4-管理策略與管理措施結(jié)構(gòu)

4-管理策略與管理措施結(jié)構(gòu)1、票多的擔(dān)任干部，到辦公室談?wù)剬Ω刹空J識，反思自己改進地方，寫出對自己的行為規(guī)定，同學(xué)監(jiān)督，鼓勵無違反，換掉不遵守的；2、維持結(jié)果，按照特長安排職務(wù)，3月試用，與全班學(xué)生制訂考量表，到期考核，合格繼續(xù)，否則改換。最好全班都輪換擔(dān)任體驗；3、讓他們擔(dān)任，并安排任務(wù)，提醒他們作好獎勵，否則懲罰，老師和同學(xué)監(jiān)督。讓他們組織活動，能改變他們調(diào)皮動機；4、保留結(jié)果，新舊干部開會，讓舊的輔助新的，2周后新干部寫總結(jié)（包括經(jīng)驗與計劃，不能勝任的退出），全班監(jiān)督，不合適地方小紙條給建議；5、調(diào)皮學(xué)生當(dāng)上了班長，管理調(diào)皮的學(xué)生比老師有方法，但也有不合適地方。再次選舉副班長協(xié)助他，兩人共同制訂了管理制度，老師與學(xué)生共同監(jiān)督；6、保留結(jié)果，給他機會，讓他知道老師在關(guān)注他們，讓他們對同學(xué)發(fā)言，課后讓他們寫計劃與管理目標(biāo)，大家共同監(jiān)督；7、前50%的進行第2輪選舉，筆試進行，內(nèi)容是班級干部責(zé)任、常識等，邀請部分老師盲評。綜合得分高的擔(dān)任班級干部；8、老師和他交流，讓他分析自己在同學(xué)中的印象，并說同學(xué)選他的理由，老師表揚他的優(yōu)點并提出不足，問是否愿意改正并給同學(xué)服務(wù)？9、教師鼓勵說既然很多同學(xué)認可你，說明你有潛力，老師也相信你，然后給予任務(wù)去管理調(diào)皮的孩子，一月時間，管理好了，說明你將來是個優(yōu)秀干部，不好說明你模范作用不夠，繼續(xù)努力。（從他缺點入手，強化他對自己的認識，內(nèi)外聯(lián)合監(jiān)督并鼓勵，發(fā)揮自覺、主動，提高教育效率）10、調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，懷柔政策，不定期表揚，肯定調(diào)皮中的合理成分，堅信每位學(xué)生心靈深處都有教師的助手，教師也是學(xué)生助手，恩威并施，11、班長主要工作下放下設(shè)組織（班主任負責(zé)），把班長架空，成為虛位，班長在班主任身邊看如何工作，逐步樹立班長威信，到一定時期后決定是否讓他繼續(xù)擔(dān)任；12、約法三章，干好獎勵，否則懲罰，還要接受監(jiān)督，此外配一助手（老師心目中的干部），三者結(jié)合。13、肯定、支持、鼓勵，激發(fā)他內(nèi)心渴望，根據(jù)特性安排職務(wù)，讓他宣誓就職，全班監(jiān)督；14、認可他，他也知道該重點管理那些學(xué)生。同時選出學(xué)習(xí)委員，安撫不贊同的同學(xué)，讓他們互相幫助。任職前先對他們表揚與鞭策15、認可尊重，與他談心，讓他找自己優(yōu)缺點，鼓勵他能做好，班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用，支持、鼓勵；發(fā)揮他們長處，關(guān)鍵是班主任要愛他們16、下課后找他談心，問他如何當(dāng)好，然后告訴他當(dāng)班長注意的問題，讓他把自己的想法和班主任想法結(jié)合起來。