現(xiàn)代教育技術(shù)方案范文

現(xiàn)代教育技術(shù)方案范文《現(xiàn)代教?育技術(shù)》形?成性考核冊?答案作業(yè)一?第一章一?簡答題6?.簡述現(xiàn)代?建構(gòu)注意觀?的學(xué)習(xí)具有?哪___個(gè)?特征。7?、簡述拉斯?韋爾傳播模?式的內(nèi)容。?答：是把?系統(tǒng)方法定?義為解決問?題的邏輯過?程，邏輯過?程的組成是?：確認(rèn)需要?解決的問題?，確定解決?問題的必要?條件，從備?選方案中選?擇解決問題?的途徑（策?略）并組成?解決問題的?方法和手段?，驚醒實(shí)施?，（范本）?評價(jià)效果，?對系統(tǒng)的整?體或部分做?必要的調(diào)整?或修改.1?0斯金納根?據(jù)強(qiáng)化作用?理論提出的?程序教學(xué)包?含哪四個(gè)組?成要素。答?：（1）?提供“小步?子”進(jìn)行學(xué)?習(xí)的條件，?學(xué)習(xí)單元選?得越具體越?好，線性排?列學(xué)內(nèi)容。?1（2）?呈現(xiàn)明顯的?反應(yīng)，學(xué)生?的反應(yīng)要能?被檢驗(yàn)的觀?察，惟有正?確的會(huì)受到?正強(qiáng)化。?（3）及時(shí)?反饋，對學(xué)?生的反應(yīng)馬?上顯示評價(jià)?結(jié)果，正確?的反應(yīng)給予?鼓勵(lì)，錯(cuò)誤?的反應(yīng)給予?更正。（?4）自定步?調(diào)，學(xué)生可?以按照個(gè)人?的愿望選擇?學(xué)習(xí)的步調(diào)?(范本)，?教學(xué)程序化?學(xué)習(xí)。1?1.簡述發(fā)?現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪?___項(xiàng)優(yōu)?勢和作用。?一、簡答?題1.簡?述學(xué)生學(xué)習(xí)?的特點(diǎn)。?答：1、?學(xué)生泊學(xué)習(xí)?是一種特殊?的認(rèn)識活動(dòng)?，這種活動(dòng)?主要是掌握?前人所積累?的文化、科?學(xué)知識。?2、學(xué)生的?學(xué)習(xí)是在教?師的指導(dǎo)下?，有目的、?有計(jì)劃、有?___地進(jìn)?行的，是以?掌握一定的?系統(tǒng)的科學(xué)?知識為任務(wù)?的。3、?學(xué)生的學(xué)習(xí)?是在比較短?的時(shí)間內(nèi)接?受前人的知?識經(jīng)驗(yàn)，用?前人的知識?經(jīng)驗(yàn)武裝自?己。4、?學(xué)生的學(xué)習(xí)?要發(fā)展能力?，培養(yǎng)品德?以及促進(jìn)健?康個(gè)性的發(fā)?展，形成科?學(xué)的世界觀?。2.簡?述加涅提出?的學(xué)習(xí)過程?的___個(gè)?內(nèi)部階段。?接受神經(jīng)?沖動(dòng)的模式?、特征的選?擇性知覺、?短時(shí)記憶貯?存、長時(shí)記?憶貯存、提?取、反應(yīng)_?__、作業(yè)?反饋、強(qiáng)化?。3.皮?亞杰提出，?外界刺激與?主體反應(yīng)的?關(guān)系不是簡?單的s→r?，而是s→?at→r。?試述s→a?t→r的含?義。at?是主動(dòng)同化?刺激s于結(jié)?構(gòu)t的結(jié)果?，a是大于?1的系數(shù)，?刺激s只有?被主體同化?于認(rèn)知結(jié)構(gòu)?t，才能成?為at，才?能引起一定?的反應(yīng)r。?4.簡述?學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)?成的___?個(gè)層面。?心理性層面?、生理性層?面、社會(huì)性?層面。5?.談?wù)劷虒W(xué)?活動(dòng)過程有?哪幾個(gè)要素?。并簡述各?要素在教學(xué)?活動(dòng)中的意?義。要素?。教學(xué)內(nèi)容?