部編版四上雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四上雪梅教課方案部編版四上雪梅教課方案部編版四上雪梅教課方案《雪梅》教課方案太平鎮(zhèn)長山小學(xué)姚颯教課目標(biāo)：1、熟習(xí)本課生字2、能經(jīng)過多種方法理解詩句中要點(diǎn)字詞，理順文章馬虎。3、借助說明理解詩意，理解人和事物各有長短、應(yīng)揚(yáng)長避短的道理。教課要點(diǎn)：能經(jīng)過多種方法理解詩句中要點(diǎn)字詞教課難點(diǎn)理解人和事物各有長短、應(yīng)揚(yáng)長避短的道理課時(shí)安排課時(shí)教課過程一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，喜愛玩猜謎的游戲嗎？今日老師帶來了幾則謎語，大家一起猜猜看，看看誰的小腦袋最聰慧。1、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開2、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅（猜一種天氣現(xiàn)象）是呀，雪是冬季里最常有的一種光景，（板書雪）人們都說“瑞雪兆豐年”，雪下得大預(yù)示著明年是個(gè)豐收年。再來接招！、已經(jīng)是絕壁百丈冰，猶有花枝俏。、突然一夜幽香發(fā)，散作乾坤萬里春（猜一栽花）第四則有難度，但是從一個(gè)春字我們可以看出，謎底也是梅花。（板書梅）梅花由于凌寒獨(dú)自開的品行，吸引了古往今來的好多文人墨客為之作詩作賦。可以說雪和梅都是報(bào)春的使者，同學(xué)們，你們喜愛梅還是雪？有一位詩人盧鉞和你們有同感，并將這類感覺記錄在了一首詩里。這首詩就是？生答：雪梅（師揭露由于盧鉞在史猜中并未有太多記錄，因此不做研究）二、初讀作品，自主學(xué)習(xí)（出示自主學(xué)習(xí)提示：1、自讀作品，注意圈畫不認(rèn)識(shí)的生字2、依據(jù)自己理解感悟，讀出逗留師指名讀，生相互議論，接力讀。要點(diǎn)指導(dǎo)字音：降、閣、遜。同桌互讀，師生對(duì)讀，全班齊讀利用多種讀文方式熟習(xí)詩文、活躍課堂三、再讀作品，疏導(dǎo)詩意大家讀得真不錯(cuò)，你們真是學(xué)習(xí)擅長學(xué)習(xí)的好孩子。想不想知道這首詩寫了什么內(nèi)容呀？（出示學(xué)習(xí)提示：1、同桌相互交流詩意，共同商討不理解的字詞2、若有解說困難之處，全班交流解決）學(xué)生報(bào)告詩意。經(jīng)過合作交流的方式理解文章馬虎四、品讀作品，個(gè)性理解經(jīng)過同學(xué)們的解說，老師憂如也更清楚了詩歌的意思。那你最喜愛哪一句，愿意和大家分享一下嗎？在讀，分享。預(yù)設(shè)：（PPT超鏈接）1、喜愛“梅雪爭春未肯降”“我感覺這句話顯示了梅和雪兩者爭執(zhí)的很激烈”師追問：你從哪里看出很激烈？“爭，不投誠”師追問：同學(xué)們，你們能否爭辯過？為何爭辯？爭辯時(shí)怎么說怎么做？在這里梅和雪爭辯，它們兩個(gè)可能說些什么？而梅和雪又都是靜物，怎么會(huì)爭辯，甚至投誠呢？（引出擬人用法，突出兩者的爭辯十分激烈）那你能將你的理解送入詩句中讀一讀嗎？（板書：未肯降）抓住要點(diǎn)字“爭”理解詩意經(jīng)過教師的追問、指引，理解爭執(zhí)師揭露，這是正面描述爭執(zhí)激烈的詩句，其實(shí)還有一處沒有直接說，但是也不難看出激烈，你感覺是哪一句？“騷人閣筆費(fèi)評(píng)章”，談?wù)勗??！