平時做好榜樣，不能再繼續(xù)調(diào)皮。第2天在講臺談?wù)勛霭嚅L想法，請同學(xué)監(jiān)督，試用一月。17、我的想法是選舉繼續(xù)，按照選舉的票的多少任命班長和副班長。然后將班級分為兩個大組，班長和副班長各帶一組，班主任再布置任務(wù)的時候一同告訴班長和副班長倆人，然后班長和副班長各帶一組，過一個月后班主任總結(jié)兩組的成績，要是副班長帶的組成績好就將副班長升為班長，要是班長帶的組好那么班長繼續(xù)就任，這樣一來班長和副班長就會在競爭中不斷學(xué)習(xí)和完善自己。題目（60頁）發(fā)展主體：全體學(xué)生—不是被動遵循學(xué)校計劃，而是結(jié)合計劃，根據(jù)學(xué)生實際情況，服務(wù)于學(xué)生成長。值日班長、自薦、幫助、內(nèi)化；活動反映學(xué)生成長、更新、捕捉、每一位學(xué)生；比賽、平等交流、鼓勵……教育主題：熱情、健康、自信、好學(xué)——參與管理、交流（關(guān)心集體、家人、同學(xué)，拓寬視野超越自我）教育主線：崗位設(shè)置與日常管理（值日班長、設(shè)崗、班規(guī)、自我超越心態(tài)）；班級活動；精神文化氛圍課本知識結(jié)構(gòu)（回顧）第一部分：教育目標(biāo)維持班級秩序營造學(xué)習(xí)氛圍形成班級合力學(xué)會自主活動提升生命質(zhì)量（深入開發(fā)班級教育價值，有效提升青少年的精神生命質(zhì)量，使當(dāng)代中小學(xué)生成為新時代擁有內(nèi)在的生命尊嚴的新人。體現(xiàn)最高境界追求的班級，就是創(chuàng)建”民主型班級“。第二部分：班級管理的教育思路將提升精神生命質(zhì)量落實在具體的教育活動中的內(nèi)在依據(jù)（類似教學(xué)法、教學(xué)模式、教學(xué)過程的內(nèi)在邏輯，如感性-理性-實踐）。思路：敞現(xiàn)-交流-辨析-提升第三部分：班級管理的方法基本策略：成事育人、培育自覺、交往共生主要措施：民主合用管理體制、主動參與的活動機制、開放舒心的班級文化常見技法：管理的策劃、工作組織、管理實施、反饋、改進方面第四部分：班級發(fā)展三個階段階段一初具形式階段二基本成型階段三自我超越班級管理的基本策略成事育人為核心取向如何理解成事育人如何完成成事育人培育自覺為教育基礎(chǔ)如何實現(xiàn)“培育自覺”學(xué)生成長的需要理解挖掘自覺的方法交往共生為教育方式交往與學(xué)生成長的關(guān)系？如何使用交往來教育學(xué)生？溝通、支持、合作一、成事育人為核心取向理解成事育人成事：班級管理必須完成規(guī)定的具體事務(wù)。如何完成？育人：提升精神生命質(zhì)量—圍繞具體事務(wù)開展育人活動針對：教師1、班級“事務(wù)”與教育1）清楚班級管理中的兩個境界事務(wù)性問題教育性問題2）將“事務(wù)”轉(zhuǎn)化為教育性問題觀念轉(zhuǎn)變：“麻煩”變“機會”操作轉(zhuǎn)變：主體、形式、內(nèi)容、實施、保障……的轉(zhuǎn)變。如收費、衛(wèi)生評比、評優(yōu)等等復(fù)雜性