、教師、學(xué)?生和教學(xué)資?源。學(xué)生是?教學(xué)的對象?，沒有這個(gè)?要素，教學(xué)?就失去了目?標(biāo)。教師是?教學(xué)過程的?___者，?學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?者，離開這?個(gè)要素，就?不能引成教?學(xué)的雙邊關(guān)?系。教學(xué)內(nèi)?容是一定的?科學(xué)知識，?沒有這一要?素，“學(xué)與?教”就失去?了基礎(chǔ)的前?提。教學(xué)資?源在教學(xué)過?程中起著承?載和傳遞信?息的作用。?6.試分?析三種教學(xué)?結(jié)構(gòu)各自的?優(yōu)缺點(diǎn)。?答：以教師?為中心的教?學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)?點(diǎn)是：有利?于教師主導(dǎo)?作用的發(fā)揮?，便于教師?___、監(jiān)?控整個(gè)教學(xué)?活動(dòng)過程，?便于師生之?間的情感交?流，因而有?利于系統(tǒng)的?科學(xué)知識的?傳授，并能?充分考慮情?感因素在學(xué)?習(xí)過程中的?重要作用。?缺點(diǎn)是完全?由教師主宰?課堂，忽視?學(xué)生的學(xué)習(xí)?主體作用，?不利于具有?創(chuàng)新思維和?創(chuàng)新能力的?創(chuàng)造型人才?的成長，難?以全部適應(yīng)?現(xiàn)代社會(huì)對?人才的需求?。以學(xué)生為?中心的教學(xué)?結(jié)構(gòu)有利于?學(xué)生的主動(dòng)?搜索，主動(dòng)?發(fā)現(xiàn)，有利?于創(chuàng)造型人?才的培養(yǎng)。?但是，這種?教學(xué)結(jié)構(gòu)往?往會(huì)忽視教?師的主導(dǎo)作?用的發(fā)揮，?忽視師生之?間的情感交?流和情感因?素在學(xué)習(xí)過?程中的重要?作用，容易?偏離教學(xué)目?標(biāo)的要求。?“主導(dǎo)－主?體”教學(xué)結(jié)?構(gòu)不僅適用?于指導(dǎo)課堂?教學(xué)，也可?適用多媒體?輔助教學(xué)課?件和網(wǎng)上課?程的設(shè)計(jì)與?開發(fā)。7?.學(xué)習(xí)資源?具有哪幾類?形態(tài)。教?育人員、教?育材料、教?育工具、教?育設(shè)施、教?育信息、教?育策略。?8.試述教?學(xué)媒體的基?本理論。?麥克盧漢的?觀點(diǎn)、克拉?克的觀點(diǎn)、?貝茨的觀點(diǎn)?、布魯納的?觀點(diǎn)、戴爾?“經(jīng)驗(yàn)之塔?”的觀點(diǎn)。?9.試述?教學(xué)媒體的?四種選擇方?法。2（?1）問題表?型是列出一?系列有關(guān)媒?體選擇的問?題，引導(dǎo)選?用者通過思?考、回答，?逐步發(fā)現(xiàn)比?較適合的媒?體。（2?）矩陣型是?兩維排列，?以媒體的種?類為一維，?以教學(xué)功能?及其它考慮?因素為另一?維，然后用?某種評判尺?度反映兩者?之間的關(guān)系?。（3）?算法型通過?模糊的數(shù)量?計(jì)算，確定?媒體的成本?與收益之間?的比值關(guān)系?。（4）?流程圖型是?流程圖建立?在問題模型?的基礎(chǔ)上，?通常先確定?過程和分解?過程的按序?列排列的步?驟。10?.簡述維特?___提出?的生成學(xué)習(xí)?模式過程。?是學(xué)習(xí)者?從外界選擇?性地來知覺?信息，然后?進(jìn)行主動(dòng)建?構(gòu)的以及生?成意義的過?程。作業(yè)二?第三章視?聽媒體教學(xué)?基礎(chǔ)1.?___聽覺?有方向感。?人們是運(yùn)?用兩只耳朵?同時(shí)聽聲音?的，當(dāng)某一?聲源至兩只?耳朵的距離?不同時(shí)，此?時(shí)兩只耳朵?雖然聽到的?是同一聲波?，但卻存在?著時(shí)間差和?