第四講研究選題

《管理研究方法》

第4講研究選題

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期1“請(qǐng)你告訴我，從這里開始我應(yīng)該走哪條路?”“那要看你想去哪兒?”貓說?！拔覠o所謂?！睈埯惤z回答。“那走哪條路都無所謂?！必埢卮?。愛麗絲與柴郡貓（Cheshirecat）

——《愛麗絲漫游奇境》2“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?/p>

——愛因斯坦選題—研究者根據(jù)客觀需要、自身的研究興趣及條件等因素來確定研究題目的過程從回答別人提出的問題—自己提出問題3不僅是定題目和定范圍，選題的過程就是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過程（多方思索、互相比較、反復(fù)推敲和精心策劃——選定題目即表明形成大致輪廓）研究始于選題而非選題后—選題本身是研究不可或缺甚至是更重要的一部分

選題對(duì)研究生學(xué)位論文意義重大——選題工作量約占總體工作量的20％選準(zhǔn)了論題，論文就成功了一半論文失敗常在選題時(shí)注定關(guān)系到論文研究的方向、目標(biāo)、內(nèi)容和方法，也決定著研究成果的水平、價(jià)值及發(fā)展前途必然付出的時(shí)間代價(jià)和精神成本4學(xué)位論文的選題有導(dǎo)師指導(dǎo)，但絕不可過于依賴導(dǎo)師，自己不作獨(dú)立思考——少了辨析、識(shí)別、提煉問題的重要一環(huán)，會(huì)讓后續(xù)研究困難重重對(duì)研究生而言選題最困難。但實(shí)際上可供論文研究的問題是無窮盡的（一開始找不到，只是因?yàn)閷?duì)現(xiàn)實(shí)的管理問題缺乏敏感、了解和深入思考，對(duì)文獻(xiàn)不夠熟悉）。只要精力專注，方法正確，總可以找到5一、研究問題與研究主題研究問題researchquestion/issue研究主題researchsubject/topic一項(xiàng)通過研究所要回答的具體問題與日常所說的“問題”相似（尤其社會(huì)科學(xué)），但通常比后者更具體/集中/明確“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的方式及影響因素”、“土地產(chǎn)權(quán)對(duì)農(nóng)戶生產(chǎn)投資的影響”研究所涉及的某一類現(xiàn)象領(lǐng)域或問題領(lǐng)域與“研究問題”比相對(duì)寬泛，更具有一般性如，農(nóng)業(yè)社區(qū)發(fā)展、農(nóng)民收入、勞動(dòng)力市場(chǎng)、信貸市場(chǎng)包含多個(gè)從寬泛的主題開始6二、什么是好的研究主題—選題原則1、引發(fā)和滿足人的好奇研究者的基本素質(zhì)—好奇心強(qiáng)（對(duì)不可思議追根究底）好奇一方面來自對(duì)新理論的追求；另一方面來自對(duì)實(shí)際管理問題的關(guān)心2、創(chuàng)新性好奇之事可能別人早已解答——只有前人研究的空白才是我們的研究任務(wù)判斷選題優(yōu)劣的一個(gè)最主要的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)管理研究創(chuàng)新的理解：

—提出具有原創(chuàng)性的新的管理理論/學(xué)說/方法

—運(yùn)用已有理論方法解決新問題

—將前沿一般性理論與情境結(jié)合，創(chuàng)造性地發(fā)展研究生論文選題一般從“繼承性發(fā)展”著眼73、趣味性趣味性→求知的興奮心好奇心—理性和探究原因，興奮心—感性和意外轟動(dòng)性（如“人肉搜索”）好奇心強(qiáng)的人才適合做研究者，僅憑趣味容易淺嘗輒止找不到不可思議，至少保證趣味性缺乏興趣的研究很難出有成效的成果有吸引力的題目一定是既奇妙又有趣的

“家族企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究”vs“

中國家族企業(yè)的代際傳承”

“電子商務(wù)環(huán)境下的ERP應(yīng)用研究”vs

“企業(yè)ERP失敗原因及對(duì)策研究”

