初中小說教案

初中小說教案篇一：小說教學設計步驟】小說教學設計步驟教材分析（語言簡潔）學情分析根據(jù)以上兩點分析確立以下教學目標：知識與能力：（理解字詞）（了解作者）過程與方法：通過……學習，學生能（學會，說出，品析■….）情感態(tài)度價值觀目標：根據(jù)以上教學目標，本堂課教學重難點我確立如下：教學重點：教學難點：教學策略（學法，教法與教學內容要對應起來）課時安排（課時）七教學用具：多媒體教學過程：導入新課檢查課前預習1字2詞3學生交流所搜集資料整體感知課文（1歸納小說主要內容；2小說塑造那些人物）深入探究（分析小說中人物形象，可以安排小活動）賞析課文以范例的形式，引導學生用評點閱讀的方法，賞析課文內容，課堂上交流課堂實踐（拓展提高）（安排學生當堂寫作訓練或拓展遷移）課堂小結

作業(yè)：必做：選做：板書設計（不周之處請大家及時幫助補充）【篇二：九年級小說整合教案】九年級上第三、五單元、九年級下第二單元小說專題整合教案班別：姓名：學號：第一課時：第一板塊：單元字詞歸納學習蕭索家景如許鄙夷恣睢惘然黛色愕然髀骨嗤笑隔膜陰厚實嬉鬧驅除歇斯底里倉皇逃竄拮據(jù)棧橋煞白十拿九穩(wěn)牡蠣糟蹋聒噪趲行沙啞發(fā)窘抽噎出風頭棱角分明聒噪趲行慪干系尋思逞辯勾當嗔怒樸刀恁地面面廝沉吟稟請班師譖害惑亂對答如流恃才放曠庖官惇佯訖麾下綽刀倒運腆著舍與央及管待商酌敘功相與唯唯連聲拙病綰帶挈桑梓膩煩怔怔笑吟吟茶飯無心挖心搜膽精血誠聚畫繒兩眼鰥鰥羼蘸闊綽頹唐營生綻出拭第二板塊：小說基本知識一、概念：小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。二、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。三、人物描寫1．小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。2．對人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外形進行描寫的是肖像（外貌）描寫。3．對人物的對話、獨白及語氣聲態(tài)進行描寫的是語言描寫。4．從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側面描寫，也說是直接描寫和間接描寫。5?人物描寫的主要作用：①表現(xiàn)人物內心世界；②表現(xiàn)人物性格、品質；③揭示文章主題。四．人物形象1．在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。2．人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來的思想性格分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。五．故事情節(jié)1．故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展，演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有些小說還有序幕、尾聲兩部分。2?①開端：是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；發(fā)展：是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程；高潮：是決定矛盾各方的命運，主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最緊張，最激勵，最尖銳的階段；結局：是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經完成，事件有了最后的結果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結果。六．環(huán)境描寫1．環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。2．自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。3．社會環(huán)境描寫，主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關系的描寫。4．環(huán)境描寫的作用主要有：1）交待故事發(fā)生的時間、地點、背景。2）渲染氣氛。3）反映人物的性格或品質（或烘托人物心情）。4）推動情節(jié)發(fā)展的作用（鋪墊）。5）揭示文章主旨（或深化作品主題）。七、小說閱讀中考考點：1、內容概括能歸納文學作品中的內容要求，概括情節(jié)發(fā)展，概括中心意思，概括文章主旨。2、結構分析能把握文學作品中結構，分析寫作思路。3、內容分析結合文段理解文意，領悟主旨。4、詞句賞析能理解文中詞句的含義及作用，并從內容結構上理解其作用。5、寫法分析能初步鑒賞表達技巧，能品味富于表現(xiàn)力的語言。6、形象分析分析文學作品中形象、情感。7、推斷想象能根據(jù)作品內容進行推斷、想象和探究。第二課時小說專題閱讀——概括小說內容一、內容概括答題技巧：必須包括兩個要素：人物+事情；“誰做了什么”或“誰怎么樣其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內?？