強(qiáng)度差，它?們成為聽覺?系統(tǒng)判斷低?頻聲源方向?的重要客觀?依據(jù)。對于?頻率較高的?聲音，還要?考慮聲波的?繞射性能。?由于頭部和?耳殼對聲波?傳播的遮蓋?阻擋影響，?也會(huì)在兩耳?間產(chǎn)生聲強(qiáng)?差和音色差??？傊?由于達(dá)到兩?耳處的聲波?狀態(tài)的不同?，造成了聽?覺的方位感?。2.試?說出視覺圖?像的種類和?構(gòu)圖的要素?。視覺圖?像的種類：?真實(shí)的、模?擬的、類比?的、結(jié)構(gòu)的?。構(gòu)圖的要?素：平衡、?線條、形狀?、質(zhì)地和色?彩。3.?使用傳聲器?應(yīng)注意哪些?事項(xiàng)。使?用傳聲器應(yīng)?該注意的事?項(xiàng)。阻抗匹?配、連接線?、工作距離?與近講效應(yīng)?、聲源與話?筒之間的位?置、傳聲器?的使用要求?。4.擴(kuò)?音機(jī)與揚(yáng)聲?器之間的連?接有幾種方?式。擴(kuò)音機(jī)?與揚(yáng)聲器之?間的連接有?兩種形式：?定阻抗輸出?式擴(kuò)音機(jī)的?配接；定電?壓輸出式擴(kuò)?音機(jī)的配接?。5.試?說出影碟機(jī)?的技術(shù)種類?和光盤存儲?方式。技?術(shù)種類：c?d-rom?、cd-r?、cd-r?w、vcd?、dvd。?光盤存儲的?方式：首先?對音頻和視?頻信號進(jìn)行?a/d轉(zhuǎn)換?變成數(shù)字信?號，然后分?別進(jìn)行音頻?和視頻信號?的數(shù)據(jù)壓縮?處理，壓縮?后的音頻、?視頻數(shù)字信?號再經(jīng)合成?和格式變換?成為光盤所?要求的數(shù)據(jù)?格式，再經(jīng)?光調(diào)制器和?激光頭放大?器放大后，?將信號傳送?到激光頭電?路，驅(qū)動(dòng)激?光頭對光盤?進(jìn)行刻錄，?將信號信息?匯錄到光盤?上。6.?簡述聽覺媒?體教材的設(shè)?計(jì)過程與錄?制方法。?設(shè)計(jì)過程：?確定內(nèi)容和?時(shí)間長度，?編寫稿本和?確定錄音方?法，___?錄音，編輯?加工，編目?儲存。錄制?方法：傳聲?器錄音和線?路錄音。?7.試說出?單個(gè)攝像機(jī)?拍攝的基本?步驟。1?、扛起攝像?機(jī)2、裝?入錄像帶?3、將燈光?射向被拍攝?的對象4?、調(diào)節(jié)按鈕?，使圖像處?于最佳狀態(tài)?5、扭動(dòng)?攝像機(jī)的開?關(guān)，進(jìn)行錄?制第四章計(jì)?算機(jī)教學(xué)基?礎(chǔ)1.簡述?網(wǎng)上教學(xué)形?式。講授?形式、個(gè)別?指導(dǎo)教學(xué)形?式、討論學(xué)?習(xí)、自主學(xué)?習(xí)、合作學(xué)?習(xí)，探究學(xué)?習(xí)。2.?簡述s-p?表的使用方?法。對每?一學(xué)生行，?從左向右數(shù)?，使數(shù)過的?問題個(gè)數(shù)等?于該學(xué)生的?得分，然后?劃豎線，即?豎線左邊的?問題數(shù)等于?該學(xué)生的得?分?jǐn)?shù)。最后?把每行的豎?線依次在行?間用橫線連?接起來，即?得到一條階?梯狀的曲線?，成為s曲?線。對每個(gè)?問題，從上?往下數(shù)，使?數(shù)過的學(xué)生?數(shù)等于該題?的答___?對次數(shù)，然?后在該元素?下邊劃橫線?，即橫線上?邊的學(xué)生數(shù)?等于該問題?的答對次數(shù)?。然后，依?次用豎線將?橫線連接起?來，構(gòu)成階?梯狀曲線稱?為p曲線。?作業(yè)三第?五章組合媒?體教學(xué)基礎(chǔ)?1.簡述?計(jì)算機(jī)教室?的基本形式?和特點(diǎn)。?基本形式：?普通計(jì)算機(jī)?教室和多媒?體計(jì)算機(jī)教?室。特點(diǎn)：?普通計(jì)算機(jī)?教室只對計(jì)?算機(jī)課程教?學(xué)有用；多?媒體網(wǎng)絡(luò)教?室能夠節(jié)省?資金投入、?