園本教研工作總結(jié)

園本教研工?作總結(jié)時?間過的真快?，一學(xué)期匆?匆而過。本?學(xué)期，根據(jù)?我園的實(shí)際?情況，以上?級教研精神?為引領(lǐng)，開?展有效常規(guī)?課堂教學(xué)以?及游戲區(qū)域?的創(chuàng)設(shè)、游?戲活動的設(shè)?計(jì)、___?等研究活動?，提高了教?師開展“有?效教學(xué)及游?戲”的整體?水平，有效?地促進(jìn)和提?高了教師的?業(yè)務(wù)水平。?現(xiàn)將這半年?來的工作做?如下的總結(jié)?，希望能借?此積累好的?經(jīng)驗(yàn)，同時?反思存在的?不足，促使?我們不斷學(xué)?習(xí)，努力提?高，使教師?的工作和業(yè)?務(wù)能力逐漸?成熟起來，?為下學(xué)期的?工作打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?一、加強(qiáng)?常規(guī)管理，?工作落到實(shí)?處針對幼?兒園教研計(jì)?劃，重點(diǎn)對?師幼日常工?作學(xué)習(xí)規(guī)范?等進(jìn)行更為?規(guī)范的管理?和研究，并?把成功經(jīng)驗(yàn)?轉(zhuǎn)化為制度?，保證幼兒?園常規(guī)工作?更加有序地?開展。本?學(xué)期初，我?們就制定了?針對性強(qiáng)的?常規(guī)管理研?究措施，從?三個層面進(jìn)?行研究。首?先，針對新?教師（大部?分為非專教?師），我們?通過老教師?示范、同級?部觀摩、個?人實(shí)踐等流?程，手把手?地讓她們了?解幼兒一日?活動流程，?各環(huán)節(jié)的操?作要素及注?意事項(xiàng)。在?學(xué)習(xí)與實(shí)踐?中一步步提?高新教師的?工作能力。?其次，我?們以年級組?為單位，進(jìn)?行兩兩結(jié)對?常規(guī)調(diào)研，?通過觀摩針?對日常工作?中遇到的常?規(guī)管理問題?進(jìn)行交流與?分析，商討?行之有效的?正確做法。?再次，我?們在前兩個?階段的基礎(chǔ)?上，開展全?園性的研討?活動，分別?請大中小各?年齡段的老?師進(jìn)行全園?___，通?過年級組、?班級、個人?等不同的層?面，闡述了?常規(guī)工作中?各部分環(huán)節(jié)?銜接的整體?性、保教行?為的規(guī)范性?、幼兒學(xué)習(xí)?的多樣性及?突出游戲的?主導(dǎo)性。在?根本上提高?全體教師_?__一日常?規(guī)工作的能?力。二、?加強(qiáng)課程管?理，工作扎?實(shí)規(guī)范本?學(xué)期，我們?根據(jù)《3~?___歲兒?童學(xué)習(xí)與發(fā)?展指南》，?結(jié)合幼兒園?“天趣”文?化特色，因?地制宜，取?長補(bǔ)短，提?高教師教學(xué)?活動設(shè)計(jì)能?力和課程實(shí)?施水平。?1.結(jié)合第?二輪園本提?升的課程建?設(shè)要求，開?展了園本“?童謠”課程?、“形體”?課程、“天?趣園”課程?的研究。每?一個子課程?分別通過一?課三研，觀?摩研討、骨?干引領(lǐng)等形?式，針對預(yù)?先提出的研?究重點(diǎn)，讓?教師們通過?觀摩、學(xué)習(xí)?、研討，解?決課程教學(xué)?研究中的實(shí)?際問題，使?《3~__?_歲兒童學(xué)?習(xí)與發(fā)展指?南》的學(xué)習(xí)?真正與實(shí)踐?相結(jié)合，幫?助教師們更?好地轉(zhuǎn)變教?學(xué)行為，把?教育教學(xué)理?論落到實(shí)處?。2.本?學(xué)期，我們?還結(jié)合“無?錫市錫劇傳?承特色學(xué)校?”的要求，?將幼兒錫劇?教學(xué)融入孩?子一日生活?。一方面，?我們在幼兒?一日生活中?滲透錫劇內(nèi)?容，利用午?間、離園等?時間段，播?放通俗易懂?的、比較熟?悉的優(yōu)秀錫?劇唱段，讓?幼兒對錫劇?有一個初步?的了解，并?知道錫劇是?我們無錫特?有的戲曲類?型。另一方?面，我們根?據(jù)幼兒年齡?特點(diǎn)與學(xué)習(xí)?能力，選擇?適合各年齡?段學(xué)習(xí)的優(yōu)?秀錫劇唱段?，通過__?_教學(xué)、游?戲鞏固、個?別表演等形?式，豐富幼?兒的藝術(shù)情?感，讓孩子?們喜歡聽錫?劇，喜歡唱?錫劇。通過?師幼共同的?努力，在無?錫市第__?_屆“小小?紅梅獎”比?賽中，我園?幼兒表演的?《雙推磨》?獲得銀獎，?為全市幼兒?