二、什么是好的研究主題84、小題大做“入口小，縱深大”切忌貪大求全—研究生易出現(xiàn)“大題目、小文章”偏向。如，“中國社會(huì)收入分配問題研究”，“我國企業(yè)……”小題目沒什么研究的？—大題目入口太寬，面面俱到只能泛泛而論，無法深入好題目入口狹窄，縱深開闊—?jiǎng)e人不易見，有洞察力的研究者能發(fā)現(xiàn)新大陸。說清楚或解決了一個(gè)問題，就構(gòu)成研究工作的貢獻(xiàn)，有進(jìn)展碩士論文受研究時(shí)間限制，還須新穎避免重復(fù)—“窄小精深新特奇”，“忌大、忌廣、忌空、忌泛”偏愛大選題的原因——①企圖心大；②敷衍了事圖省事二、什么是好的研究主題9

“農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究”—“中國農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究”

—“中國棉花生產(chǎn)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究”

—“中國棉花澆灌技術(shù)的經(jīng)濟(jì)研究”

到哪里找入口？—不需急于限定，從文獻(xiàn)一步步聚焦深入常見方法：細(xì)化研究視角，如“委托代理視角下的會(huì)計(jì)信息失真問題研究”、“上網(wǎng)成本對(duì)網(wǎng)絡(luò)購物影響研究”；

細(xì)化研究環(huán)境，如“家長式領(lǐng)導(dǎo)與組織承諾、組織公民行為關(guān)系研究”，“非營利組織的員工滿意度與離職關(guān)系研究”“narrowgetyouin，broadkeepyouon”——“入乎其內(nèi)，故能研之，出乎其外，故能觀之”一、什么是好的研究主題105、價(jià)值理論或現(xiàn)實(shí)價(jià)值（積極的作用），唯知的/世俗的，精神的/物質(zhì)的有價(jià)值的重要特征：研究壽命周期長（“夠吃n年的題目”）—處于前瞻性的、本質(zhì)性的、縱深較大的領(lǐng)域6、主流不選幾乎無人關(guān)注的邊緣課題（改變不了世界，但可以跟著別人順便改變世界）跟蹤主流可使很快走到研究領(lǐng)域的前沿，通過懷疑和否定大家的學(xué)說和觀點(diǎn)可使較快得到同行的關(guān)注7、一句話能說清好題目必定能用簡(jiǎn)明扼要的語言表述—觸及本質(zhì)題目過長或解釋不清其實(shí)是因?yàn)闆]有把握本質(zhì)其他原則：擅長勝任；和自己職業(yè)相聯(lián)系一、什么是好的研究主題11三、研究問題的來源1、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)包括：學(xué)術(shù)期刊/學(xué)位論文/會(huì)議論文集/書籍書評(píng)“述評(píng)文章”特別有用；學(xué)位論文有類似好處，還能學(xué)習(xí)到研究方法；書籍信息較陳舊，但包含全面理論梳理；書評(píng)給出知識(shí)貢獻(xiàn)度的評(píng)價(jià)已作了哪些研究？研究到什么程度？哪些問題尚未得到解決？哪些領(lǐng)域上存在進(jìn)一步研究的空間？自己能做什么？圍繞文獻(xiàn)閱讀產(chǎn)生的研究角度：為其他研究人員所開展的研究工作提供一些建議；采用不同方法或不同樣本重復(fù)某一項(xiàng)研究；思考在不同情況下不同取樣中的不同表現(xiàn)；運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)對(duì)新情況做出解釋；對(duì)以往研究中出現(xiàn)的意外發(fā)現(xiàn)和矛盾現(xiàn)象做出探索；對(duì)某些研究成果提出質(zhì)疑122、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)學(xué)術(shù)研討會(huì)上的信息往往是最新的?？砂盐胀I(lǐng)域其他學(xué)者所關(guān)注的熱點(diǎn)和前沿問題；可和著名專家建立學(xué)術(shù)聯(lián)系專家大都樂意自己的研究得到拓展3、與專家和同行交流4、個(gè)人工作實(shí)踐或與研究成果潛在用戶的交談5、學(xué)術(shù)期刊外的各類其他媒體研究門戶及社團(tuán)網(wǎng)站、政經(jīng)類雜志、報(bào)紙、電視節(jié)目