再創(chuàng)性和重組性示范性遲效性和長效性

情感性和理智性個體性和群體性教師的勞動特點（回顧）班主任工作內(nèi)容（回顧）班主任的決策性工作含義：班主任工作中戰(zhàn)略性和策略性的部分，是對學(xué)生和班集體在一定時期的發(fā)展所作出的規(guī)劃和采取的手段、方法等。特點：具有預(yù)見性、規(guī)劃性、調(diào)控性等特點。①班集體的發(fā)展作出規(guī)劃，采取的措施和方法。（如制訂班集體近期、中期和長期的發(fā)展規(guī)劃，制訂在不同發(fā)展階段中的具體任務(wù)，根據(jù)不同發(fā)展階段的特點采取相應(yīng)的策略等等）。內(nèi)容②根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及每個學(xué)生的具體情況，對學(xué)生個體和群體的發(fā)展作出預(yù)測，并制訂出對學(xué)生發(fā)展所應(yīng)采取的策略與方法。（如對新生入學(xué)、青春期的困擾、學(xué)生早戀等問題作出預(yù)見性的決策）。③根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的規(guī)律，幫助學(xué)生形成認真、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探討科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的生活習(xí)慣，以及引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)生活特點進行自我調(diào)節(jié)的措施、方法。（如不同學(xué)年段的銜接過渡，適應(yīng)不同學(xué)年階段的課程特點和學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)方法等等的措施。）協(xié)調(diào)性工作含義：班主任通過多種渠道，運用多方面的力量，充分調(diào)動各種內(nèi)外部因素以促進班集體的建設(shè)及學(xué)生的健康發(fā)展。又可分為內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部協(xié)調(diào)、縱向協(xié)調(diào)與橫向協(xié)調(diào)等不同類型。內(nèi)外強調(diào)的是校內(nèi)與校外。

內(nèi)部協(xié)調(diào)工作包括跟學(xué)校各級行政部門、科任教師和共青團、少先隊、學(xué)生會等方面的協(xié)調(diào)工作；

外部協(xié)調(diào)工作包括挖掘社會教育資源，利用社會上的教育力量，跟學(xué)生家長保持溝通、聯(lián)系等。

縱橫強調(diào)的是校內(nèi)縱向協(xié)調(diào)是指班主任跟年級組、學(xué)校各行政部門等的協(xié)調(diào)性工作，是班主任向上溝通的途徑，保證班主任工作跟學(xué)校的整體工作協(xié)調(diào)一致，以更好地貫徹學(xué)校的辦學(xué)思想。橫向協(xié)調(diào)指的是班主任跟同年級各科任教師、共青團、學(xué)生會、少先隊等方面的協(xié)調(diào)工作，這種協(xié)調(diào)有助于加深對本班學(xué)生的全面了解，統(tǒng)合各方面對學(xué)生的要求，著重體現(xiàn)教育的一致性和合力性原則，以達到教育效果的最優(yōu)化。常規(guī)事務(wù)性工作含義：是班主任工作中最基礎(chǔ)、最繁雜的部分，包括處理班級中各種雜事，組織參加學(xué)校安排的各種活動等。分：常規(guī)性工作和事務(wù)性工作。常規(guī)性工作是定期性工作，包括學(xué)期始末的教育，組建班委會，組織考試，組織各種節(jié)日的慶典活動，開展各種比賽，評定學(xué)生操行，評選三好學(xué)生等等。特點：周期性、計劃性

事務(wù)性工作是臨時處理的事情，如組織學(xué)生完成學(xué)校各部門臨時指派的任務(wù)，組織學(xué)生參與各種社會公益活動等等。特點：不定期出現(xiàn)，具有臨時性。課程（回顧）指在學(xué)校教育環(huán)境中，旨在使學(xué)生獲得的、促進其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗體系。功能：課程是學(xué)校教育系統(tǒng)的重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的主要手段和媒介。完整的課程學(xué)科課程；活動課程；潛在課程;三者有機統(tǒng)一，促進學(xué)生的知識建構(gòu)、心智發(fā)展、情感陶冶和個性發(fā)展。2、開發(fā)事務(wù)的教育價值1）將班級常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為民主參與的機會；如制度的制訂與遵守2）將上級交給的任務(wù)轉(zhuǎn)化為激勵創(chuàng)造的活動；如教室布置、板報辦理3）將偶發(fā)問題轉(zhuǎn)化為自我教育的契機；4）將家庭和社會生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教育資源。思考：為什么回顧“勞動特點、工作內(nèi)容、課程”以“培育自覺”為教育基礎(chǔ)理解：培育：鼓勵、創(chuàng)造機會……教育的特征“育”自覺：主體性（積極、主動、創(chuàng)造）針對：學(xué)生學(xué)生成長的需要培育自主意識

