜、筆……我出示了音節(jié)bei，第一個拼出的孩子立即上來把杯子高高舉起來，然后他當小老師，帶領同學們拼讀音節(jié)成bēi。然后依次出示“cài、guī”等音節(jié)，同學們興致勃勃地讀著，小老師們多神氣啊，孩子們爭先恐后地踴躍發(fā)言。

2.授人以“漁”，進展語言。

我在開頭教漢語拼音時.將每個字母都編成一句好玩的兒歌，便于同學記住它們的音和形。開頭我做示范，如：“小姐姐聽廣播，右下半圓b、b、b”。后來，我讓同學聯(lián)系課文的情境圖找出與字母相像之處，在學P時，我問，“同學們預備怎么記住p的樣子呀”?同學在我的啟發(fā)下悟出學習方法，觀看思索后，學著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓p、p、p”。

最終，我讓同學回憶一下在家里、幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相像的事物，他們有的說：“m”像麥當勞的標記，“y”像媽媽晾衣的撐桿，這樣不僅使同學對學習拼音產生了深厚愛好，同時也使同學的語言力量得到了進展，真是“授人以漁”勝于“授人以魚”。

3.愛好盎然是獲得“勝利”“自信”的金鑰匙。

由于我們現(xiàn)行的是大班教學，同學程度參差不齊，所以老師要重視同學的共性差異，敬重其人格，因材施教。我們奇妙地利用趣味的教學手段.細心設計趣味性的教學方法，為孩子們供應施展才華的舞臺。通過有感情地讀兒歌、讀音節(jié)詞、句，適時對同學進行思想訓練。孩子們在這樣的情境中體會到教材語言的精確?????、鮮亮、生動，加深了對教材的領悟。

三、將課外作業(yè)作為課堂教學的延長，將“趣”進行究竟

在教學實踐中，我以課堂教學中學到的語文學問為基礎，設計出形式多樣，新奇好玩的符合同學心理特點的課堂作業(yè)。如學“過橋”這首兒歌時，同學初次見到雙引號，便不知所措，我把這個問題布置為作業(yè)讓同學回家問一問，為什么要加這個引號?這樣既補充了書本上沒有學到的學問，又培育了同學好問的習慣。

低班級同學奇怪???心強，因此，我在學完拼音后指導同學做拼音卡片，既熟識了拼音字母的書寫，又培育了他們的動手力量，并為后面學習拼音做好了學具預備。本冊教材中有的課文限于同學的熟悉水平，有些學問講得很淺，有的只提出問題沒有答案。

如，學習兒歌《歡迎臺灣小伴侶》畢竟為什么要歡迎臺灣小伴侶?我布置作業(yè)：了解臺灣的歷史和它與祖國之間密不行分的關系。同學通過看地圖，查閱書籍，向大人詢問，查找答案，弄清來由，既激發(fā)了愛國熱忱，又培育了課外閱讀的愛好。

一班級的孩子形象思維比較樂觀，雖然課本中的插圖較多，但要把同學的觀看轉化為同學自己內在的學問還是有困難的。在學完兒歌《小白兔》之后，我讓同學畫一畫，在畫中加深理解，同時培育了同學的動手力量。

在課下，我布置同學們在作業(yè)本上用音節(jié)注上自己的姓名，讓他們輪番發(fā)本子，同時還布置他們給家里的物件貼上標簽，使得學到的學問敏捷運用?？傊谧鳂I(yè)中感受樂趣，既豐富了同學的課外生活，又復習鞏固了課堂中學到的學問，使他們愿學、勤學、會學。

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學校語文的重要性

1.豐富同學的文化底蘊語文包括著中國五千年的文化，不僅傳承著書寫、對話的功能，還體現(xiàn)了詩詞歌賦的奇妙藝術，更體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學。學校生正處于人生中的起步階段，是學習和接受力量最強的時候，這個時候接受到良好的訓練，會使他們日后有一個良好的進展。想一想，逢年過節(jié)時，孩子只會說：“真快樂，真幸福，真好看!”，還是下面這種場景好呢?在元宵節(jié)上說出：“東風夜放花千樹。更吹落、星如雨?！痹谥星锕?jié)上說出：“但愿人長期，千里共蟬娟。”在端午節(jié)上說出：“不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平。”……

2.提高同學其他學科的學習成果語文是一門非常廣泛的學科，它不僅可以提升同學的書寫力量、寫作力量和表達力量，還可以提升同學的理解力量、思維力量、語言組織力量，具備這些力量是學習各學科的基礎。許多學科都是在有肯定的語文基礎上才能學好的，假如沒有良好的語文基礎，是無法去學習一些相關的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。

3.提升同學的寫作水平和語言表達力量學校語文讓我們記住了大約3000左右的字，把握了大量的詞語，培育了同學最基本的語言力量。當今的社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、處處都需要。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎，通過語文的學習，留下的學問、情感和習慣是最珍貴的財寶，會受用于他們以后的學習和工作中，給他們帶來一生的影響。所以，越早積累就會越有人生發(fā)揮和提升的空間。

總之，家長們肯定要在學校時期就意識到語文學科訓練和培育的重要性，不要從小就讓孩子輸在起跑線上。

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如何提高語文核心素養(yǎng)

1、拓展視野，塑造健康人格

文學作品所展現(xiàn)的畫面，幾乎遍及人類生活的全部領域，它的內容無不與社會生活息息相關。文學對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。優(yōu)秀文學作品表現(xiàn)出來的高尚的抱負，頑強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對同學產生著潛移默化的影響。文學作品的教化作用是任何一門學科都無法相比的。它是進行思想訓練的有效手段，對同學的思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和心理素養(yǎng)的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。

2、通過積淀，增加文化底蘊

一個人的語文素養(yǎng)的凹凸，關鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到肯定程度時，就會在人身上形成一種富有共性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。古代的訓練家都非常重視記誦，把它作為學習語文的重要方法，要求同學在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學大師，無不滿腹經綸，具有很好的記誦功底。我們現(xiàn)在的語文教學，拋棄傳統(tǒng)的行之有效的教學方法，過分強調理解，輕視識記背誦。我們的改革并非要改掉傳統(tǒng)訓練中那些行之有效的教學閱歷，而是要引導同學廣泛閱讀，識記背誦，提高同學的文學素養(yǎng)和文化素