雙困生轉化班級工作總結

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總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓加以回顧和分析的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作實力的提高，不妨讓我們仔細地完成總結吧?？偨Y怎么寫才不會一模一樣呢？以下是我為大家收集的雙困生轉化班級工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自從升入初三后，我班實行了多次班會，加上個別談心、輔導、整個班集體在各個方面有了較大的轉變，特殊是雙困生的轉化尤其明顯。

首先，在學校工作的統(tǒng)一支配下，對學生的行為習慣進行了力度較大的'整治，從課堂上課的坐姿，書本的擺放，衣著穿戴、發(fā)式等進行了統(tǒng)一要求，課間活動該做什么，不該做什么，制定了明細的規(guī)章，無規(guī)則不成方圓，學生因有了這些規(guī)則上課紀律得以保證，聽課，效率有了大幅度的提高，學習成果也逐步在進步，各科老師均反映常川豪、張志立、周亞壯、張敏等同學有了明顯的轉化。

其次，在課余時間多找雙困生個別談心輔導，也是我們工作的重點，這些學生大多自卑，不敢主動親近老師，我就主動親近他們，和他們談在家里做作業(yè)的狀況，了解他們原委在學習上失誤在哪里，剛好賜予指導，利用閑聊的形式拉近師生距離，讓他們感受到老師在關注他們也喜愛他們，比如范忠林這個男孩，年令小一歲，自制力差，但腦子敏捷，我就常常和他父母電話聯(lián)系，不讓到早到校遲回家，以避開他路上貪玩、去網吧，課余多用贊許，激勵性的話語教化他，他愛做手工就給他制定將來當個雕塑家的人生目標，讓他制成目標卡貼在課桌上，每天看，每天督促自己，初三后發(fā)覺他，學習自覺主動了進步，也非常明顯。

再次，對待雙困生的一些錯誤，應實行較寬容的看法，這些學生最主要的毛病是自我約束力差，他們有時犯一些錯誤完全沒有意識，并非出于惡意，這時我就比較寬容，多在私下里指出，不當著全班諷刺、挖苦、指責，給他留一點自尊，留一次機會，這樣他覺得老師敬重他，他也就能夠敬重老師，犯錯的次數(shù)也就漸漸削減了，如我班的郭曉景上課愛說話，管不住自己的嘴，當他課堂說廢話時，我就用眼神制止他，讓他剛好意識到自己錯了，并停止，課后讓他記錄下犯錯的次數(shù)一次，兩次、多次的談心，最終使他改掉了多嘴的毛病，課堂效率明顯提高，學習成果有了飛躍性的進步。

當然對待雙困生也不能一味遷就、縱容，該狠狠地指責教化時絕不能姑息養(yǎng)奸，如頂撞老師的、去網吧的，打架斗毆的，發(fā)覺之后剛好與家長聯(lián)系，實行強硬措施，責令其改正。

老師不是圣人，有時也會因情感因素對這些雙困生產生厭棄心理，每當這時我就想：每個孩子都是上帝派到人間的天使，只不過他們折斷了翅膀，這些雙困生一樣是可愛的天使，只不過他們的翅膀傷口太大而已，縫起來費勁罷了，讓我們做一個為全