研究生重要選題來源—導(dǎo)師的建議

和導(dǎo)師的研究方向、正在進(jìn)行的課題相結(jié)合二、研究主題的來源13四、選題過程進(jìn)一步完善？識(shí)別寬泛的研究主題（領(lǐng)域）研究問題辨析研究問題初選確定研究問題可行性判斷價(jià)值判斷是是否否否是研究問題表述141、識(shí)別寬泛的研究主題（領(lǐng)域）找題目好比找工作—畫圈，顧盼徘徊找題目首先確定大致范圍

—組織還是戰(zhàn)略？人力還是信息系統(tǒng)？勿將“主題（領(lǐng)域）”和“問題”混為一談

政企分開、現(xiàn)代企業(yè)制度、企業(yè)文化？“國有企業(yè)虧損的原因”、“科技成果轉(zhuǎn)化率低的原因”

哪一級(jí)政府？原因、后果、途徑？和企業(yè)發(fā)展的關(guān)系?深入其中了解體驗(yàn)。在范圍顧盼徘徊基礎(chǔ)上，進(jìn)行現(xiàn)象層次的顧盼徘徊。（組織-龍蟲說）現(xiàn)象調(diào)研基礎(chǔ)上找到常識(shí)上解釋不清或直覺上不對(duì)處—可能的題目（教育方式？團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)形成機(jī)制？）選題兩層次：選定研究主題→具體的研究題目理論徘徊→現(xiàn)實(shí)徘徊三、選題過程152、研究問題辨析問題提出過程—對(duì)研究主題進(jìn)行問題分類、問題定位和變量篩選過程關(guān)鍵辨析三大要素：分析單位/研究聚焦點(diǎn)/時(shí)間維度—確定研究視角和切入層面→聚焦到研究問題（1）分析單位（unitsofanalysis)研究對(duì)象或要素（被描述和分析的對(duì)象)分析單位選擇很大程度上決定著調(diào)查對(duì)象選擇與資料收集方法分析單位劃分：個(gè)人、群體、組織、項(xiàng)目和社會(huì)產(chǎn)品；個(gè)人、群體、組織、組織間和跨文化；個(gè)人、二元體、團(tuán)體（或部門）、組織、行業(yè)、社會(huì)必須保持前后一致不能隨意從某個(gè)分析單位轉(zhuǎn)移到另一個(gè)分析單位三、選題過程16如《客車廠技術(shù)管理體系設(shè)計(jì)優(yōu)化》：

現(xiàn)狀/問題/設(shè)計(jì)_客車廠；實(shí)施措施-國家和行業(yè)原因1：湊字?jǐn)?shù)，單一分析單位資料不足；原因2：擔(dān)心局限于某種分析單位而影響結(jié)論價(jià)值

——研究結(jié)果在有限范圍內(nèi)得到驗(yàn)證，便是扎扎實(shí)實(shí)地得出了別人可引用的創(chuàng)新成果避免由數(shù)據(jù)導(dǎo)出結(jié)論過程中的分析單位錯(cuò)位錯(cuò)位-將從某種分析單位的觀測(cè)數(shù)據(jù)導(dǎo)出的結(jié)果，隨意用于另一種分析單位得出結(jié)論如：?jiǎn)紊砺毠ぁ鼻诼矢撸◤摹捌髽I(yè)”轉(zhuǎn)為“員工”）某高層管理者在青工比重較大的甲車間獲得的支持率比青工比重較小的乙車間要高→青工較中老年職工更支持此高層管理者17[區(qū)群謬論]（ecologicalfallacy）層次謬論、生態(tài)謬論區(qū)群—比個(gè)體大的群體、集合或體系區(qū)群謬誤—用一種高層次的分析單位作調(diào)查，卻用另一種低層次的分析單位作結(jié)論。即假定以區(qū)群為單位得到的結(jié)果，也可以在區(qū)群的個(gè)體中得到證實(shí)如“影響中國當(dāng)前員工離職率的主要因素”

IT行業(yè)員工離職率較家電制造業(yè)高

IT業(yè)員工平均受教育年限較家電制造業(yè)員工高2年

→受教育程度高的員工有更強(qiáng)的離職傾向

區(qū)群（調(diào)查分析單位）—行業(yè)

