課堂教學改革總結(jié)范文【三篇】

課堂教學改革總結(jié)范文1這一學期馬上就要結(jié)束了，這是改革與實驗的學期，也是收獲與反思的學期，因為我們學校開展了課堂小組合作學習，雖然不是新興事物，但是在我的課堂卻有很多收獲。小組合作學習模式是一種行之有效的學習模式，教師在教學中提到的每一個問題，都先留給學生充分的時間和空間去思考和討論，這樣才能夠使學生不斷發(fā)表自我的觀點和見解，發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。對于一些比擬困難的問題，教師在做出關(guān)鍵的指導后，能夠先讓小組成員在一齊進行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自我組的研究成果。之后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表揚，并對表現(xiàn)一般的組提出鼓勵。這樣不僅僅能夠拓展學生的發(fā)散思維，也能使小組成員在每次討論之后得到學習的信心和成就感，從而培養(yǎng)學生構(gòu)成多角度、多元化的解題思路，不僅使學生思考的本領(lǐng)得到提高，也提高了學生自主學習的本領(lǐng)。在每次講新課之前，都先讓學生自主完成導學案。這樣不僅僅能使成績優(yōu)秀的學生感受到更多的挑戰(zhàn)，也能夠使成績中等的學生受激勵，竭盡全力去思考，以便能夠在小組討論過程中提出自我的見解。當然，這種學習模式也能夠使成績困難的學生更多地將精力放在學習與思考上。比方，教師在上習題課之前能夠把習題先分發(fā)到每個學生的手中，讓小組在一齊進行討論，研究出各種問題不一樣的解題方法。在上課的時候，教師需給學生提供機會讓他們能夠站在講臺上向所有同學展示小組的研究成果。這時，有的平常不怎樣與人交流或成績很一般的學生都能夠勇敢地站起來代表自己的小組上臺發(fā)言。這種小組合作的學習模式，不僅僅提高了學生解決問題的本領(lǐng)，也使學生在上臺發(fā)言與討論過程中提高自我的語言表達本領(lǐng)，很好地活躍了課堂的氣氛，從而提高了課堂的效率。在小組合作學習模式中，學生經(jīng)過教師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動,經(jīng)過小組不斷地交流、討論以及最終展示討論成果的環(huán)節(jié)，很容易地向教師顯露了自我的困惑，從而給教師講課的重點供給了方向。應(yīng)對學生的困惑，教師應(yīng)當適當?shù)貙ζ溥M點撥，努力地使學生深刻體會到學習過程的歡樂。課堂教學改革總結(jié)范文2隨著新課程改革不斷推進，2021年，我校積極推行“學導為主，講練結(jié)合”的課堂教學模式，徹底改變原有的教師“滿堂灌”的授課模式。使學生“學”的主體作用得到真正的表達和充分的發(fā)揮，從而實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)量、高效率。新教改轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念，改進課堂教學、改革教學方法，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學生的學習方式多樣化，學生的學習積極性得到了充分發(fā)揮，實驗班的學生基本上到達了“學會、會學、樂學”的目標。但同時也出現(xiàn)了諸多問題?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、取得的成果1、以新理念為主導，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學生創(chuàng)造性思維的開展。我們樹立新的育人觀，對學生尊重、信任、理解和寬容，給學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學生心理壓力，充分表達尊重信任和嚴格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。2、充分表達自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生隨時吸取信息、處理信息的能力。在學習過程中，遇到困難，集思廣益，相互討論。極大的調(diào)動和發(fā)揮學生的學習積極性、主動性，提高了學生的合作能力、學習能力、創(chuàng)新能力，張揚了學生的個性。3、轉(zhuǎn)變師生的教與學的方式，注重了學生主體，發(fā)揮教師主導，引導學生主動開展，養(yǎng)成學生自主探究習慣。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學生擁有充分的學習思考空間，讓學生“兵教兵、兵強兵”，讓學生真正成為課堂的主人。教師的教學重點是研究學生如何“會學”“學會”和“樂學”，防止了從前的教師一言堂的局面。學生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后地舉手發(fā)言，大膽展示。自學能力得到了大大加強。教師作為組織者、引導者、參與者，在學生用自己的表達方式進行交流的同時，給予了適當?shù)狞c撥、引導，并給予了學生在活動中的成長的肯定和鼓勵，讓學生更有興趣，更有信心進行研究活動。二、存在的疑惑1、學生的行為規(guī)范問題課堂上不再是教師“一言堂”，開放、自主的“群言談”使得學生有了“動”感，一切就變得隨心所欲，任意、盡情地張揚，沒了任何秩序和規(guī)范。這種狀態(tài)外表課堂氣氛活躍，而導致的卻是教學效率的低下，所以如何“活而有序”顯得尤為重要。2、評價機制問題評價是什么？是欣賞？是激勵？是導向？改革中，教師確實放下了架子，變“呵斥”為“呵護”了。學生確實身心愉悅了，但僅僅靠“你說得真好！”“你大有才了！”就能激勵學生并取得效果嗎？致力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變是目前教學改革的重點，努力倡導“自主、合作、探究”的學習方式也正是課堂教學改革努力的方向。但我發(fā)現(xiàn)自主、合作學習的形式多，實效少。有的小組合作僅限于對答案，沒有合作，沒有討論，結(jié)果你還是你，我還是我。有的。小組缺乏有效的組織和學生良好的學習習慣而變成了學生說笑或玩要的機會。三、努力的方向1、培養(yǎng)學生學習的良好習慣做為重點來抓，適時強化。在課堂教學中，培養(yǎng)學生合作的能力和合作的習慣，培養(yǎng)獨立思考的習慣，并在此基礎(chǔ)上選擇好合作學習的時機，切實提高課堂學習實效。2、注重學生的評價。課堂評價從教師對學生、學生對學生、學生對教師入手，注重思維上的碰撞和認識上的飛躍。同時建立互助獎懲制度，表揚先進，促進后進生。課堂教學改革總結(jié)范文3本學期我們學校的課堂改革進行得如火如茶，為了使今后的課改之路走得更好，現(xiàn)在對本學期的課堂改革工作做一個總結(jié)。1、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。我積極參加學校組織的課堂改革校本培訓，并且利用課余時間閱讀關(guān)于課堂改革的書籍，加強理論學習，使自己的教學觀念得到了更新和轉(zhuǎn)變。2、積極實施課堂改革。我在學習借鑒的基礎(chǔ)之上，結(jié)合地理學科的特點，在課堂上積極實施改革。在“導-學-動-測-評”模式的基礎(chǔ)之上，讓學生自主學習、合作學習。一直堅持做到：能讓學生觀察的，一定要讓學生自己觀察；能讓學生思考的，一定要讓學生自己獨立思考；能讓學生表述的，一定讓學生自己表述；能讓學生總結(jié)的，一定讓學生自己總結(jié)。盡量不包辦、不代替學生的自主學習、合作學習。另外，我在教學中經(jīng)常結(jié)合生活中的例子，靈活處理教材，展開課堂教學，使學生學到生活中的地理。除了小組學習外