捎眠@樣的模式：“什么人”+“在什么情況下+”“做什么事”+“什么結果”二、閱讀課文《故鄉(xiāng)》，回答以下問題。1、小說以為線索，依據(jù)這個線索可以把全文分為（）——（）——（）三個部分。2、這篇小說寫故鄉(xiāng)，主要是寫故鄉(xiāng)人的變化。作者主要寫了哪些人的變化？用了什么寫作手法？3、什么原因使閏土前后判若兩人？4、總結《故鄉(xiāng)》的主題。小說通過手法的運用，表現(xiàn)和在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革命前后者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對希望的熾熱感情。三、做《新語思》的練習《紅橘甜了》第4題；《超級只能住宅》第1題；《怯懦》第1題。第三課時小說專題閱讀——分析小說人物第四課時小說專題閱讀——賞析環(huán)境描寫第五課時小說專題閱讀——把握小說標題表層原因：多子饑荒苛稅兵匪官紳。深層原因：帝國主義、封建主義雙重壓迫下農村經濟衰敗，農民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（禮教、等級觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變?！酒盒≌f閱讀教案】一、小說的一般常識：1、定義：小說是文學體裁的一種，它以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活。2、小說的三要素：即人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境。其中，人物形象又是主要要素。3、小說的情節(jié)：基本情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結局，有的還有序幕與尾聲。4、小說的環(huán)境：包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境主要作用：可以交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系等，這些描寫能表現(xiàn)出人物性格的時代根源；例如《故鄉(xiāng)》開頭描寫了故鄉(xiāng)蕭索、荒涼的景象，交代了“我”回故鄉(xiāng)的時間、原因、心情和背景。自然環(huán)境:包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景。作用:一是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達人物的心情，如《社戲》第11段的景物描寫（兩岸的豆麥和河底的清香…），不僅寫了沿途的嗅覺（清香、水氣），而且從所見、所聞、所感等多方面鋪開記敘，有力烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情；二是渲染氣氛，推動情節(jié)的發(fā)展。5、小說的分類：按篇幅的長短可分為長篇、中篇、短篇小說等。（另外按題材可分為歷史小說和現(xiàn)代小說。按反映的內容可分為言情小說、武俠小說、偵探小說、科幻小說及推理小說等。）6、塑造人物的方法：有概括介紹與具體描繪，有正面描寫與側面描寫，有外貌和心理描寫，也有行動和對話描寫。小說塑造人物的方法：正面描寫側面描寫外貌描寫語言描寫神態(tài)描寫心理描寫動作描寫細節(jié)描寫7、小說的順序：有順敘、倒敘、插敘三種順序。其中順敘是指按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結果的時間順序來寫；倒敘就是把事情的結果或精華部分放在開頭介紹，然后寫事情的發(fā)生、經過等；插敘是指敘述過程中暫時中斷一下敘述的線索，插入與之有關的另一些情節(jié)（或追述一些往事），再接敘原來的事情。8、小說的標題：可以以人物為標題，如《孔乙己》；以事件為標題如《范進中舉》；也可以以物為標題，如《窗》等。9、小說的賞析：1）從分析人物形象入手。第一，要注意分析人物活動的典型環(huán)境（自然環(huán)境時間、地點、時令、地貌等和社會環(huán)境時代特征、社會風貌）。它是文藝作品中的典型人物所生活的特定的環(huán)境，是一定歷史時代的社會生活、階級矛盾及其發(fā)展趨勢在作品中的具體表現(xiàn)。第二，要注意人物描寫方法，注意分析人物的語言和行動。人物的不同性格，主要通過人物言行表現(xiàn)出來的。通過這些方面的分析來了解人物的性格。第三，要注意分析人物的心理活動。通過人物的心理活動，可以了解人物行動的思想基礎，使之更加真實、深刻，從而完整地理解人物形象。2）從分析語言入手。小說的語言可分為兩部分，一部分是作者的敘述性語言和描寫性語言，另一部分是小說人物的語言。其中作者的語言要準確、傳神、簡潔和優(yōu)美，人物的語言則要符合人物的性格、職業(yè)、年齡及性別等方面的真實狀況，必須是充分個性化的語言。3）從分析情節(jié)入手。分析事件的發(fā)生、發(fā)展過程，分析事件中的人物，體會作品的思想意義。4）從分析文章的標題、開頭、結尾及文中的議論入手，可以從中領悟文章的內容與主題。10、認識小說中情節(jié)、人物、環(huán)境對表現(xiàn)主題所起的作用?；旰蛯W習鑒賞小說的終極目的。我們還應該了解小說創(chuàng)作的時代背