區(qū)群中的個(gè)體（結(jié)論分析單位）—員工反例：家電業(yè)內(nèi)部教育年限長的員工同短的員工相比，未必表現(xiàn)出更強(qiáng)的離職傾向三、選題過程18[簡(jiǎn)化論]還原論—用低層次分析單位特征來解釋高層次分析單位的現(xiàn)象，而忽略了其他因素和特征即用一組特別的、狹窄的概念來看待和解釋所有事物—對(duì)復(fù)雜事實(shí)的解釋簡(jiǎn)單化，忽略真正原因如，員工受教育年限與離職率存在正相關(guān)關(guān)系→平均受教育年限長的企業(yè)，其離職率就高錯(cuò)誤-員工離職率影響因素不僅限于教育年限

根本原因—個(gè)人資料易得而宏觀單位運(yùn)行抽象模糊用統(tǒng)計(jì)實(shí)證方法易趨向簡(jiǎn)化論-凸顯案例研究的意義避免區(qū)位謬誤和簡(jiǎn)化論的關(guān)鍵：保證作結(jié)論和數(shù)據(jù)分析的分析單位一致三、選題過程19數(shù)據(jù)來源單位可能不同于分析單位如：組織文化與企業(yè)績效的關(guān)系。分析單位-企業(yè)調(diào)查對(duì)象-企業(yè)中的個(gè)體（收集文化相關(guān)特征數(shù)據(jù)）基于個(gè)體數(shù)據(jù)匯總形成企業(yè)層面的特征指標(biāo)[小貼士]如何界定分析層面？—以結(jié)果變量為評(píng)判依據(jù)（2）研究聚焦點(diǎn)(pointoffocus)研究設(shè)計(jì)初期要不斷“聚焦”，縮小研究范圍聚焦即辨析明確研究問題的過程，限定了研究者關(guān)注的具體問題領(lǐng)域和考察范圍從哪些方面聚焦？—門類、特征和行為門類——選擇門類作為研究對(duì)象一般可直觀按某種特征或狀態(tài)對(duì)分析單位分門別類，選擇一類進(jìn)行研究

三、選題過程20如：個(gè)人—性別/年齡/高度/婚姻狀況/出生地等群體和組織—規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、地點(diǎn)和成員組成有形社會(huì)產(chǎn)品—重量、形狀、顏色和使用性能交互作用—發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及范圍特征——研究分析單位的某種特征個(gè)人—態(tài)度/價(jià)值觀念/信仰/個(gè)性/動(dòng)機(jī)/偏好/傾向/思維方式群體和組織—目標(biāo)政策/文化/管理方式等行為——研究分析單位的某種行為行為研究往往是管理研究的重點(diǎn)。如個(gè)人的消費(fèi)和投資行為等；群體和組織行為（定價(jià)、兼并、破產(chǎn)、采購、銷售、招聘等）；分析單位間的互動(dòng)行為（尋租行為、談判過程、委托代理行為等）三項(xiàng)內(nèi)容本身及其之間的組合和互動(dòng)機(jī)理等構(gòu)成研究的主要內(nèi)容三、選題過程21（3）時(shí)間維度事物隨時(shí)間演化-問題界定一定需有明確的時(shí)間定位全景快照or系列照（如收入水平和食品消費(fèi)關(guān)系）橫剖研究(cross-sectionalstudies)某一時(shí)點(diǎn)的橫斷面研究，如企業(yè)普查，資產(chǎn)負(fù)債表最常用，簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)。缺點(diǎn)：無法捕捉過程和變遷；解釋性研究會(huì)面臨時(shí)間邏輯問題仍可用于研究發(fā)展過程（如研究工人技能提高-觀測(cè)不同年齡組），但有邏輯缺陷縱貫研究(longitudinalstudies)研究事件的變化和動(dòng)態(tài)過程復(fù)雜、成本高。但較有力，尤其涉及與變遷相關(guān)主題時(shí)三、選題過程22縱貫研究分三種：—趨勢(shì)研究(trendstudies)研究某類對(duì)象隨時(shí)間發(fā)生的變化，如某類企業(yè)銷售額按年、月的變動(dòng)情況。在不同時(shí)刻(點(diǎn))觀測(cè)不同樣本（同一總體）—同期群研究(cohortstudies)又叫世代研究。研究同一時(shí)期同一類型的研究對(duì)象隨時(shí)間推移而發(fā)生的變化。如企業(yè)中按年齡段或按專業(yè)分類的主體屬性或特征變化過程。注重某一類型而非某個(gè)體的特征。在不同時(shí)刻(點(diǎn))可調(diào)查不同的人，只要屬于同一類型—追蹤研究(panelstudies)研究同一批對(duì)象隨時(shí)間推移而發(fā)生的變化。與同期群研究比較—不同時(shí)刻都跟蹤同一組樣本三、選題過程23三、選題過程24三、選題過程橫剖還是縱貫取決于研究問題性質(zhì)和可操作性縱貫研究特別是追蹤研究可提供精確的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，但缺點(diǎn)：個(gè)人答案和行為可能受到前測(cè)影響；樣本會(huì)減員；周期長、費(fèi)用大、困難多上述辨析實(shí)際上是對(duì)管理問題在空間時(shí)間方面作出限定——漏斗式篩選3、研究問題初選Problemformulation—“問題提出”+假設(shè)初選-尋求創(chuàng)新點(diǎn)和提出假設(shè)的過程254、可行性判斷數(shù)據(jù)和信息的可用性研究計(jì)劃的可操作性完成研究的時(shí)間限制擁有研究所需要的技能足夠的資金支持5、價(jià)值判斷必要性和重要性誰排第一？