表演中最高?獎。3.?繼續(xù)充分發(fā)?揮課程實(shí)施?小組成員的?作用，以點(diǎn)?帶面，形成?研究階梯。?我們提供舞?臺，讓參加?區(qū)級以上課?程小組的成?員定期不定?組地___?園內(nèi)本課程?小組的老師?，傳達(dá)上級?的要求、政?策、方向等?，讓外面的?新思想、新?觀念、新方?法及時地在?園內(nèi)傳遞，?以點(diǎn)帶面，?擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)的?傳遞面。同?時，每個課?程小組還不?定期___?現(xiàn)場觀摩和?研討活動，?通過___?交流等多項(xiàng)?活動，來提?高青年教師?的實(shí)踐__?_能力，并?讓學(xué)歷和專?業(yè)素養(yǎng)較高?的年輕老師?，和園內(nèi)經(jīng)?驗(yàn)豐富的老?教師結(jié)對，?讓她們雙方?在共同的研?究過程中，?取長補(bǔ)短，?共同進(jìn)步。?三、創(chuàng)新?教研模式，?促進(jìn)教師發(fā)?展本學(xué)期?我們根據(jù)教?師實(shí)際需要?，結(jié)合《專?業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》及?《指南》的?學(xué)習(xí)，開展?了多種形式?的園本教研?活動，使教?師通過__?_交流、班?級觀摩、個?別發(fā)言等各?項(xiàng)活動，真?實(shí)的體驗(yàn)，?深度的反思?、學(xué)習(xí)、交?流和增強(qiáng)教?師的創(chuàng)新意?識，使每個?教師在原有?的水平上都?有所提高。?1.學(xué)思?結(jié)合，學(xué)會?分析本學(xué)?期，我們以?《指南》的?學(xué)習(xí)為導(dǎo)向?，將理論與?實(shí)踐相結(jié)合?，發(fā)揮好_?__教研與?個人成長交?替互補(bǔ)的作?用，在__?_教研活動?時，注重提?升教師的個?人業(yè)務(wù)素質(zhì)?。如在定期?開展教學(xué)主?題系列研討?“教師的提?問與回應(yīng)策?略”中，我?們充分發(fā)揮?骨干教師的?引領(lǐng)、輻射?作用，盡情?發(fā)揮她們的?教學(xué)特長，?為園內(nèi)新教?師提供一個?學(xué)習(xí)觀摩的?平臺。同時?，通過研討?，老師們知?道了教師的?回應(yīng)策略應(yīng)?從方向、方?式與方法三?個方面考慮?，方向就是?教師的提問?與回應(yīng)要緊?緊圍繞教學(xué)?目標(biāo)來提，?教師要做到?心中有目標(biāo)?；方式是指?教師給予的?點(diǎn)撥有來自?教師自身，?也有來自幼?兒；方法是?指教師的語?言、眼神、?肢體動作等?。通過這樣?的研討，讓?教師們重新?審視自己的?教學(xué)，反思?自己的行為?，在學(xué)與思?、教與研中?達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的?共享，進(jìn)一?步優(yōu)化教師?的教學(xué)行為?。2.學(xué)?科結(jié)合，提?升理念本?學(xué)期，我們?重點(diǎn)開展了?“童謠”教?學(xué)的學(xué)科研?討，通過個?人設(shè)計(jì)、觀?摩研討、反?思交流等途?徑，探索童?謠教學(xué)中目?標(biāo)定位、環(huán)?境創(chuàng)設(shè)、環(huán)?節(jié)設(shè)計(jì)、重?難點(diǎn)把握等?容易產(chǎn)生的?問題，如何?在傳統(tǒng)意識?的影響下，?對童謠教學(xué)?內(nèi)容進(jìn)行適?宜的修改；?教師如何從?幼兒的角度?出發(fā)，設(shè)計(jì)?教學(xué)過程，?突出重難點(diǎn)?；如何引導(dǎo)?幼兒在理解?的基礎(chǔ)上學(xué)?習(xí)和創(chuàng)編童?謠等。通過?這樣的研討?，提高了教?師對學(xué)科的?認(rèn)識，鍛煉?教師的教學(xué)?能力，形成?了合作研討?的良好氛圍?。3.游?戲研究，回?歸本真本?學(xué)期，我們?集思廣益，?依托于全體?教師的理論?學(xué)習(xí)、模擬?教學(xué)、活動?觀摩等，創(chuàng)?設(shè)班級走廊?公共游戲區(qū)?域。在實(shí)踐?中，教師的?材料提供不?再單純地追?求美觀，而?是選擇適宜?而豐富的材?料，更多的?是考慮對幼?兒游戲的促?進(jìn)作用，及?易于取放的?特點(diǎn)，并利?用多