百M(fèi)”字突出詩人糾結(jié)時(shí)間之長，證明這是一場(chǎng)耗費(fèi)腦力思想的較量。你感覺詩人此時(shí)的感覺是如何的？（很難分辨，糾結(jié)，煩惱），來，請(qǐng)你做一次煩惱的詩人，讀一讀這兩句。（板書：費(fèi)評(píng)章）抓住要點(diǎn)字“費(fèi)”理解2、喜愛“梅須遜雪三分白”“雪花潔白，十分美麗。而梅花不如雪花潔白”。師追問，因此，在這一句中，誰勝誰負(fù)？“雪勝梅負(fù)”師：“剛剛誰喜愛雪來著？這一場(chǎng)較量雪勝出，你想如何讀”生洋洋愉悅讀、驕傲讀、鄙視梅花讀（板書結(jié)果、梅遜雪三分白）師：“誰喜愛梅花來著？你又想如何讀”生喪氣讀、失落讀、不欽佩讀難道這就是最后定論？重復(fù)上述，換位讀。（板書雪輸梅、一段香）經(jīng)過有感情的朗讀理解詩歌，領(lǐng)會(huì)作者感情同學(xué)們，就是這樣一場(chǎng)難分高低的爭辯，使詩人墮入了苦思冥想。我想此時(shí)此刻用“寸有所短，尺有所長”來概括再適合但是了。（板書：平分秋色）。但是事情到此并未終結(jié)，請(qǐng)看《雪梅》其二：雪梅（其二）作者：盧梅坡(宋)有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分春?？梢娬怯捎谟忻泛脱┑慕幌囗憫?yīng)，才會(huì)有初春的絕美景色。詩人也算是豁然開朗。（出示雪梅美景圖片）此時(shí)此刻，你感覺梅和雪能否還會(huì)爭執(zhí)？他們會(huì)如何說？是呀，寸有所短尺有所長，擅長揚(yáng)長避短，相互才會(huì)相輔相成經(jīng)過組詩的簡單賞析理解作者思想感情同學(xué)們，你們理解詩人的良苦專心了嗎？不但是盧鉞，好多詩人都曾寫下相似的句子：（屏幕出示，不賞析）百花頭上開，冰雪寒中見——辛棄疾《生查子?重葉梅》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開——王安石《梅花》春近寒雖轉(zhuǎn)，梅舒雪尚飄——陰鏗《雪里梅花詩》雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。——呂本中《踏莎行?雪似梅花》經(jīng)過群文閱讀來加深對(duì)真理的認(rèn)識(shí)雪由于梅才格外潔白無瑕，梅由于雪才格外堅(jiān)毅芬芳。同學(xué)們，再讀詩歌，讀出自己的感覺吧。五、課外延伸，拓展運(yùn)用生活中，我們每一個(gè)人都像是梅，也許雪，總有過人的優(yōu)點(diǎn)，也總有遜色于人的短板。（簡介短板效應(yīng)，出示圖片）那你此刻可以發(fā)現(xiàn)班內(nèi)同學(xué)的哪些優(yōu)點(diǎn)可以借此來填充自己的不足嗎？（二生相互指優(yōu)點(diǎn)）老師也希望每一個(gè)人都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擅長看到他人的有點(diǎn)，相互包含學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)未肯降爭執(zhí)費(fèi)評(píng)章雪梅揚(yáng)長避短相輔相成結(jié)果：平分秋色內(nèi)容總結(jié)

（1）《雪梅》教課方案

太平鎮(zhèn)長山小學(xué)姚颯

教課目標(biāo)：

1、熟習(xí)本課生字

2、能經(jīng)過多種方法理解詩句中要點(diǎn)字詞，理順文章馬虎

（2）今日老師帶來了幾則謎語，大家一起猜猜看，看看誰的