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯空卟粫?huì)對(duì)自己的題目和成果使用評(píng)價(jià)性詞語必要性是客觀的，重要性易帶主觀色彩。選題的價(jià)值判斷主要在必要性上三、選題過程理論意義和現(xiàn)實(shí)意義研究價(jià)值大小26三、選題過程6、研究問題的陳述對(duì)所研究問題做清楚、完整并簡(jiǎn)潔的描述—研究開始的標(biāo)志（1）問題表述要完整清晰至少要用一個(gè)或多個(gè)合乎語法的完整句子來表述

社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生：社會(huì)福利與孩子的工作態(tài)度研究

經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生：消費(fèi)者購買轉(zhuǎn)基因食品研究

管理專業(yè)的學(xué)生：外部條件與生產(chǎn)效率研究有必要把上述不完整的表述用一個(gè)或多個(gè)完整的句子加以擴(kuò)展，來構(gòu)成對(duì)研究問題的描述

父母的社會(huì)福利對(duì)子女工作態(tài)度的影響

轉(zhuǎn)基因標(biāo)簽對(duì)消費(fèi)者食品需求的影響

工作的環(huán)境條件及心理影響因素對(duì)工人生產(chǎn)效率的影響27三、選題過程（2）思想表達(dá)要準(zhǔn)確不能含糊不清、詞不達(dá)意，也不能想當(dāng)然地認(rèn)為別人明白你所表達(dá)的意思—否則影響研究工作的基本可信度。

如關(guān)于企業(yè)創(chuàng)新能力的研究：“本研究擬在我國西部地區(qū)選擇部分有代表性的大型國有企業(yè)進(jìn)行抽樣調(diào)查，以研究其獨(dú)立技術(shù)創(chuàng)新的現(xiàn)狀與問題，進(jìn)而提出提高創(chuàng)新能力的具體建議?！苯o出很多明確的限定—什么是所要研究的？什么是可能做到的？建議多看學(xué)術(shù)期刊上文章的摘要或內(nèi)容提要“本文的目的是……”“本研究旨在……”“通過研究以……”28三、選題過程（3）文字表達(dá)要精準(zhǔn)要舍得在文字潤色上下功夫，去掉冗辭廢話，更加簡(jiǎn)潔清晰，進(jìn)一步提煉升華思想—追求完美借用詞典等工具書用更準(zhǔn)確的詞匯代替原來的詞匯；運(yùn)用專業(yè)術(shù)語和學(xué)術(shù)語言準(zhǔn)確描述，避免通俗化表述；盡量使用精煉的短句，將長句子拆分成短句；謹(jǐn)慎使用修飾詞，如“著名”、“顯然”、“可能”、“完美”、“明智”等；請(qǐng)別人閱讀，用人之眼察己不足29三、選題過程7、假設(shè)樹研究問題一般還需細(xì)化為一系列假設(shè)研究問題—研究的核心假設(shè)或最高層次的假設(shè)從不同視角和層次的研究，形成一個(gè)層層疊加分枝散頁的樹狀體系—“假設(shè)樹”（1）假設(shè)樹—研究問題的結(jié)構(gòu)化表述猶如一把智力鑰匙，開啟一條有效路徑去準(zhǔn)確地捕捉題材、收集數(shù)據(jù)——提高搜集信息的質(zhì)量和效率有了假設(shè)樹，論文或研究工作就有了明確的進(jìn)度。研究工作可按假設(shè)樹結(jié)構(gòu)，層層深入。后續(xù)論證從底層著手自下而上進(jìn)行，同時(shí)從最高層著眼，始終把握所論證的底層假設(shè)在核心假設(shè)中的作用和地位只要假設(shè)樹站得住腳，后期修改只是局部而非體系變化30三、選題過程（2）假設(shè)樹構(gòu)造思路三層假設(shè)“跨國公司新設(shè)立國外分公司后，其股票增值幅度視該跨國公司的無形資產(chǎn)比重而定，比重愈大，增值愈大”。31三、選題過程（3）構(gòu)造假設(shè)樹應(yīng)注意的問題假設(shè)樹（研究主題的結(jié)構(gòu)化表述）≠工作（思考）提綱

