陶藝實踐教學情況總結(二)

陶藝實踐教?學情況總結?(二)【?摘要】雕?塑專業(yè)的陶?藝課程經過?幾年的調整?，課程體系?設置較為合?理，已開設?陶藝通識、?陶藝基礎、?陶瓷裝飾、?現(xiàn)代陶藝、?生活陶藝等?課程。課程?體系在強調?造型原理和?制作技巧的?同時，更加?注重培養(yǎng)學?生的審美及?藝術理念。?為了給學生?提供豐富的?課程資源，?設置了產、?學、研相結?合“第二課?堂”。在不?同知識的合?作中引導雕?塑專業(yè)的學?生更好地運?用專業(yè)知識?，提高實踐?能力以及創(chuàng)?新精神，從?而培養(yǎng)出更?加全面的陶?藝方向人才??！娟P鍵詞?】陶藝實?踐課程；合?理；創(chuàng)新中?圖分類號：?g642?文獻標志碼?：a文章?編號。10?07-01?25（__?_）06-?0215-?02雕塑專?業(yè)的陶藝課?程經過幾年?的調整，現(xiàn)?在在大二開?設理論課程?陶藝通識，?大三開設實?踐課程陶藝?基礎、陶瓷?裝飾、現(xiàn)代?陶藝，大四?開設總結性?課程生活陶?藝。課程主?要目的是讓?學生了解陶?藝的基本概?念，通過實?踐課程的學?習使學生掌?握最基本的?陶藝成型方?式，裝飾方?法、燒成的?技巧。在陶?藝教學中對?學生實踐能?力的培養(yǎng)是?陶藝教學的?一個重點，?實踐可以調?動學生的學?習積極性，?并在實踐中?促使學生發(fā)?現(xiàn)問題，在?實踐的過程?中嘗試著解?決問題，并?進而發(fā)揮學?生的創(chuàng)造潛?能。陶藝教?育的實踐，?正是理論與?實踐的融合?點。陶藝課?程中，教師?與學生相互?作用，老師?的職責主要?是傳授給學?生相關的理?論知識、創(chuàng)?作的經驗及?技巧，為學?生提供指導?，讓學生用?所學的知識?進行實踐創(chuàng)?作，并在實?踐中檢測自?己掌握運用?知識的能力?與程度，從?而加以針對?性的學習與?提高。學生?通過實踐課?程的學習，?讓學生對陶?藝有更深刻?的體驗和了?解，通過創(chuàng)?作陶藝作品?，對學生設?計思維，基?本操作技能?的綜合訓練?，強調開闊?的設計思路?、反復訓練?、學會技能?、形成技巧?，最終提高?學生的綜合?素質能力。?一、實踐?課程需要藝?術理念針對?陶藝的特殊?性，雕塑專?業(yè)開設了陶?藝通識課程?，此課程為?理論課，課?程內容主要?包括傳統(tǒng)陶?藝、近當代?陶藝與陶藝?技法三大部?分：第一?部分包括陶?瓷概述、百?花齊放的中?國傳統(tǒng)陶藝?、博采眾長?的西方傳統(tǒng)?陶藝等；第?二部分包括?現(xiàn)代陶藝分?類及風格流?派、中國近?當代陶藝；?第三部分包?括陶藝的成?型技法、裝?飾技法、燒?成技法。此?課程使學生?了解陶瓷藝?術在中國美?術歷史上的?發(fā)展，以及?各個時期陶?瓷藝術在世?界發(fā)展的狀?態(tài)，了解不?同藝術形態(tài)?的變化，制?作手法的進?步以及裝飾?手法的發(fā)展?。通過理論?知識的學習?使學生對日?后的陶藝創(chuàng)?作有一個鋪?墊，結合傳?統(tǒng)的藝術理?論從而更好?地理順自己?的創(chuàng)作思路?。所有的實?踐課程都離?不開理論方?面的學習，?而理論的學?習必須規(guī)范?化，整體化?，即可指導?實踐又可與?現(xiàn)代的藝術?思潮發(fā)展水?平接軌，同?時彌補作者?的創(chuàng)作修養(yǎng)?的不足。因?此，實踐課?程需要滲透?理論學習，?需要有生命?力的藝術理?念的介入。?二、實踐?課程的合理?設置好的實?驗課程需要?有合理的課?程設置，我?學院雕塑專?業(yè)的陶藝課?程內容涵蓋?了理論與實?踐，從設計?到成型制作?，到裝飾再?到燒成全方?