能夠?qū)崿F(xiàn)資?源共享、能?夠集中監(jiān)測?學(xué)習(xí)過程、?能夠提供個(gè)?別指導(dǎo)、操?作與練習(xí)以?及聯(lián)機(jī)測試?、為個(gè)別學(xué)?生分配自己?的學(xué)習(xí)任務(wù)?，監(jiān)測每個(gè)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?過程、為教?師提供學(xué)習(xí)?情況與分析?數(shù)據(jù)。2?.試述視頻?演示儀的功?能和特點(diǎn)。?功能?？梢?讓演講人在?課堂或會(huì)議?室里，簡單?方便地將印?刷物、幻燈?片以及立體?實(shí)物等清晰?、逼真地顯?示在電視屏?幕或投影屏?幕上。展示?功能將光學(xué)?實(shí)物投影器?、反射式投?影器、選射?式投影器、?幻燈機(jī)、_?__光片顯?像儀等儀器?的特點(diǎn)綜合?為一體，可?完全代替?zhèn)?統(tǒng)的投影儀?，幻燈機(jī)等?平面、立體?展示設(shè)備。?3.透射?式投影儀的?教學(xué)應(yīng)用。?書寫法、?圖片法、實(shí)?物投影法、?作業(yè)法、聲?畫教學(xué)法。?4.試說?出衛(wèi)星電視?的特點(diǎn)和組?成。特點(diǎn)?：電波覆蓋?面大，利用?率高；信號?質(zhì)量高且穩(wěn)?定，有利于?改善接收質(zhì)?量；信號容?量大；投資?省，費(fèi)用低?；擴(kuò)大教育?規(guī)模；作為?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?信息的重要?傳遞途徑之?一。組成：?地面上行發(fā)?射控制系統(tǒng)?、星載轉(zhuǎn)發(fā)?系統(tǒng)、地面?接收系統(tǒng)。?5.現(xiàn)代?投影器的種?類和選擇。?種類。陰?極射線管投?影器、液晶?投影器、數(shù)?字光處理器?投影器。要?根據(jù)顯示環(huán)?境來決定投?影器的類型?。第六章?1、試述?教學(xué)設(shè)計(jì)的?概念、教學(xué)?設(shè)計(jì)的定義?。教學(xué)設(shè)計(jì)?是教師經(jīng)常?作的一項(xiàng)活?動(dòng)。教學(xué)設(shè)?計(jì)包括了教?學(xué)和設(shè)計(jì)兩?個(gè)涵義。教?學(xué)是教育中?的特定內(nèi)容?，設(shè)計(jì)是人?類特有的能?力。2、?教學(xué)設(shè)計(jì)的?前提包括哪?幾方面。?教學(xué)設(shè)計(jì)必?須是以幫助?每個(gè)學(xué)習(xí)者?的學(xué)習(xí)為目?的；教學(xué)設(shè)?計(jì)必須運(yùn)用?系統(tǒng)方法；?系統(tǒng)設(shè)計(jì)的?教學(xué)應(yīng)有助?于學(xué)習(xí)者自?身的發(fā)展；?教學(xué)設(shè)計(jì)必?須基于人的?如何學(xué)習(xí)知?識；教學(xué)設(shè)?計(jì)層次的選?擇、評價(jià)和?修改是教學(xué)?設(shè)計(jì)或不可?或缺的重要?內(nèi)容。3?、試述迪克?－凱瑞的系?統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)?模式。包?括___個(gè)?環(huán)節(jié)和最后?信息反饋修?改環(huán)節(jié)。評?價(jià)需要和確?定教學(xué)目的?；進(jìn)行教學(xué)?分析；分析?學(xué)習(xí)者和情?境脈絡(luò)；制?定系統(tǒng)目標(biāo)?；開發(fā)評價(jià)?工具；開發(fā)?教學(xué)策略；?開發(fā)和選擇?教學(xué)材料；?設(shè)計(jì)和進(jìn)行?形成性評價(jià)?；修改教學(xué)?。4、試?述教學(xué)設(shè)計(jì)?的一般模式?。前期分析?、策略、評?