—要有創(chuàng)新設(shè)想，有初步但明確的答案提不出自己的答案，就無法構(gòu)造假設(shè)樹

[如]研究社會(huì)資本和風(fēng)險(xiǎn)投資關(guān)系。第一層：“社會(huì)資本形成與類型”

“社會(huì)資本對(duì)經(jīng)濟(jì)人的行為影響”

“我國社會(huì)資本對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展的影響”第二層：“社會(huì)資本的形成”“社會(huì)資本的分類”、

“社會(huì)資本與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等

問題：只說明打算研究哪些問題，沒有說清貢獻(xiàn)或創(chuàng)新點(diǎn)32三、選題過程任何一層假設(shè)的表述都應(yīng)是假設(shè)的形式，即變量間關(guān)系的陳述語句。各層假設(shè)都能找到成對(duì)的變量。且還表述變量間的關(guān)系，正或負(fù)相關(guān)。下層次假設(shè)一定要支持上層次的假設(shè)。如：

上例：一層假設(shè)→主題的兩部分二層假設(shè)正反兩面論證無形資產(chǎn)導(dǎo)致收益增加反例：主題“企業(yè)的核心能力需要和組織模式匹配”（不逐層深入）一層假設(shè)“能力存在于各部分之中”，“不同的組織模式有不同的能力”二層假設(shè)“組織的不同層次有不同的能力”、“不同模式的組織，其核心能力結(jié)構(gòu)不同”等。

33三、選題過程反例2—上下層脫節(jié)或轉(zhuǎn)換話題上層假設(shè)“大量定制生產(chǎn)的效率較高”下層假設(shè)“大量定制生產(chǎn)提供質(zhì)量較高、成本較低的產(chǎn)品”或“大量定制生產(chǎn)更重視顧客需求，更能贏得市場(chǎng)”

研究生論文，假設(shè)樹中的操作假設(shè)可以作為研究工作的創(chuàng)新點(diǎn)，而各層次的假設(shè)構(gòu)成了研究工作整體的論證框架，同時(shí)顯示創(chuàng)新點(diǎn)在此框架中的地位無需對(duì)每個(gè)操作假設(shè)都進(jìn)行實(shí)證研究，一篇研究生論文一般能對(duì)2-3個(gè)操作假設(shè)加以實(shí)證驗(yàn)證就很不錯(cuò)了34五、研究選題及相關(guān)寫作的要訣1、兩向量法依據(jù)原則：科學(xué)理論的本質(zhì)是說明變量間的關(guān)系，并利用其中的一些變量解釋和預(yù)測(cè)其他變量兩向量法：識(shí)別自變量和因變量，用兩者間關(guān)系的一個(gè)陳述句構(gòu)成研究選題確定因變量，堅(jiān)持“問題導(dǎo)向”

發(fā)現(xiàn)特別現(xiàn)象，如“人員流失現(xiàn)象”—文獻(xiàn)回顧，聚焦問題，探討研究必要性—確定可能的因變量，如“人員流失率或離職意愿”通過理論分析影響管理現(xiàn)象的因素，提煉自變量

如工作壓力、個(gè)人價(jià)值觀、勞動(dòng)力市場(chǎng)因素可能成為自變量—