位的學習，?通過系統(tǒng)的?學習，使得?學生們能綜?合運用陶藝?的基本成型?技法（諸如?泥板成型，?手捏成型，?拉坯成型，?泥條盤筑等?）進行作品?的創(chuàng)作，完?成好基本坯?體后再運用?刻、劃、畫?等各種坯體?裝飾手法以?及運用釉色?進行裝飾，?最后裝窯進?行燒制。陶?藝方向課程?的學習從大?二開設理論?課程陶藝通?識為起始，?而實踐類課?程為大三開?設的陶藝基?礎、陶瓷裝?飾、現(xiàn)代陶?藝，生活陶?藝為大四開?設總結性課?程，為畢業(yè)?設計做準備?。各門實踐?課程層層遞?進，并各有?側重點。?（一）陶藝?基礎陶藝基?礎課程主要?目的是讓學?生了解陶藝?的基本概念?，掌握最基?本的陶藝成?型方式，如?泥板成型、?泥條盤筑、?拉坯成型等?幾種基本成?型技法，教?學的過程中?幫助學生熟?悉泥性，并?解決立體的?造型能力。?（二）陶?瓷裝飾陶瓷?裝飾是陶藝?創(chuàng)作的一個?重要環(huán)節(jié)，?裝飾課程現(xiàn)?有設置主要?包括彩繪裝?飾、雕塑性?裝飾、原料?的裝飾與火?的裝飾四大?部分：第?一部分包括?釉上彩繪、?釉下彩繪等?；第二部分?包括刻劃、?鏤雕、堆雕?、壓印和粘?貼；第三部?分包括絞胎?、色釉、泥?漿；第四部?分包括素燒?、樂燒、鹽?燒及柴燒。?通過對每一?種裝飾方法?的實踐學習?，才能真正?體會到每一?種裝飾方法?的___力?，進而使學?生學會自由?運用并形成?綜合裝飾的?能力。（?三）現(xiàn)代陶?藝現(xiàn)代陶藝?課程在學生?掌握陶藝的?基本成型技?法之后，要?求學生能綜?合運用各種?成型技法以?及裝飾方法?，并且加以?創(chuàng)作。創(chuàng)作?是最能體現(xiàn)?學生素質的?關鍵，并貫?穿于整個教?學的始終。?專業(yè)只有在?設置好課程?，預想所能?達到的效果?，有步驟地?實踐，才能?摸索出科學?的教學規(guī)律?，逐步提高?教學的內在?質量。三?、設置產、?學、研相結?合的“第二?課堂”在現(xiàn)?代創(chuàng)新教學?理論的指導?下，我們合?理利用多媒?體和實踐教?學手段，為?學生學習現(xiàn)?代陶藝提供?豐富的課程?資源，以創(chuàng)?作和生產工?藝為主線，?設置了產、?學、研相的?結合“第二?課堂”。安?排開放性的?課程內容和?開放性的實?踐過程，使?學生以工學?結合的方式?主動地建構?自己的審美?情感、審美?認知和創(chuàng)作?與生產技能?。（一）?校外實踐基?地窯爐燒制?等一直是陶?藝實踐教學?的重要組成?部分，但因?為考慮到安?全和場地等?因素，我專?業(yè)于校外設?立“東崖柴?窯”。校外?實踐基地的?設立主要是?方便學生對?于陶瓷燒制?部分的學習?，實踐基地?現(xiàn)有大小兩?個柴窯以及?一個中型電?窯，陶藝作?品完成后，?學生可以參?與其中進行?燒制的學習?和實踐，以?此增加學生?的學習興趣?與學習的趣?味性。實踐?基地的設置?同時方便了?學生與陶瓷?手工藝人的?交流，我們?經常會邀請?當?shù)氐耐撂?藝人進行技?藝傳授，比?如拉坯制作?大缸花盆等?等。同時也?常邀請各地?的陶藝愛好?者來基地進?行交流講學?，使得學生?能集各家所?長，更好地?將學校與社?會進行有效?的鏈接，提?高實踐動手?能力。（?二）“第三?學期”的設?置學校把每?年暑期定為?“第三學期?”，設立了?1―___?年級學生每?年為期一個?月的暑期實?習，以及大?四學生的畢?業(yè)實習。大?三的“第三?學期”為現(xiàn)?代陶藝方向?對的實習，?通過暑期實?習，利用暑?期時間，由?老師帶領學?生進入--?___西景?德鎮(zhèn)，深入?產區(qū)進行教?學實踐，堅?持產學研結?合的教學模?式，把教學?與生產