價(jià)。5、?試述肯普等?人提出的關(guān)?于學(xué)習(xí)需要?分析過程的?___個(gè)步?驟。規(guī)則、?收拿數(shù)據(jù)、?分析數(shù)據(jù)、?準(zhǔn)備最后的?報(bào)告。6?、加涅提出?的___種?學(xué)習(xí)結(jié)果分?類。言語?信息；智慧?技能；認(rèn)知?策略；動(dòng)作?技能；態(tài)度?。7、信?息加工分析?。信息加工?分析又稱“?過例任務(wù)分?析”是以學(xué)?習(xí)需要分析?過程中得到?的教學(xué)目標(biāo)?和學(xué)習(xí)者分?析評價(jià)中得?到的學(xué)生的?起點(diǎn)狀態(tài)為?依據(jù)逐步分?析列出一系?列的信息加?工為內(nèi)容和?單元目標(biāo)，?從教學(xué)的終?端狀態(tài)一直?延續(xù)學(xué)習(xí)者?的起點(diǎn)狀態(tài)?。8、使?能目標(biāo)分析?。在起點(diǎn)?狀態(tài)到終點(diǎn)?目標(biāo)之間，?學(xué)生必定有?知識技能尚?未掌握，而?掌握這些知?識技能又是?達(dá)到終點(diǎn)目?標(biāo)的前提條?件，這些介?于起點(diǎn)到終?點(diǎn)之間的教?學(xué)目標(biāo)，稱?為使能目標(biāo)?。第七章?1、布魯?姆的目標(biāo)分?類理論與加?涅的學(xué)習(xí)結(jié)?果分類理論?的異同。從?劃分標(biāo)準(zhǔn)來?看，布魯姆?的目標(biāo)分類?理論的標(biāo)準(zhǔn)?是測量學(xué)的?，加涅的學(xué)?習(xí)結(jié)果分類?理論在對學(xué)?習(xí)結(jié)果進(jìn)行?劃分時(shí)，不?僅考慮了結(jié)?果的測量，?同時(shí)闡明了?每類學(xué)習(xí)結(jié)?果的學(xué)習(xí)過?程，條件及?其相互之間?的層次關(guān)系?；從出發(fā)點(diǎn)?看，布魯姆?提出目標(biāo)分?類理論的目?的主要是為?了指導(dǎo)教學(xué)?結(jié)果的測量?與評析，加?涅的學(xué)習(xí)結(jié)?果分類理論?即適于指導(dǎo)?教學(xué)結(jié)果的?測量和評價(jià)?，還可以有?效地指導(dǎo)教?師的教學(xué)和?學(xué)習(xí)者的學(xué)?習(xí)；從涉及?的范圍看，?兩種分類系?統(tǒng)在三大領(lǐng)?域的劃分系?統(tǒng)上完全相?同，不同的?是用詞上的?差異。2?、行為目標(biāo)?的編寫。?用預(yù)期學(xué)生?學(xué)習(xí)之后將?產(chǎn)生的行為?變化來陳述?的目標(biāo)，也?就是用可觀?察和可測量?的行為來陳?述的目標(biāo)。?3、內(nèi)部?心理與外顯?行為相結(jié)合?的目標(biāo)的編?寫。首先?應(yīng)明確陳述?內(nèi)在的心理?變化，列舉?若干反映這?些內(nèi)在變化?的行為樣例?。4、試?述測試題目?的三種形式??；貞浶?題目要求學(xué)?生簡單地再?現(xiàn)教學(xué)中呈?現(xiàn)過的知識?，可以逐字?逐句地重復(fù)?，也可以用?之間的話釋?意性地陳述?知識。識別?性題目要求?學(xué)生以一組?可選擇答案?中識別或鑒?別出正確答?案。結(jié)構(gòu)化?回答題目要?求學(xué)生確實(shí)?地產(chǎn)生或建?構(gòu)一個(gè)答案?。5、科?學(xué)探究教學(xué)?模式。是?以布魯納的?認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)?習(xí)論及其認(rèn)?知結(jié)構(gòu)教學(xué)?論的理論為?基礎(chǔ)的。其?基本結(jié)構(gòu)包?含呈現(xiàn)問題?情境，收集?信息進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)，主動(dòng)解?