1、研究學(xué)生成長的需要回憶：需要的知識學(xué)生成長需要的含義：性質(zhì)：學(xué)生自己的主動發(fā)展的愿望；來源：來自交往過程表現(xiàn)：個人、學(xué)校、社會的；意識到的、未意識到。內(nèi)涵與外延：整體性（心理、社會、生理）和綜合性（綜合性的教育情景）研究的方法1）真心研究而不是僅僅用技術(shù)；真正掌握教育新思想，用心體會學(xué)生的立場、生活、需要；面對面研究學(xué)生本人，而不是單純用表格、提綱等工具統(tǒng)計；用智慧提煉、升華學(xué)生的需要。2）思想引領(lǐng)方法而不用技術(shù)遮蔽思想突出教育思想；不要一味追求技術(shù)、方法的精確性、科學(xué)性。2、培育學(xué)生的自主意識班級教育的關(guān)鍵點：學(xué)生掌握發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，是主動發(fā)展的動力。措施：中小學(xué)生不能完全懂得學(xué)校生活對自己的價值，老師要幫助他們敞開胸懷，互相了解、欣賞、啟發(fā)。談話、書面答卷、討論、辯論、演講等。小學(xué)生：興趣；中學(xué)生：榮譽；高中生：知識的價值途徑與過程1）引導(dǎo)學(xué)生澄清自己生活狀態(tài)，明確發(fā)展目標(biāo)。（如：針對熱點問題）——具體思想認識方面發(fā)動全體同學(xué)探究；與任課教師共同診斷班級類似問題，探討改進策略；交流談話，直接回答學(xué)生的疑問；將以上結(jié)論匯總，在班會中交流，形成共識。2）引導(dǎo)學(xué)生體會（同學(xué)、老師）交往的感受，形成積極意向（自信心，尤其是針對特殊學(xué)生）—人際交往方面建設(shè)學(xué)習(xí)小組、勞動小組、愛好興趣小組；委托任務(wù)給特定學(xué)生（內(nèi)向、特長……）等。3）引導(dǎo)學(xué)生表達對班級生活的認識，激發(fā)民主意識（針對班級管理）——管理方面發(fā)動全體學(xué)生，征求班級生活的意見；讓部分學(xué)生對班級狀況分析，提出班級工作思路；班主任幫助修改，在班級公布；全體同學(xué)對工作思路提出意見。交往共生為教育方式班級管理中，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的交往是教育活動的主體部分。尤其是學(xué)生與學(xué)生的交往。作用：學(xué)生個體發(fā)展：在交往中認識自己、認識別人、發(fā)展?jié)摿?，糾正缺點，完善自己；集體的發(fā)展：通過交往，形成凝聚力，對目標(biāo)、教育主題、規(guī)范形成共識。操作1、創(chuàng)造深入交流機會，辨析責(zé)任組織活動，并創(chuàng)造深入交流機會，讓學(xué)生在活動中審視自己在班級、家庭、學(xué)習(xí)中的角色、責(zé)任、義務(wù)；辨析案例，了解角色、責(zé)任、義務(wù)；學(xué)習(xí)制度，明確角色、責(zé)任、義務(wù)；創(chuàng)設(shè)情景，體驗角色、責(zé)任、義務(wù)；……2、創(chuàng)造相互支持，共同發(fā)展欣賞別人（組織各種活動，突出各種才能；針對某些人的特長組織特定活動……）組織團體競爭活動，體驗支持（學(xué)習(xí)小組、紀律小組、板報小組……輪流組長、擔(dān)任不同組長）班級管理中體會支持（輪崗……）。3、真誠合作中升華體驗班級活動的策劃、實施、反思；班級管理中合作；學(xué)習(xí)（設(shè)計）的合作?？偨Y(jié)成事育人為核心取向（事務(wù)與教育；開發(fā)事務(wù)的教育價值