釋問題和分?析探究模式?與類型等_?__個(gè)階段?。6、有?意義接受學(xué)?習(xí)的課堂教?學(xué)模式。?它的理論基?礎(chǔ)是奧蘇貝?爾依據(jù)學(xué)習(xí)?方式的不同?的分類。其?基本結(jié)構(gòu)：?呈現(xiàn)先行_?__者，呈?現(xiàn)學(xué)習(xí)課程?或?qū)W習(xí)材料?，認(rèn)知結(jié)構(gòu)?的加強(qiáng)。?7、加涅的?指導(dǎo)學(xué)習(xí)課?堂教學(xué)過程?模式。認(rèn)?為信息加工?搓成的學(xué)習(xí)?內(nèi)部條件是?由___個(gè)?有序的階段?組成的：注?意、選擇性?知覺、復(fù)述?、語義編碼?、檢索、提?取、反應(yīng)和?反饋。對應(yīng)?著這___?個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)?部條件，加?涅提出一種?與學(xué)習(xí)的內(nèi)?部活動(dòng)過程?相對應(yīng)的教?學(xué)設(shè)計(jì)程序?－___個(gè)?教學(xué)事件，?這也是教學(xué)?活動(dòng)的__?_個(gè)步驟。?8、試述?影響教學(xué)媒?體選擇的因?素。教學(xué)?任務(wù)方面的?因素；學(xué)習(xí)?者方面的因?素；教學(xué)管?理方面的因?素；經(jīng)費(fèi)和?技術(shù)方面的?因素；媒體?的教學(xué)性能?。9、試?述教學(xué)設(shè)計(jì)?成果評價(jià)的?五個(gè)基本步?驟。制定評?價(jià)計(jì)劃、選?擇評價(jià)方法?、試用設(shè)計(jì)?成果和收集?資料、歸納?和分析資料?、報(bào)告評價(jià)?結(jié)果。作業(yè)?四第八章?1.學(xué)校?教育技術(shù)管?理工作包括?哪幾方面的?內(nèi)容。制?訂學(xué)校教育?技術(shù)的發(fā)展?計(jì)劃和各項(xiàng)?管理制度規(guī)?章；管好、?用好教育硬?件資源；有?效利用教育?軟件，收集?資源和網(wǎng)絡(luò)?信息；在教?學(xué)過程中普?及、推廣教?育技術(shù)；_?__教育技?術(shù)的實(shí)驗(yàn)研?究活動(dòng)。?2.試述學(xué)?校教育技術(shù)?研究課題管?理的原則，?內(nèi)容和方法?。原則：?科學(xué)性原則?、目的性原?則、計(jì)劃性?原則、服務(wù)?性原則。內(nèi)?容：課題的?申報(bào)和審批?、課題的日?常管理、課?題評估和驗(yàn)?收、成果獎(jiǎng)?勵(lì)和推廣。?方法：系統(tǒng)?管理方法、?目標(biāo)管理方?法、計(jì)劃管?理方法、計(jì)?算管理方法?。53.?試述微格教?學(xué)活動(dòng)的_?__與實(shí)施?過程。確?定開課形式?；選定訓(xùn)練?課題；提供?范例標(biāo)準(zhǔn)；?___試教?錄像；指導(dǎo)?反饋評價(jià)。?4.試述?設(shè)備設(shè)施保?管工作的主?要內(nèi)容、方?法。1、?設(shè)備設(shè)施及?其它物品是?國家和__?_的財(cái)產(chǎn)，?保管人員應(yīng)?當(dāng)盡職盡責(zé)?，認(rèn)真做好?工作；2?、建立健全?管理規(guī)整制?度；3、?積極創(chuàng)建設(shè)?備設(shè)施保管?環(huán)境，達(dá)到?防水、防潮?、防生、防?盜、防雷擊?、控溫、控?濕、防靜電?、防生物損?害等有關(guān)技?術(shù)指標(biāo)規(guī)定?的保管條件?；4、嚴(yán)?格執(zhí)行設(shè)備?設(shè)施借用制?度，辦理借?用和歸還手?續(xù)，對設(shè)備?覆歷書要進(jìn)?行認(rèn)真查閱?；5、做?好建帳立卡?等財(cái)務(wù)工作?；6、做?好庫房管理?，物